Методические рекомендации по проведению уроков, внеурочных мероприятий, посвященных 20-летию Российской Конституции (стр. 2 )

Основные понятия, изучаемые на уроке: Федеральный закон, выборы, избиратель, избирательные права, активное избирательное право, пассивное избирательное право; всеобщее, прямое, тайное голосование, кандидат.

Планируемый результат:

Предметные умения: знать с основы избирательного права в РФ; права избирателей;
понимать роль различных участников избирательного процесса; содействовать формированию активной гражданской позиции; уметь применять правовые нормы на практике.

Планируемый результат:

В области познавательных УУД школьник научится: логически мыслить, анализировать, моделировать, решать проблемные задачи.

В области регулятивных УУД, школьник сможет осуществлять контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности, самостоятельно обнаруживать ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи.

В области коммуникативных УУД осуществлять коммуникацию как взаимодействие, различать и оценивать альтернативные суждения; сотрудничать с учителем и сверстниками, вести дискуссию.

В области личностных УУД, выражать собственные взгляды, иметь позицию и отстаивать ее.

Тип урока: дискуссия

Организация пространства:

Ресурсы: на доске тема дискуссии, правила ведения дискуссии, подборка статей из СМИ под рубрикой «Беды» и «Победы», алгоритм выступления в ходе дискуссии по технологии ПОПС (позиция, обоснование, пример, суждение), наличие текстов документов: Конституция РФ, Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации»

Формы работы: Работа по группам. За две недели до проведения урока учащиеся были разделены на 4 группы для осуществления ролевой дискуссии:«Теоретики», «Историки», «Социологи», «Аналитики СМИ», как «противники» и «сторонники» активного избирательного права.

Межпредметные связи: связь с курсом История России.

План урока.

1. Сообщение нового материала:

- история выборов в России;
- принципы демократических выборов;
- избирательная кампания;
- типы избирательных систем;

2. История Государственной думы.

3. Выступления сторонника и противника осуществления активного избирательного права. Ролевая и свободная форма дискуссии.

4. Выводы по социологическому опросу.

5. Содержательная рефлексия.

Ход урока.

Вступительное слово учителя: В жизни человеку всегда приходится выбирать: друзей, профессию, спутника жизни, поступки и т. д. Сделать выбор своей судьбы очень трудно, но еще труднее выбирать, когда речь идет о судьбе целого государства. Сегодня мы будем говорить об избирательном праве и избирательной системе, о демократических выборах. Наша задача – выяснить, как должны проходить выборы в демократическом государстве, по каким принципам, какие существуют этапы выборов. Актуальность данной темы доказывает сама жизнь: в России активность граждан на выборах неуклонно снижается. Не все граждане хотят воспользоваться своим правом, избирать. Почему так происходит? Нужно ли идти на выборы? Попробуем разобраться в этих вопросах.

Выступление группы «Теоретиков»

Группа раскрывает основные принципы демократических выборов.

Тезисы:

Всеобщность выборов: по Конституции РФ в выборах могут участвовать граждане, достигшие 18 лет, психически здоровые и не содержащиеся в местах лишения свободы.

Принцип равенства означает, что каждый избиратель имеет один голос.

Прямое избирательное право означает, что каждый избиратель голосует непосредственно за избираемого кандидата.

Тайное голосование исключает оказание давления на избирателя в момент голосования.

Альтернативность – очень важный принцип выборов, дает возможность сделать выбор из нескольких кандидатов.

Характеризуются основные этапы избирательной кампании: назначение выборов, организация избирательных округов, создание избирательных комиссий, регистрация избирателей в установленном порядке, выдвижение кандидатов на выборные должности, предвыборная агитация, процесс голосования на избирательных участках, подведение итогов голосования, установление и оглашение результатов выборов.

