Методика ведения урока

Этапы урока.	Задачи	Деятельность учителя	Планируемая деятельность учащихся	Методический комментарий.
Мотивационно целевой.	Вовлечение в познавательную деятельность.	Ребята, на двух последних уроках мы познакомились с собирающими линзами и узнали, как ведет себя пучок параллельных лучей, падающий параллельно главной оптической оси, научились определять главное фокусное расстояние линзы, строить изображение предмета в собирающей линзе и применять формулу тонкой линзы для решения задач.	Слушают. Отвечают на поставленные в ходе беседы вопросы.	Данный этап должен подготовить детей к тому, что основную работу они будут выполнять самостоятельно, придерживаясь логики изучения собирающих линз и используя аналогичные методы
¨  Определение темы урока.	Вовлечение в познавательную деятельность.	Говоря типах линз по форме ограничивающей поверхности, все ли из них относись к собирающим линзам? На сегодняшнем уроке мы познакомимся более детально с рассеивающими линзами.	Отвечают на поставленный вопрос. Вспоминают и называют шесть типов линз.
¨  Целеполагание	Сформулировать основные цели и задачи урока.	Много ли вы знаете о рассеивающих линзах? Что нам необходимо узнать о рассеивающих линзах? Соглашается с предложенными учащимися целями, дополняет их: научиться определять главное фокусное расстояние линзы, получить формулу тонкой рассеивающей линзы, применить её для решения задач. Применение возможностей изученного на уроках информатики редактора презентаций Microsoft PowerPoint.	Отвечают на поставленный вопрос. Выдвигают предложения, среди которых возможно появятся: как ведет себя пучок параллельных лучей, падающий параллельно главной оптической оси, какое изображение предмета даст рассеивающая линза и т. д.
Организационно-деятельностный	Объяснить форму организации учебной деятельности на данном уроке	Для более продуктивной работы предлагает следующее разделение труда: ü  класс длится на 3 группы, каждая из которых работает над своим вопросом, ü  группа оформляет ответ на него в виде мультимедийной презентации, ü  итог работы группы представляется перед всем классом.	Соглашаются с данной организацией урока, с помощью учителя определяют состав групп.	В составе каждой группы должен быть ученик, хорошо владеющий ПК и программой Microsoft PowerPoint, в задании II группы нет математики, поэтому в эту группу можно включить учащихся, слабо выполняющих математические расчеты (не афишируя это!).
	Озвучивает задания каждой группе: (Приложение 2)   I.  Определение главного фокусного расстояния рассеивающей линзы в зависимости от радиуса кривизны поверхности и показателя преломления вещества,   II.  Основные лучи для рассеивающей линзы, построение изображений в линзе,   III.  Формула тонкой рассеивающей линзы и её применение при решении задач. Ограничивает временные рамки на выполнение заданий (35 минут).	Получают задания и инструкцию по его выполнению. Определяют цели и составляют план работы каждого члена группы.
Выполнение частично-поисковой учебной деятельности.	Выполняет функции консультанта по возникающим в ходе работы с учебником или с ПК вопросам.	Выполняют задания, предложенные группе, работают с учебником и справочным материалом (Приложение 3), результаты работы оформляют в виде нескольких слайдов презентации.
Подготовка и представление презентации 1, 2, 3 группами.	Контролирует процесс перенесения информации на компьютер с мультимедийным проектором, знакомит учащихся со следующим видом деятельности: ü  Внимательно прослушать выступление докладывающей группы, ü  Зафиксировать основные моменты, ü  Задать вопросы по физике (почему?) или по информатике (как сделали?) по интересующим фактам	Согласно установленной очередности представляют результаты своей работы, задают вопросы или отвечают на них.	На данном этапе, можно включить ребят в творческую деятельность по оцениванию дизайна слайдов.
Рефлексивно-оценочный.	Проверка уровня усвоения материала, адекватности оценки степени усвоения материала учащимися. Коррекция знаний.	Предлагается выполнение тематического самоконтроля ТС – 21 «Линзы» Дидактические материалы «Физика 11 класс» , . Комментирует решение некоторых задач, подводит итоги урока.	Выполняют задания ТС – 21 в течение 15 минут, затем сдают листы контроля учителю и проверяют правильность ответов по слайду презентации на экране. Задают вопросы по неверно решенным задачам.
Задание на дом.	Предоставить возможность каждому учащемуся проверить при выполнении дом. работы степень усвоения материала, отработать приёмы работы построения изображений в линзах.	Комментирует домашнее задание: прочитать текст учебника §§ 63,64, презентация «Рассеивающая линза. Проект 11 класса»; проверить свои знания по вопросам после параграфов, задача 5 стр. 257, задача 4 стр. 261. Учащимся, имеющим дома ПК, оформить задачи в виде слайдов презентации.	Записывают домашнее задание в дневники.	В связи с тем, что содержание параграфов было рассмотрено за урок дважды, считаю, что в качестве домашнего задания можно оставить только презентацию и задачи.