МОУДОД «Дом детского творчества» г. Чебоксары
СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
Заместитель директора по УВР Директор ДДТ
_____________ __________
«___»_____________2009 «___»____________2009
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
для старшеклассников
«Школа вожатого»
Детское объединение: клуб «Вожатый»
Количество групп: 5
Занятия проводятся: в 4 группах по 2 астрономических часа в неделю
и в 1 группе - 2 часа в неделю
Итого: 18 часов
Возраст детей:лет
Срок реализации: 1 год
Педагог дополнительного образования
г. Чебоксары, 2009
I. Пояснительная записка
Проблема воспитания детей остается одной из самых главных проблем нашего общества. Резкая дифференциация доходов семьи, коммерциализация сфер культуры и образования, социальное сиротство, ослабление роли семьи, как гаранта экономической безопасности и развития детей – все эти процессы не могли не сказаться на самоощущении ребенка в обществе и на снижении позитивного потенциала некоммерческого сектора.
В результате социально-экономического развития общества возникла необходимость обновления старшей ступени общего и дополнительного образования. Основная идея обновления - заключается в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.
Образовательная программа «Школа профессионального вожатого» способствует решению профильного (дополнительного) обучения подростков старшей ступени. На актуальность введения профильного (дополнительного) обучения указывают следующие обстоятельства:
· профилизации обучения в старших классах соответствует структура образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников;
· к 15 – 16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности;
· в настоящее время в высшей школе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовки в вузы.
· Большинство старшеклассников считают, что существующее ныне образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей карьеры.
В сложившейся ситуации необходима разработка мер, способствующих введению профильного (дополнительного) обучения на старшей ступени общего и дополнительного образования: теория, практика, спрос.
Нормативное основание для разработки Программы «Школа профессионального вожатого»:
· Закон РФ «Об Образовании»;
· Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;
· Концепция профильного обучения;
· Базисный учебный план РФ;
· Учебный план МОУДОД «Дом детского творчества»;
Программа рассчитана на учащихся 8, 10 классов, желающих получить дополнительное образование и в будущем выбрать профессию педагога, а также возродить шефскую работу в ОУ, подготовить вожатых для работы в пришкольный лагерь летом.
Предполагается ведение занятий в 5 группах по 15 человек 2 раза в неделю по два астрономического часа и одна группа 1раз в неделю по два часа. Итого педагогическая нагрузка составляет 18 часов в неделю. Занятия проводятся в течение учебного года на базе СОШ 45, СОШ 48, ДДТ, а в случае необходимости на базе спортивных, актовых залов данных учреждений.
II. Постановка проблемы. Цели и задачи программы.
Цель программы – возрождение шефской работы в ОУ, подготовка вожатских кадров для работы в образовательных детских оздоровительно-образовательных центрах, пришкольных лагерях, молодежных организациях.
Задачи:
- Развитие организаторских и коммуникативных навыков;
- Обучение основам знаний педагогики, психологии, вожатской работы; Развитие мотивации к самосовершенствованию, к творческой деятельности;
· Формирование вожатских умений в процессе педагогической практики.
В процессе освоения программы «Школа профессионального вожатого», учащиеся приобретают следующие знания и умения.
Знания:
- Основные приемы эффективного общения.
· Особенности возрастного развития детей младшего, среднего школьного возраста и подростков.
· Нормативно-правовые основы работы вожатого.
· Особенности временного детского коллектива.
· Логики развития лагерной смены, методики организации тематических дней.
· Методика организации коллективно-творческих дел, малых форм работ.
· Игровая деятельность, возможности игры.
· Охрана жизни и здоровья детей.
Умения:
Ø Диагностические умения;
Ø Проективные (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в классе, отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности;
Ø Организаторские (организация жизнедеятельности в классе, отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности)
Ø Коммуникативные (сотрудничество с детьми, взаимодействие с детьми, подбор индивидуального подхода)
Ø Аналитико-рефлексивные (анализ педагогических ситуаций, организация анализа с детьми, анализ собственной деятельности)
Ø Прикладные (оформление уголка, изготовление призов и т. д.)