«Теоретики» рассматривают характерные черты двух главных избирательных систем – пропорциональной и мажоритарной, напоминают об изменениях в избирательном законе, в настоящий момент выборы в парламент осуществляются на основе пропорциональной системы и партиям необходимо преодолеть 7-процентный барьер и о дальнейшей реформе избирательной системы в РФ, когда будет введен мажоритарный принцип.

Выступление группы «Историков»

«Историки» рассказывают о Государственной Думе начала XX века, характеризуют выборы этого периода как не прямые, не равные, создающие преимущества состоятельным слоям населения: 1 голос помещика приравнивался к 45 голосам рабочих. Избирательного права оказалась лишена значительная часть населения: женщины, военнослужащие, мужчины моложе 25 лет и др. Сравнение с избирательной системой современной России подчеркивает ее демократический характер.

Дискуссионный этап урока: «Нужно ли идти на выборы?»

Правила ведения дискуссии:

- говорите здесь и сейчас;
- выступать можно только с разрешения ведущего;
- в дискуссии должны участвовать все;
- каждый участник дискуссии должен иметь возможность высказаться;
- обсуждению подлежат все без исключения позиции;
- постарайтесь дослушать выступающего до конца и понять его точку зрения;
- критикуйте не оппонентов, а их идеи;
- в процессе дискуссии допускается изменение позиции участников под воздействием фактов и аргументов;
- в процессе дискуссии подводятся промежуточные и конечные итоги.

выступает группа «Аналитики СМИ», с противоположными позициями.

Выступление ученика, который отстаивает позицию «против» осуществления активного избирательного права. Он приводит аргументы, подтверждающие эту позицию.

АРГУМЕНТЫ:

Власть часто далека от народа, не признает над собой ни какого контроля. Граждане РФ не могут воспользоваться конституционными правами. Реальность такова: низкий уровень жизни, недоступность приобретения жилья, очереди в детские сады; страх перед армией; ухудшение здоровья нации; платное образование. Накануне выборов некоторые лидеры политических партий дают безответственные обещания такого рода: половина населения скоро станет средним классом; пенсии увеличатся в 4 раза; продолжительность жизни вырастет до 70 лет и т. д. Растет разрыв между бедными и богатыми (10% самых богатых россиян имеют доходы в 50 раз больше, чем бедные). Афишируется буйное расточительство избранных. Молодежь в РФ не защищена в своих правах: конституция гарантирует не право на труд, а на его свободу, молодые семьи не имеют доступного жилья. Складываются своеобразные ценности и идеалы: большая часть молодежи не считает привлекательной работу, приносящую пользу обществу. Многие хотят быть чиновниками, т. к. это стабильно это растущее содержание, защита государства и карьерный рост. Здоровье нации становится все хуже: наркомания поселилась в школе, растет число заболевших СПИДом, туберкулезом (самый высокий уровень в мире в РФ). Бесплатное образование в ВУЗах – это декларация: число бюджетных мест сокращается или распределяется по спискам. Растут цены на самые необходимые товары, а власти дискутируют по поводу ограничения этого роста. Реальные меры не принимаются.

Выступающий делает вывод о том, на выборы можно ходить, а можно не ходить, потому что для простого народа ничего не измениться. Государственную думу депутаты используют как место, где можно реализовать свои политические амбиции. «Они делают вид, что у нас демократия, а мы делаем вид, что законопослушны», но жизнь от этого не меняется.

Выступление ученика-оппонента выражает прямо противоположную точку зрения: избирателям обязательно нужно идти на выборы.

Почему?

АРГУМЕНТЫ:

1)Выборы - это проявление политической культуры общества. Только с помощью выборов мы можем цивилизованно изменить жизнь в стране, и заставить власть работать в интересах народа.

2) Здоровье и богатство связаны, и не связаны. Богатые могут болеть, но среди них есть те, кто занимается спортом – держит форму. Среди бедных существуют любители спиртного, а также те, кто на лыжах бегает, в речке купается. Все здравомыслящие люди, независимо от материального положения, знают о вреде курения, алкоголя, поэтому самостоятельно делают выбор. Каждый человек должен заботиться о своем здоровье сам. В последнее время открывается много медицинских учреждений, как на федеральном, так и на местном уровне.

