Государственный университет –
Высшая школа экономики
Факультет психологии
Программа дисциплины
Психология самооценки
Для направления 030300.62 – «Психология»
подготовки бакалавра
Автор программы:
(*****@***ru)
Рекомендовано | Одобрено на заседании |
секцией УМС «Психология» | кафедры Общей и экспериментальной психологии |
Председатель | Зав. кафедрой |
«____» _____________ 2008 г. | «____» _____________ 2008 г. |
Утверждено УС |
Факультета психологии |
Учёный секретарь |
_____________________
«____» _____________ 2008 г.
Москва 2008
Пояснительная записка
Требования к студентам: Дисциплина «Психология самооценки» рассчитана на студентов второго курса факультета психологии и опирается на совокупность знаний по общим философским и гуманитарным наукам, а также по общей психологии.
Аннотация:
Включение в учебный процесс дисциплины, посвященной проблемам самооценки, вызвано важностью этого образования, влияющего на продуктивность учебной деятельности, успех профессиональной карьеры и удовлетворенность работой; межличностный статус и стиль общения; на формирование определенных личностных черт и выбор поведения в конкретной ситуации.
Дисциплина «Психология самооценки» предполагает изучение основных подходов исследования самооценки, рассмотрение базовых представлений о ее сущности и механизмах функционирования, условий ее формирования и развития в онтогенезе, причинах и последствиях различных видов самооценки, методов исследования самооценки и способов ее коррекции.
Тематический план дисциплины
№ | Название темы | Всего часов | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |
Лекции | Сем. и практ. занятия | ||||
1 | Основные подходы к определению, описанию и исследованию самооценки | 6 | 2 | 0 | 4 |
2 | Механизмы и мотивы самооценивания. | 6 | 2 | 0 | 4 |
3 | Виды, параметры и формы самооценки. | 4 | 2 | 0 | 2 |
4 | Стабильность и изменчивость самооценки | 6 | 2 | 0 | 4 |
5 | Возрастные особенности самооценки | 8 | 2 | 2 | 4 |
6 | Прикладные исследования самооценки | 10 | 2 | 2 | 6 |
7 | Методы изучения и коррекции самооценки | 10 | 2 | 2 | 6 |
Итого: | 50 | 14 | 6 | 30 |
Базовые учебники
1. Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. – 672 с.
2. Самосознание личности. Я-концепция: структура, основные функции и развитие. // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. / Отв. ред. . – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 130-182.
Формы контроля:
Итоговая оценка по учебной дисциплине складывается из следующих элементов:
Работа на практических и семинарских занятиях (выступления, доклады, обсуждение),
Домашнее задание («Описание индивидуального случая»)
Письменный зачет (120 мин.)
Оср=ОWсем. зан.+ ОWдом. задание + ОWзачет
Wработа на сем. занятиях=0,2 Wдом. задание =0,3 Wзачет=0,5
Содержание программы
Тема 1. Основные подходы к определению, описанию и исследованию самооценки
Общее представление о феноменологии самооценки. Роль и функции самооценки в развитии и функционировании личности.
Общее описание основных подходов к определению и исследованию «Я», самосознания и самооценки. Джеймса: «чистое» и эмпирическое «Я». Составные элементы эмпирического «Я»: физическая, социальная, духовная личность. Самооценка в структуре эмпирического «Я».
Теория «зеркального Я» (Ч. Кули). Интеракционистский подход (Дж. Мид). Самоуважение как социальный конструкт. Экспериментальные факты в поддержку теорий У. Джеймса и Ч. Кули. Хартер.
Проблема «Я» в психоаналитической теории. Проблема «Я» в гуманистической и экзистенциальной психологии.
Самооценка в структуре Я-концепции (М. Розенберг, Р. Бернс).
Отечественные исследования самооценки. Самооценка в структуре самосознания (). Структурная модель «самости» (). Самооценка в структуре самоотношения (, ). Самооценка как специфическая функция самосознания ().
