Примерная основная образовательная программа высшего профессионального образования (стр. 6 )

27.  Леонтьев психологии: из научного наследия / Под ред. , . – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1994. – 287 с.

28.  Леонтьев как движущая сила личностного развития: историко-критический анализ // Современная психология мотивации / Под ред. . – М.: Смысл, 2002. – С. 13–46.

29.  Лурия и сознание. – 2-е изд. – М., 1998.

30.  Жизнь, наполненная смыслом. – М.: Генезис, 2003. – 127 с.

31.  Теории личности. – М.. 2002.

32.  Мерлин индивидуальности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 446 с.

33.  Культура и мир детства. Избр. произведения / Пер. с англ. – М.: Наука, 1988. – 429 с.

34.  Искусство психологического консультирования. – М.: Класс, 1994. – 132 с.

35.  Насиновская императив // Современная психология мотивации / Под ред. . – М.: Смысл. 2002. – С. 152–171.

36.  Перлз -подход и свидетель терапии: Пер с англ. – М.: Либрис, 1996. – 235 с.

37.  Петренко психосемантики. – Смоленск: Изд-во Смоленского гуманит. ун-та, 1997. – 396 с.

38.  Петровский . Деятельность. Коллектив. – М.: Политиздат, 1982. – С. 22–44.

39.  , Петровский и его потребность быть личностью // Вопросы философии. – 1982. – № 3. – С. 44–53.

40.  Петровский в психологии: Парадигма субъектности. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512 с.

41.  Петровский неадаптивной активности / Российский открытый университет. – М.: ТОО «Горбунок», 1992. – 224 с.

62.  Принцип развития в психологии / Отв. ред. . – М.: Наука, 1978. – 368 с.

63.  Психология и культура / Сб. статей под ред. Д. Мацумото. – М., 2003.

64.  Равич-Щербо природы индивидуальных различий методом близнецов // Психология индивидуальных различий / Под ред. , . – М.: ЧеРо, 2002. – С. 233–254.

42.  Искусство консультирования и терапии. – М.: Эксмо, 2002.

43.  Человек и ситуация. Уроки социальной психологии / Пер. с англ. под ред. , . – М.: Аспект Пресс, 2000. – 429 с.

44.  Рубинштейн и мир. – М.: Наука, 1997. – 191 с.

45.  , , Баранова : нормы, риски, девиации. – М.: ЦСО РАО, 2005.

46.  Соколова методы исследования личности. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. – 176 с.

47.  , Николаева личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. – М.: SvR – Аргус, 1995. – 359 с.

48.  Солдатова межэтнической напряженности. – М.: Смысл, 1998.

49.  Сорокин энергия любви // Социологические исследования. – 1991. – № 8, 9.

50.  Традиции и перспективы деятельностного подхода в психологии: школа / Под ред. , , . – М.: Смысл, 1999. – 429 с.

51.  Узнадзе психология / Пер. с грузинского ; Под ред. . – М.: Смысл; СПб.: Питер, 2004. – 413 с. – (Серия «Живая классика»).

52.  Детство и общество / Пер. с англ. – 2-е изд. – СПб.: Ленато; АСТ; Университет. книга, 1996. – 592 с

53.  Фельдштейн становления личности. – М., 1994.

54.  Основы логотерапии. Психотерапия и религия. – СПб.: Речь, 2000.

55.  Тотем и табу. – М., 1998.

56.  Душа человека: Перевод. – М.: Республика, 1992. – 430 с. – (Мыслители ХХ века).

57.  Предисловие к антологии «Природа человека» // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. – М., 1990. – С.. 146–168.

58.  Невротическая личность нашего времени. Самоанализ / Пер с англ. – М.: Прогресс; Универс, 1993. – 480 с.

59.  Врачевание и психика: Месмер. Бекер-Эдди. Фрейд. – М.: Политиздат, 1992.

60.  Социальная психология. – Ростов н/Д: Феникс, 1998. – С. 39–59.

61.  Эльконин . психол. труды. – М.: Педагогика, 1989. – 560 с.

62.  Психология высших устремлений: мотивация и духовность личности / Пер. с англ. под ред. . – М.: Смысл, 2004. – 416 с.

