Обобщение знаний о имени существительном

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Репяховская основная общеобразовательная школа»

ДАТА: 8 декабря 2008 года.

КЛАСС: 4 класс

ПРЕДМЕТ: русский язык

УЧИТЕЛЬ:

ТЕМА УРОКА: «Обобщение знаний о имени

существительном»

Тема урока: « Обобщение знаний об имени существительном».

Цели урока: - создать условия для обобщения и закрепления знаний учащихся по теме» Имя существительное»;

- способствовать развитию логического мышления, речи, внимания;

- совершенствовать умение правильно писать безударные падежные окончания имен существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения;

- воспитывать любовь к природе; активность, усидчивость, любознательность, заинтересованность в процессе урока.

Ход урока

1.  Организационный момент

Я тетрадь свою открою и как надо положу

И от вас друзья не скрою,

Ручку я вот так держу

Сяду ровно, не согнусь

За работу я возьмусь.

·  Записали число, классная работа.

2.  Сообщение темы и цели урока.

·  Сегодня мы с вами повторим всё, что мы знаем об имени существительном. Урок у нас необычный. Я предлагаю мысленно отправиться в лес и мы там встретимся с лесными жителями. Вы согласны?

3. Чистописание.

·  Какое сейчас время года? ( зима). Совершенно, верно. Первый месяц зимы, а по погоде не скажешь, что зима. А вам хотелось бы, чтобы пошёл снег?

·  А вот в этом нам поможет синичка. Она подарила нам снежинки, но не простые, а с заданием. Если кто у нас внимательный, то видел синичку, часто заглядывающую в окно. Она заглянула и в ваши тетради, и ей не совсем понравилось у вас написание некоторых букв, соединений. Она даёт вам индивидуальные задания на снежинках. Выполните их по образцу.

( учитель следит за письмом, за посадкой)

4.  Словарная работа ( 2 уровня).

·  Итак, отправляемся в путь. И нас у леса встречает лесной доктор. Кто это? Нас встречает дятел. Он предлагает выполнить словарную работу. Возьмите у себя на столе карточки: у кого зелёные, у кого голубые. Выполните по заданию.

·  У кого зелёные карточки, что нужно сделать?

·  У кого розовые? Выполняем задание.

Зелёные карточки: Списать слова, подчеркнуть орфограммы, поставить знак ударения.

М. роз, ин. й, д. кабрь, мес. ц, за. ц, к. л. ндарь, пятн. ца.

Розовые: Выписать слова с безударной гласной - е. Указать склонение. Подчеркнуть орфограммы.

М. роз, д. кабрь, т. традь , к. ньки, б. седа, за. ц,, ин. й,.

Проверка: 1уровень – проверяют на доске по словарику, ошибки вынести на поля.

2 уровень – зачитать слова, которые выписали, назвать орфограмму.

--- С заданием дятла мы справились. И вот вошли мы в лес.

5.  Работа по картине.

·  . Какой лес изображён на картине? ( зимний лес ).

·  А какой вы любите лес?

·  А зачем люди ходят в лес? ( по грибы, ягоды, подышать свежим воздухом)

·  Давайте к слову лес подберём и запишем однокоренные слова.

( я буду записывать на доске, а вы в тетрадях)

1)  Разберём по составу, записанные слова.

(ученик разбирает у доски)

Лес, лесок, перелесок, лесной, лесник.

2)  Устно составим со словом лесок предложение. (Маленький лесок красуется на вершине горы)

3)  Морфологический разбор.

·  Исследуем слово лесок как часть речи, сделаем морфологический разбор слова..

( 1 ученик разбирает у доски, коллективная проверка)

Лесок – сущ.

1.  ( что? ) лесок, н. ф. – лес

2.  Пост.: нариц., неодуш., м. р., 2 скл.

Непост.: в И. п., ед. ч.

3.  Что? лесок.

·  У кого возникли трудности при выполнении этого задания?

( проверяем, всё ли правильно сделал)

6.  Комментированное письмо.

·  Вот мы вошли в лес и встречаемся с зайкой.

·  Какое же задание он нам приготовил? (читаю задание с конверта)

Записать по диктовку словосочетания и сделать орфографический разбор.

( разбор одного словосочетания у доски для образца, а дальше с места с комментированием)

Хожу по тропинке ( 1 скл., Д. п.,ед. ч. - е); добежал до черёмухи ( 1 скл., Р. п., - и); появилось на тополе ( 2 скл., П. п., - е ); спит в норке ( 1 скл., П. п., - е ); шли по площади ( 3 скл., П. п., - и ); скрылись в чаще ( 1 скл., П. п., - е ); готовимся к зимовке ( 1 скл., Д. п.); летит к сирени ( 3 скл., Д. п., - и );

·  Сколько же падежей в русском языке?

