Русский язык 1 класс составлена на основе авторской программы « Русский язык» , ,
Тематическое планирование
Раздел 1.Слово (25 часов)
№ | Содержание раз-дела | Тематическое планирование | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Дата прове - дения |
1 | Слово | Знакомство с учебником «Русский язык» | 1 | Познакомиться с учебником. Учиться пользоваться выходны - ми данными( автор, заглавие и др.,) оглавлением. Строить предложения в ответ на вопрос учителя. | |
2 | Слово | Гласные буквы и звуки | 1 | Сравнивать звуковой и буквен - ный состав слов. Уточнить понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обоз начение. | |
3 | Слово | Гласные буквы, обозначаю - щие мягкость и твердость со Гласных звуков при письме. | 1 | Учиться слышать звучащее слово и производить звукобуквенный анализ слов, отличать текст от набора предложений. | |
4 | Слово | Согласные звуки и буквы | 1 | Уточнять понятия согласных звуков, их обозначающих. Списывать с печатного и пропис-ного текстов. Повторить признаки согласных звуков и их классификации. | |
5 | Слово | Что мы знаем о звуках и буквах | 1 | Уточнять понятия согласных звуков, их обозначающих. Производить звукобуквенный анализ слов. Списывать текст с граммтически - ми заданиями. | |
6- 7 | Слово | Повторяем слоги и ударение | 2 | Закреплять понятия «слог», «уда-рение». Находить ударные и безударные слоги. Делить слова на слоги, уточнить понятия об однокоренных словах. | |
8-9 | Слово | Перенос слов. | 2 | Уточнять понятия «перенос слов» « знак переноса». Выполнять упражнения с исполь-зованием понятий «перенос слов» « знак переноса». Знать правила переноса слов. Учиться видеть « опасные места» в словах и правильно писать слова. | |
10-12 | Текст | Развитие умения переносить слова | 1 | Выполнять упражнения с исполь-зованием понятий «перенос слов» « знак переноса». Знать и применять орфограмму «Заглавная буква в собственных именах существительных». Списывать текст с грамматически ми заданиями. | |
13 | Слово | Закрепление по теме « Ударе ние, перенос слов» ( прове - рочная работа) | 1 | Выполнять контрольные задания по пройденным темам. Писать под диктовку связный текст и словарные слова, опреде - лять количество букв и звуков в словах. | |
14 | Слово | Пишу правильно | 1 | Отрабатывать понятия «перенос слов» «ударение». Анализировать ошибки и рабо - тать с ними. | |
15 | Слово | Гласные буквы, которые обо значают мягкость согласных звуков на письме. | 1 | Уточнять понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме.» Учиться видеть « опасные места» в словах и правильно писать слова. Списывать текст с грамматически ми заданиями | |
16 | Предложение | Обозначение мягкости согласных звуков на письме. | 1 | Уточнять понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме.» Учиться видеть « опасные места» в словах и правильно писать слова. Списывать текст с грамматически ми заданиями | |
17-18 | Предложение | Развивать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными буквами | 2 | Читать и записывать транскрип - цию, видеть и объяснять орфог - раммы.. Развивать умения обозначать мягкость согласных звуков на письме гласными буквами Составлять схемы предложений. Объяснять понятия « предложе - ние», « текст». | |
19-20 | Слово | Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь | 2 | Различать согласные по твердос-ти - мягкости; способах обозначе-ния мягкости согласных. Правильно переносить слова, ви-деть орфограммы. Производить звукобуквенный анализ слов. | |
21-22 | Предложение | Повторяем написание боль - шой буквы и разделительно - го ь в словах. | 2 | Употреблять заглавную букву в именах, отчествах, фамилиях. Грамотно писать слова с мягким знаком. Различать разделительный ь и показатель мягкости. | |
23 | Предложение | Одинаково звучащие слова, пишутся по-разному: с боль-шой и маленькой буквы. | 1 | Познакомиться с понятием напи-сания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы. Распознавать собственные и нарицательные существительные. | |