Разрабатывая содержание и технологию обучения, опираюсь на следующие положения:
1.Вожатый – это, прежде всего человек с активной жизненной позицией, лидер, способный повести за собой, следовательно, на занятиях большое внимание уделяется формированию и развитию лидерских навыков, самореализации учащихся.
2.Особенности современного подростка и условия, в которых работает вожатый - пришкольный лагерь, клуб, общественное объединение, требуют от вожатых теоретических психолого-педагогических знаний, практических умений и творческого отношения к работе.
3.Занятия в рамках программы «Школа профессионального вожатого» должны пробуждать воображение и творческие силы, опираться на личностный опыт, интересы, увлечения участников. Поэтому курс занятий органически сочетает в себе лекции, практические занятия, тренинги по основным направлениям и содержанию воспитательной работы в лагере, методике организации досуга детей.
По окончании образовательного курса проводится собеседование и предоставляется педагогическая практика в пришкольном лагере.
Экзамен состоит из собеседования учащегося с преподавателями по основным учебным темам и выполнения практических заданий. Учащимся, прошедшим собеседование и успешно прошедшим практику, выдается свидетельство «Вожатый - инструктор», «Вожатый - культорганизатор» ДДТ, где содержится информация о полученных ими знаниях с перечнем основных тем, количеством учебных часов, отметках.
Одним из условий образовательного процесса является курс практических занятий, направленных на отработку жизненно важных умений и навыков, отработку полученных знаний по курсу.
Программа обучения состоит из следующих разделов:
· «Основы вожатского мастерства»;
· «Диагностические умения»;
· «Стажировка».
III. Учебно-тематический план обучения.
№ | Название блока, темы | Всего часов | Теория | Практика |
1. | «Основы вожатского мастерства» | 144 | ||
1.1. | Основы организаторской деятельности. Нормативно-правовые основы работы вожатого. Охрана жизни и здоровья детей. | 4 | 4 | |
1.2. | Закономерности возрастного развития. | 4 | 2 | 2 |
1.3. | Личность вожатого. Психология общения. | 4 | 2 | 2 |
1.4. | Логика развития лагерной смены. Проектирование собственной деятельности. | 4 4 | 2 2 | 2 2 |
1.5. | Основные приемы формирования команды. Малые формы работы. | 6 | 2 | 4 |
1.6. | Методики работы с группой. Методика КТД. | 6 | 2 | 4 |
1.7. | Формы КТД: Научно-практическая Интеллектуальная Социально-общественная Креативная | 4 4 4 4 | 2 2 2 2 | 2 2 2 2 |
1.8. | Командообразование. Самоуправление в коллективе. | 12 | 4 | 8 |
1.9. | Приемы эффективного общения. Формы взаимодействия субъектов воспитательного процесса. | 12 | 4 | 8 |
1.10. | Приемы творческого мышления. Тематические дни смены. | 6 | 2 | 4 |
1.11. | История и культура края родного | 12 | 4 | 8 |
1.12. | Игра и ее возможности. Классификации игр. Этапы организации игры. | 16 | 4 | 12 |
1.13. | Игровые методики. Игра и периоды смены | 8 | 2 | 6 |
2. | Диагностические умения. | |||
2.1. | Методика организации и проведения диагностики. | 4 | 2 | 2 |
2.2. | Диагностика личности ребенка. Диагностика интересов ребенка. | 4 | 2 | 2 |
2.3. | Диагностика взаимоотношений во временном коллективе. | 4 | 2 | 2 |
3. | Стажировка (осенняя, зимняя, весенняя) | 16 | 8 | 8 |
4. | Проведение собеседования | 4 | 2 | 2 |
Итого: | 60 | 84 | ||
Всего часов: | 144 |
IV. Календарно-тематический план
на 4 часовые группы
№ | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки | Примечания |
1. | Комплектование групп | С 1.09-11.09 | Сентябрь | |
2. 2. | Вводное занятие. Знакомство с ПВР ДДТ, ТБ, ПДД Игры на знакомство Основы организаторской деятельности вожатого. Имидж вожатого. Ритуалы. | 4 2 4 | Сентябрь | |