Литература:
Основная:
1. Что такое Я-концепция // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 333-365.
2. Бороздина такое самооценка? // Психологический журнал. 1992. Т. 13. №4. С.99-100.
3. Личность // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 7-44.
4. Кон «Я» в психологии // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 45-122.
5. Пантилеев // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 208-242.
6. Сидоров в психологии // Мир психологии. 2006. № 2.
Дополнительная:
1. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
2. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.
3. Кон "Я" в психологии // Психологический журнал. 1981. Т.2, №3. С.25-38.
4. «Эмпирическая» личность и ее структура // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 156-173.
5. Пантилеев как эмоционально-ценностная система (спецкурс). М., 1991.
6. Спиркин и самосознание. М., 1972.
7. Столин личности. М., 1983.
8. Теории личности. СПб, 1999.
9. Чеснокова самосознания в психологии. М., 1977.
10. Mruk C. Self-esteem: Research, theory, and practice (2nd ed.). N. Y.: Springer. 1999.
11. Rogers C., Dymond R. Psychotherapy and Personality Change. Chicago, 1957.
12. Rosenberg M. Society and the Adolescent Self-image. N. J., 1965.
13. Sedikides K., Gregg A. Portraits of self // Sage handbook of social psychology, London: Sage Publications, 2002. P. 110-138.
Web: http://www. psychology. soton. ac. uk/people/showpublications. php? username=cs2&source=
14. Wylie R. C. The Self-Concept. V.1. A Review of Methodological Consideration and Measuring Insrument. Lincoln, 1974.
15. Wells L. E., Marwell G. Self-esteem: Its Conceptualization and Measurement. London, 1976.
Тема 2. Механизмы и мотивы самооценивания
Интериоризация «чужих оценок» как механизм самооценивания (Ч. Кули, Дж. Мид). Экспериментальные исследования, подтверждающие факт изменения самооценки в сторону групповых оценок. Факторы принятия оценок других людей.
Социальное сравнение как механизм самооценивания. Основные постулаты теории социального сравнения (К. Хакмиллер). Эмпирические исследования подтверждающие, дополняющие и опровергающие основные положения теории социального сравнения.
Самоатрибуция как механизм самооценивания. Теория самовосприятия Д. Бема.
Соотнесение реального и идеального Я как механизм самооценивания. Точка зрения К. Роджерса и современные представления о расхождении реального и идеального Я.
Временное сравнение как механизм самооценивания. Конгруэнтный и неконгруэнтный подходы. Модель фокусирующего внимания.
Смысловая интеграция жизненных переживаний (, ) как основа самооценивания.
Мотивы самооценивания: Я-соответствия, самовозвышения (максимизации самооценки), самопознания, самоверификации, самосовершенствования.
Литература:
Основная:
1. , Тихомандрицкая психология личности. – М.: Аспект Пресс, 2001. С. 211-217.
2. Кон самосознания. // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 97-106.
3. Измерение изменений в «Я» // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 447-459.
Дополнительная:
1. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
2. Спиридонова трансспектива субъекта: влияние возраста и раннего предметного обучения. Дис. … канд. психол. наук. М., 2002.
3. Столин личности. М., 1983.
4. Cooly C. H. Human nature and social order. N. Y., 1922.
5. Harter S. Development processes in the construction of the self // T. D. Yawkey, J. E. Johnson (Eds.) Integrative processes in socialization: Early to middle childhood. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1988. P. 45-78.
6. Higginns E. T., Strauman T., Klein R. Standards and the process of self-evaluation: Multiple affects from multiple stage // Sorrentino R. M., Higginns E. T. (Eds.) Handbook of motivation and cognition: Foundations of social behavior. N. Y., 1986. P. 23-63.
7. Jones S. Self and interpersonal evaluations: Esteem theories vs. consistency theories // Psychological Bulletin. 1973. V.79. № 3. P. 185-199.