3) С состоянием образования не все однозначно. С 2006 года введено обязательное полное среднее образование. Но кто это оценил? Достаточно посмотреть на «успехи» некоторых учащихся нашей школы: опоздания, пропуски, плохие оценки. А ведь государство взяло на себя огромные расходы, дав учащимся возможность закончить одиннадцать классов. Еще один пример: за последнее время школы полностью оснащены компьютерами и Интернетом, это дает возможность старшеклассникам участвовать в дистанционных формах обучения, олимпиадах, конкурсах. Появились профильные классы и школы, обучаясь в которых выпускники имеют возможность подготовиться в ВУЗы без репетиторов.

4)Высшее образование. Почему все стремятся в ВУЗы: кто может, и кто не может учиться? Нужно ли государству такое количество специалистов с высшим образованием, которое ежегодно выпускают наши ВУЗы? Будут ли выпускники обеспечены рабочими местами? Все знают, что в нашей стране не хватает специалистов-рабочих, но молодые люди выбирают платное обучение в ВУЗах – ведь платят родители.

4) Растут цены на продукты. Мы живем в условиях рыночной экономики, а рынок диктует свои правила, инфляционные процессы неизбежны.

5) Молодежная политика. Есть такая поговорка: «Спасение утопающих – дело рук самих утопающих». Молодежную политику должна создавать сама молодежь, определяя, что ей интересно и полезно. Ведь сколько бы взрослые не придумывали и не предлагали своих идей, нам это будет не понятным. Вспомним, как проходили выборы президента школьного самоуправления: многие просто не явились, а теперь не довольны, что в школе мало интересных дел.

Завершить свою позицию хочу цитатой: «Голосование – это минимальное участие в жизни демократического общества. Чем меньше людей участвуют в выборах, тем в большей степени политика государства определяется узкими интересами обособленных групп. Когда снижается явка граждан на выборы, гасятся добровольные инициативы, необходимые для жизни здорового общества. Равнодушие и безучастность граждан позволяют некомпетентным и коррумпированным чиновникам оставаться на своих местах, открывают путь для демагогии и авторитарности». На выборы обязательно нужно идти!

Свободная дискуссия. Большинство участников выразили мнение, что на выборы нужно ходить, так как это одно из проявлений политической культуры гражданина, без которой невозможно существование демократического общества.

Выступает группа «Социологи»

Готовясь к дискуссии, группа учащихся разработала и провела следующую анкету.

Данные о респонденте:

Возраст. Пол. Образование.

Вопросы:

Знаете ли вы что-нибудь о выборах? Пойдете ли вы на выборы? Если нет или да, то почему?

В опросе приняли участие родственники, друзья, знакомые, прохожие. Опрошено всего 35 человек:

молодые: от 18 до 25 лет – 10 человек (5 женщин и 5 мужчин);
среднего возраста: от 30 до 45 лет – 10 человек (5 женщин и 5 мужчин);
пожилые: от 55 до 70 лет – 15 лет (10 женщин и 5 мужчин).

По результатам опроса участники группы сделали выводы о том, что чаще других на выборы приходят люди пожилого возраста: они считают, что это их гражданский долг, который они обязаны выполнять – так воспитаны.

Молодые избиратели также собираются идти голосовать: им интересно, и, может быть, дадут подарки.

Не собираются идти на избирательные участки люди среднего возраста. Они считают выборы бесполезными и говорят о занятости. Так отвечают мужчины из этой возрастной категории. Женщины этой группы респондентов более активны в политическом отношении: их волнует будущее детей, и они стремятся повлиять на него.

Выводы по социологическому опросу.

Содержательная рефлексия.

На выбор два задания:

1) Напишите эссе-размышление, объем 1 стр.

