«Теория и методика профессиональной деятельности»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ ПМР

ГОУ «ПРИДНЕСТРОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ИНСТИТУТ

РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

ОДОБРЕНО УТВЕРЖДАЮ

на заседании Ректор ГОУ «ПГИРО»

Ученого совета ____________

Протокол № __

«__» __________ 2009г. «___» _____________ 2009г.

ПРОГРАММА

по учебному блоку

(«Теория и методика профессиональной деятельности»)

курсов повышения квалификации

мастеров производственного обучения организаций

профессионального образования

СОГЛАСОВАНО РАССМОТРЕНО И ОДОБРЕНО

Проректор по учебной работе на заседании кафедры педагогического

_____________ менеджмента и психологии

«___»____________ 2009 г. Протокол № ___
«____»___________ 2009 г.

Заведующая кафедрой

______________

Тирасполь, 2009

Составитель:

·  — главный методист по профессиональному образованию кафедры «Педагогического менеджмента и психологии» ГОУ «Приднестровский государственный институт развития образования».

Рецензенты:

·  – проректор по учебной работе ГОУ ПГИРО, доцент кафедры «Педагогического менеджмента и психологии», кандидат педагогических наук.

·  – доцент кафедры педагогики и СОТ ПГУ им. Шевченко, кандидат педагогических наук.

Пояснительная записка

Учебный план курсов повышения квалификации мастеров производственного обучения организаций профессионального образования включает в себя 2 части учебного блока:

1) Инвариантная часть, состоящая из 8 учебных модулей. В них рассматриваются вопросы стандартизации в системе просвещения, актуальные проблемы профессиональной деятельности, современные методики и частные технологии, использование компьютерных технологий при подготовке высококвалифицированных специалистов.

2) Вариативная часть – в ней предлагается слушателям курсов повышения квалификации спецкурсы (спецсеминары) по актуальной проблематике профессиональной деятельности

Программа курсов призвана оказать учебно-методическую помощь мастерам производственного обучения. В зависимости от квалификационной категории слушателей курсы проводятся: однонедельные — для мастеров высшей квалификационной категории; 2-х недельные — для мастеров I и II квалификационной категории; 4-х недельные — для мастеров без категории.

Программа учебного блока «Теория и методика профессиональной деятель­ности» занимает в программе курсов повышения квалификации значительное ме­сто. При 4-х недельных курсах ему отводится 102 часа, при 2-х недельных — 44 часа, при однонедельных — 20 часов.

Программа данного курса в общей структуре повышения квалификации мастеров производственного обучения имеет определенную специфику. Основное назначение курса раскрыть общие вопросы содержания, организации, форм и методов производственного обучения.

Изучение данного блока способствует формированию у слушателей профессиональной эрудиции, компетентности, способности внедрять в процесс обучения передовой педагогический опыт.

В зависимости от категории курсов используются различные формы контроля: на однонедельных — творческая работа; на 2-х недельных — курсовая работа; на 4-х недельных — контрольная работа и зачет.

Педагогическая практика способствует совершенствованию педагогического и профессионального мастерства и в ходе обмена опытом работы.

Учитывая тот факт, что большинство мастеров производственного обучения не имеют базового педагогического образования в плане особое место отводится актуальным проблемам профессиональной деятельности и современным методикам и частным технологиям.

Требования к знаниям слушателей курсов повышения квалификации мастеров производственного обучения организаций профессионального образования

Слушатель, курсов повышения квалификации мастеров производственного обучения организаций профессионального образования, должен знать:

- особенности личностно-ориентированного педагогического процесса;

—  новаторские методы работы с обучаемыми;

—  основные принципы обучения;

—  формы и методы производственного обучения;

—  формы организации учебно-производственного труда учащихся;

—  содержание, организацию и методику производственного обучения;

—  планирование производственного обучения;

— основные нормативные документы, определяющие учет и
отчетность мастера;

—  учебную документацию мастера производственного обучения;

—  требования к организации учебных мастерских;

—  формы организации обучения учащихся в условиях производства;

—  особенности проведения производственной практики;

—  методику проведения выпускных квалификационных экзаменов;

— материально-техническое оснащение уроков производственного
обучения;

—  правила составления инструкций, инструкционно-технологических и технологических карт;

—  нестандартные формы и методы производственного обучения;

—  формы организации методической работы мастера п/о;