8. Jones S, Pines H. Self-revealing events and interpersonal evaluations // J. of Personality and Social Psychology. 1968. V.8. P. 277-281.
9. Markus H. R., Nurius P. Possible selves// American Psychologist. 1986. № 41. P. 954-969.
10. Mead G. H. Mind, self and society. Chicago. 1934.
11. Mruk C. Self-esteem: Research, theory, and practice (2nd ed.). N. Y.: Springer. 1999.
12. Rogers C., Dymond R. Psychotherapy and Personality Change. Chicago, 1957.
13. Skolnick P. Reactions to personal evaluations. A failure to replicate // J. of Personal and Social psychology. 1971. V.18. P. 62-67.
14. Shranger J. S., Lund A. Self-evaluation and reactions to evaluation from others //J. of Personality. 1975. V.43. № 1. P. 94-108.
15. Swann W. B., Stein-Seroussi A., Giesler R. B. Why people self-verify? // J. of Personal and Social Psychology. 1992. V.62. № 3. P. 392-401.
Тема 3 . Виды, параметры и формы самооценки
Низкая и высокая самооценка. Психологические особенности людей с высокой и низкой самооценкой. Роль стабильности и уровня самооценки в психологическом функционировании (М. Кернис). Cтратегии поведения и саморегуляции лиц с высокой и низкой самооценкой. Причины и последствия низкой самооценки.
Модель оптимальной самооценки.
Параметры самооценки: высота, устойчивость, адекватность, аргументированность, дифференцированность, осознаваемость, точность, уверенность.
Формы самооценки: общая и частные самооценки. Качественные характеристики общей самооценки: полнота отражения психологического мира личности, ее физических данных, последовательность, скоординированность, интегрированность частных самооценок, стабильность, динамичность. Качественные характеристики частных самооценок: специфика отражаемого в них содержания, степень значимости для личности, мера обобщенности, эмансипипрованность от внешних оценок (). Соотношение общей и частных самооценок: «восходящая» и «нисходящая» теории.
Разная модальность самооценки: категорическая, проблематическая. Три вида самооценки по ее временно отнесенности: прогностическая, актуальная, ретроспективная.
Литература:
Основная:
1. Зинько характеристик самооценки и уровня притязаний. Часть 1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал. 2006. Т. 27. № 3. С. 18-30.
2. Baumeister R. F., Campbell J. D., Krueger J. I., Vohs K. D. Does high self-esteem cause better performance, interpersonal success, happiness, or healthier lifestyles? Psychological science in the public interest. 2003. V. 4. № 1.
Web: http://www. csom. umn. edu/Assets/53495.pdf
3. Bluestein J. The Myth of the Self-Esteem “Myth”.
Web: http://www. /handouts/myth. html
Дополнительная:
1. Захарова формирования самооценки. – Минск. 1993.
2. Захарова -динамическая модель самооценки // Вопросы психологии. 1989. № 1.
3. Baumeister R. F.(Ed.). Self-esteem:The puzzle of low self-regard. N. Y., London. 1993.
4. Emler, N. Self-esteem: The costs and consequences of low self-worth. York, England: York Publishing Services. 2001.
5. Kernis, M. H., Waschull, S. B. The interactive roles of stability and level of self-esteem: Research and theory // M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology. San Diego, CA:Academic Press. 1995. V. 27. Р. 93–141.
6. Kernis, M. H., Grannemann, B. D., Barclay, L. C. Stability of Self-Esteem: assessment, correlates, and excuse making // Journal of Personality. 1992. V. 60. P. 621–644.
Тема 4. Стабильность и изменчивость самооценки
Проблема стабильности/изменчивости самооценки. Нестабильность иерархии шкал самооценивания и недифференцированность смысловой сферы как факторы неустойчивости самооценки ().