Всегда ли выборы являются демократическими?
Почему важно принимать участие в голосовании?
Можно ли человека заставить голосовать?
Можно ли привлечь к ответственности за неучастие в выборах?
Почему паспорт человек получает в 14 лет, а право избирать - лишь в 18?

2) Составьте синквейн с использованием понятий «выборы», «избиратель».

Выборы.

Демократические, свободные.

Определяют, обязывают, направляют.

Выборы – право человека.

Демократия.

Избиратель.

Грамотный, ответственный.

Голосует, агитирует, выдвигает.

Он определяет будущее страны.

Народовластие.

10-11 класс

Урок-практикум по теме «Основы конституционного строя РФ»

Цель урока: способствовать реализации системно-деятельностного подхода (работа с источниками, на основе текстов Конституции РФ и США, учащиеся должны уметь анализировать, сравнивать документы, делать выводы на основе, статистических данных, работать с текстом Конституции, материалами периодической печати и Интернет-ресурсами); достижению метапредметных результатов (формирование универсальных умений), реализации личностных результатов (выполнение заданий разного уровня сложности, индивидуальная и групповая работа).

Основные понятия, изучаемые на уроке: полномочия Президента, принцип разделения властей, система сдержек и противовесов, импичмент.

Планируемый результат:

Предметные умения: сравнивать Конституции РФ и США; знать принципы конституционного строя РФ; принципы государственно-территориального устройства

Планируемый результат:

В области познавательных УУД школьник научится: логически мыслить, анализировать, моделировать, составлять таблицы и схемы.

В области регулятивных УУД, школьник сможет осуществлять контроль и самоконтроль результатов учебной деятельности, самостоятельно обнаруживать ошибки, вызванные несоответствием усвоенного способа действия и условий задачи.

В области коммуникативных УУД осуществлять коммуникацию как взаимодействие, различать и оценивать альтернативные суждения; сотрудничать с учителем и сверстниками, вести дискуссию.

В области личностных УУД формировать гражданскую идентичность

Тип урока: практикум

Организация пространства:

Ресурсы: Политическая карта Российской Федерации, тексты Конституции РФ, Конституции США, презентации к уроку, проектор, ноутбук.

Формы работы: Работа по группам. Практикум рассчитан на 2 урока.

Межпредметные связи: связь с курсом Всеобщей истории и Истории России.

Ход урока

1. Вводная часть.

Рассказ учителя

1. Конституция – это основной закон государства, определяющий, как устроено

общество, как образуются органы власти (центральные и местные), избирательная система, каковы основные права и обязанности граждан, герб, гимн, флаг и столица государства.

Основным законом Конституция называется потому, что все остальные законы должны

ориентироваться на её содержание, подчиняться ей, соответствовать её положениям.

Верховенство означает, что она по значимости и юридической силе является основным

законом, составляет вершину правовой системы и действует на всей территории России.

Если какой-то закон противоречит Конституции, он получает наименование

антиконституционного. Также оценивается и любое действие, идущее вразрез «с духом»

и «буквой» Конституции. Такие законы подлежат отмене.

Для законов и иных правовых актов Конституция является юридической базой.

Она устанавливает:

• виды правовых актов, принимаемых государственными органами, соотношение

(иерархию) таких актов;

• определяет сферу и объекты законодательного регулирования;

• прямо называет законы, которые должны быть приняты.

Юридические свойства Конституции:

• верховенство;

• высшая юридическая сила;

• юридическая база законодательства

В юридической науке и практике Конституции уделяется очень большое внимание. Ею

занимается целая отрасль права – Конституционное (государственное) право.

Конституционное право – это отрасль права, рассматривающая отношения,

регулируемые конституцией, и положения самой Конституции, конституционных законов.

2. Конституционная История России

1. Конституция РСФСР 1918 г., провозгласила государство диктатуры пролетариата,

республику Советов.

