Методические рекомендации по изучению дисциплины ДС.7 - «Гармония»

Методические рекомендации по изучению дисциплины

ДС.7 - ГАРМОНИЯ

Подготовки специалиста по специальности

050403 Культурология

с дополнительной специальностью «Музыкальное образование»

Пояснительная записка.

На современном этапе перед учителем музыки ставится трудная и важная задача ознакомления учащихся общеобразовательной школы с содержанием понятия «музыкальной культуры» как глобальной категории, охватывающей музыкальные культуры всех эпох, от периода эллинизма – до современности. Музыкальная культура каждой эпохи имеет свои закономерности развития, свой музыкальный стиль, и все культуры находятся в тесной взаимосвязи. Наряду с историей музыки, анализом музыкальных произведений, полифонией наука о гармонии раскрывает важнейшие закономерности развития музыкальных стилей разных эпох. Образный анализ гармонии помогает освоению гармонического мышления композитора и музыкального стиля эпохи.

Цель курса – повышение профессионализации обучения учителей музыки широкого профиля в педагогическом университете, совершенствование музыкально-теоретической культуры студентов.

Задачи курса:

· научить понимать значимость гармонии во взаимосвязи с другими элементами выразительности;

· воспитать у студентов гармоническое чувство вкуса и навыки естественного голосоведения;

· дать достаточные знания и навыки по созданию аккомпанемента к заданной мелодии;

· развить гармонический слух и гармоническое мышление;

· дать студентам необходимые сведения о гармонических стилях разных эпох;

· освоить теоретические знания и необходимые учителю музыки широкого профиля практические навыки гармонизации «с листа», хоровой аранжировки и др.

Место курса в общей системе подготовки специалиста. Курс гармонии наряду с другими музыкально-теоретическими дисциплинами призван содействовать воспитанию и обучению высококвалифицированных педагогов музыки широкого профиля для общеобразовательных школ. В академическом курсе гармонии вся практическая работа студентов основывается на стилевом анализе. В его процессе осуществляются межпредметные связи между всеми музыкально-теоретическими дисциплинами. Важнейшей задачей курса гармонии является освоение студентами навыков практической гармонизации мелодий. Для гармонизации предлагаются песни школьного и дошкольного репертуара, вокальные распевки. Изучение закономерностей различных стилевых фактур методом стилевого анализа создает предпосылки для значительного расширения художественного репертуара гармонизаций. Студентам предлагается гармонизовать народные песни, романсы, инструментальную музыку различных эпох и стилей. Наряду с письменной гармонизацией вводится такой вид практической работы, как гармонизация «с листа» и в процессе транспозиции. Большое внимание уделяется гармонизации современного песенного репертуара – массовой и эстрадной песни, джазовой музыки.

Закрепление теории функциональной гармонии осуществляется в игре коротких гармонических оборотов в хоральной четырехголосной фактуре, знание которой необходимо учителю музыки широкого профиля для хоровой аранжировки.

Стилевой анализ и расширенная практика художественной стилевой гармонизации создают предпосылки для развития не только гармонического слуха, но и творческого мышления студентов.

Студент должен знать:

· логику исторического развития многоголосия;

· основные, наиболее распространенные гармонические явления в музыке;

· основные закономерности многоголосного изложения как важного художественно-выразительного и формообразующего средства музыки.

Студент должен уметь:

· самостоятельно анализировать особенности музыкальной ткани в произведениях разных эпох;

· творчески создавать необходимые в профессиональной деятельности будущего педагога-музыканта широкого профиля модели гармонического изложения (сопровождение к вокальным распеваниям, песенной мелодии и т. п.);

· выполнять упражнения за фортепиано (играть аккорды, гармонические обороты, секвенции, гармонизованные гаммы, настройки в тональности, распевания и т. п.);

· гармонизовать мелодии «с листа» и в процессе транспозиции.

Содержание разделов дисциплины.

РАЗДЕЛ 1.

1.1. Введение. Цели и задачи курса.

Музыка древнего мира. Античность.

Средневековая монодия: григорианский хорал, знаменный распев. Двух - и трехголосие в средневековой народной и профессиональной музыке.

1.2. Становление и развитие гомофонно-гармонического склада в музыке эпохи Возрождения (мадригалы, инструментальная музыка).

Особенности многоголосия в инструментальной музыке западноевропейского барокко.

Диатонические и хроматические секвенции.

Гармония, аккорд, четырехголосный склад. Голосоведение.

РАЗДЕЛ 2.

2.1. Гармонический язык венских классиков.

Классическая гармоническая система. Взаимопроникновение гармонии и полифонии в музыке венских классиков.

Три системы ладовых тяготений.

2.2.Опевания. Приготовление задержания. Неприготовленные задержания. Проходящие неаккордовые звуки. Предъемы.

Тональные взаимоотношения.

Отклонения (некаденционные модуляции). Модуляции (каденционные модуляции).

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

РАЗДЕЛ 3.

3.1. Особенности фактуры в русской многоголосной музыке XVII века.

Особенности многоголосия в русской музыке XVIII –начала XIX века. Гармония русской школы.

РАЗДЕЛ 4.

4.1. Развитие гармонических средств в эпоху романтизма.

Характерные черты музыки XIX века. Интонационные особенности и звуковая основа.

Типы и виды фактуры. Фигурации и их роль в музыке XIX века.

Вертикаль в музыке XIX века. Последование созвучий в музыке XIX века.