Механизмы поддержания устойчивости самооценки: обесценивание негативной обратной связи, подкрепление значимой части Я-концепции, игнорирование информации и/или изменение самооценки, приукрашивание себя в сферах, лежащих вне зоны актуального самопроявления, избирательность в выборе круга общения, сравнение с несходными другими, генерализация самооценки из одной области на другие и др. (К. Герген, , ).
Стратегии поддержания собственного «Я» у лиц с высокой и низкой самооценкой (Р. Баумейстер). Представление о Я-схеме, рабочей Я-концепции и «возможных Я» (Х. Маркус).
Динамика самооценки в течение жизни. Внутрисемейные факторы, влияющие на формирование самооценки. Детско-родительские отношения как предиктор особенностей самооценки взрослого человека. Факторы изменчивости самооценки на этапе взрослости. Влияние событий жизни на самооценку. Изменение структурно-иерархической организации самооценки в кризисной жизненной ситуации.
Литература:
Основная:
1. , Тихомандрицкая психология личности. – М.: Аспект Пресс, 2001. С. 211-237.
2. Зинько самооценки // Вестник Московского ун-та. Сер. 14. Психология. 2006. № 1.
3. Общая психодиагностика /Под ред. , . – М.: Изд-во Московского университета, 1987. С. 245-254.
4. Молчанова : стабильность или изменчивость? // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2006. Т.3. № 2. С. 23-51.
Дополнительная:
1. Кузьмина динамики самооценки в условиях успеха и неудачи //
Личность в психологическом эксперименте. М., 1973. С.34-44.
3. Самосознание и защитные механизмы личности. Хрестоматия. Самара, 2000.
4. Сафин самооценки и механизмы ее сохранения // Вопросы психологии. 1975. №3. С.62-72.
5. Соколова и самооценка при аномалиях личности. М., 1989.
6. Столин личности. М., 1983.
7. , Степанович кризисной жизненной ситуации на струкутру самооценки // Вопросы психологии. 1987. № 2. С. 128-133.
8. Harter S. Development processes in the construction of the self // T. D. Yawkey, J. E. Johnson (Eds.) Integrative processes in socialization: Early to middle childhood. Hillsdale, NJ: Erlbaum, 1988. P. 45-78.
9. Kernis, M. H., Waschull, S. B. The interactive roles of stability and level of self-esteem: Research and theory // M. P. Zanna (Ed.), Advances in experimental social psychology. San Diego, CA:Academic Press. 1995. V. 27. Р. 93–141.
10. Kernis, M. H., Grannemann, B. D., Barclay, L. C. Stability of Self-Esteem: assessment, correlates, and excuse making // Journal of Personality. 1992. V. 60. P. 621–644.
Тема 5. Возрастные особенности самооценки
Зарождение самосознания. Самоощущение. Самовыделение и «принятие себя в расчет» в перцептивных и двигательных процессах. Дифференциация «Я» - «другой». Самоузнавание. Базовые категории самости: имя, пол, возраст. Я как источник активности.
Основы формирования образа самого себя у дошкольников. Временной аспект образа себя у дошкольников. Понятие «предсамооценка» (). Механизмы самооценивания в дошкольном возрасте. Особенности самооценки и их динамика от младшего к старшему дошкольному возрасту.
Психологические условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте. Оценочная деятельность учителя и ее влияние на самооценку младшего школьника. Асинхронность становления структурных компонентов самооценки в младшем школьном возрасте ().
Оценка и самооценка как мотивы поведения школьников разного возраста (). Самооценка и эмоциональные реакции школьников на трудности в работе (М. Неймарк).
Самооценка в подростковом возрасте и в юности. Формирование идентичности (Э. Эриксон). Статусы идентичности (Дж. Марсиа) и самооценка.
Развитие чувства «Я» (Г. Олпорт).
Специфика самооценки в период ранней взрослости. Изучение содержания самооценки, ее источников и механизмов.
Особенности самооценки в период средней взрослости. Различия в содержании самооценки, ее уровневой и структурной организации у мужчин и женщин.
