Календарно-тематическое планирование модуля «Основы светской этики» для 4 класса

Муниципальное казенное образовательное учреждение «Пановская средняя общеобразовательная школа»

Крутинского муниципального района Омской области.

Согласовано: Утверждаю

__________ 2012 г. приказом по школе № ___ от _____ 2012 Заместитель директора по УВР: Директор школы: ______ //

Календарно-тематическое планирование

модуля «Основы светской этики» для 4 класса

Разработано в соответствии с программой для общеобразовательных учреждений Министерства образования и науки РФ «Основы религиозных культур и светской этики» Бондаренко; (Москва, «Просвещение», 2012 год)

и государственного образовательного стандарта на

учебный год

Учитель ОРКСЭ

РАЗВЕРНУТЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

4 класс

Всего уроков: 34 часа, 1 р/н.

№ Уро-ка	Название тем модуля	Результаты	Основное содержание по темам	УПоЗ, УПрЗ по темам	Задания для совместной работы с родителями	Система оценивания	Дата по плану	Дата по факту
л	м	п
Блок 1. Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества (1 час)
1	Россия - наша Родина.	Л1, Л7	М1, М2, М3, М7	П1, П3	Отечество, Родина, духовный мир, материальный мир, культурные традиции, вечные ценности. Россия, патриот, столица, президент, государственные символы.	1.Расскажите, что такое духовный мир человека. Определите, что такое культурные традиции и для чего они существуют. 2.Приведите пример того, как влияет духовного мир человека на его настроение и поведение. 3.Сделайте рисунок, который показывает (иллюстрирует) духовный мир и/ или материальный мир. 4.Определите вечные ценности, которые позволяют сделать внутренний мир человека чистым и радостным. 5.Создайте символ для дружной семьи народов России. 6.Оцените значимость культурных традиций для человека, его семьи, его страны.	Посоветуйтесь с родителями и назовите несколько традиций, принятых в вашей семье. Подумайте какие ценности лежат в основе традиций вашей семьи. Выразите родителям значение слов патриот, Отечество, Родина.	дневник самонаблюдений, звездный лист, групповая рефлексия
Блок 2. Основы религиозных культур и светской этики. Частьчасов)
2	Что такое светская этика.	Л5, Л6, Л7	М 4, М2	П2, П3	Этика. Философия. Мораль. Светская этика. Религиозная этика. Культура	1.Сформулируйте значение слова этика. 2.Объясните как вы понимаете слово светский. 3.Порассуждайте, что означает светская этика и что она предполагает. 4.Придите к выводу каковы же различия между светской и религиозной этикой. 5.Установите значение понятия мораль. 6.Что помогает понять светская этика? 7. Соотнесите понятия культура и мораль. 8. Обсудите, что означает слово «культура». 9. Изложите в форме текста как возникла мораль.	Подумайте, что вы расскажете членам своей семьи о том, что такое мораль, нравственность, этика. Порассуждайте как вы объясните членам семьи и друзьям суть понятия светская этика.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
3	Культура и мораль	Л1, Л2, Л5	М4, М6, М7	П1, П2	мораль, культура	1. Сформулируйте значение слова мораль. 2. Объясните причины того, что возникла мораль. 3. Обсудите всегда ли мораль существовала. 4. Прокомментируйте как вы понимаете тему урока. 5. Установите значение слова культура. 6. Соотнесите значеине слова культура со значением слова мораль	Прочитайте членам семьи статью из пособия и попросите ответить на вопросы.	дневник самонаблюдений, звездный лист портфолио
4	Особенности морали	Л2, Л4, Л6	М1, М4, М6, М7,	П2, П3	культура, материальная культура, духовная культура, мораль.	1. Объясните значение слов материальная культура и духовная культура. 2. Прокомментируйте статью из пособия для учащихся. Перескажите текст из пособия (по заданию учителя). 4. Ответьте на вопросы и выполните задания из пособия для учащихся. 5. Выпишите самостоятельно основные особенности морали, как вида духовно-практической культуры.	Подготовьте рассказ об особенностях морали как особого вида духовной культуры (опираясь на записи в тетради и текст статьи из пособия для учащихся). Вспомните или придумайте пример (историю из жизни, кино и т. д.), иллюстрирующий одну из особенностей морали.	дневник самонаблюдений, звездный лист
