Чтобы школа была как дом, или какие педагогические технологии делают нашу школу «новой»
, учитель биологии средней общеобразовательной школы «Перспектива», методист Дворца творчества детей и учащейся молодежи «Юниор»
, директор средней общеобразовательной школы «Перспектива»
Дом это там, где вас поймут,
Там, где надеются и ждут,
Где ты забудешь о плохом,
Это твой дом.
Что такое Новая школа? Какие у нее цели? Что она даст, прежде всего, ее ученикам? У каждой школы свои ответы на такие вопросы. Наша школа – считает, что Новая Школа должна стать для ее учеников Домом. Для наших учеников это особенно актуально!
Если кто-то считает, что школа для ребенка – это только учеба, то он глубоко ошибается. Любой психолог подтвердит, что даже наиболее «успевающие» в учебе дети ходят в школу, по их же утверждению не только для того чтобы учиться, но и для общения со своими сверстниками… Для ребенка очень значимо быть признанным в обществе. Порой признание одноклассников для него важнее, чем успешность в учебе.
Школа становится, прежде всего, центром общения. И именно общение со сверстниками является основой для формирования личностных качеств, необходимых человеку для его социального развития.
К сожалению, существует категория детей, которые не могут заниматься в обычном классе общеобразовательного учреждения. Это – дети -«надомники». В силу хронического заболевания такие дети вынуждены заниматься индивидуально. "Надомники" имеют возможность получения образования, но лишены общения – того незаметного, для нас взрослых, но очень важного для них, постоянного ежедневного общения с одноклассниками.
Ребенок, находящийся на надомном индивидуальном обучении, не всегда успешно интегрируется в общество. В то же время, каждому выпускнику независимо от состояния его здоровья и уровня социальной зрелости необходимы умения свободно ориентироваться при выборе своей будущей профессии и быть конкурентоспособным для достижения этого выбора.
В Центральном районе города Новосибирска с 2003 года функционирует школа «надомного обучения» – средняя общеобразовательная школа «Перспектива». В школе занимаются дети, имеющие показания клинико-экспертной комиссии на индивидуальное обучение на дому. Основная задача школы, закрепленная в концепции развития учреждения, – создание оптимальных условий не только для образования, но и социализации, в том числе и профессиональной ориентации детей, имеющих хронические заболевания [1].
Особенность школы – создание для такой категории детей классов с небольшой наполняемостью – не более 5 человек. Это позволяет учителю уделять больше внимания каждому ученику. Тем самым, создаются условия для успешного усвоения материала каждым ребенком в своем индивидуальном темпе. Таким образом, школа «надомного обучения» дает возможность детям с ограничениями в здоровье не только для получения более качественного образования, но и для общения с другими детьми [2].
Достижению основной задачи для школы «надомного обучения», указанной выше, способствует включение дополнительных образовательных программ [9, с. 3]. Особенностью дополнительного образования является отсутствие образовательных стандартов, благодаря чему у ребенка появляется возможность выбора содержания и видов деятельности. Это обстоятельство важно при обучении школьников с особыми характеристиками здоровья.
По окончании уроков школа не пустеет – для учеников продолжаются занятия, теперь уже на добровольной основе – в творческих объединениях.
Значение дополнительного образования для социального развития обучающихся школы «надомного обучения» прослеживается на примере деятельности экологического объединения «Перспектива». Экологическое объединение действует на базе школы с 2003 года. Программа деятельности объединения является единственной в Новосибирской области авторской дополнительной образовательной программой эколого-биологической направленности, адаптированной для детей-инвалидов [6, с. 843].
Занятия в объединении ведутся по нескольким направлениям. Одно из них – школа эколога «Не то, что мните вы, природа» [7, с. 71]. Во время занятий ребята приобретают начальные экологические знания. В Парке культуры и отдыха «Центральный», расположенном недалеко от школы, проводятся сезонные экологические экскурсии: «Деревья и кустарники в условиях мегаполиса», «Сезонные явления в жизни растений» и др.
Участие в экскурсиях развивает у школьников компетенции экологически целесообразного поведения. Но, что еще важнее, при этом реализуется ведущая идея школы – эмоциональная включенность ребенка в мир природы. Именно о такого рода вовлеченности писал: «Зовите меня варваром в педагогике, - но я вынес из впечатлений моей жизни глубокое убеждение, что прекрасный ландшафт имеет такое огромное воспитательное влияние на развитие молодой души, с которым трудно соперничать влиянию педагога».