2. Конституция РСФСР 1925 г. – первая Конституция учредителя и члена Союза ССР.

3. Конституция РСФСР 1937 г., объявившая Россию социалистическим государством

рабочих и крестьян, политическую основу, которой составили Советы депутатов

трудящихся.

4. Конституция РСФСР 1978 г., провозгласившая построение «общенародного

государства» и «развитого социализма».

5. Конституция Российской Федерации 1993 г., провозгласившая Россию правовым

государством.

Впервые вопрос о принятии новой Конституции был поставлен I съездом народных

депутатов РСФСР, создавшим Конституционную комиссию. Результатом её работы стал

проект, опубликованный в ноябре 1990 г. Следующий шаг в конституционной реформе

был сделан Президентом, который в поиске выхода из затянувшегося политического

кризиса, прервал деятельность I Съезда. Указ Президента РФ от 01.01.01 № 000

«О поэтапной конституционной реформе в РФ» и последовавшие за ним указы,

Конституция, законодательство объявлялись действующими лишь в части, не

противоречащей Указу; назначались выборы в Государственную Думу и Совет Федерации

Федерального Собрания. Президентом было принято решение о вынесении проекта новой

Конституции на всенародное голосование, порядок и условия, проведения которого

определялись Положением, утверждённым Указом Президента от 01.01.01 г.

Согласно Положению, Конституция считается принятой, если за неё проголосовало более

50% избирателей, участвующих в голосовании. Референдум считают состоявшимся, если

в нём приняло участие не менее 50% зарегистрированных избирателей, и действительным,

если при его проведении не были допущены нарушения. Положения о всенародном

голосовании, которые не позволяют с достоверностью установить результаты

волеизъявления избирателей.

Итоги референдума по проекту Конституции РФ, проводившегося 12 декабря 1993,

подвела Центральная избирательная комиссия. Она признала выборы состоявшимися,

поскольку в них участвовало 54,8% избирателей. Новая Конституция РФ была принята.

После вступления её в силу прекратила действие Конституция РСФСР, принятая 12

апреля 1978 г., с последующими изменениями и дополнениями.

Новая Конституция юридически закрепила переход России в разряд стран с

демократической республиканской формой правления, рыночной экономикой, уважением

к правам человека.

3. Основы конституционного строя России.

Конституционный строй – это устройство общества и государства, закреплённое нормами

конституционного права.

Признаками конституционного строя являются:

• верховенство права;

• широкие права и свободы человека, их гарантированность;

• участие народа в осуществлении государственной власти и широкое народное

представительство;

• разделение властей.

Защита конституционного строя обеспечивается:

• особым порядком предложения и внесения поправок к главе 1 Конституции –

Основы конституционного строя;

• неотвратимостью наказания лиц, осуществляющих действий, направленные на

свержение конституционного строя.

Общечеловеческие ценности и цели, провозглашённые в преамбуле Конституции РФ:

• демократии: права и свободы человека, равноправие и самоопределение народов,

демократическая основа государственности России;

• нравственные: вера в добро и справедливость, почитание памяти предков;

• российской государственности: сохранение исторически сложившегося государственного единства, возрождение суверенной государственности,

утверждение её незыблемости;

• патриотизма и интернационализма: любовь и уважение к Отечеству,

ответственность за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями,

осознание общей судьбы у народов многонациональной России, её причастности к

мировому сообществу.