5-6	Добро и зло.	Л2, Л4, Л5	М2, М3, М6, М7	П2, П3	добро и зло как основные этические понятия, гуманность	1.  Обсудите понятны ли вам слова добро и зло. 2.  Порассуждайте каких людей вы называете добрыми, а каких – злыми. 3.  Приведите пример того какое отношение вызывают у вас злые люди. 4.  Сделайте вывод всегда ли понятия о добре и зле были такими же, как сейчас. 5.  Расскажите, что нового вы узнали о добре и зле, подтвердились ли ваши представления о том, что такое добро и зло. 6.  Выпишите из текста 2-3 предложения, которые показались вам наиболее важными. Результат обсудите.	Расскажите членам семьи о том, как развивались представления людей о добре и зле. Подготовьте рассказ с примерами из истории представлений человека о добре и зле. Обсудите дома, что такое добро, зло, гуманность. Задайте родителям вопросы из пособия. Подготовьте рассказ с примерами добрых и злых поступков.	звездный лист портфолио рефлексия «Незаконченное предложение»
7	Добродетель и порок	Л2, Л4, Л5	М1, М3, М4, М7	П2, П3	Добро, зло, добродетель, порок. чувство собственного достоинства	1. Сравните чем понятие добродетели отличается от понятия добра. 2. Вспомните известно ли вам понятие порока. 3. Найдите в тексте пособия два определения добродетели, выпишите их в тетрадь. 4. Изложите всё ли вам понятно в определении добродетели.	Расскажите членам семьи и друзьям, что такое добродетель и порок.	звездный лист рефлексия портфолио
8	Добродетель и порок	Л2, Л4, Л5	М1, М3, М4, М7	П2, П3	Добро, зло, добродетель, порок. чувство собственного достоинства	1. Сгруппируйте вместе все качества личности необходимые добродетельному человеку. 2. Изложите в форме текста как вы поняли, что такое порочность. 3.Приведите примеры порочных и добродетельных поступков. 4. Назовите несколько поступков, которые можно было бы назвать добродетельными или порочными. 5. Порассуждайте, можно ли считать добродетелью мужество. 6. Приведите примеры мужественных поступков.	Подготовьте рассказ с примерами добродетельных и порочных поступков.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
9	Свобода и моральный долг человека	Л1, Л7	М1, М2, М3, М7	П1, П3	Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.	1. Прочитайте самостоятельно статью из пособия для учащихся. 2. Перескажите текст (по заданию учителя). 3. Выпишите самостоятельно из текста пособия для учащихся, что предполагает свободный выбор. 4. Обсудите результат самостоятельной работы.	Подготовьте рассказ с примерами поступков, предполагающих свободный выбор человека.( или подберите примеры из произведений, прочитанных на уроках чтения).	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
10	Свобода и ответственность.	Л2, Л4	М1, М4, М5, М7	П2, П3	Ответственное поведение. Свободный выбор личности. Отношения ответственности.	1. Объясните что значит быть ответственным человеком? 2. Составьте список того, За что может и должен отвечать человек. 3. Придите к выводу о том, как понятие ответственности связано с темой предыдущего урока. 4. выпишите из текста пособия для учащихся, что входит в отношения ответственности. 5.Обсудите результат самостоятельной работы.	Подберите пример из литературы, в котором бы описывалось ответственное поведение человека.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
11	Моральный долг.	Л1, Л7	М1, М2, М3, М7	П1, П3	Моральный долг. Моральная обязанность.	1. Определите, как связана тема предыдущего урока с темой урока сегодняшнего? 2. Прочитайте в пособии для учащихся, что вам предстоит сегодня узнать. 3. Составьте предложение со словом долг. 4. Объединитесь по группам и придумайте сюжет короткой истории, в которой обязательно присутствует слово долг. 5. Выясните совпадет ли ваше понимание значения этого слова с тем, что написано в словаре. 6. Объясните, что в тексте статьи из пособия для учащихся показалось вам самым важным. 7. Обсудите как вы поняли, что такое долг, моральный долг. 8. Изложите что нового для себя вы узнали.	Подберите две-три пословицы, в которых говорилось бы о долге человека. Объясните, как вы понимаешь значение этих пословиц.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
