Анализ работы МКОУ Гвардейская СОШ
в 2011 – 2012 учебном году
2011–2012 учебный год – это был год начала этапа активных действий педагогического коллектива Гвардейской СОШ по реализации концептуальных идей Программы развития школы на 2011 – 2015 уч. г. г. по модели «Адаптивная школа на селе».
Исходя из целеполагания, определяемого Программой развития, деятельность всех субъектов образовательного процесса в прошедшем учебном году была направлена на решение таких тактических социально-педагогических задачи как:
1. Создание условий для полного и качественного перехода 1-го класса на федеральный государственный стандарт. Определение главных направлений в подготовке к введению ФГОС в основной школе.
2. Определение содержания психолого-педагогического мониторинга развития личности сельского школьника. Начать формирование содержания мониторинга на уровне начальной школы.
3. Увеличение числа «культурных полей», способствующих формированию ценностных убеждений учащихся на основе личностного осмысления историко-культурных традиций малой Родины, а именно:
ü разработка дизайн-проектов «Интерьер нашей школы», «Дизайн пришкольной территории»;
ü разработка Положения о музее «История школы»
4. Приступить к созданию банка данных по личностно-ориентированному обучению, куда должны войти:
ü набор индивидуальных программ развития, направленных на работу с детьми,
а) испытывающими затруднения в обучении;
б) обладающими повышенными способностями в освоении знаний;
в) состоявшимися в профессиональном самоопределении;
ü набор диагностических работ по каждому предмету для определения уровня знаний вновь прибывших воспитанников Центра;
ü разноуровневые дидактические материалы по предметам.
5. Использование в учебном процессе педагогических технологий, способствующих:
ü развитию индивидуальных познавательных способностей каждого ребёнка;
ü максимальному выявлению, инициированию и использованию индивидуального (субъектного) опыта ребёнка;
ü оказанию помощи личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться.
Решение обозначенных задач в той или иной степени осуществлялось в трёх подсистемах воспитательной системы школы: учебной, внеклассной образовательной и внеучебной, а также в работе с родителями и в методическом обеспечении деятельности учителей.
1. Учебная подсистема
На конец учебного года количество обучающихся в школе составило 83 человека, из них%) - воспитанники социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних (далее Центр). На первое сентября 2011 года был сформирован один первый класс, с общим составом 5 человек, из них 3- проживают на территории Гвардейского сельского округа, 1- в п. Дубна, 1- воспитанник Центра. Обучение в 1-ом классе осуществлялось по разработанной с учётом требований ФГОС Основной образовательной программе начальной школы с использованием УМК «Инновационная начальная школа».
Уровень и качество обученности учащихся в уч. году представлены в следующей таблице
Класс | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | Без центра/ общее |
Уровень обученности (%) | 100/ 100 | 100/ 100 | 100/ 100 | 100/ 100 | 100/ 100 | 100/ 93 | 75/ 88 | 100/ 91 | 100/ 100 | 100/ 100 | 98/ 97 |
Качество обученности (%) | 50/ 25 | 40/ 57 | 43/ 36 | 0/ 0 | 67/ 28 | 64/ 50 | 14/ 13 | 18/ 18 | 20/ 20 | 67/ 67 | 38/ 32 |
Выпускник уч. года Батов Александр окончил школу с серебряной медалью.