Исследования самооценки в позднем возрасте. Изменение высоты самооценки и ее механизмов в геронтогенезе. Содержание самооценки, ее устойчивость и адекватность в пожилом и старческом возрасте. Процессы, компенсирующие нарастание негативных характеристик в позднем возрасте, стабилизирующие систему «Я».
Литература:
Основная:
1. Что такое Я-концепция // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 367-388.
2. Развитие чувства Я // Общая психология. Тексты: В 3 т. Т. 2: Субъект деятельности. Книга 3. Изд. 2-е, испр. и доп. / Отв. ред. . – М.: УМК «Психология»; Московский психолого-социальный институт, 2004. С. 156-172
3. Столин личности. – М.: Изд-во Московского университета, 1983. С. 30-62.
Дополнительная:
1. Авдеева образа себя у детей первых трех лет жизни // Вопросы психологии. 1996. №4. С.5-13.
2. К постановке проблемы развития детского самосознания // Избр. психол. труды. М. 1980. Т. Н. С. 103-127.
3. Андрущенко условия формирования самооценки в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии. 1978. № 4.
4. Об особенностях оценки и самооценки учащихся 1-4 классов в учебной деятельности // Вопросы психологии. 1968. № 3.
5. , Молчанова самооценки в позднем возрасте // Вестник Моск. Ун-та. Сер. 14. Психология. 1988. №1. С.23-41.
6. , Молчанова в первой зрелости // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. психология. 1990. №2. С.24-38.
7. , Молчанова в возрасте второй зрелости // Вестник Моск. ун-та. Сер. 14. Психология. 1996. №4. С.45-57. Психология. 1997. № 1. С.27-43.
8. , Молчанова в возрасте пожилых. Сообщение 1: Содержание самооценки // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, №4, 1998. С. 29-40. Сообщение 2: Высота, устойчивость, адекватность самооценки // Вестник МГУ. Серия 14. Психология, №1, 1999. С. 20-30.
9. , Молчанова в разных возрастных группах: от подростков до престарелых. М., 2001.
10. , Комогорцева аспект образа себя у старших дошкольников // Вопросы психологии. 1995. № 2.
11. Захарова формирования самооценнки. Минск. 1993 .
12. В поисках себя. Личность и ее самосознание. М., 1984.
13. Липкина школьника. М., 1976.
14. Молчанова Я-концепции в позднем возрасте и проблема психологического витаукта // Мир психологии, №2(18), 1999. С. 133-141.
15. Мухина генезиса личности: Учебное пособие к спецкурсу. М., 1985.
16. Славская подход к проблее Я-концепции ребенка //Современная психология:состояние и перспективы исследований. – М., 2002. Ч. 3. С. 185.
17. , Чеснова самооценки подростка от отношения к нему родителей // Вопросы психологии. 1986. №2. С.110-117.
18. Чеснокова самосознания в психологии. М., 1977.
19. Hoiat M. Satisfaction with early relationships with parents and psychosocial attitudes in adulthood: Which parent contributes more? // The j. of Genetic Psychology. 1998. V. 159. № 2. P. 203-220.
Тема 6. Прикладные исследования самооценки
Образ физического Я и самооценка. Образ физического Я у подростков, страдающих ожирением (). Особенности физического Я и самооценка при транссексуализме ().
Самооценка и уровень притязаний. Классические исследования уровня притязаний (Ф. Хоппе) и современные данные о соотношении самооценки и уровня притязаний ( и др.).
Самооценка и локус контроля.
Самооценка и удовлетворенность жизнью. Взаимосвязь самооценки и ощущения счастья.
Самооценка и коммуникативные проблемы.
Особенности самооценки у лиц с делинквентным поведением: возможности изучения и коррекции.
Личностная и профессиональная самооценка. Самооценка и самоэффективность.
Литература:
Основная:
1. Бороздина уровня притязаний. М., 2000. С. 3-52
2. Я-образ тела // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 406-422.