12	Справедливость.	Л4, Л5	М2, М3, М6, М7	П2, П4	Справедливость. Моральные правила справедливого человека	1.  Выпишите значение понятия справедливость. 2.  Определите от какого слова произошло понятие справедливость. 3.  Объясните как вы понимаете, что такое справедливость. 4.  Обсуждите значение темы урока. Предположите о чем пойдет речь сегодня уроке. 5.  Составьте план статьи из пособия для учащихся. 6.  Объясните, что в тексте статьи из пособия для учащихся показалось вам самым важным. 7.  Обсудите согласны ли ты с теми моральными правилами, которые названы в пособии. 8.  Изложите в форме текста, сложно ли быть справедливым.	Придумайте небольшой рассказ о справедливом человеке и несправедливом ( или вспомните историю из жизни или литературы). Дайте оценку их поступкам.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
13	Альтруизм и эгоизм	Л2, Л4, Л5	М1, М3, М4, М7	П2, П3	Эгоизм. Альтруизм. Разумный эгоизм	1.  Объясните как вы думаете, что означают слова альтруизм и эгоизм. Какое из этих слов вам знакомо, а какое нет. 2.  Изложите мнение по поводу того, являются ли эти слова близкими по значению или противоположными. 3.  Прочитайте в толковом словаре значение слов альтруизм и эгоизм. 4.  Выпишите из пособия для учащихся определения эгоизма и альтруизма, сопоставить их с теми, которые даны в словаре. 5.  Ответьте на вопросы и выполните задания из пособия для учащихся.	Расскажите членам семьи и друзьям о том, что такое эгоизм, альтруизм, разумный эгоизм. Задайте им вопросы из пособия.	звездный лист рефлексия портфолио
14	Дружба	Л2, Л4, Л5, Л6, Л7	М2, М3, М6, М7	П2, П3	Добродетельные отношения. Дружба.	1. Объясните значение понятия дружба. Разберите по составу слово дружба. Установите от какого слова оно произошло и что обозначает это слово. 2. Определите значение слова, воспользовавшись толковым словарём. 3. Составьте план статьи из пособия для учащихся. 4.  Составьте план творческой работы – рассказа о своем друге. Примерный план рассказа: 1)  Как я понимаю слово дружба. 2)  Кто такой мой друг. 3)  Почему я дружу с этим человеком. 5.  Что дает мне дружба.	Напишите небольшой рассказ о своем друге, пользуясь составленным планом. Обсудите его с родителями.	звездный лист рефлексия «Камни и мосты» портфолио
15	Что значит быть моральным	Л1, Л7	М1, М2, М3, М7	П1, П3	Добро и зло. Добродетель. Свобода. Моральный выбор. Моральные нормы.	1. Письменно продолжите предложение: «Быть моральным – это значит…». Поделитесь результатами с соседом по парте. Обсудите в парах, как вы понимает, что значит быть моральным. 2. Объясните как вы понимаете, что значит быть моральным. 3.  Предположите может ли светская этика дать ответы на все вопросы морали и нравственности. 4. Расскажите, что нового для себя вы узнали из курса «Основы светской этики.	Начните вести дневник, в котором записывайте свои добрые дела и поступки. Подготовьтесь к сочинению на одну из тем: «Россия – наша Родина», « Что такое добро и зло», «Человеческие добродетели и пороки», «Кто такой добродетельный человек», «Дружба в моей жизни», «Свобода и мораль» или др.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
16-17	Подведение итогов	Л1, Л7	М1, М2, М3, М7	П1, П3		Творческая самостоятельная работа учащихся на выбранную тему.	Редактирование, обсуждение с родителями, подбор иллюстративного материала.	портфолио
Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. Частьчасов)
18	Род и семья – исток нравственных отношений	Л5, Л6	М1, М4, М6, М7	П1, П3	Род. Семья. Фамилия. Родословная	1. Предположите, о чем пойдёт речь на уроке. 2. Установите как эта тема связана с проблематикой курса основ светской этики. 3. Выпишите значения понятий род и семья. 4. Объясните как вы понимаете значение слова «семья» и как образовано это слово. 5. Выясните что такое род и существует ли сегодня понятие рода. 6. Рассмотрите иллюстрации – изображения родового древа и родового герба. Обсудите, почему для людей важно знать своих предков.	Выполните задания из пособия для учащихся.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