—  требования к личности мастера п/о;

—  педагогические технологии в обучении;

—  формы и методы контроля знаний, умений и навыков;

— диагностику и мониторинг уровня овладения обучаемыми
основными знаниями, умениями и навыками;

— требования ГОС к организации самостоятельной работы учащихся;

— механизм изучения, обобщения и распространения передового
педагогического опыта;

— методологию общения, теорию и практику коммуникативного общения;

— психолого-педагогическую, методическую, техническую и
справочную литературу;

- методологию применения компьютерных технологий в профессиональной деятельности.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

курсов повышения квалификации

мастеров производственного обучения

организаций профессионального образования

№ п/п	Модули Учебного блока	Категории курсов
4-х недельные	2-х недельные	недельные
Лекции	Практ.	Форма контроля	Лекции	Практ.	Форма контроля	Лекции	Практ.	Форма контроля
Теория и методика профессиональной деятельности
I. Инвариантная часть
1.	Основные направления модернизации системы	2	-	Контрольная работа	2		Курсовая, творческая работа			Творческая работа
2.	Стандартизация в системе профессионального образования на современном этапе	2	-
3.	Актуальные проблемы теории профессиональной деятельности	12	-	2
4.	Учебно-методическое обеспечение профессиональной деятельности	8	2	-	2	4
5.	Современные методики и частные технологии	22	12	4	2
6.	Использование компьютерных технологий в профессиональной деятельности	8	-	8	-	6
7.	Изучение позитивного опыта	-	18	-	8		6
8.	Актуальные проблемы просвещения							4
II. Вариативная часть
	Спецкурсы (спецсеминары)	16	-	Зачет	16
Итого:	70	32		32	12		14	6
	102		44		20

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

I. Инвариантная часть

Модуль 1. Основные направления модернизации системы просвещения.

Сущность и назначение образования в ПМР. Социокультурная образова­тельная ситуация в Приднестровье и необходимость ее модернизации. Цели и основные задачи модернизации образования. Приоритеты образовательной по­литики. Совершенствование подготовки педагогических кадров как главное ус­ловие модернизации системы просвещения.

Состояние и перспективы совершенствования подготовки конкурентоспо­собных специалистов в соответствии с требованиями современного и перспектив­ного рынка труда. Современные требования к образовательному процессу в ОПО. Мастерство преподавателя спецдисциплин в управлении учебным процессом.

Модуль 2. Стандартизация в системе профессионального образования.

Состояние и необходимость перехода к стандартам профессионального образования II поколения. Основные принципы формирования содержания ГОС II поколения.

Основные положения. Термины. Структура компонентов. Образовательная программа и ее составляющие. Рабочие и авторские программы. Требования к их составлению. Технические и электронные средства обучения.

Адаптация стандартов НПО и СПО РФ к условиям ПМР. Основные ком­поненты ГОС ПМР. Структура ГОС ПМР. Особенности модели учебного плана для организации НПО и СПО. Примерное распределение времени обучения по блокам ГОС ПМР.

Модуль 3. Актуальные проблемы теории профессиональной деятельности.

Тема 1. Совершенствование содержания профессионального образования.

Принципы и критерии отбора содержания профессионального образова­ния. Традиционные признаки классификации профессиональных организаций образования. Необходимость инновационных преобразований в структуре со­держании системы профессионального образования. Задачи инновационной дея­тельности.

Тема 2. Принципы профессионального образования.

Движение к открытой системе профессионального образования. Обучение как способ организации педагогического процесса. Принципы профессионального обучения.

Тема 3. Концептуальные основы содержания республиканского компонен­та в образовательных программах НПО и СПО.

Республиканский компонент как составляющая ГОС. Документы, на кото­рых основывалась разработка республиканского компонента. Укрупненная мо­дель учебного плана. Характеристика содержания республиканского компонента по разделам учебного плана.

Тема 4. Сохранение здоровья обучаемых в системе образования.

Здоровьесберегающая деятельность в организации образования по созда­нию здоровьесберегающей среды. Экология образования и человека. Эндоэколо­гическая система человека и его здоровье.

Понятие об эндоэкологии и ее значимости для организма. Строение и ра­бота клеток организма человека. Факторы, влияющие на нормальное развитие, болезнь и старение организма. Влияние внутренней экосистемы на здоровье че­ловека. Роль знания эндоэкологической системы человека для мастера производственного обучения с целью применения здоровьесберегающих технологий в процес­се обучения и воспитания.

