ХОД УРОКА

Ход

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методические рекомендации

1.  Эмоциональная подготовка детей.

2. Работа с эпиграфом.

3. Биографическая справка о поэте.

- Покажите карточки настроения. С каким настроением вы пришли на урок? Прочитайте скороговорку: «У ежа ежата, у ужа ужата» Говорим:

- медленно

- выделяем главный звук (3-4 раза)

- без звука

- шёпотом

- усиливаем звук

- меняем интонацию

- Вчитайтесь в слова, написанные на доске. Что хотел автор сказать этими словами?

С. Есенин родился в Рязанской губернии, в селе Константиново. Родители его были бедные крестьяне.

Рефлексия настроения.

Проговаривание вполголоса.

Делятся своими впечатлениями.

Выслушивают сообщение.

Отслеживание настроения учащихся.

Подготовка артикуляционного аппарата.

Формирование мыслей.

Знакомство с биографией поэта.

Вывешивается портрет С. Есенина

4. Художественное восприятие иллюстрации к стихотворению.

5. Самостоятельное чтение.

Когда мальчику исполнилось два года, они отдали его на воспитание в зажиточную семью деда по матери. Учился Есенин в сельской школе, которую окончил с похвальной грамотой. В 1916 г. вышла его первая книга стихов. Нежной, тревожной любовью к человеку, к земле, к своей родине пронизано все его творчество.

Глядя на портрет поэта, можете ли вы предположить, о чем он писал стихи?

- Откройте учебники и внимательно посмотрите на рисунок с. 80.

- Какие краски преобладают?

- Какое настроение у этой иллюстрации?

- Каким будет текст стихотворения?

- Я прочитаю вам стихотворение, а вы покажите, каким стало ваше настроение.

- Почему? Объясните.

Прочитайте самостоятельно вполголоса и вдумайтесь в его содержание.

Свободно высказываются, глядя на портрет.

Рассматривают иллюстрацию. Ответы детей: светлые тона: белый, светло-зеленый.

Радостное, веселое

Таким же светлым, ярким.

Слушание и рефлексия.

Свободное высказывание.

Чтение.

Создание проблемной ситуации.

Развитие внимания.

Развитие смысловой догадки.

Обучение выразительному чтению

Развитие устной речи.

Индивидуальный контроль за чтением.

6. Анализ художественных образов.

Первое четверостишие. – Расскажите, какую картину вы представляете?

- Какой описывает черемуху автор?

- Как понимаете выражение « кудри завила»?

Второе четверостишие. - Как понимаете выражение «медвяная роса»?

- Что такое «пряная зелень?»

- А «сияет в серебре»?

Третье четверостишие. - Какая картина видится?

- Что значит «бежит», «струится»?

Четвертое четверостишие.

- Как понимаете слово «развесившись»?

- Что можно ощутить, потрогав листик?

- Почему поэт говорит, что зелень золотистая?

Пятое четверостишие.

- Как изменился ручей?

- Что значит «гремучая волна»?

- Почему «обдает ветки»?

- Как это петь

«вкрадчиво»?

-Представьте, что вы находитесь около черемухи. Расскажите, какую картину видите

Находят эпитеты.

Описывают собственное видение картины, основанное на содержании стихотворения.

Объясняют: утро, роса прозрачная, как летний мед, сползает по коре, ночь была туманная, капли стали крупные.

Молодая травка, от которой идет запах.

Капельки воды или росы блестят на траве.

Снег совсем не сошел, есть маленькие проталинки.

Снег подтаивает и маленькие ручейки бегут и собираются в ручей, серебряный, значит блестит на солнце.

После зимы расправила ветки, выбросила мелкие

клейкие на ощупь листочки.

Смола на листочках, блестит на солнце.

Был маленький, струился, с ним слились другие ручейки, стал большим.

Громкое журчание.

Черемуха стоит на пути течения ручья, и поток воды ударяется о дерево, и брызги летят на него. Вода падает с кручи (сверху).

Аналитическое вычитывание.

Стилистический анализ.

Зрительная форма коммуникации.

Тактильная форма коммуникации.

Лексический анализ.

7. Художественное творчество

- Представьте, что вы находитесь около черемухи, расскажите, какую картину видите.

Физминутка.

Словесное рисование.

Развитие монологической речи.

8. Работа в парах.

- Прочитайте друг другу стихотворение с передачей настроения.

Читают.

Учатся оценивать выразительность чтения.

9. Итог.

Домашнее задание.

- Какое настроение вы услышали при чтении товарища?

- О чем это стихотворение?

- Что хотел сказать автор?

- Выучить наизусть.

- Нарисовать иллюстрацию к стихотворению.

- Сочинить свое стихотворение о весне.

- Подготовить пересказ стихотворения от лица черемухи или ручья.

Объясняют.

Автор говорит, что природа всегда прекрасна, если уметь это видеть. Он рисует словом маленький уголок России, любуется им.

Формирование навыков контроля.

Вопрос нужен для того, чтобы выявить

умения детей видеть за словом картину.

Выходят на идею.