3. | Нормативно-правовые основы работы вожатого: Российское законодательство о правах человека. Знакомимся с Конституцией. Рекламируем наши права. Права человека: Первое поколение прав человека. Второе поколение прав человека. Третье поколение прав человека. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Декларация прав человека Практикум Самоуправление в коллективе. Практикум | 4 4 2 2 4 2 | Октябрь | |
4. | Психология общения. Закономерности возрастного развития. Психологические особенности детей. Приемы эффективного общения: -Личность вожатого. -Моральные качества личности вожатого Каким ты выглядишь в глазах других «Привет, индивидуальность!» В человеке все должно быть прекрасно Построй свою вселенную Ярмарка достоинств Конфликтология: Почему люди ссорятся Польза критики Нетерпимость или агрессивность? Декларация толерантности. Формы взаимодействия субъектов воспитательного процесса. | 4 4 2 4 2 | Ноябрь |
5. | Командообразование. Основные приемы формирования команды. Методики работы с группой: Методика КТД. Формы КТД Практикум: Научно-практическая Интеллектуальная Социально-общественная Креативная Игра и ее возможности. Классификации игр Этапы организации игры. Игровые методики. | 4 4 2 2 2 2 4 | Декабрь | |
6. | Научно-практическая форма КТД. Методика написания исследовательской работы. Методика подготовки публичного выступления – презентации. Практикум: Презентация портфолио Методика создания слайдового проекта Практикум: Проектирование Защита проекта | 2 4 2 2 2 4 2 | Январь | |
7. | Лагерь, особенности воспитательной системы. Логика развития лагерной смены. Проектирование собственной деятельности. Презентация программ Приемы творческого мышления. Тематические дни смены. Практикум | 2 2 2 2 2 2 4 | Февраль | |
8. | Диагностические умения. Методика организации и проведения диагностики. Диагностика личности ребенка. 'Кто? Я?'. Упражнения на развитие чувства ответственности. Диагностика интересов ребенка. Практикум | 2 2 4 2 6 | Март | |
15. 9. | Диагностика взаимоотношений во временном коллективе. Формы взаимодействия субъектов воспитательного процесса. Практикум Проектирование деятельности в лагере; Методика организации и проведения мастер-классов | 4 2 8 2 2 | Апрель | |
10. | Подведение итогов: Проведение мастер-классов Защита КТД и проведение Собеседование Анализ деятельности (круглый стол) Вручение свидетельств | 4 4 4 4 2 | Май | |
Итого: | 144 |
Календарно-тематический план
на 2 –х часовую группу
№ | Раздел, тема | Кол-во часов | Сроки | Примечания |
1. | Комплектование групп | С 1.09-11.09 | Сентябрь | |
2. 2. | Вводное занятие. Знакомство с ПВР ДДТ, ТБ, ПДД Игры на знакомство Основы организаторской деятельности вожатого. Имидж вожатого. Ритуалы. | 2 2 | Сентябрь | |
3. | Нормативно-правовые основы работы вожатого: Российское законодательство о правах человека. Знакомимся с Конституцией. Рекламируем наши права. Права человека: Первое поколение прав человека. Второе поколение прав человека. Третье поколение прав человека. Декларация прав ребенка. Конвенция о правах ребенка. Декларация прав человека Практикум Самоуправление в коллективе. Практикум | 2 2 2 2 | Октябрь | |
4. | Психология общения. Закономерности возрастного развития. Психологические особенности детей. Приемы эффективного общения: -Личность вожатого. -Моральные качества личности вожатого Каким ты выглядишь в глазах других «Привет, индивидуальность!» В человеке все должно быть прекрасно Построй свою вселенную Ярмарка достоинств Конфликтология: Почему люди ссорятся Польза критики Нетерпимость или агрессивность? Декларация толерантности. Формы взаимодействия субъектов воспитательного процесса. | 2 2 2 2 | Ноябрь | |
5. | Командообразование. Основные приемы формирования команды. Методики работы с группой: Методика КТД. Формы КТД Практикум: Научно-практическая Интеллектуальная Социально-общественная Креативная Игра и ее возможности. Классификации игр Этапы организации игры. Игровые методики. | 2 2 2 2 2 | Декабрь | |