·  Какие падежи требуют проверки?

·  Назовите окончания этих падежей в третьем склонении? в 1-м скл., во 2-м скл

--- Задание зайчика мы выполнили.

А теперь давайте отдохнём. Вышли из-за парт.

7.  Физкультминутка.

Мн. ч. – приседаем; деревья, узоры, коньки, шапки, лыжи, снежинки, бусы

Ед. ч. – хлопаем в ладоши. зима, корм, опушка, лес, медведь,

8.  Индивидуальная работа

А вот и лисонька-лиса, как же без неё. Что же она нам приготовила. ( читаю задание)

Разноуровневые карточки ( 2 уровня)

·  Она предлагает поработать самостоятельно. И приготовила карточки, которые лежат у вас на столе. Возьмите у кого карточка номер 1, 2. Прочитайте задания.

Карточка №1 Списать текст, дописать пропущенные окончания существительных, определить в них склонение и падеж.

В деревн… по тропинк… бежит жаворонок. С первым снег… появляется он деревенской улиц…. Весь день жаворонок проводит в поисках пищ… На мороз… жаворонок не зябнет.

Карточка № 2 Составить и записать предложения из каждой строчки., дописать окончания во множественном числе Определить склонение и падежи этих имён существительных. Найти предложение с однородными дополнениями.

1.  на ветк…, висели, высоких ел…, шишк…

(На ветках высоких елей висели шишки)

2.  лепила, снеговик…, снежк.., снегур… детвора, из снега.

( лепила детвора из снега снеговиков, снежки, снегурок. )

3.  кажутся, в лес…, деревья, великан…, сказочными,

( В лесах деревья кажутся сказочными великанами)

4. малиновк…, красногрудые, мелкими, жучк…, личинк…, кормятся, и гусениц…. ( Красногрудые малиновки кормятся мелкими жучками, личинками и гусеницами)

---- Будьте внимательны при выполнении задания.

Проверка самостоятельной работы.

( дети зачитывают предложения, называют падежи, склонение….

цепочкой )

·  Как не ошибиться в написании безударного падежного окончания имени существительного?

·  Как определить тип склонения у существительных множественного числа?

·  Какие падежи во множественном числе имеют одинаковые окончания по всем типам склонения?

·  Молодцы! Идём дальше.

·  А вот и хозяин леса – медведь.

·  Ему бы уже спать, а он всё бродит по лесу.

Помогите. Рассыпалось предложение мне нужно его собрать и сделать разбор.

·  Ребята, поможем мишке?.

9.  Коллективная работа с деформированным предложением.

( Поработаем в паре. На столе у вас лежат конверты, достаньте оттуда слова и составьте из них предложение)

Леса спасают поля от засухи и очищают воздух.

·  Запишем это предложение и разберём его по членам.

( 1 ученик записывает на доске и делает разбор)

Разбор: повествовательное; невосклицательное; распространённое ( разбор); простое, осложнено однородными сказуемыми, которые соединены союзом и.

· Что даёт нам лес? ( кислород, много лекарственных трав, строительные материалы, тепло, место для отдыха)

·  Что мы можем сделать для спасения природы? Как и чем можем помочь?

( не ломать веток, не бросать мусор, не жечь костры, не рвать цветы, не разорять птичьи гнёзда)

10.  Обобщение.

·  Мы побывали с вами в лесу. Выполнили задания лесных жителей. Пора возвращаться домой.

·  Но вот сорока-белобока стрекочет, не выпускает нас из леса. Что же она хочет?

(Достаю из конверта задание)

Да у неё тут вопросов много. Ответим? Ну, тогда поторопимся.

·  Что называется именем существительным?

·  Какие ещё части речи вы знаете?

·  Как изменяются имена существительные7

·  Какого рода могут быть имена существительные?

·  Как фразу « изменение по вопросам» сказать другими словами?

·  Какая часть существительных изменяется при склонении?

·  Назовите постоянные признаки имени существительного? (одуш., неодуш., нариц., собст, скл., род)

·  Назовите непостоянные признаки? ( падеж, число)

·  Как различить именительный падеж и винительный неодушевлённых существительных?

--- Побывав в гостях у лесных жителей, что мы с вами повторили?

Домашнее задание.

На оценку «5» - из словарика выписать по 5 существительных в разных склонениях и записать их во множественном числе; слово возле зверей 3, подъезд 1 .

На оценку «4» - выписать по 5 существительных в три столбика по склонениям ель 1 , на опушке 3 .

11.  Рефлексия.

·  Ребята, я хочу, чтобы ваша мечта осуществилась и быстрей выпал снег. А пока давайте сделаем снегопад в классе. Возьмите снежинки со словами, вставьте нужное окончание, определите склонение и прикрепите снежинку к нужному облачку, по склонениям.

·  Урок окончен. Спасибо за урок.