Тема 5. Правовые и организационные основы охраны труда.

5.1. Основные положения трудового права.

Основные положения трудового права: Конституция ПМР, Трудовой ко­декс ПМР, Закон ПМР «Об охране и безопасности труда». Основные положения действующего законодательства по ОТ в ПМР.

Цели и задачи трудового права. Закон ПМР «Об охране и безопасности труда». Трудовые отношения между работниками и работодателем. Правила внут­реннего распорядка. Рабочие время и отдых.

Трудовой договор. Понятие о трудовом договоре. Профессиональная под­готовка, переподготовка и повышение квалификации.

Закон ПМР «Об охране и безопасности труда». Понятие «охрана труда». Принципы государственной политики в области охраны труда.

Обязанности работодателя по обеспечению безопасных условий и охраны труда. Медицинские осмотры.

Соответствие производственных объектов и продукции требованиям охра­ны труда.

5.2. Организация работы по охране труда в образовательном учреждении
системы просвещения ПМР. Порядок расследования, оформления и учета несчастных случаев в системе просвещения ПМР

Служба охраны труда в образовательном учреждении, рекомендации управления охраной труда, номенклатура дел. Планирование работы по ОТ. Планирование мероприятий в коллективном договоре. Финансирование по ОТ.

Порядок разработки правил и инструкций по охране труда. Порядок проведения аттестации рабочих мест.

Инструктаж по охране труда в системе просвещения, порядок проведения инструктажа, оформление. Виды инструктажа. Организация обучения учащихся инструктирование и проверка знаний по ОТ. Оформление журналов. Положение об организации работы в системе просвещения ПМР.

Задачи и функции мастеров производственного обучения в системе про­свещения. Санитарно-гигиенические требования к мастерским и санитарно-бытовая обеспеченность. Создание, оборудование кабинетов, уголков с пропа­гандой вопросов по охране труда в производственных учебных мастерских с применением сигнальных цветов и знаков безопасности.

Понятие о предельно-допустимой концентрации (ПДК). Классификация основных опасных и вредных производственных факторов, общие требования. Общие санитарно-гигиенические требования к воздуху.

Требования безопасности при эксплуатации производственных зданий, сооружений, учебных помещений и т. д. Требования безопасности эксплуатации учебного, производственного оборудования и технологических процессов. Тре­бования по организации безопасной эксплуатации электрических установок, за­щитные мероприятия (защитное заземление, зануление). Межотраслевые прави­ла по охране труда (правила безопасности) при эксплуатации электроустановок. Требования по безопасной эксплуатации переносного электрического инстру­мента, электрических сварочных аппаратов.

Общие требования безопасной эксплуатации станков. Обеспечение работ­ников учащихся (студентов) спецодеждой, спецобувью и другими средствами индивидуальной защиты.

Противопожарная профилактика, виды огнетушителей, план эвакуации учащихся. Рекомендации руководителю организации образования по организа­ции противопожарной профилактики в ОПО.

Понятие «несчастный случай», порядок расследования, оформления, со­ставления формы Н-1, Н-2, журнал регистрации несчастных случаев. Положение о расследовании и учете несчастных случаев с учащимися, молодежью и воспи­танниками в системе просвещения ПМР.

Модуль 4. Учебно-методическое обеспечение профессиональной деятельности.

Тема 1. Культура речи в профессиональном образовании.

Понятие «Культура речи». Нормы и правила культуры речи. Условия выразительности речи. Основные причины речевых ошибок.

Тема 2. Учебно-методическое обеспечение профессии.

Значение разработки и внедрения УМК для повышения качества подготов­ки специалистов. Методическая готовность мастеров производственного обуче­ния к системной работе по созданию и непрерывному совершенствованию ком­плексного учебно-методического обеспечения профессии. Составляющие учеб­но-методического комплекса профессии.

Тема 3. Квалификационные требования к профессиональной подготовке современного специалиста (рабочего).

Требования работодателя к уровню подготовки рабочих и специалистов на современном этапе развития общества и производства. Маркетинговые исследования потребностей социально-экономического развития государства и рынка труда. Возрастание спроса на квалифицированную и высококвалифицированную рабочую силу. Квалификационные требования к профессиональной подготовке современного специалиста (рабочего) через создание модели учреждения непрерывного профессионального образования.