Другое направление – школа волонтера «Хранители природы» [7, с. 71]. С 2004 года учащиеся принимают в различных экологических акциях. В 2009/2010 у. г. ребята приняли участие в таких экологических инициативах как Международный экологический образовательный проект «Ноmе. Свидание с планетой», Межрегиональный экологический марафон «Энергосбережение».
. Участие «особых» детей наравне с «обычными» в различных конкурсах и инициативах развивает коммуникативные навыки ребенка, а также чувство ответственности, гражданскую активность.
Третье направление – школа исследователя «МЫ познаем МИР» [7, с. 72]. Тематика исследований и проектов основывается на личном выборе учащихся. В 2009/2010 уч. году ученики школы принимали участие во Всероссийском Интернет-конкурсе «Хочу все знать!», проводившемся среди школ надомного обучения. Выполняя задания конкурса, ребята учились работать в команде, находить и интерпретировать необходимую информацию в сети Интернет, создавать коллективные творческие проекты [8].
Результативность подобной деятельности подтверждается (помимо других критериев) успешным участием детей в творческих и интеллектуальных конкурсах. Фамилии участников объединения, по итогам участия в конкурсах экологической тематики, включены в издания «Золотой фонд Новосибирска» (2007, 2008, 2009) [3, 4, 5]. В 2010 году учреждение награждено Большой золотой медалью ITE «Сибирская ярмарка» за представление инновационной образовательной программы «Перспектива» на Международном форуме «УЧСИБ 2010».
Эффективная реализация дополнительных образовательных программ в школе «надомного обучения» способствует развитию чувства успешности, формированию адекватной самооценки, а также профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья. Выпускники школы «Перспектива» успешно продолжают обучение в ССУЗах и ВУЗах нашего города. Соколовская Наталья, бывшая участница экологического объединения и выпускница 2004 года, в настоящее время, закончив Новосибирский государственный педагогический университет, вновь вернулась в школу, теперь уже в роли учителя – преподает английский язык для нынешних учеников школы.
Инновационный характер деятельности школы подтверждается победой в 2008 году в приоритетном национальном проекте «Образование». Как победитель Конкурса, учреждение получило финансирование на развитие своей инфраструктуры. Это позволило коллективу и дальше повышать качество образовательных услуг для детей с ограниченными возможностями здоровья. В 2010 году МБОУ СОШ «Перспектива» присвоен статус федеральной экспериментальной площадки по теме «Организация дистанционного обучения детей-инвалидов, обучающихся на дому».
В 2010 году по итогам проведения Года учителя в городе Новосибирске школе присвоен статус лауреата в Номинации «Призвание». Эта победа является убедительным подтверждением правильности того инновационного курса, который наша школа выбрала и реализует с самого ее основания.
Главное, что можно сказать о школе, подводя итоги ее деятельности – для своих учеников она стала настоящим домом - радушным и гостеприимным, где каждому рады, где каждый может реализовать и развить свои способности, и где каждый чувствует себя уверенным и не боится завтрашнего дня.
Наша школа – это Новая школа, потому что для своих учеников она смогла стать настоящим Домом!
________________________________________________
1. Создание модели «Школы надомного обучения» на базе МОУ СОШ «Перспектива» // Новый имидж – 2004. – № 5. – С. 23-24.
2. , , Школа надомного обучения. Поиск. Инновации. Опыт // Сибирский учитель – 2006. – № 6. – С. 7-11.
3. Золотой фонд Новосибирска 2007. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2008.
4. Золотой фонд Новосибирска 2008. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2009.
5. Золотой фонд Новосибирска 2009. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2010.
6. Лучшие люди России: Энциклопедия. – Выпуск 11. – Москва: «Издательство Спец-Адрес», 2009.
7. Всероссийский конкурс педагогов дополнительного образования «Сердце отдаю детям» - 2007 (методические материалы). – . Новосибирск: Немо-Пресс, 2008. (Интернет-версия: http://window. *****/window_catalog/files/r55267/SOD-2007.pdf).
8. Зачем играют дети: использование возможностей Интернет-игры в инклюзивном образовании // Интерактивное образование. Электронная газета – 2009. – № 22. Апрель 2009. (http://io. *****/index. php? rel=22point=19art=180).
9. Социализация детей с ограниченными возможностями здоровья через практико-ориентированную экологическую деятельность. – Новосибирск: Немо-Пресс, 2007. (Интернет-версия: http://window. *****/window_catalog/redir? id=55266&file=Socializatsiya_detey. pdf).