63.  Эфроимсон и генетика. – М.. 1998. – С. 435–466.

64.  Юнг и символ / Пер с англ. и нем. – М.: Ренессанс, 1991. – 304 с.

65.  Юнг типы. – М., 1998.

Рекомендуемая литература к разделу «Психология индивидуальности: феноменология, история и методы изучения»

1.  Практика и теория индивидуальной психологии. – М., 1993.

2.  Айзенк (польза, вред, смысл и бессмыслица, факты и вымысел). – Минск, 2003.

3.  О проблемах современного человековедения. – М., 1977.

4.  Ананьев как предмет познания. – Л.: ЛГУ, 1969.

5.  Дифференциальная психология. – М., 2001.

6.  Психологическое тестирование. – СПб, 2001.

7.  По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002. – 480 с.

8.  Асмолов личности: культурно-историческое понимание развития человека / Александр Асмолов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2007 – 528 с.

9.  Измерение умственных способностей. – СПб, 1998.

10.  Бороздина характера. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1997.

11.  К вопросу о динамике детского характера // Собр. соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1988. – Т. 5. – С. 153–165.

12.  Наследственность таланта. – М., 1996.

13.  Ганнушкин психопатий. – Ростов н/Д, 1998.

14.  Структура разума. – М.: Вильямс, 2007. – 512 с.

15.  , Романов конституциональных различий / Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. , . – М.: ЧеРо, 2002.

16.  Эмоциональный интеллект. – М.: Издательства: АСТ, АСТ Москва, Хранитель, 2008. – 480 с.

17.  Гуревич дифференциальной психологии. – М., 1999.

18.  Дружинин общих способностей. – СПб.: Изд-во Питер, 2000. – 356 с.

19.  Егорова индивидуальных различий. – М.: Планета детей, 1997.

20.  Климов стиль деятельности. – Казань, 1969.

21.  Строение тела и характер. – М.: 1998.

22.  Кривцова жизни в согласии с собой и миром. – М., 2003.

23.  Индивидуальные различия / Пер с англ. под ред. -Щербо. – М.: Аспект Пресс, 2000. – 527 с.

24.  Лазурский труды по психологии. – М., 1997.

25.  Лазурский науки о характерах. – М, 1995.

26.  Человеческая индивидуальность: наследственность и среда. – М., 1993.

27.  Лейтес одаренность и индивидуальные различия. – М., 1997.

28.  Акцентуированные личности. – М.: Феникс, 2002 – 362 с.

29.  Леонтьев . Сознание. Личность. – 2-е изд. – М.: Политиздат, 1977. – 304 с.

30.  Личко и акцентуации характера у подростков. – М., 1964.

31.  Гениями не рождаются. – М., 1989.

32.  Мерлин индивидуальности: Избр. психол. тр. – М.: Ин-т практич. психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. – 446 с.

33.  Небылицын исследования индивидуальных различий. – М., 2000.

34.  Личность в психологии. – СПб, 1998.

35.  Становление личности. – М.: Смысл, 2002.

36.  Практический интеллект / Под ред. Стернберга. – СПб., 2002.

37.  Психология индивидуальных различий: Тексты / Под ред. , . – М.: ЧеРо, 2002.

38.  Психология одаренности детей и подростков / Под ред. . – М., 1996.

39.  Рубинштейн общей психологии. – СПб., 2000.

40.  Рубинштейн и пути развития психологии. – СПб., 2001.

41.  Русалов основы социально-психологического развития. – М., 1978.

42.  Теплов и психофизиология индивидуальных различий. – М., 1996.

43.  Ум полководца // Избранные труды. – Казань, 1985. – Т. 1.

44.  Психоанализ и учение о характерах // Тотем и табу: Сборник. – М., 1998. – С. 184–216.

45.  Человек для себя. – М., 1997.

46.  Шадриков человека. – М., 2001.

47.  Юнг типы. – СПб., 2000.