Принципы конституционного строя, включённые в Конституцию:

• человек, его права и свободы являются высшей ценностью (ст.2), что обязывает

государство признавать, соблюдать и защищать права и свободы человека и

гражданина;

• суверенитет её многонационального народа (ст.3), что означает – верховенство

народной власти, право народа быть носителем суверенитета и единственным

источником власти в РФ;

• государственный ____________суверенитет РФ (ст.4), означающий, что государственная власть в РФ едина, верховна и независима;

• федерализм (ст.5), обеспечивающий государственную целостность России и

разграничение предметов ведения и полномочий между органами государственной власти РФ и органами государственной власти субъектов РФ;

• разделение властей на законодательную, исполнительную, судебную (ст.10), означающий, что органы законодательной, исполнительной, судебной власти «сдерживают» друг друга, не допуская сосредоточения власти в руках одного органа;

• Россия – социальное государство (ст.7). Этот принцип закрепляет социальную

ответственность государства за удовлетворение потребностей членов общества и

создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека;

• установление рыночной экономики. Это проявляется в признании и защите

различных форм собственности, частной, государственной, муниципальной и иных (ст.8,9);

• идеологическое и политическое многообразие (ст.13). Их суть состоит в том, что

никакая идеология в России не может быть провозглашена в качестве

государственной или обязательной и признании многопартийности;

• Россия – светское государство. Это означает, что в России не допускается

установление никакой религии в качестве государственной или обязательной,

религиозные объединения отделены от государства и равны перед законом (ст.14).

4. Федеративное государство.

Формы государственного устройства – унитарное государство; федерация,

конфедерация.

Унитарное государство – это единое государственное образование, которое

делится лишь на административно-территориальные части. Для унитарного государства

характерно существование общих для всей страны высших органов государственной

власти и управления, единой судебной системы и конституции. Унитарные государства могут быть – многонациональными (Афганистан, Китай, Пакистан), однонациональными (Венгрия, Египет, Япония).

Федерация – состоит из ряда других государств или государственных образований –

членов федерации (штатов, кантонов, земель, республик и др.) Каждое из них имеет своё

административно-территориальное деление. На территории каждого из них, наряду с

деятельностью общих для всей федерации высших органов государственной власти и

управления, действуют также свои собственные высшие и местные органы

государственной власти и управления. Аналогично дело обстоит и с конституцией и

законами, с судебными, прокурорскими и иными органами.

Федеративные государства могут быть основаны по территориальному принципу

(Германия, Мексика, США) и национально-территориальному признаку (Индия, Канада,

Россия).

Конфедерация - представляет собой союз государств с номинальными (чисто формальными) правами конфедеративных органов, созданный для достижения

определённых временных целей, после достижения, которых он либо распадается, либо

перерастает в федерацию. Поэтому конфедерации нередко называют непрочными

государственными образованиями. Исторически существовали следующие конфедерации:

• Швейцарский союз – до 1848 г;

• Германский союз – в г.;

• США – в гг.

Сравнительная таблица, которые учащиеся оформляют в тетрадях.

ФЕДЕРАЦИЯ	КОНФЕДЕРАЦИЯ
единая территория	у каждого государства своя территория
единое гражданство	у каждого государства своё гражданство
единые органы государственной власти и управления, издающие общеобязательные акты	наличие координирующих органов, имеющих право издать только рекомендательные акты
единые вооружённые силы и система налогов	у каждого государства свои вооружённые силы и система налогов
стабильный, постоянный союз	временный, нестабильный союз

Федеративное устройство Российской Федерации

(Глава 3 Конституции РФ)

Конституция РФ 1993 устанавливает федеративное устройство России, исходя из идеи

сохранения её государственной целостности, и закрепления широких прав субъектов

Федерации, позволяющих им самостоятельно решать вопросы их социально-экономического и политического развития, а также участвовать в делах Федерации.

Всего 6 видов субъектов в РФ общей численностью 83 (статья 65):

• 21 республика,

• 6 краёв,

• 49 областей,

• 2 города федерального значения,

• 1 автономная область,

• 10 автономных округов.

В последние годы произошло объединение отдельных округов.

Признаки РФ как суверенного федеративного государства:

• федеральная учредительная власть;

• территориальное верховенство РФ;

• федеральная правовая система;

• система высших федеральных органов государственной власти;

• федеральное гражданство;

• федеральный бюджет, федеральные налоги и сборы, федеральная государственная

собственность;

• единая кредитно-денежная система РФ;

• единые Вооружённые силы РФ;

• единая внешняя политика РФ;

• государственный язык;

• государственные символы РФ – флаг, герб, гимн, столица.