19	Нравственный поступок	Л1, Л7	М1, М2, М3, М7	П1, П3	Поступок. Нравственный поступок. Мотив. Цель поступка. Средства достижения цели. Действие. Результат.	1. Объясните значение понятия нравственный. 2. Разберите по составу слово нравственный. 3. Назовите слова, однокоренные слову нравственный. Установите от какого слова произошло это понятие. 4. Установите какой поступок человека можно назвать нравственным и безнравственным. 5. Объясните как вы понимаете утверждение «Не всякое действие – поступок»?	Выберите поступок любимого героя какого-либо произведения. Проанализируйте его с точки зрения признаков морального поступка. Сделайте вывод, можно ли этот поступок считать моральным. Вместе с родителями обсудите утверждение «Цель оправдывает средства». Согласны ли вы с этим утверждением. Обоснуйте свою точку зрения.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
20	Золотое правило нравственности.	Л4, Л5, Л6,Л7	М4,М6,М7	П2,П3	Золотое правило нравственности.	1. Подберите существительные к прилагательному золотой. 2. Установите что может быть золотым и каково прямое и переносное значение этого слова. 3. Ответьте на вопрос: каким должно быть золотое правило нравственности? (речь идет не о формулировке правила, а о его характеристике). Ответ запишите на доске. 4. Прокомментируйте статью из пособия для учащихся. 5. Выпишите из пособия для учащихся золотое правило нравственности в положительной или отрицательной формулировке ( в той, которая вам ближе и понятнее). 6. Сопоставьте то, что вы узнали, с теми предположениями относительно золотого правила нравственности, которые были у вас. 7. Приведите примеры применения золотого правила нравственности.	Вместе с родителями попытайтесь оценить поступки героев сказки или другого произведения с точки зрения золотого правила нравственности.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
21	Стыд, вина и извинение	Л3,Л4, Л6,	М4,М6,М7	П2,П4	Стыд. «Ложный стыд». Вина. Раскаяние.	1. Найдите в словаре определения понятий стыд, вина, извинение. 2. Вспомните испытывали ли вы когда-нибудь чувство стыда и какие поступки вызывают такое чувство. 3. Объясните, что такое чувство вины? 4. Подумайте, когда принято извиняться.	Расскажите членам семьи о том, что вы узнали на уроке. Задайте им вопросы из пособия.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
22	Честь и достоинство	Л3,Л4, Л6,	М4,М5,М7	П2,П1,П4	Честь. Достоинство. кодекс чести .	1.  Сопоставьте значения слова кодекс в юриспруденции и этике. 2.  Запишите в тетрадь значение слов честь и достоинство. 3.  Выпишите один пример из пособия для учащихся. Объясните, почему выписал именно этот пример. 4.  Обсудите результаты самостоятельной работы.	Подберите две-три пословицы, в которых бы говорилось о чести и достоинстве.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
23	Совесть	Л3,Л4, Л6,	М3,М5,М7	П3,П4	Совесть. Стыд. Размышления. Чувства, Воля.	1.Сформулируйте, как вы понимаете разницу между понятиями стыд и совесть. 2. Приведите примеры ситуаций, в которых вы (или герои литературных произведений) испытывали стыд или вам (им) было совестно. 3. Составьте план статьи из пособия для учащихся. 4. Объясните, что такое совесть и чем отличаются понятия «стыд» и «совесть». 5. Сгруппируйте основные компоненты которые имеет совесть.	Расскажите членам семьи и друзьям о совести, спроси, что нового они узнали, над чем задумались.	дневник самонаблюдений,
24	Нравственные идеалы	Л5, Л6, Л7	М4, М6,М7	П1,П4	Богатырь. Рыцарь. Правила честного поединка.	1.  Рассмотрите репродукцию картины «Три богатыря». Расскажите кто изображён на это картине, что вы знаете о богатырях. 2.  Объясните, почему богатыри так одеты и вооружены и чем они заняты в данный момент. 3.  Вспомните какие подвиги русских богатырей вы могли бы назвать. 4. Сформулируйте нравственный образец богатыря. 5. Вспомните, что вы знаете о рыцарях. 6. Сравните, что общего между рыцарями и богатырями. 7.Комментированное чтение статьи из пособия для учащихся. 8. Составьте несколько предложений о подвигах русских богатырей или рыцарей 9. Изложите над чем вы задумались на сегодняшнем уроке.	Подготовьте рассказ на тему «Нравственный образец богатыря».	звездный лист