4.2. Гармония и форма в музыке XIX века.

Целостный анализ многоголосных произведений XIX века.

Прерванный оборот. Мажоро-минор и миноро-мажор.

РАЗДЕЛ 5.

5.1.Полиладовость и политональность. Альтерация аккордов.

Альтерация аккордов доминантовой группы. Альтерация аккордов субдоминантовой группы.

Группа тональностей второй степени родства (функциональной взаимосвязи не тонических функций).

Энгармонические модуляции (в плане игры и анализа).

РАЗДЕЛ 6.

6.1. Интонационная характерность музыки XX века.

Особенности фактуры. Взаимодействие принципов гармонической и полифонической организации.

Хроматическая тональность. Хроматическая тональность Хиндемита.

6.2. Атональность. Свободная двенадцатитоновость. Додекафония.

Сонорика и алеаторика. Джазовая гармония.

РАЗДЕЛ 7.

7.1. Звуковая основа. Диатонические ладовые структуры. Симметричные лады. Неомодальность.

Ладовые структуры, опирающиеся на хроматический звукоряд. Мажоро-минор. Расширенная тональность.

Особенности организации вертикали и принципы гармонического движения в разных композиторских техниках XX века.

Темы для самостоятельного изучения.

№ п/п	Наименование раздела дисциплины	Тема	Кол-во часов	Форма самостоятельной работы	Форма контроля выполнения самостоятельной работы
1	Исторический обзор развития гармонии от эллинизма до гармонии и французских клавесинистов	Диатонические и хроматические секвенции. Отклонение в тональности первой степени родства.	6	Сделать краткий конспект книги М. Этингера «Раннеклассическая гармония».-М.,1979.	Проверка конспекта.
2	Гармония венских классиков.	Модулирующие секвенции.	6	Сделать анализ модуляций в начальных периодах следующих произведений: а)Л. Бетховен. Рондо из сонаты ор.2№2; б)Л. Бетховен.33 вариации ор.120 (тема); в)Л. Бетховен. Соната ор.28, ч.2; г)Л. Бетховен. Соната для скрипки с фортепиано ор.12, Менуэт.	Проверка анализа модуляций
3	Исторический обзор развития гармонии от древнерусской песенности до .	Гармония русской народной песни.	4	Сделать гармонический анализ трех русских народных песен (на выбор студента).	Проверка гармонического анализа
4	Исторический обзор развития гармонии от романтиков до импрессионистов.	Система мажоро-минора и миноро-мажора.	4	Сделать гармонический анализ взаимопроникновения ладов в следующих произведениях: а)Ф. Шуберт. Музыкальный момент До мажор, соч.94 №1; б)Р. Шуман. Фантазия До мажор, соч.17,ч.3; в)К. Дебюсси. «Бергамасская сюита», «Лунный свет»; г)И. Брамс. Третья симфония, соч.90, главная партия.	Проверка гармонического анализа
5	Гармония русских композиторов второй половины 19-начала 20 века.	Гармоническое наследие .	4	Сделать краткий конспект книги А. Мясоедова «Традиции Чайковского в преподавании гармонии».-М.,1972.	Проверка конспекта.
6	Гармония 20 века в творчестве отечественных и зарубежных композиторов.	Джазовая гармония.	4	Сделать краткий конспект книги И. Бриля «Основы джазовой импровизации».-М.,1982.	Проверка конспекта.
7	Гармония в творчестве отечественных композиторов второй половины 20 века.	Гармоническое наследие С. Прокофьева	4	Сделать краткий конспект методического пособия по гармонии Т. Тер-Мартиросяна «Некоторые особенности гармонии Прокофьева».-М.-Л.,1966.	Проверка конспекта

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины.

Тематика и планы практических занятий:

Занятие 1. Четырехголосие - норма классической гармонии. Введение (2ч.)

ПЛАН

Аккорды (аккордовые звуки):

· гармония; созвучие; аккорд;

· типы аккордов и их названия;

· названия звуков аккорда;

· основной аккорд и его обращения;

· названия обращений трезвучия;

· названия обращений септаккорда;

· анализ аккордов в примерах из музыкальной литературы.

Неаккордовые звуки (общие понятия):

· различные виды неаккордовых звуков (задержание, проходящий, вспомогательный, предъем);

· нетерцовые созвучия («случайные сочетания»).

Полифонный и гомофонный склад. Мелодия. Общие черты строения мелодии. Практические указания по гармоническому анализу.

Практические задания по стилевому гармоническому анализу:

Вокальные жанры эпохи Возрождения. - М., 1985. Хоровая полифония западноевропейских композиторов. - М., 1985.

Задания для самостоятельной работы (письменные):

Проанализировать три отрывка из следующих музыкальных примеров:

· Л. Бетховен. Соната для фортепиано. Ор.14 №2 ч.2 (т.1-20);

· Л. Бетховен. Соната для фортепиано. Ор. 49 №2 ч.2 (т.1-8);

· И. Гайдн. Легкая соната ДО мажор ч.1 (т.1-8);

· . Соната до минор ч.3 (т.1-16);

· . Ночной зефир ч.2;

· . Северная звезда (т.1-13).

Литература

Основная

Практический курс гармонии, Ч.1.- Киев, 1967. Пособие по гармоническому анализу. – М., 1966. Учебник гармонии Римского-Корсакова. – М., 1953. Берков . Учебник. Ч.2 – М.,1964.