Тема 4. Требования к учебно-производственной среде.

Соответствие по площади строительным нормам и правилам (СНиПу); оп­тимальным, комфортным условиям работы; соответствие условиям для нормаль­ной установки и работы оборудования; нормальная освещенность (искусствен­ная и естественная); соответствие требованиям безопасности труда, санитарии, гигиены; соответствие требованиям производственной эстетике.

Содержание и внешнее оформление. Требования к составлению и внешне­му оформлению: единый эстетический стиль оформления, чувство меры, опрят­ность и сохранение учебно-производственной документации, образ рабочего места мастера, высокий уровень санитарно-гигиенического состояния, удовле­творение (справочное) хозяйства.

Требования к организации рабочего места мастера производственного обу­чения и учащегося.

Тема 5. Организация работы в учебных мастерских.

Общие требования и значение учебных мастерских. Основное и дополни­тельное оборудование мастерских. Современные требования к планировке и размещению оборудования в учебных мастерских, учебно-техническое оснаще­ние. Требования к организации и оснащению рабочего места обучаемого. Прави­ла безопасности на рабочем месте. Рабочее место мастера производственного обучения. Санитарно-гигиенические требования к режиму труда обучаемых в учебных мастерских.

Модуль 5. Современные методики и частные технологии.

Тема 1. Организация и методика производственного обучения.

Требования к личности мастера производственного обучения. Роль мастера производственного обучения в организации и проведении учебно-воспитательной работы в ОПО, в формировании высококвалифицированного специалиста. Требования к мастеру производственного обучения: профессио­нальное и педагогическое мастерство, педагогический такт, высокие моральные качества. Значение профессионального и педагогического мастерства и произ­водственной культуры, авторитета мастера в деле обучения и воспитания обу­чаемых.

Педагогический стиль работы мастера. Связь мастера с преподавателями в работе по обучению и воспитанию учащихся. Значение повышения квалифика­ции и самообразования для повышения квалификации мастера производственно­го обучения. Педагогическое творчество мастера — залог его успешной работы.

Тема 2. Формы и методы производственного обучения.

Методика, проведение и анализ урока производственного обучения. Поня­тие о формах производственного обучения.

Урок — основная форма производственного обучения. Основные требова­ния к уроку производственного обучения. Типы уроков производственного обу­чения. Структура урока производственного обучения: вводный инструктаж, уп­ражнения, самостоятельная работа учащихся, текущее инструктирование, заклю­чительный инструктаж. Схема структурных элементов урока. Другие формы ор­ганизации процесса производственного обучения в современных экономических

условиях.

Формы организации учебно-производственного труда обучаемых. Сущ­ность методов производственного обучения. Особенности работы мастера при организации и проведении урока производственного обучения.

Вводный инструктаж его цель, содержание и порядок проведения.

Основные задачи текущего инструктажа. Требования к организации и ме­тодике текущего инструктажа.

Заключительный инструктаж, его цель, методика его проведения.

Применение инструкционно-технологических и технологических карт в про­цессе производственного обучения. Анализ урока производственного обучения.

Тема 3. Планирование производственного обучения. Учет и отчетность мастера. Учебная документация.

Планирование производственного обучения. Задачи, содержание и значение планирования производственного обучения. План производственного обучения группы на месяц, методика составления и требования к нему. Основные норма­тивные документы, определяющие содержание учета производственного обуче­ния. Отчетность мастера производственного обучения за квартал, полугодие, учебный год. Анализ отчетной документации мастера.

Тема 4. Организация и методика обучения учащихся в условиях производства.

Формы организации и проведения производственной практики на пред­приятиях различной формы собственности. Особенности работы мастера произ­водственного обучения при обучении в условиях производства.

Тема 5. Особенности проведения производственной практики. Подготовка и методика проведения выпускных квалификационных экзаменов.

Цели и задачи производственной практики. Деятельность обучаемых и мастера производственного обучения в период производственной практики в условиях со­временного производства. Программа производственной практики, ее структура, утверждение. Приобщение обучаемых к рационализации и изобретательству. Контроль за созданием безопасных условий труда. Деятельность мастера произ­водственного обучения по организации проведения выпускных квалификацион­ных экзаменов.

Тема 6. Правила составления инструкцией, инструкционно-технологических карт.