6. | Научно-практическая форма КТД. Методика написания исследовательской работы. Методика подготовки публичного выступления – презентации. Практикум: Презентация портфолио Методика создания слайдового проекта Практикум: Проектирование Защита проекта | 2 2 2 2 | Январь | |
7. | Лагерь, особенности воспитательной системы. Логика развития лагерной смены. Проектирование собственной деятельности. Презентация программ Приемы творческого мышления. Тематические дни смены. Практикум | 2 2 2 2 | Февраль | |
8. | Диагностические умения. Методика организации и проведения диагностики. Диагностика личности ребенка. 'Кто? Я?'. Упражнения на развитие чувства ответственности. Диагностика интересов ребенка. Практикум | 2 2 2 2 | Март | |
15. 9. | Диагностика взаимоотношений во временном коллективе. Формы взаимодействия субъектов воспитательного процесса. Практикум Проектирование деятельности в лагере; Методика организации и проведения мастер-классов | 2 2 2 2 2 | Апрель | |
10. | Подведение итогов: Проведение мастер-классов Защита КТД и проведение Собеседование Анализ деятельности (круглый стол) Вручение свидетельств | 2 2 2 2 | Май | |
Итого: | 72 |
V. Оценка эффективности программы
К концу первого года обучения программы для старшеклассников основным результатом должно стать:
1.Владение приемами эффективного общения.
2.Знать:
· особенности возрастного развития детей младшего, среднего школьного возраста и подростков.
· нормативно-правовые основы работы вожатого.
· Особенности временного детского коллектива.
· Логику развития лагерной смены, методики организации тематических дней.
· Методика организации коллективно-творческих дел, малые формы работы.
· Возможности игры.
· Безопасность жизни и здоровья детей.
3.Уметь:
Ø Проектировать (планирование коллективной и индивидуальной работы с детьми в классе, отряде, определение конкретных целей и задач, планирование собственной педагогической деятельности;
Ø Организовывать (организация жизнедеятельности в классе, отряде, организация работы в группе, координация собственной деятельности)
Ø Сотрудничать с детьми, взаимодействовать с детьми
Ø Анализировать педагогические ситуации, организовывать и проводить анализ мероприятий с детьми, анализировать собственную деятельность
Ø Оформлять пресс-центр, уголки, выставки, изготавливать призы и т. д.
VI. Краткая характеристика руководителя
Основным руководителем программы является педагог дополнительного образования ДДТ . имеет высшее образование, закончила Уральский государственный университет им. , исторический факультет.
В системе УДО работает с 1995 г.- 2009 (с перерывом).
Более 12 лет в летний период проработала в детских оздоровительных лагерях.
имеет вторую квалификационную категорию.
VII. Литература
1.Я и мы.-Программа СПО – ФДО. М.,1996
2.Как стать собой. Психотехника индивидуальности.-М., Интерпракс, 1994
3.Детские общественные организации в новом веке.: Ж. «Воспитание школьников» № 3, 2003
4.: Психотренинги для учителей и страшеклассников.-М.: ГНДМПК «Комплес-центр», 1992
5.: Как завоевать друзей. Старшеклассникам об основах организаторской работы. М.: Просвещение, 2007
6.Кан-Калик.: Право вести за собой.-М., Молодая гвардия, 19987
7.Игры – обучение. Тренинг. Досуг.: Под редакцией .- М.: Новая школа, 2008
8.:Деловая игра.-Казань, 2007
9. www. *****
10. www. school. *****
11. www. *****/communities
VIII. Материально-техническое обеспечение программы
Для проведения занятий необходим учебный класс с наличием не менее 20 столов, стульев.
Необходим доступ к информационно - компъютерным технологиям, множительной техники.
Наличие канцелярских товаров, фото, видео.
Планируется привлечение спонсоров.