Дополнительная

Воскерчьян программа по гармонии. Учебное пособие для студентов-заочников музыкально-педагогического факультета. Ч.1-3. –М.,1976 – 1981. Краткий курс гармонии. – М.-Л., 1968. Долматов . Ч.1-2. – М., 1973.

Занятие 2. Соединение основных трезвучий (2ч.)

ПЛАН

Ведение отдельных голосов. Совместное ведение (движение) голосов. Соотношение аккордов. Общие звуки. Способы соединения трезвучий.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Бах хоралы.- Л., 1988. Бах из кантат. – М., 1985.

Задания для самостоятельной работы (устные):

Проанализировать два примера:

· трио ноктюрна Ф. Шопена ор.37 №1;

· «Русская пляска» П. Чайковский ор.40.

Задания для самостоятельной работы (письменные):

1. В различных тональностях мажора и гармонического минора соединять Т-Д, Д-Т, Т-S, S-Т:

· гармонически;

· мелодически;

· S-Д - мелодически.

Игра на фортепиано:

1. В различных тональностях мажора и минора играть обороты Т-Д, Д-Т, Т-S, S-Т, соединяя аккорды:

· гармонически;

· мелодически.

2. Играть также обороты S - Д.

Литература

Основная

1. Долматов . Ч.1-2. – М., 1973.

2. и другие. Учебник гармонии.- М., 1987.

3. Проблемы классической гармонии, - М., 1972.

4. Мюллер . – М., 1982.

5. Хрестоматия по гармонии. Ч.1. – М., 1967.

Дополнительная

, Скребков курс гармонии. – М., 1952. , Скребков по гармоническому анализу. - М., 1978. Тюлин теоретический курс гармонии. – Л., 1960. Тюлин о гармонии. – М., 1966. , Привано основы гармонии. – Л., 1956.

Занятие 3. Секстаккорды главных трезвучий (2ч.)

ПЛАН

Определение и обозначение аккордов. Удвоение в секстаккорде и его расположение. Применение секстаккордов. Голосоведение. Параллельные октавы (унисоны). Параллельные квинты. Соединение секстаккорда с трезвучием кварто-квинтового соотношения. Соединение секстаккорда с трезвучием секундового соотношения. Перемещения секстаккорда. Удвоение терции в секстаккорде. О мелодической линии баса.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Песни Карельского края. - Петрозаводск, 1977. Песни Кольских поморов. - Вып.1. - Мурманск, 1996. Русские народные песни Карельского Поморья. - Л., 1971.

Игра на фортепиано:

Строить в разных тональностях мажора и минора секстаккорды Т, S, Д с различными удвоениями. Играть данные обороты в тональностях: ЛЯ бемоль мажор, фа минор, РЕ бемоль мажор, СИ мажор, си бемоль минор, ре минор, МИ мажор: - Т-Д6-Т, Т-S6 - Т, Т-S6-Д, Д-Т6-Д, Д-Д6-Т, Д6- Т-S6-Т, S-S6-D, S-Д6-Т, S-Д-Д6-Т.

Гармонизация песенных мелодий:

Гармонизовать гаммы и вокальные распевки для детей дошкольного и школьного возраста. Гармонизовать песни школьного и дошкольного репертуара ( в форме периода) -2 мелодии. При гармонизации предлагается следующий вид фактуры: «бас-аккорд» с кварто-квинтовыми ходами в басу (Т с басовыми ходами «до-соль, до-соль», S - «до-фа, до - фа», Д -«ре - соль, ре - соль») и применение несложного контрапункта в басу с мелодизированным поступенным движением между звуками аккорда. Рекомендуются два варианта гармонизации: а) мелодия песни исполняется студентом, а в верхнем голосе фактуры аккомпанемента проводится несложный мелодический контрапункт; б) мелодия песни является верхним голосом четырехголосной фактуры. В процессе подбора аккомпанемента анализировать все неаккордовые звуки, содержащиеся в мелодии песни.

Литература

Основная

Долматов . Ч.1-2. – М., 1973. и другие. Учебник гармонии.- М., 1987. Проблемы классической гармонии, - М., 1972. Мюллер . – М., 1982. Хрестоматия по гармонии. Ч.1. – М., 1967. , Скребков курс гармонии. – М., 1952.

Дополнительная

, Скребков по гармоническому анализу. - М., 1978. Тюлин теоретический курс гармонии. – Л., 1960. Тюлин о гармонии. – М., 1966. , Привано основы гармонии. – Л., 1956. , Привано гармонии. – М., 1964.

Занятие 4. Проходящие и вспомогательные квартсекстаккорды (2ч.)

ПЛАН

Предварительные сведения о квартсекстаккордах. Проходящие квартсекстаккорды Д и Т. Голосоведение. Вспомогательные квартсекcтаккорды S и Т. Голосоведение. Вспомогательный квартсекстаккорд в каденциях.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Вокальные жанры эпохи Возрождения. - М., 1985. Хоровая полифония западноевропейских композиторов. - М., 1985.

Задания для самостоятельной работы (устные):

Найти в начальном периоде второй части сонаты Л. Бетховена ор.14 №1 проходящий квартсекстаккорд.

Игра на фортепиано:

Играть в различных тональностях обороты с проходящим квартсекстаккордом: Т-Д64 - Т6, Т6-Д64-Т, S - Т64 - S6, S6-Т64 - S. Играть в различных тональностях обороты со вспомогательным квартсекстаккордом: Т-S64 - Т, Д-Т64 - Д. Гармонизовать следующие отрывки: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.88. - № 000 б ( 1 – 3, 5 ).