Дидактическая функция инструкционных, инструкционно-технологических карт. Правила составления инструкционных, инструкционно-технологических и тех­нологических карт, методика их использования при изучении операций и при проведении вводного инструктажа.

Тема 7. Материально-техническое оснащение уроков производственного обучения.

Основные обязанности мастера производственного обучения в соответст­вии с «Должностной инструкцией мастера производственного обучения» в ОПО. Подготовка мастера производственного обучения к уроку. Подготовка учебной мастерской к уроку производственного обучения.

Тема 8. Методическая работа мастера производственного обучения.

Задачи методической работы в ОПО. Формы организации методической работы: коллективная и индивидуальная.

Участие мастера производственного обучения в реализации плана методиче­ской работы ОПО, в инструктивно-методических совещаниях, педчтениях, методи­ческих комиссиях, семинарских практикумах, школах передового опыта. Открытые уроки, их подготовка и проведение. Взаимопосещение уроков мастерами.

Повышение профессионального и педагогического уровня. Организация работы по самообразованию. Педагогическое наставничество. Изучение и вне­дрение ППО. Составление методических разработок.

Тема 9. Использование нестандартных форм и методов производствен­ного обучения.

Основные пути и способы активизации деятельности обучаемых на уроках.

Роль мастера в организации и проведении воспитательной работы в ОПО. Требо­вания к личности мастера-воспитателя. Действие мастера-воспитателя по сплочению коллектива и привитию любви к профессии. Работа мастера с родителями. Совместная работа мастера производственного обучения с преподавателями общеобразова­тельных, специальных дисциплин, воспитателями общежитий. Индивидуальная работа мастера производственного обучения с трудновоспитуемыми учащимися.

Тема 10. Применение педагогических технологий в обучении.

Технология проектирования личностно-ориентированных учебных задач. Технология проектирования образовательного процесса.

Тема 11. Технология интерактивного обучения. Методика «Портфолио».

Понятие интерактивных методов обучения и их роль в активизации учебно-познавательной деятельности обучаемых. Методы интерактивного обучения: «Син-квейн», «еж», «дикообраз», «635», «Метоплан», «Думайте, обсуждайте, высказьшайтесь», «Знаю, хочу знать, учусь», «Трехступенчатое интервью», «Обзор галереи».

Понятие «Портфолио» обучаемого. Технология «Портфолио»: цель, принципы, содержание, организация, уровни оценки.

Тема 12. Здоровьесберегающие
технологии. Биоадекватные образовательные технологии.

Принципы здоровьесберегающей педагогики. Общая характеристика технологий, сохраняющих здоровье обучаемых.

Биоадекватные образовательные технологии. Формы, методы, приемы, способствующие сохранению здоровья обучаемых.

Тема 13. Формы и методы контроля знаний, умений, навыков.

Понятие о формах и методах контроля. Функции контроля. Традиционные и нетрадиционные методы контроля ЗУН.

Тема 14. Мониторинг качества обучения.

Понятие мониторинга. Цели и задачи мониторинга. Требования к процеду­ре мониторинга. Этапы мониторинга. Модель образовательного мониторинга. Значение мониторинга.

Тема 15. Обзор научной, учебно-методической и периодической литературы. Информационное обеспечение профессиональной деятельности.

Модуль 6. Использование компьютерных технологий в профессиональной дея­тельности.

Тема 1. Современные (информационные) компьютерные технологии.

Современные (информационные) компьютерные технологии. Государст­венная целевая программа «Информатизация образования»: целевые ориентации, задачи, перспективы развития. Современные информационные технологии. Ос­новные понятия и определения. Технические и аудиовизуальные средства и их назначение. Персональный компьютер как современное ТСО. Основные и до­полнительные устройства ПК.

Тема 2. Электронные учебные средства и их место в современном образо­вательном процессе.

Электронные учебные средства и их место в современном образователь­ном процессе. Программное обеспечение персонального компьютера. Виды про­граммного обеспечения. Методика использования приложений ОС «Windows» в профессиональной деятельности. Определение электронных обучающих средств. Их технология по функциональному и методическому назначению. Структура и содержание основных элементов компьютерной обучающей программы. Воз­можности информационных и педагогических ресурсов Internet.

Тема 3. Демонстрация компакт-дисков и их применение.