Полномочия, отнесённые к ведению РФ – ст.71

Совместные полномочия – ст.72,

Компетенция Субъектов – ст.73

Споры о компетенции между федеральными органами и органами субъектов РФ

рассматриваются Конституционным судом РФ.

***

На втором уроке можно в ходе практической работы рассмотреть один из принципов

конституционного строя, например, принцип разделения властей.

Принцип разделения властей – основной конституционный принцип. Он является

общепризнанным и принимается за модель системы государственных органов

практически во всех демократических государствах. Свое начало он берет из теории

разделения властей французского философа Шарля Монтескье.

Впервые принцип разделения властей был закреплен в Конституции США 1787 года.

Власть – это способность воздействовать на других помимо их воли, используя

принуждение. Власть – общественное явление. Государство является формой организации

политической власти, поэтому категория власти имеет такое большое значение.

Учащиеся знакомятся со схемой или таблицей

«Принцип разделения властей»

Законодательная власть (принятие законов)	Исполнительная Власть (осуществление управленческих функций, исполнение законов)	Судебная власть ( применение законов)
Федеральное собрание	Правительство	Верховный Суд Конституционный Арбитражный

Практическое задание учащимся:

1 группа – Проанализировать статьи 1, 2 и 3 Конституции США и ответить на

вопрос: «Как принцип разделения властей закреплен в Конституции США»?

2 группа - Проанализировать статьи 10, 90, 110, 118 Конституции РФ и ответить на

вопрос: «Как принцип разделения властей закреплен в Конституции РФ»?

Давайте попытаемся выделить основные характеристики принципа разделения

властей:

1) каждая ветвь власти имеет свои функции;

2) у каждой ветви своя компетенция, установленная Конституцией;

3) ветви власти независимы и не подчинены друг другу;

4) единство системы государственных органов.

(Эти принципы ученики записывают в тетрадь)

Учитель: Принцип разделения властей провозглашает верховенство

законодательной власти и подзаконность судебной и исполнительной власти. Давайте

посмотрим, как осуществляется система сдержек и противовесов для того, чтобы не

нарушалось равновесие властей.

Задание учащимся:

- 1 группа – Проанализировать раздел 7 статьи 1 Конституции США и ответить на

вопрос: - Каким образом Президент США может оказать влияние на Конгресс США?

- 2 группа – Проанализировать раздел 4 статьи 2 Конституции США и ответить на

вопрос: – Каким образом Конгресс может повлиять на Президента?

- 3 группа – Проанализировать раздел 2 статьи 3 Конституции США и ответить на

вопрос: - Каким образом Верховный суд может повлиять на Конгресс и на Президента?

Вместе с учителем учащиеся составляют схему, соедините стрелками.

«Система сдержек и противовесов

властей в США»

КОНГРЕСС
	ВЕРХОВНЫЙ СУД
	ПРЕЗИДЕНТ
	импичмент

Право вето
	Неконституционность актов Конгресса и Президента

Задание учащимся:

- 1 группа – Проанализировать статьи 83 и 84 Конституции РФ и ответить на

вопрос: - Каким образом Президент РФ может оказать влияние на Государственную Думу

и Правительство?

- 2 группа - Проанализировать статью 103 Конституции РФ и ответить на вопрос: –

Каким образом Государственная Дума может повлиять на Президента и Правительство

РФ?

- 3 группа - Проанализировать статью 125 Конституции РФ и ответить на вопрос: –

Каким образом Конституционный суд может повлиять на Государственную Думу и на

Президента?

Вместе с учителем учащиеся составляют схему, соедините стрелками.

«Система сдержек и противовесов

властей в России»

СИСТЕМА СДЕРЖЕК И ПРОТИВОВЕСОВ В РОССИИ.