Гармонизация песенных мелодий:

Гармонизовать гаммы и вокальные распевки для детей дошкольного и школьного возраста. Гармонизовать песни школьного и дошкольного репертуара ( в форме периода) -2 мелодии. При гармонизации предлагается следующий вид фактуры: «бас-аккорд» и «бас-аккорд-аккорд» (на одной гармонии) с тремя верхними голосами в тесном расположении. Первый аккорд берется в мелодическом положении терции. В трех верхних голосах возможна и гармоническая фигурация. Рекомендуются два варианта гармонизации: а) мелодия песни исполняется студентом, а в верхнем голосе фактуры аккомпанемента проводится несложный мелодический контрапункт; б) мелодия песни является верхним голосом четырехголосной фактуры. В процессе подбора аккомпанемента анализировать все неаккордовые звуки, содержащиеся в мелодии песни.

Литература

Основная

Дополнительная

Занятие 5. Обращения доминантсептаккорда (2ч.)

ПЛАН

Названия и обозначения обращений доминантсептаккорда. Разрешение обращений Д7. Образование и применение обращений. Проходящий Д43. Перемещение.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Избранные хоры из опер и антемов. - Л., 1985. Избранные хоры из ораторий. - М., 1985.

Задания для самостоятельной работы (устные):

· Найти Д7 и его обращения в следующих произведениях:

· . Колыбельная;

· Л. Бетховен. Соната ор.10 №2 (т.1-16);

· Л. Бетховен. Соната ор. 26 (т.1-32, тема вариаций);

· Ф. Шопен. Прелюдия до минор;

· . Увертюра к опере «Иван Сусанин» (1-я тема соль минор, начальный шестнадцатитакт);

· Р. Шуман. Новеллетта ор.22 №5 (начало эпизода соль минор).

Игра на фортепиано:

1. Играть в различных тональностях обращения Д7 с разрешением в Т.

2. Строить от данного звука обращения Д7, имея в виду интервальное строение основного Д7 (б3. ч5. м7) и разрешать их в Т (мажора и минора - как в предыдущем упражнении).

Гармонизация песенных мелодий:

Гармонизовать гаммы и вокальные распевки для детей дошкольного и школьного возраста. Гармонизовать песни школьного и дошкольного репертуара ( в форме периода) -2 мелодии. При гармонизации предлагается следующий вид фактуры: «бас-аккорд» и «бас-аккорд-аккорд» (на одной гармонии) с тремя верхними голосами в тесном расположении. Первый аккорд берется в мелодическом положении терции. В трех верхних голосах возможна и гармоническая фигурация. Рекомендуются два варианта гармонизации: а) мелодия песни исполняется студентом, а в верхнем голосе фактуры аккомпанемента проводится несложный мелодический контрапункт; б) мелодия песни является верхним голосом четырехголосной фактуры. В процессе подбора аккомпанемента анализировать все неаккордовые звуки, содержащиеся в мелодии песни.

Литература

Основная

Дополнительная

Занятие 6. Секстаккорд и трезвучие II ступени SII6 и SII (2ч.)

ПЛАН

Преобладание SII6. Удвоение в SII6. Аккорды, предшествующие SII6. Соединение SII6 с аккордами доминантовой группы. Соединение трезвучий терцового соотношения. Соединение трезвучия II ступени с аккордами группы доминанты. Проходящая тоника в окружении аккордов SII и SII6.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Народные песни в обработке А. Свешникова. - М., 1990. Подблюдные четыре русские крестьянские песни. - Л., 1982. Хоры без сопровождения. - М., 1981.

Задания для самостоятельной работы (устные):

Проанализировать следующие отрывки, обратив внимание на аккорды SII и их окружение:

· Л. Бетховен. Скерцо из сонаты ор.28 (т.1-16);

· Л. Бетховен. Соната ор.2 №2, ч.2.

Задания для самостоятельной работы (письменные):

1. Гармонизовать данные мелодию и бас: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.125. - № , 6 ).

Моделирование (игра и запись) двух построений в свободной фактуре по выбору:

· построение периода, простой двухчастной и простой трехчастной формы (марш или менуэт) в стиле венских классиков;

· построение темы (периода или простой двухчастной формы) со строгими, классическими орнаментальными вариациями в стиле венских классиков.

Свободная фактура моделируемых построений находится в тесной взаимосвязи со стилем и жанрами произведений, изучаемых в процессе анализа.

Литература

Основная

1. Долматов . Ч.1-2. – М., 1973.

2. и другие. Учебник гармонии.- М., 1987.

3. Проблемы классической гармонии, - М., 1972.

4. Мюллер . – М., 1982.

5. Хрестоматия по гармонии. Ч.1. – М., 1967.

Дополнительная

Занятие 7. Гармонический мажор (2ч.)

ПЛАН

Трезвучия гармонического мажора ( S, S6, S64, SII6). Переченье. Применение аккордов субдоминантовой группы гармонического мажора. Переход аккордов минорной субдоминанты в аккорды группы доминанты.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Избранные хоровые произведения. - М., 1976. Хоры из опер. - М., 1988. Хоры из опер. - М., 1984. Римский - Хоры из опер. - Л., 1986. Избранные хоры без сопровождения. - Л., 1982.

