Управление образования администрации
МО «Гиагинский район»
РМК
МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 6»
Гиагинского района поселка Гончарка
Программа элективного курса:
« Рекреационные ресурсы
Составитель: Медведева
Екатерина Владимировна,
учитель биологии и географии высшей категории.
2007 год
Пояснительная записка.
В современном мире огромное значение приобретают рекреационные ресурсы, то есть ресурсы природных территорий как зон отдыха, лечения и туризма.
Нарастающие темпы научно - технического прогресса полностью оторвали человека от природы - его естественной среды обитания. Реакции приспособления к новым условиям приводят к возникновению неблагоприятных сдвигов в здоровье человека. Это и усилило движение людей «к природе».
Природа и здоровье - междисциплинарные понятия и их можно рассматривать с точки зрения географии - науки, которая является одним из способов познания окружающего мира.
Актуальность курса объясняется снижением в последние годы не только уровня и качества здоровья, но и экологической культуры населения. Курс ориентирован на приобретение учащимися общих знаний о ресурсах, которые положительно влияют на здоровье человека, а так же о природоохранных территориях республики и возможности их использования как рекреационных ресурсов. Содержание курса ставит своей целью развить у учащихся умение использовать дары природы для оздоровления не навредив ей.
Задачи курса:
- раскрыть взаимосвязь между географическим положением, рельефом республики и рекреационными ресурсами;
- способствовать формированию экологического сознания у учащихся, переосмыслению роли человека в природе;
- развивать у учащихся умение выделять главное в материале, пользоваться картами и справочниками, решать доступные им эколого-географические проблемы;
- содействовать воспитанию экологической культуры через самосознание идеи оптимизации тех факторов природы, которые формируют духовное и физическое здоровье людей;
-воспитывать чувство патриотизма и ответственности
Режим занятий.
Программа рассчитана на 34 часа.
Периодичность занятий – 1 раз в неделю
Требования к результатам изучения курса.
По итогам курса учащиеся должны научиться следующим видам деятельности:
- понимать уникальность географического положения и рельефа республики;
- знать виды ресурсов Адыгеи;
- уметь определять лекарственные и ядовитые растения;
- знать природоохранные территории республики;
- указывать их местоположение на карте;
- знать правила поведения на природе;
- владеть навыками простейшего экологического мониторинга;
- знать виды туристической деятельности;
- определять стороны горизонта;
- владеть навыками простейшего жизнеобеспечения в природе;
- оценивать изменения природных условий как источника здоровья и отдыха.
Оценивание учащихся на протяжении курса не предусматривается и основной мотивацией является познавательный интерес. На последнем занятии целесообразно провести итоговую зачетную работу по защите творческих проектов, по результатам которой, знания и умения учащихся можно оценить в форме « зачтено/не зачтено».
Характеристика учебно-воспитательного процесса.
Занятия предусматривают самостоятельную работу учеников, совместную работу учителя и учащихся и строятся по степени логической взаимосвязи тем. Используются различные методы и приемы, направленные на активную работу учащихся.
При проведении данного курса необходимо опираться на следующие группы методов:
-словесные (лекция, объяснение, рассказ, беседа);
-наглядные (работа с картами, схемами, фотографиями, атласами-определителями);
-практические (составление каталогов и карт, проведение
экологического мониторинга, отработка способов
ориентирования, создание рекламных проспектов).
В данном курсе задействованы следующие формы работы: урок, экскурсия, практическая работа, трудовой десант, домашняя работа.
Структура курса позволяет свободно соотносить его с содержанием географии мира, России, региональной географии, биологии, экологии, истории, литературы, ОБЖ.
№ | Тема. | Дата. |
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. | Введение. Особенности географического положения Адыгеи. Геологическое строение и виды ресурсов 7 ч. Геологическое строение и рельеф. Виды ресурсов Адыгеи и их охрана. Влияние природных факторов на здоровье человека. Ландшафтотерапия. Солнце, воздух и вода - лечебные ресурсы. Фитотерапия. П/Р № 1 «Составление каталога лекарственных трав Адыгеи». Рекреационные ресурсы Адыгеи. Общая характеристика. Природоохранные территории 9ч. Кавказский государственный биосферный заповедник. Заказники. Памятники природы. Горы. Экскурсия № 1 «Азишская пещера». Памятники природы. Родники и рощи. Экскурсия № 2 «Дендропарк имени ». Мегалитические памятники. П/Р № 2 «Составление карты природоохранных зон». Правила поведения на природе. Экология зон отдыха 8ч. Загрязнения атмосферы. Загрязнения почв. Загрязнения воды. Методы простейшего экологического мониторинга. П/Р № 3 «Исследование экологического состояния территории дендропарка». Бытовые отходы и их утилизация П/Р № 4 « Социологические исследования». Трудовой рейд по очистке территории парка. |
№ | Тема. | Дата |
26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33-34 | Туризм как вид оздоровления и отдыха 7ч. Виды туризма. Развитие туризма в Адыгее, его потенциал. Необходимая экипировка. Походный инструмент. Методы ориентировки на местности. П/Р № 5 «Способы ориентирования». Первая помощь в природных условиях. Навыки следопытства. Заключение 2ч. Подготовка и защита творческих проектов. |
1.Введение. Особенности географического положения Адыгеи. (1час).