Разработчики

МГУ имени заведующий кафедрой

психологии личности ;

МГУ имени профессор ;

МГУ имени доцент

МГУ имени ведущий научный сотрудник

Эксперты

МГУ имени заведующий кафедрой общей психологии

МГУ имени профессор

ПРИМЕРНАЯ ПРОГРАММА

Наименование дисциплины: «Общий психологический практикум»

Рекомендуется для направлений подготовки «Психология»

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр

1. Цели и задачи дисциплины:

Цели:

1.  Приобретение знаний об основных методах, используемых в научной и практической работе психолога.

2.  Приобретение умений адекватного использования этих методов.

3.  Приобретение умений написания отчетов о результатах использования основных методов в научном исследовании, диагностическом обследовании и при оказании воздействия на человека.

Задачи:

1.  Изучение правил использования основных методов, их возможностей, ограничений и проблем.

2.  Выполнение учебных заданий, направленных на освоение необходимых методических умений.

3.  Выполнение учебных заданий с целью сбора данных различными методами с последующей их статистической обработкой, анализом и представлением.

4.  Выполнение учебных заданий с целью оказания воздействия на человека различными методами с последующим анализом полученных результатов.

5.  Изучение отдельных методов через наблюдение за их использованием специалистами-психологами с последующим анализом способов и результатов их работы.

6.  Написание отчетов о результатах проведенных с помощью различных методов исследований, диагностических обследований и оказания воздействий в соответствии с общепринятыми в психологии требованиями.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Профессиональный цикл.

Дисциплину «Общий психологический практикум» желательно начинать со 2-го курса, когда студенты уже ознакомятся с основами общей психологии, а также математики. Данная дисциплина должна преподаваться одновременно с дисциплинами «Математическая статистика» и «Математические методы в психологии». Дисциплина «Экспериментальная психология» должна предшествовать или читаться одновременно с разделами «Измерение» и «Эксперимент» данной дисциплины.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

-  владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

-  использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4);

-  применению основных математических и статистических методов, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5);

-  владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6);

-  восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7);

-  осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4);

-  ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического

функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-9).

-  применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-10);

-  пониманию и постановке профессиональных задач в области научно-исследовательской и практической деятельности (ПК-11);

- участию в проведении психологических исследований на основе применения
общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических
областях психологии (ПК-12);

-  применению стандартизованных психологических технологий, позволяющих осуществлять решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ПК-13);

-  проведению стандартного прикладного исследования в определённой области психологии (ПК-14);

-  подготовке условий для лабораторных и практических занятий, участие в их проведении (ПК-19);

-  реализации интерактивных методов, психологических технологий, ориентированных на личностный рост сотрудников и охрану здоровья индивидов и групп (ПК-25).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: методы изучения и описания закономерностей функционирования и развития

психики с позиций существующих в отечественной и зарубежной науке подходов;

психологические технологии, позволяющие решать типовые задачи в различных областях

практики;

Уметь: использовать основные психологические методы для решения научных и

практических задач; получать, обрабатывать и интерпретировать данные исследований с

помощью математико-статистического аппарата; профессионально воздействовать на

уровень развития и особенности познавательной и личностной сферы с целью

гармонизации психического функционирования человека; составлять отчет о результатах

исследования, диагностического обследовании и оказания воздействия в соответствии с

общепринятыми в психологии требованиями.

Владеть: необходимыми для использования основных психологических методов

приемами; основными приёмами диагностики, профилактики, экспертизы, коррекции

психологических свойств и состояний, характеристик психических процессов, различных

видов деятельности индивидов и групп; приёмами подготовки и проведения лабораторно-

практических занятий

4. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы	Всего часов	Семестры
3	4	5	6-7
Аудиторные занятия (всего)	288	64	64	64	96
В том числе:	-	-	-	-	-
Лекции	48	8	8	8	24
Практические занятия (ПЗ)	240	56	56	56	72
Семинары (С)
Лабораторные работы (ЛР)

Самостоятельная работа {всего)	Ш	1Ъ	!Ъ	1Ъ	ЪЬ
В том числе:	-	-	-	-	-
Курсовой проект (работа)
Расчетно-графические работы
Реферат
Другие виды самостоятельной работы
Написание отчетов о практических занятиях	120	28	28	28	36
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)	зачет	зач.	зач.	зач.
Общая трудоемкость часа зачетные единицы	408	92	92	92	132
8

5. Содержание дисциплины