Количество неуспевающих школьников в прошедшем учебном году по сравнению с годом значительно уменьшилось: с 9 до 2.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 3 ступени обучения в форме ЕГЭ. Сравнительный анализ
Предмет | Учебный год | |||||||
| ||||||||
| Ср. балл | Не преод порог | Ср. балл | Не преод порог | Ср. балл | Не преод порог | Ср. балл | Не преод порог |
Русскийязык | 58,0 | 0 | 66,0 | 0 | 58,5 | 0 | 61,0 | 0 |
Математика | 41,2 | 0 | 51,25 | 0 | 42,5 | 0 | 45,3 | 1 |
Биология | 56,25 | 0 | 57,0 | 0 | 54,5 | 0 | - | - |
Физика | 44,0 | 0 | 42,75 | 0 | 0 | 0 | 59,0 | 0 |
Химия | 54,5 | 0 | 0 | 0 | 68,0 | 0 | - | - |
Обществ | 0 | 0 | 54,3 | 0 | 53,5 | 0 | 63,5 | - |
Итоги обязательных экзаменов государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-го класса (ЕГЭ):
Предмет | Сдавали экзамены | Средний балл | Самый высокий балл | Самый низкий балл | ||
по школе | по району | по области | ||||
Русский язык (min 36) | 3 | 61,0 | 60,0 | 59,32 | 71 | 44 |
Математика (min 24) | 3 | 45,3 | 41,0 | 39,76 | 60 | 20 |
Анализ трудоустройства выпускников
Учебный год | ||||||||
Всего выпускников | 10кл. | НПО | ССУЗ | Всего выпускников | НПО | ССУЗы | ВУЗЫ | |
11 | 7 | 2 | 2 | 3 | - | 1 | 2 (67%) |
Представленные результаты обучения говорят о том, что основная масса учащихся, кроме воспитанников Центра, проявляет достаточно большую заинтересованность в получении знаний. Немалая заслуга в этом всех членов педагогического коллектива, которые активно используют в своей деятельности различные технологии развивающего и личностно ориентированного обучения.
2. Внеклассная образовательная подсистема
Внеклассная образовательная деятельность учащихся – это их участие в предметных олимпиадах, конкурсах, а также в объединениях дополнительного образования.
Ежегодно в школе проводится I-й тур предметных олимпиад, а его победители становятся участниками II-го (районного) тура и также часто занимают призовые места.
Результаты участия школьников в районных предметных олимпиадах
Учебный год | Предмет | Число участников | Занятое место |
| Биология Обществознание | 2 1 | I (11кл) III ( 9кл) III ( 11 кл) |
Дополнительное образование в Гвардейской СОШ осуществляется по программам 9 объединений: «Бумажная Вселенная», «Сатура», «Народные промыслы», «Юные инспектора ДД», «Пресс-центр», «ИЗО-студия», «Теннис», «Экологическое краеведение», «Компьютерный мир». На базе школы силами педагога ДЮСКа проводятся занятия спортивной секции «Футбол». Все объединения пользуются большой популярностью среди школьников. Об этом говорит активность участия детей в различных конкурсах муниципального, регионального и федерального уровней.
Название мероприятия | Количество участников | Результаты участия |
Федеральный уровень | ||
Всероссийское профилактическое мероприятие «Внимание – дети!» | 1-11 класы | |
Участие в программе с международным участием «Зеленые школы» | 15 | Диплом, благодарственное письмо |
Региональный уровень | ||
Областной заочный смотр-конкурс творческих работ школьников «Хорошо ли им живётся?», посвящённый международному Дню защиты животных | 5 | |
Областная личная заочная викторина среди учащейся молодежи, посвященной 265-летию со дня рождения и 185-летию со дня смерти В. А Левшина | 1 | |
Региональный конкурс на лучшую творческую работу «Память», посвященную 67- летию Великой Победы (литература, живопись, декоративное творчество) | 10 | Лауреат, II место, два III места |
Тематический конкурс на лучший плакат, рисунок антинаркотической тематики | 2 | |
Муниципальный уровень | ||
Муниципальный этап областного фестиваля «Мы вместе – мы едины» | 9 | III место |
Районный конкурс социальной рекламы «В здоровом теле – здоровый дух» | 1 | III место |
Районный этап районного конкурса на лучшее знание государственной символики России «Овеянные славою флаг и наш герб» | 2 | Диплом I степени |
1 районный конкурс краеведческих работ обучающихся – участников районного краеведческого движения «Отечество» | ? | Грамота |
Районная фотовыставка «А вокруг тебя Дубна…» | 40 фоторабот | 16 призовых мест |
Районный фестиваль – конкурс литературного и театрального творчества «Мой выбор» | 5 | I место |
В школе работает пресс-центр, выпускающий газету «Школьные вести», в которой отражаются результаты участия детей в делах школы, района и области. В учебном году газета вышла в массовый тираж.
3. Внеучебная подсистема
Внеучебная деятельность в Гвардейской СОШ - это деятельность органов ученического самоуправления, работа пресс-центра, организация и проведение традиционных коллективно-творческих дел, а также участие в различных соревнованиях, конкурсах, фестивалях и пр.