Задания для самостоятельной работы (устные):

Найти аккорды субдоминантовой группы гармонического мажора в следующих произведениях:

· Ф. Шопен. Этюд ор.25 №1 (конец);

· Ф. Шопен. Ноктюрн ор.32;

· Р. Шуман. «Детские сцены», №13;

· . «Я помню чудное мгновенье»;

· . «Восточный романс».

Задания для самостоятельной работы (письменные):

1. Гармонизовать данные мелодии и бас: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.128. - № , 2, 7 ).

Моделирование двух построений (запись и игра) в свободной фактуре по выбору:

· построение периодов повторного или неповторного строения в стиле старинного танца;

· построение инвенции или прелюдии в простой двухчастной форме ( в виде двух периодов свободного строения). Свободная фактура моделируемых построений находится в тесной взаимосвязи со стилем и жанрами произведений, изучаемых в процессе анализа.

Литература

Основная

1. Сборник задач для практического изучения гармонии. – М., 1960.

2. , Скребков курс гармонии. – М., 1952.

Дополнительная

, Скребков по гармоническому анализу. - М., 1978. Некоторые вопросы методики обучения гармонизации мелодии. – М., 1982.

Занятие 8. Трезвучие VI ступени ( TSVI ). Прерванная каденция. Приемы расширенного периода (2ч.)

ПЛАН

Функциональная особенность. Прерванный оборот. TSVI - промежуточное звено. TSVI - в субдоминантовом значении. Голосоведение в оборотах Д-TSVI. TSVI [tSVI] после Д7. Прерванная каденция. Дополнение. Другие приемы расширения периода.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Избранные хоры. - М., 1987. Хоры из опер. - М., 1984. Всенощное бдение. - М., 1989. Римский- Хоры из опер. - Л., 1986. Избранные хоры без сопровождения. - Л., 1982. Хоры без сопровождения. - М., 1981.

Задания для самостоятельной работы (устные):

Сделать анализ романса А. Гурилева «Матушка, голубушка» (начало). Проанализировать приемы применения TSVI в марше ФА мажор из 2-го действия «Волшебной флейты» .

Задания для самостоятельной работы (письменные):

Гармонизовать мелодию и бас: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.136. - № 000 а ( 1, 6 ).

Игра на фортепиано:

Гармонизовать данные отрывки в различных вариантах: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.138. - № 000 г ( 4, 5 ).

Моделирование (игра и запись) двух построений в свободной фактуре по выбору:

Литература

Основная

Сборник задач для практического изучения гармонии. – М., 1960. , Скребков курс гармонии. – М., 1952.

Дополнительная

Занятие 9. Субдоминантсептаккорд (SII7) (2ч.)

ПЛАН

Определение и обозначение. Интервальный состав. Обращение SII7. Преобладание квинтсекстаккорда. Приготовление субдоминантсептаккорда и его обращений. Разрешение SII7 в трезвучие Д. Разрешение в К64. Разрешение SII7 в Т. Переход SII7 в Д7 и его обращения. SII7 в оборотах с проходящими аккордами. Секундаккорд II ступени. Практические указания.

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Народные песни в обработке А. Свешникова. - М., 1990. Песни Карельского края. - Петрозаводск, 1977. Песни Кольских поморов. - Вып.1. - Мурманск, 1996. Русские народные песни Карельского Поморья. - Л., 1971.

Задания для самостоятельной работы (устные):

Найти аккорды SII7 в произведениях:

· Л. Бетховен. Анданте из сонаты ор.28;

· В. Шебалин. Хор «Осень» (последние такты);

· А. Даргомыжский. Романсы «Мне грустно», «Оделась туманом».

Задания для самостоятельной работы (письменные):

1. Гармонизовать мелодию и бас: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.144. - № , 13 ).

Игра на фортепиано:

1. Гармонизовать отрывки: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.146. - № , 4 ).

Моделирование (запись и игра) двух построений в свободной фактуре по выбору:

· построение куплетной формы (периода, простой двухчастной формы) в стиле русской народной песни;

· построение куплетной формы (периода, простой двухчастной или простой трехчастной формы) в стиле русского романса начала XIX века.

Литература

Основная

1. Долматов . Ч.1-2. – М., 1973.

2. и другие. Учебник гармонии.- М., 1987.

3. Проблемы классической гармонии, - М., 1972.

4. Мюллер . – М., 1982.

5. Хрестоматия по гармонии. Ч.1. – М., 1967.

Дополнительная

Занятие 10. Вводные септаккорды (DVII7) (2ч.)

ПЛАН

Определение и обозначение. Разновидности. Приготовление вводного септаккорда. Разрешение вводного септаккорда в тонику. Внутрифункциональное разрешение DVII7. Проходящие аккорды в окружении DVII7. Субдоминантовые свойства вводного терцквартаккорда (DVII43).

Практические задания для стилевого гармонического анализа:

Избранные хоровые произведения. - М., 1985. Избранные хоровые произведения. - М., 1988.

Задания для самостоятельной работы (устные):

Найти вводные септаккорды в произведениях:

· Л. Бетховен. Соната ор.13, интродукция;

· Э. Григ. Романс «Лебедь» (конец);

· П. Чайковский. Опера «Евгений Онегин», Экосез 1, первый период.

Задания для самостоятельной работы (письменные):

1. Гармонизовать мелодию и бас: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.153. - № , 7 ).