25	Джентльмен и леди	Л5, Л6, Л7	М3,М6,М7	П3	джентльмен, леди	1.  Записшите в тетрадь понятия джентльмен, леди.. 2.  Составьте и запишите в тетрадь предложения со словами джентльмен, леди. 3.  Обсуждите результаты самостоятельной работы. 4.  Обсудите значение темы урока.	Подготовьте рассказ на тему «Джентльмен и леди» Что нового узнали? Чем дополнили? Над чем задумались? Приведите примеры ( из произведений литературы, кинофильмов, повседневной жизни и т. д.) джентльменских поступков или поведения настоящей леди. Обоснуйте свою точку зрения.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
26	Образцы нравственности в культуре Отечества	Л4, Л5, Л6, Л7	М5,М7	П1,П2	нравственность, культура. Культура России. Патриот. Защитник Отечества. Коллективист.	1. Продолжите предложения: Культура – это… Нравственность – это… 2.Сопоставьте получившийся результат с записями в тетрадях, сделанными ранее. 3.Установите, что общего в понятиях этика и нравственность, чем они отличаются. 4.  Составьте и запишите в тетрадь предложения со словами патриотизм, коллективист. 5.  Выпишите в тетрадь определения патриотизма, воина, коллективиста.	Обсудите с родителями, кого из наших современников можно назвать героями, защитниками Отечества. Есть ли такие люди в вашей семье?	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
27	Этикет	Л3,Л4, Л6	М4,М5	П3	Этикет. Образец. Правила этикета.	1. Выпишите из толкового словаря определение понятия этикет. 2. Прокомментируйте статью из пособия для учащихся. 3. Составьте план статьи из пособия для учащихся. 4. Рассмотрите иллюстрации в пособии для учащихся и скажите какие ситуации на них изображены.	Вместе с родителями составьте перечень правил этикета, которые должен соблюдать школьник.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
28	Семейные праздники	Л2, Л5, Л6, Л7	М5,М6,М7	П3,П4	Праздник. Подарок. Праздничный ритуал.	1. Расскажите какие семейные праздники вы могли бы назвать? (индивидуальное задание). Сравните свои ответы. 2. Объясните, как вы понимаете понятие историческая память. 3. Установите как в праздниках семьи проявляется историческая память народа. 4. Выпишите из текста 2-3 предложения, в которых говорится о семейных праздниках.	Расскажите членам семьи и друзьям о семейных праздниках жителей других стран.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
29	Жизнь человека – высшая нравственная ценность	Л2, Л5, Л6	М6, М7	П1,П4	Ценности. Жизнь человека. Уникальность, неповторимость жизни.	1. Обсудите значение темы урока: как вы понимаете тему урока. 2. Объясните согласны ли вы с тем утверждением, которое вынесено в название темы. 3.Перечислите, какие нравственные ценности вы могли бы назвать, для всех людей эти ценности обязательны. 4. Расскажите над чем вы задумались на сегодняшнем уроке.	Подготовьте рассказ на тему «Жизнь человека – высшая нравственная ценность»	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
Блок 4. Духовные традиции многонационального народа России (5 часов)
30	Любовь и уважение к Отечеству.	Л1, Л6, Л7	М3,М6,М7	П1,П2	государство, гражданин, мораль, патриотизм, народ.	1.  Расскажите в каком государстве мы живём. 2.  Объясните что такое государство. 3.  Обсудите, что для вас значит быть гражданином своей страны. 4.  Вспомните и напишите, в чем заключается мораль гражданина? 5.  Запишите определения государство, гражданин в тетрадь. 6.  Обсудите, что из того, о чем мы говорили на этом уроке, вы знали раньше и о чем узнали впервые. Какие выводы сделали.	Расскажите членам семьи и друзьям о государстве и морали гражданина.	дневник самонаблюдений, звездный лист рефлексия портфолио
31-34	Итоговая презентация творческих проектов учащихся.					Формирование групп учащихся для выполнения групповых проектов, выбор тем, разработка плана работы над проектом. «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.) Выбор тем для индивидуальных творческих работ: «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и др. «Значение нравственности и этики в жизни человека и общества», «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и др.		звездный лист
35.	Резерв