Демонстрация компакт-дисков и методика их применения. Демонстрация компакт-дисков по различным блокам программы при реализации предпрофиль-ной и профильной подготовке обучаемых (элективные курсы на компакт-дисках), по здоровьесберегающим технологиям.

Тема 4. Создание мультимедийных презентаций, методика их применения.

Ознакомление с программой Micrsoft Office Power Point. Порядок создания презентации. Методика ее применения.

Модуль 7. Изучение позитивного профессионального опыта.

Тема 1. Педагогическая практика.

Изучение практического опыта внедрения современных образовательных технологий; форм, методов, приемов производственного обучения профессии; ор­ганизации работы в учебных мастерских в организациях профессионального обра­зования и на производстве.

Тема 2. Обмен опытом.

Знакомство с конкретным позитивным педагогическим опытом, приме­няемым в процессе производственного обучения профессии; организацией рабо­ты в учебных мастерских в организациях профессионального образования и про­изводственной практики в производственных условиях.

II. Вариативная часть.

Спецкурсы (спецсеминары):

1. Школа современного мастера производственного обучения.

2. Продуктивные методы производственного обучения.

Вопросы к квалификационной аттестации

Блок «Теория и методика профессиональной деятельности»

1. Роль мастера производственного обучения в подготовке конкурентоспособных специалистов.

2. Критерии эффективности инновационного развития ОПО и инновационная деятельность мастера производственного обучения.

3. Учебно-программное и научно-методическое сопровождение профессии.

4.Квалификационные требования к профессиональной подготовке современного специалиста (рабочего).

5. Требования к учебно-производственной среде.

6.Приоритетные направления модернизации профессионального образования.

7.Структура и содержание ГОС ПМР.

8.ГОС II-ого поколения.

9.Концептуальные основы содержания республиканского компонента в образовательных программах НПО и СПО.

10.Организация работы в учебных мастерских.

11.Правовые и организационные основы охраны труда в системе профессионального образования.

12.Типы и структура уроков производственного обучения.

13.Современные требования к уроку производственного обучения.

14. Формы и методы проведения уроков производственного обучения.

15.Планирование производственного обучения. Учебная документация.

16.Организация и методика обучения учащихся в условиях производственной практики.

17.Подготовка и методика проведения выпускных квалификационных экзаменов.

18.Правила составления инструкций и инструкционно-технологических карт.

19.Материально-техническое оснащение уроков производственного обучения..

20.Участие мастера производственного обучения в реализации плана методической работы ОПО.

21.Использование нестандартных форм и методов производственного обучения.

22.Применение педагогических технологий на уроках производственного обучения.

23.Системный подход к контролю ЗУН.

24.Формы и методы контроля ЗУН.

25.Мониторинг качества обученности на занятиях производственного обучения.

26.Технология проектирования личностно-ориентированных учебных задач на занятиях производственного обучения.

27.Современные информационные технологии и их место при проведении занятий производственного обучения.

28.Электронный учебно-методический комплекс мастера производственного обучения.

ТЕМАТИКА

курсовых работ и рефератов

для мастеров производственного обучения

1.  Взаимосвязь основных компонентов процесса производственного обучения: целей, содержания, умений и навыков, инструктирования, средств.

2.  Взаимосвязь знаний, умений и навыков.

3.  Взаимосвязь производственного обучения и производственной практики.

4.  Функции процесса производственного обучения: образовательная, воспитательная и развивающая.

5.  Психолого-педагогический механизм формирования профессиональных навыков.

6.  Производственный труд – как один из основных факторов подготовки специалистов.

7.  Основные структурные элементы урока производственного обучения.

8.  Основные типы уроков производственного обучения.

9.  Содержание деятельности мастера производственного обучения и учащихся в процессе вводного инструктажа.

10.  Дидактическая цель заключительного инструктажа.

11.  Урочные формы производственного обучения.

12.  Внеурочные формы производственного обучения.

13.  Комплексное применение методов производственного обучения.

14.  Урок – как основная форма производственного обучения.

15.  Лабораторно-практическая работа в процессе производственного обучения.

16.  Методика показа трудовых приемов в процессе трудового обучения.

17.  Методика применения наглядных пособий в процессе производственного обучения.

18.  Упражнения на тренажерах.

19.  Решение производственных задач в процессе производственного обучения.

20.  Место упражнений в процессе производственного обучения.

21.  Организация текущего инструктирования.