Игра на фортепиано:

1. Гармонизовать следующие отрывки: И. Дубовский и др. Учебник гармонии. – М.,1985. – С.154. - №

Моделирование (запись и игра) двух построений в свободной фактуре по выбору:

· построение куплетной формы (периода, простой двухчастной формы) в стиле русской народной песни;

Литература

Основная

1. Сборник задач для практического изучения гармонии. – М., 1960.

2. , Скребков курс гармонии. – М., 1952.

Дополнительная

Учебно-методическое обеспечение дисциплины.

Рекомендуемая литература:

Основная

1. Задачи по гармонии. – М.. 1968.

2. Аренский задач (1000). Для практического изучения гармонии. – М., 1960.

3. Практический курс гармонии, Ч.1.- Киев, 1967.

4. Пособие по гармоническому анализу. – М., 1966.

5. Учебник гармонии Римского-Корсакова. – М., 1953.

6. Берков . Учебник. Ч.2 – М.,1964.

7. Задачи по гармонии. – М.,1973.

8. Гармония Бетховена. – М., 1975.

9. Лекции по гармонии. _ Л., 1985.

10. О гармонии Рахманинова // Русская музыка на рубеже ХХ века. – М.-Л., 1966.

11. Основы джазовой импровизации. – М.,1982.

12. В.Рахманинов. – М., 1976.

13. Вопросы музыкального романтизма: сборник.(Под ред. Л. Арчажниковой). – М., 1979.

14. Феликс Мендельсон-Бартольди. – М., 1966.

15. Воскерчьян программа по гармонии. Учебное пособие для студентов-заочников музыкально-педагогического факультета. Ч.1-3. –М.,1976 – 1981.

16. Введение в современную гармонию. – М., 1984.

17. Детские пьесы. – М., 1989.

18. Краткий курс гармонии. – М.-Л., 1968.

19. Долматов . Ч.1-2. – М., 1973.

20. Игорь Стравинский.- Л., 1979.

21. Дубовский . – М., 1965.

22. и другие. Учебник гармонии.- М., 1987.

23. Музыка эпохи Возрождения. – М.,1982.

24. Курс гармонии в задачах. Диатоника. - М., 1971.

25. Рахманинов и его время. – М., 1973.

26. Практические задания по курсу гармонии. Ч.1. - М., 1967.

27. Техника композиции в музыке ХХ века. – М., 1976.

28. Рождение джаза. – М., 1990.

29. Очерки творчества и эстетики Новой венской школы. – Л., 1970.

30. Правила аккомпанемента // Искусство игры на клавесине. – М., 1973.

31. Воспоминания о , М., 1962.

32. Эдвард Григ. – М.,1962.

33. Проблемы классической гармонии, - М., 1972.

34. Максимов по гармонии на фортепиано. Ч.3. – М., 1961.

35. Максимов по гармонии на фортепиано. Ч.2 – М.,1974.

36. Мелодии для гармонизации. – Л., 1982.

37. Мутли задач по гармонии. – М., 1964.

38. Мюллер . – М., 1982.

39. Задачи по гармонии. – М., 1974.

40. Учебник гармонии. – М., 1980.

41. Традиции Чайковского в преподавании гармонии. – М., 1972.

42. Йозеф Гайдн. – М., 1973.

43. Очерки по истории гармонии в русской и советской музыке. Вып.1,2. – М.,1985; Вып.3. – М., 1989.

44. Хрестоматия по гармонии. Ч.1. – М., 1967.

45. Римский-Корсаков гармонии. – М., 1952.

46. Ройтерштейн язык. – М., 1974.

47. Свиридов пьес для детей. – М., 1981.

48. Мелодии джаза. – Казань, 1972.

49. Скребков хоровая музыка ХУ11-начала ХУ111 века. – М., 1969.

50. Скребков принципы музыкальных стилей. – М., 1973.

51. , Скребков курс гармонии. – М., 1952.

52. , Скребков по гармоническому анализу. - М., 1978.

53. Наука о музыкальной форме в дореволюционной России // Вопросы теории музыки. Вып.2. – М., 1970.

54. Сборник задач для практического изучения гармонии. – М., 1960.

55. А.Римский-Корсаков. – М., 1958.

56. Георгий Свиридов. – М., 1972.

57. Лекции по курсу гармонии. – М., 1969.

58. Степанов . – М., 1971.

59. Степанов преподавания гармонии. – М., 1984.

60. Из научно-педагогического наследия. – М., 1967.

61. Теоретические проблемы музыки ХХ века. ( Ред. ). – М., 1968.

62. Тер- Некоторые особенности гармонии Прокофьева. Методическое пособие по гармонии. – М.-Л., 1966.

63. Тюлин теоретический курс гармонии. – Л., 1960.

64. Тюлин о гармонии. – М., 1966.

65. , Привано основы гармонии. – Л., 1956.

66. , Привано гармонии. – М., 1964.

67. , Привано по гармонии. – М., 1970.

68. Успенский певческое искусство. – М., 1965.

69. Успенский древнерусского певческого искусства. – Л., 1971.

70. Холопов современной гармонии. – М., 1974.

71. Холопов по гармонии. – М., 1983.

72. Холопов над современной гармонией// Советская музыка. 1961. №11.

73. Шуберт. – М., 1972.

74. Музыка для фортепиано. – М., 1987.

75. Гармония в джазе. – М., 1980.

76. Некоторые вопросы методики обучения гармонизации мелодии. – М., 1982.