Внеучебная деятельность предоставляет школьникам возможность самоутверждения, саморазвития, способствуя их успешному личностному становлению, выступая при этом главным средством присвоения детьми социальных ценностей. По содержанию и формам внеучебная деятельность широко интегрируется с внеклассной образовательной деятельностью в «Адаптивной школе на селе», т. к. последняя также позволяет расширить поле свободного выбора учащихся в соответствии с их потребностями и интересами.
В прошедшем учебном году в жизни школы важными развивающими и воспитывающими событиями были следующие:
- Создание дизайн-проекта «Интерьер нашей школы» и начало его реализации. В работе приняли участие весь детско-взрослый коллектив школы и родители.
- Участие в районной военно-спортивной игре «Зарница» результатом которого впервые стало призовое третье место.
- Начало реализации Программы по правовому воспитанию «Право и закон»: разработан цикл классных часов на тему «Защита прав несовершеннолетних», состоялась встреча учащихся 5-9 классов с работником отделения «Дубенская полиция» - инспектором по делам несовершеннолетних Деминой Кристиной Викторовной по теме «Закон на моей стороне», в рамках подготовки к педсовету «Пути формирования правовой культуры учащихся» проведена викторина «Я – гражданин правового государства». Результаты викторины показали, что все учащиеся в той или иной мере имеют представление о своих правах, приводят самые разнообразные примеры ситуаций, в которых они сталкивались с вопросами реализации своих прав.
- Рост активности в работе органов ученического самоуправления. Организация и проведение всех традиционных КТД осуществлялась при непосредственном участии Совета учашихся школы и Советов класса.
4. Работа с родителями
Работа с родителями в Гвардейской СОШ направлена на повышение их педагогической культуры, укрепление взаимодействия школы и семьи, усиление ее воспитательного потенциала. Родители имеют возможность каждый четверг месяца воспользоваться индивидуальной консультацией классного руководителя, специалиста – предметника, администрации. В уч. году были проведены два общешкольных родительских собрания: «Влияние семьи на социальную зрелость подростка» и «Школа и семья: пути сотрудничества в воспитании ребенка».
Родители участвуют в подготовке и проведении таких школьных праздников, как День Знаний, Новый год, Последний звонок, Выпускной вечер. Сделаны первые шаги по привлечению родителей к управлению школой: проведение совместных рейдов в общественные места посёлка, оказание материальной поддержки детям из неблагополучных семей, оказание спонсорской помощи при проведении общешкольных праздников и ремонте школы.
Результаты сотрудничества школы и семьи в деле воспитания детей представлены на диаграмме.
Профессиональный рост педагогов
Вопросами профессионального роста педагогов в Гвардейской СОШ с уч. года стала заниматься вновь созданная школьная методическая служба, включающая: педагогический совет; методический совет, состоящий из МО учителей начальной школы, МО классных руководителей, трёх межпредметных секций, группы диагностики и информационно-методической группы. Результатом нововведений в методическую работу школы стали:
- Проведения педагогических советов в активных формах (круглый стол, дискуссия, деловая игра и пр.);
- Проведение педагогических чтений по изучению трудов классиков педагогики. В прошедшем году учителя знакомились с трудами и определяли возможность реализации его идей в современной педагогической практике.
- Проведение серии открытых уроков по теме: «Инициирование субъектного опыта учения».
- Проведение научно-методических семинаров с привлечением профессорско-преподавательского и методического состава ИПК и ППРО ТО. В прошедшем году это была встреча с , д. п.н., профессором. Тема её выступления «Оценивание учебных достижений учащихся: стандарт о результатах образования».
Выстроенная таким образом методическая поддержка педагогической деятельности учителей позволяет им активно и на хорошем профессиональном уровне использовать современные подходы в воспитании и обучении сельских школьников.
Наши проблемы
1. Снижение уровня качества обучения при общем росте уровня обученности из-за недостаточной работы с положительно-мотивированными учащимися.
2. Осуществление взаимосвязи учителей школы и воспитателей Центра по ликвидации пробелов в знаниях у воспитанников ведётся не на должном уровне.
3. Наличие у учителей-предметников не в достаточном количестве индивидуальных программ развития для «слабых» и «сильных» учащихся.
4.Планирование и реализация внутришкольного контроля не охватывает все стороны школьной жизни.