22.  Педагогические задачи обхода мастерами производственного обучения рабочих мест учащихся.

23.  Методические приемы, используемые мастером при проведении текущего инструктирования.

24.  Коллективный и индивидуальный текущий инструктаж в процессе производственного обучения.

25.  Методы стимулирования и поддержания высокой активности учащихся в процессе производственного обучения.

26.  Приемка и оценка работ учащихся в процессе производственного обучения.

27.  Использование технической документации в процессе производственного обучения.

28.  Основные пути формирования у учащихся самостоятельности в процессе производственного обучения.

29.  Показ трудовых приемов – как ведущий метод на вводных инструктажах при проведении уроков по производственному обучению.

30.  Самоконтроль учащихся в процессе выполнения упражнений на уроках производственного обучения.

31.  Трудовое обучение учащихся в процессе производственного обучения.

32.  Основные цели и задачи производственного обучения в условия производства при прохождении учащимися производственной практики.

33.  Основные задачи производственной практики.

34.  Взаимосвязь теоретического и производственного обучения.

35.  Развитие интереса у учащихся к изучению профессии.

36.  Воспитательная работа мастера производственного обучения с учащимися на уроках производственного обучения.

37.  Нетрадиционные формы и методы внеклассных воспитательных мероприятий по изучаемой профессии.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Айламазьян A. M., Крюкова воздействия деловой игры на личность участников. Деловые игры и их программное обеспечение. М., 1983.

2.  Амонашвили , оценка, отметка. М., 1980.

3.  Ананьев педагогической оценки. 1980.

4.  Бабанский учебно-воспитательного процесса. М., 1982.

5.  Бабанский . М., 1986.

6.  Балаев методы обучения. М., 1986.

7.  Баранов . М., 1986.

8.  Баргуй игры активизируют учебный процесс. М., 1984.

9.  Батышев подготовка учащихся. М., 1981.

10.  Боярова познавательной деятельности учащихся // Спе­циалист. 1996. №4 С.9.

11.  Бричев контроль знаний, умений и навыков // Специалист. 1996. №4. с. 8.

12.  , Шестакова курсовое проекти­рование // Специалист. 1996. №4. с. 12.

13.  Галеева -размышления // Специалист. 1996. №4. с. 8.

14.  Гребенюк интереса к учебной деятельности. М., 1986.

15.  В помощь организаторам деловых игр. М., 1982.

16.  Зотова современного урока. М., 1986.

17.  Ильясов процесса обучения. М., 1986.

18.  Кабушкин. Основы менеджмента. М., Инфра-М, 1996.

19.  Майдурова особенности формирования систем и содержания многоуровневого непрерывного начального и среднего про­фессионального образования для отдельных регионов (на примере ПМР). Тирасполь: , 2006.

20.  Менеджмент организации / Под ред. Саломатина и др. М.: Миф-ра-М, 1996.

21.  Менчинская НА. Проблемы обучения и умственного развития. М., 1989.

22.  Мильруц эмоциональной регуляции поведения учите­ля // Вопросы психологии. 1987. №6.

23.  Некрасова и психологический климат в классе // Вопросы психологии. 1985. №6.

24.  "Профессиональное образование в XX веке // Среднее профессиональное образование. 1999. №11. с. 5.

25.  Эмпатия. Пер. с англ. и психология эмоций: Тексты. М., 1984.

26.  Скакун курса. Организация и методика производст­венного обучения. М.: Высшая школа, 1990, с.254.

27.  , Исаев человека. Введение в психоло­гию субъективности. М.: Школа-пресс, 1995.

28.  Справочник мастера производственного обучения , А. В.

Елистратов, , СВ. Куранса. Под ред. . М.: Изда­тельский центр «Академия», 19с.

29.  Психопедагогика. Пер. с англ. М., 1984.

30.  Фатхутдинов менеджмента. М: -школа», «Ин­тел-Синтез», 1998.

31.  Федеральный компонент государственного стандарта общего образова-ния//Вестник образования. 2003, № 14.

32.  Основы менеджмента. М.: Дело, 1994.

33.  Шепотин условие повышения качества подготовки спе­циалистов в современных условиях // Специалист. 1999. №7. с. 2.

34.  Журналы «Педагогический вестник Приднестровья», 2гг.

35.  Журналы «Специалист», 1гг., 2гг.

36.  Журналы «Среднее профессиональное образование», 2гг.