77. Тетрадь для юношества. – М., 1987.

78. Моцарт. – М., 1977.

79. Раннеклассическая гармония. – М., 1979.

80. Игорь Стравинский. – М., 1970.

(В список основной литературы включены сборники практического освоения гармонии).

Дополнительная

(ХОРОВАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ СТИЛЕВОГО АНАЛИЗА)

1. Бах хоралы.- Л., 1988.

2. Бах из кантат. – М., 1985.

3. Избранные хоры. – М., 1970.

4. Избранные хоры. – М., 1987.

5. Избранные хоровые произведения. – М., 1986.

6. Хоры из опер. – М., 1988.

7. Верди Дж. Хоры из опер. – М., 1988.

8. Избранные хоры из опер антемов. – Л., 1985.

9. Избранные хоры из ораторий. – М., 1985.

10. Хоры из опер. – М., 1984.

11. Моцарт и хоры. – М., 1988.

12. Народные песни в обработке А. Свешникова. – М., 1990.

13. Песни Карельского края. – Петрозаводск, 1977.

14. Песни Кольских поморов. – Вып. 1. – Мурманск, 1996.

15. Рахманинов бдение. – М., 1989.

16. Римский-Корсаков из опер. – Л., 1986.

17. Русские народные песни Карельского Поморья. – Л., 1971.

18. Свиридов хоровые произведения. – М., 1985.

19. Вокальные жанры эпохи Возрождения. – М., 1985.

20. Стравинский четыре русские крестьянские песни. – Л., 1982.

21. Танеев хоры без сопровождения. – Л., 1985.

22. Хоровая полифония западноевропейских композиторов. – М., 1985.

23. Чайковский без сопровождения. – М., 1981.

24. Щедрин хоровые произведения. – М., 1988.

Примерный перечень вопросов к экзамену.

1. Понятие о гармонии как категории музыкального искусства.

2. Исторический обзор развития гармонии от периода эллинизма до эпохи средневековья.

3. Гармония в музыке эпохи Возрождения и барокко.

4. Обзор раннеклассической гармонии ХУ11 века.

5. Баха.

6. Гармония французских клавесинистов.

7. Аккорды и их соединение.

8. Диатонические секвенции с использованием главных и побочных ладовых ступеней.

9. Гармония венских классиков в творчестве И. Гайдна, , Л. Бетховена.

10. Отклонения в тональности в первой степени родства.

11. Модулирующие секвенции.

12. Неаккордовые звуки: приготовленные задержания, хроматические проходящие, хроматические поступенные вспомогательные, скачковые вспомогательные, неприготовленные задержания, диатонические проходящие, поступенные и опевающие вспомогательные, предъемы.

13. Русская народная песня (натуральная гармония, ладовая переменность).

14. Древнерусское знаменное пение.

15. Партесное многоголосие ХУ11-ХУ111 веков.

16. Гармония в русском романсе в начале Х1Х века.

17. Вокальная лирика в творчестве (проблемы гармонии).

18. Гармония композиторов-романтиков. Период раннего романтизма (творчество Ф. Шуберта, Ф. Мендельсона).

19. Гармония периода зрелого романтизма (творчество Ф. Шопена, Р. Шумана).

20. Гармония позднего романтизма (творчество Ф. Листа, Р. Вагнера, Э. Грига).

21. Гармония импрессионистов.

22. Гармония в творчестве русских композиторов второй половины Х1Х – начала ХХ века (творчество П. Чайковского, Н. Римского-Корсакова, С. Рахманинова, А. Скрябина, И. Стравинского).

23. Аккорды альтерированной субдоминанты и доминанты. Понятие об энгармонической замене звука.

24. Гармония в музыке начала ХХ века (творчество зарубежных композиторов).

25. Нововенская школа. Додекафония. Гармония в творчестве П. Хиндемита, А. Шенберга.

26. Джазовая гармония. Регтаймы, блюзы. Гершвина.

27. Отечественная музыкальная культура первой половины ХХ века (проблемы гармонии).

28. Гармония в творчестве Д. Шостаковича, С. Прокофьева.

29. Гармонизация эстрадной и массовой песен.

30. Отечественная музыкальная культура второй половины ХХ века. Гармония в творчестве Г. Свиридова, Р. Щедрина, В. Гаврилина, А. Шнитке.

Формы и методы работы по гармонии.

1. Стилевой гармонический анализ. В процессе стилевого гармонического анализа рассматриваются закономерности гармонического мышления всех важнейших музыкальных эпох – от эллинизма до ХХ века. Для анализа выбираются лучшие произведения, преимущественно камерного жанра (песни, романсы, хоровые и фортепианные миниатюры), наиболее ярко выявляющие основные стилевые закономерности данной музыкальной эпохи. Стилевой анализ предполагает целостный комплексный анализ всех элементов музыкального языка – мелодико-ритмической интонации, гармонии, музыкальной формы, фактуры.

2. Игра гармонических оборотов. При проигрывании кратких гармонических оборотов в традиционной хоральной фактуре, в тесном и широком расположении закрепляется теория классической функциональной гармонии. Обороты играются в виде диатонической, хроматической и модулирующей секвенций, позволяющим студентам практически освоить тональности всего кварто-квинтового круга.