Основные задачи, термины курса, источники знаний. Взаимосвязь географии, биологии, экологии. Географическое положение Адыгеи.
Тема 1. Геологическое строение и виды ресурсов.(7часов)
Геологическая летопись формирования республики, взаимосвязь рельефа, климата и многообразия ресурсов. Лечебные ресурсы: Солнце, воздух и вода, ландшафтотерапия, фитотерапия. Рекреационные ресурсы, рекреационные зоны: лечебные, познавательные, оздоровительные, спортивные.
Практическая работа № 1 «Определение лекарственных трав по каталогу».
Цель: научиться работать с каталогом и атласом- определителем лекарственных трав; выяснить их основные виды и назначение.
Оборудование: карта растительности, каталог лекарственных растений, атласы-определители.
Тема 2 Природоохранные территории(9 часов).
Заповедник, заказники, памятники природы и их типы, характеристика, месторасположение, рекреационное значение зон. Правила поведения на природе, инструктаж по технике безопасности.
Экскурсия № 1 «Азишская пещера».
Цель: познакомить учащихся с данным памятником природы, показать его значение; формирование экологического мышления.
Отчет по плану: название зоны, ее тип, место положения, условия формирования, использование.
Примечание: можно совершить заочное путешествие при помощи компьютерной презентации.
Экскурсия № 2 «Дендропарк имени ».
Цель: познакомить учащихся с данным памятником природы, показать его значение; формирование экологического мышления.
Отчет по плану: название зоны, ее тип, место положения, условия формирования, использование.
Практическая работа № 2 «Составление карты рекреационных зон и определение их типов».
Цель: закрепить знания учащихся о размещении природоохранных зон, развивать умения творческой деятельности.
Оборудование: карта Адыгеи, контурные карты, атласы по географии для 8 кл., справочная литература.
Тема.3 Экология зон отдыха (8 часов)
Виды загрязнений, экологические проблемы, методы мониторинга, утилизация бытовых отходов, рейд по очистке территории парка.
Практическая работа № 3 «Исследование экологического состояния дендропарка».
Цель : провести простейший экологический мониторинг, сделать выводы по результатам.
Ход работы:
Класс делится на несколько групп и выполняются задания.
1. Влияние вытаптывания (по плотности почвы, по вершинам деревьев).
2. Использование лишайников для биоиндикации загрязнений.
3. Загрязнение бытовыми отходами ( где сосредоточены, причины).
Практическая работа № 4 «Социологический опрос».
Цель: путем анкетирования выявить проблемы бытовых отходов и их утилизации, сделать выводы.
Ход работы:
Анкетирование проводится заранее, на уроке оформляются результаты и выводы. Предложить анкету можно в виде незаконченных предложений.
1. Бытовые отходы - это ….
2. Бытовые отходы из нашей семьи мы….
3. Считаю, что самая грязная часть поселка – это…
4. Думаю, что чистота нашего поселка зависит от…
5. В парке и поселке было бы чище, если….
6. Я могу улучшить экологическую обстановку тем, что…
7. Мы всей школой могли бы….
Тема 4. Туризм как вид оздоровления и отдыха.
Виды туризма; развитие туризма, альпинизма в Адыгее, ее потенциал; экипировка и инструмент для похода; методы ориентирования на местности; первая помощь при повреждениях в походных условиях.
Практическая работа № 5 « Способы ориентирования на
местности».
Цель: отработать способы ориентирования на местности;
определение азимутов и расстояний.
Подготовка и защита творческих проектов.
Цель: закрепить знания о размещении рекреационных зон,
развивать умения творческой деятельности.
1.Составить каталог рекреационных зон Адыгеи познавательного, оздоровительного, лечебного или спортивного характера, можно в виде рекламного проспекта с фотографиями.
2.Составить маршрутный лист с описанием одной из зон по плану:
1.Название зоны.
2.Географическое положение.
3.Способ туристического следования.
4. Тип зоны.
5.Описание компонентов или природных условий.
6.Прогноз и перспективы развития.
Литература:
1.АчмизС. Р. «Памятники истории и культуры Адыгеи».
2.БузаровА. Ш. и др. «География Республики Адыгея».
3. «Знай свою Адыгею».
4. и др. «Войди в природу другом».
4. «Экология».
5. «Мониторинг природной среды».
6.ЦипиновР. К. «Мегалитические памятники».
7.Черемисин современного туризма// География в школе.-2003.-№6.