3. , Одиночество и самооценка // Лабиринты одиночества. М., 1989. С.169-191.
Дополнительная:
1. Психология счастья. М., 1990.
2. Теория социального научения. СПб: Евразия, 2000.
3. Развитие Я-концепции и воспитание. М., 1986.
4. , Залученова индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии. 1993. №1. С. 104-113.
5. , Рощина уровня самооценки на продуктивность учебной деятельности // Новые исследования в психологии. 1987. № 1. С.23-26.
6. , Павленко структуры самооценки и целевой регуляции деятельности в норме и при аномальном развитии // Вопросы психологии 1986 №4. С.146-154.
7. , Гиппенрейтер у несовершеннолетних правонарушителей // Вопросы психологии. 1989. №1. С. 45-54.
8. Застенчивость. М., 1991.
9. Максимова деятельность учителя и формирование самооценки школьника // Вопросы психологии. 1983. № 5. С.29-34.
10. Митина профессионального самосознания учителя // Вопросы психологии. 1990. № 3. С.58-64.
11. Неймарк анализ эмоциональных реакций школьников на трудности в работе // Вопросы психологии личности школьника. М., 1961. С. 277-332.
12. Прихожан у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. М.-Воронеж, 2000.
13. Сидоров , уровень притязаний и эффективность учебной деятельности старшеклассников // Вопросы психологии. 2007. № 3. С. 149-157.
14. Соколова и самооценка при аномалиях личности. М., 1989.
15. Epstein, S. Coping Ability, Negative Self-Evaluation, and Overgeneralization: Experiment and Theory // Journal of Personality and Social Psychology. 1992. V.62. P. 826–836.
Тема 7. Методы изучения и коррекции самооценки
Систематизация и анализ методов изучения самооценки.
Нестандартизированные самоотчеты: самоописания в дневниках, письмах, беседе; методика свободного самоописания, методика «Двадцать утверждений».
Стандартизированные самоотчеты: опросник самоуважения М. Розенберга, опросник самоотношения Р. Пантилеева, опросник эмоционально-ценностного отношения к себе и др.
Контрольные списки (техника «Лист прилагательных»): достоинства и недостатки.
Применение проективных техник для исследования Я-концепции и самооценки. Рефрактивные техники.
Перспективы развития методов диагностики самооценки и связанных с ней конструктов
Развитие самопонимания, самопознания и самооценки. «Окно Джогарри»: модель представления самого себя и соучастия других в процессе восприятия и познания.
Эмпатическое общение как фактор повышения самооценки, самоприятия. «Я-высказывание» как техника общения.
Психотерапевтические подходы (психоаналитический, гуманистический, когнитивный, экзистенциальный, гештальт-терапия; позитивная психотерапия, поведенческая терапия) и тренинги в решении проблем, связанных с «Я»: принципы работы и эффективность.
Литература:
Основная:
1. О пользе и вреде самоанализа // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 117-122.
2. Проблемы измерения Я-концепции // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 365-367.
3. Измерение изменений в «Я» // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 447-459.
4. «Кто Я?» // Психология самосознания. Хрестоматия. / Под. ред. . – Самара: Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2000. С. 460-468.
5. Общая психодиагностика /Под ред. , . – М.: Изд-во Московского университета, 1987. С. 254-289.
Дополнительная:
1. Василюк переживания. – М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.
2. Мак- Психоаналитическая диагностика. – М.: Класс, 2001.
3. Становление личности. – М.: Смысл, 2002. – 462 с.
4. Психотерапия повседневной жизни. – Спб: Речь, 2004. – 288 с.
5. Проективная психология. – М.: Апрель Пресс, ЭКСМО-Пресс, 2000.
6. Взгляд на психотерапию. Становление человека. – М.: Прогресс, 1994.
7. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. М., 1993.
8. Столин личности. – М.: Изд-во Московского университета., 1983.
9. Психотерапия на практике. Спб.: Ювента, 1999. – 251 с.