3. Гармонизация песенных и инструментальных мелодий. В начальный период гармонизация песенного репертуара предполагает ограниченные гармонические средства и строго регламентированную фактуру. Далее вводится стилевая гармонизация художественных мелодий, где гармонические средства и фактура строго соответствуют изучаемым музыкальным стилям. Все мелодии для гармонизации подбираются педагогом. Перед домашней работой педагог вместе со студентами в классе анализирует аналогичные стилевые образцы, выбирая несколько стереотипов фактуры для самостоятельной гармонизации студентами. Домашняя запись гармонизаций необходима для отработки и шлифовки гармонического звучания и выбранной стилевой фактуры. Постепенно, изучая стилевые закономерности, студент может и самостоятельно подобрать подходящую фактуру аккомпанемента.

4. Моделирование свободных построений (игра и запись в заданной форме и стиле. Эта форма домашней работы, свидетельствующая о наличии у студентов познавательного интереса, активного творческого мышления и творческих способностей, может быть рекомендована, по желанию, наиболее одаренным студентам. Являясь творческим итогом всего процесса обучения, она требует большой самостоятельной проработки изучаемого материала.

ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ

Уметь сделать стилевой анализ и выявить закономерности гармонического мышления в произведении, которое может быть проиллюстрировано в школе. Знать теорию и сыграть заданный гармонический оборот в хоральной фактуре, в тесном или широком расположении. Гармонизовать «с листа» вокальную распевку и песню или инструментальную мелодию школьного репертуара в заданном стиле. Показать домашнее задание – миниатюрную самостоятельную композицию – вокальную или фортепианную пьесу в определенном жанре и стиле (по выбору).

ВОПРОСЫ ДЛЯ САМОконтроля

1. Введение. Исторический обзор развития гармонии от эллинизма до гармонии и французских клавесинистов. Соединение аккордов. Диатонические и хроматические секвенции

1. Раскройте сущность понятия «гармония» как категории музыкального искусства.

2. Назовите основные особенности музыки эпохи Возрождения и барокко.

3. Охарактеризуйте особенности раннеклассической гармонии 17 века.

4. Раскройте гармонические особенности музыки .

5. В чем отличия гармонического строя французских клавесинистов?

2. Гармония венских классиков. Отклонение в тональности первой степени родства. Модулирующие секвенции.

1. Как вы понимаете выражение «тональности первой степени родства»?

2. Какие вы знаете неаккордовые звуки?

3. Перечислите функции хроматических и диатонических секвенций.

4. Раскройте специфику гармонии венских классиков.

5. Раскройте суть функционального мышления в гармонии венских классиков.

3. Исторический обзор развития гармонии от древнерусской песенности до . Гармония русской народной песни

1. Назовите основные вехи в истории развития гармонии в России от древнерусского знаменного пения до творчества М. Глинки.

2. В чем особенности натуральной гармонии русской народной песни?

3. Раскройте роль плагальных оборотов и необычных для западной музыкальной культуры последовательностей в формировании русской музыкальной школы.

4. В чем состоит роль подголосочности и параллелизмов в движении голосов в народной песенности?

5. Определите значение увеличенного и уменьшенного ладов, созданных композиторами русской школы.

4. Исторический обзор развития гармонии от романтиков до импрессионистов. Система мажоро-минора и миноро-мажора. Прерванный оборот

1. Определите особенности гармонии музыки эпохи романтизма.

2. В чем специфика гармонии композиторов-импрессионистов?

3. Раскройте структуру системы мажоро-минора и миноро-мажора.

4. В чем состоит суть прерванного оборота?

5. Обоснуйте значение лейтмотива и лейтгармонии в оперных произведениях композиторов-романтиков.

5. Гармония русских композиторов второй половины Х1Х – начала ХХ века. Аккорды альтерированной субдоминанты и доминанты. Модуляция в тональности второй степени родства

1. Назовите основные черты гармонии русских композиторов второй половины Х1Х – начала ХХ в. в.

2. Докажите преемственность и новаторство гармонии русских композиторов второй половины Х1Х – начала ХХ в. в.

3. Дайте общую характеристику многоголосия.

4. Раскройте структуру, функциональность и фонизм вертикали.

5. Как осуществляется модуляция в тональности второй степени родства?

Гармония ХХ века в творчестве отечественных и зарубежных композиторов. Модуляция в отдаленные тональности. Додекафония. Джазовая гармония.

1. Раскройте сущность нового осмысления музыкального языка в творчестве зарубежных композиторов начала ХХ века.

2. В чем состоят специфические особенности музыкального авангардизма ХХ века?

3. Какие традиции проявляются в гармоническом языке Д. Шостаковича и С. Прокофьева?

4. Раскройте специфику разнообразных ладовых систем и их влияние на музыкальное мышление композиторов XX века.

5. Раскройте особенности джазовой гармонии.

7. Гармония в творчестве отечественных композиторов второй половины ХХ века.

1. В чем состоит новаторство гармонического языка композиторов второй половины ХХ века (Г. Свиридов, Р. Щедрин, В. Гаврилин, А. Шнитке).

2. Как ладовое колорирование выступает в творчестве композиторов ХХ века в качестве определяющего фактора формообразования?

3. Раскройте особенности гармонического языка массовой и эстрадной песни ХХ века.

4. Какова структура расширенной ладовой хроматической системы?

5. Обоснуйте взаимовлияние гармонии и полифонии в творчестве отечественных композиторов XX века.

Методические рекомендации по изучению дисциплины ДС.7 - «Гармония»

Домашний очаг

Справочная информация

Техника

Общество

Образование и наука

Мир

Бизнес и финансы