24-25 | Предложение | Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь | 2 | Выполнять упражнения в написа нии слов с большой буквы и слов с разделительным ь. Образовывать притяжательные прилагательные от существитель-ных. Употреблять заглавную букву в именах, отчествах, фамилиях.. | |
26-27 | Слово | Повторение написания букво сочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк-чн в словах | 2 | Отрабатывать правила написания буквосочетаний жи-ши, чу-щу, ча-ща, чк-чн в словах. Формировать способность к объ-ективности самооценки. | |
28-29 | Слово | Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи –ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн | 2 | Правильно писать буквосочета - ния: жи –ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, подбирать однокоренные слова. Различать слова, отвечающих на вопросы: что? какой? что делать? Составлять словарные диктанты на изучаемую орфограмму. | |
30 | Слово | Повторяем корень слова | 1 | Уточнить понятия « корень сло - ва». Находить и подбирать однокорен ные слова. Обосновывать одинаковое напи - сание корней в родственных сло-вах. | |
31 | Слово | Развитие умения находить однокоренные слова, выде –лять в них корень | 1 | Закреплять правила правописа –ния безударных гласных в корне слова. Выделять безударный слог, сопо ставлять гласные в ударном и бе-зударном слогах проверочного и проверяемого слова. Знать сильные и слабые позиции. | |
32-33 | Текст | Повторяем правописание бе-зударных гласных в корне слова. | 2 | Анализировать текст:находить в нем слова с буквосочетаниями: жи –ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн. Выделять безударный слог, сопо ставлять гласные в ударном и бе-зударном слогах проверочного и проверяемого слова. Знать сильные и слабые позиции. Объяснять признаки текста. | |
34-37 | Предложение | Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением | 4 | Сравнивать предложение, слово - сочетание, слово: описывать их сходство и различие Находить проверочные и проверя емые слова с ударными и безудар ными гласными в корне. Устанавливать зависимость спо-соба проверки от места орфограммы в слове. | |
38 | Предложение | Диктант по теме:» Безудар - ные гласные в корне слова» | 1 | Применять изученную орфограм му, подбирать проверочные сло-ва. Выполнять контрольные задания по пройденной теме. | |
39 | Слово | Пишу правильно | 1 | Отрабатывать навыки проверки безударной гласной в корне слова Анализировать ошибки и рабо - тать с ними. | |
40-42 | Текст | Повторение слов, написание которых надо запомнить | 3 | Писать под диктовку, списывать с печатного текста, выполнять самопроверку, находить в словах орфограммы. Знать и писать словарные слова, уметь составлять текст по опор - ным словам. | |
43 | Текст | Повторение темы: «Безудар - ные гласные в корне слова». Словарный диктант. | 1 | Знать и писать словарные слова, уметь составлять текст по опор - ным словам. Знать сильные и слабые позиции. Объяснять признаки текста. Писать словарный диктант. | |
44-45 | Предложение | Что мы знаем о предлогах и предложении | 2 | Уточнить понятия «предложе - ние», « предлог», выяснить функ-циипредлогов и признаки предло-жения. Составлять текст по опорным картинкам. | |
46 | Слово, текст | Административная контроль ная работа за учебный год | 1 | Выполнять контрольные задания по пройденным темам. Писать под диктовку связный текст Отличать букву от звука, набор слов от предложения | |
47 | Предложение | Оформление предложений на письме | 1 | Отрабатывать навыки оформле - ния предложений на письме. Различать и правильно ставить знаки препинания в конце пред - ложения. | |
48 | Предложение | Закрепление по теме: « Пред ложение»(проверочная ра - бота). | 1 | Выполнять контрольные задания по пройденным темам. Различать и правильно ставить знаки препинания в конце пред - ложения. Различать предложения по интонации и цели высказывания. | |
49 | Слово | Пишу правильно | 1 | Анализировать ошибки и рабо - тать с ними. Различать и правильно ставить знаки препинания в конце пред - ложения. | |
50 | Чему мы научились за год? | 1 | Различать и правильно ставить знаки препинания в конце пред - ложения. Различать предложения по интонации и цели высказывания. Писать под диктовку связный текст |