10. Brecht G. Sorting out self-esteem. Sydney, 1996.
11. Coopersmith S. A method for determing types of self-esteem // J. of Abnormal and Social psychology. 1959. V. 59. №1. P. 87-94.
12. Crandall R. The measurement of self-esteem and related constructs // J. Robison, P. Shaver Measures of Social Psychological Attitudes. Mich.,1973. P.45-158.
13. Wells L. E., Marwell G. Self-esteem: Its Conceptualization and Measurement. London, 1976.
14. Wylie R. C. The Self-Concept. V.1. A Review of Methodological Consideration and Measuring Insrument. Lincoln, 1974.
Домашнее задание:
Описание индивидуального случая: особенности самооценки.
Методические указания студентам
- При оформлении письменного отчета по проведенному эмпирическому исследованию необходимо соблюдать ряд общих требований: Работа должна содержать протоколы проведенных методик; В работе должны быть представлены краткие биографические данные испытуемого; Необходимо достаточно полно и подробно описать результаты исследования по каждой методике, а также особенности невербального поведения и речевых высказываний испытуемого, отмеченных в ходе выполнения методик; Полученные данные должны быть проанализированы, сопоставлены, обобщены и проинтерпретированы. Выводы должны быть обоснованны и содержать ссылки на конкретные результаты.
Основные методики, которые должны быть проведены:
1. Тест двадцати утверждений («Кто Я?»);
2. Шкала самоуважения М. Розенберга;
3. Методика исследования самооценки Дембо-Рубинштейн;
4. Техника «Лист прилагательных»*;
5. Моторная проба Шварцландера;
6. Шкала самоэффективности*;
7. Техника исследования возможных «Я»*;
8. Шкала личностной тревожности*;
9. Методика исследования уровня субъективного контроля*;
10. Символические задания на выявление «социального Я»*;
11. Тест-опросник самоотношения *;
12. Шкала измерения одиночества*.
Методики, отмеченные «звездочкой», не обязательны для проведения.
Вопросы для оценки качества освоения дисциплины
1. Проблема «Я» в психологии У. Джеймса.
2. Интеракционистский подход (Ч. Кули, Дж. Мид): теория и эксперименты.
3. Хартер: попытка объединения теорий Ч. Кули и У. Джеймса.
4. Проблема «Я» в психоаналитических теориях.
5. Я-концепция в гуманистической психологии.
6. Содержание понятия «самооценка». Соотнесение понятий «самооценка» и «самоотношение».
7. Самооценка в структуре Я-концепции.
8. Виды самооценки.
9. Функции самооценки.
10.Защитные механизмы самооценки и позитивного Я-образа.
11.Устойчивость самооценки: факты, механизмы, закономерности.
12.Cтратегии поведения и саморегуляции лиц с высокой и низкой самооценкой.
13.Причины и последствия низкой самооценки.
14.Модель оптимальной самооценки.
15.Общая характеристика параметров самооценки.
16.Соотнесение общей и частных самооценок.
17.Психологические особенности людей с низкой и высокой самооценкой.
18.Проблема адекватности самооценки. Аффект неадекватности: суть и условия возникновения.
19.Самооценка и уровень притязаний.
20.Самооценка и локус контроля.
21.Общая характеристика механизмов самооценивания.
22.Временное сравнение как механизм самооценивания.
23.Теория социального сравнения: за и против.
24.Самоатрибуция как механизм самооценвания.
25.Сравнительный анализ теорий самоуважения и Я-соответствия.
26.Общая характеристика мотивов самооценивания.
27.Физический образ-Я и самооценка.
28.Влияние родительских позиций на формирование самооценки ребенка.
29.Особенности самооценки и ее динамики в дошкольном и младшем школьном возрасте.
30.Динамика самооценки на этапе взрослости.
31.Возможности коррекции самооценки.
32.Проблемы диагностики самооценки и других элементов Я-концепции.
