Программа вступительного испытания в форме собеседования
по «Психологии и педагогике»
Программа состоит из двух частей:
I часть. Психология
II часть. Педагогика
Первая часть программы посвящена рассмотрению общих и частных вопросов психологии и состоит из разделов, соответствующих основным отраслям психологии как науки. Содержательная целостность и единство данной программы достигается за счет включения в ее структуру вопросов общей психологии. Последующие разделы программы предусматривают рассмотрение истории психологии, возрастной, педагогической и социальной психологий.
Первая часть программы включает следующие разделы:
- Общая психология; История психологии; Возрастная психология; Педагогическая психология; Социальная психология.
Вторая часть программы объединяет общие основы педагогики, историю педагогики и образования, введение в педагогическую деятельность, нормативно – правовое обеспечение образования, управление образовательными системами, теорию обучения и методику воспитания, социальную педагогику, педагогические технологии и психолого-педагогический практикум, управление образовательными системами.
. Включает следующие разделы:
§ Введение в педагогическую деятельность;
§ Общие основы педагогики;
§ Теория обучения;
§ Теория и методика воспитания;
§ История педагогики и образования;
§ Социальная педагогика;
§ Педагогические технологии;
§ Управление образовательными системами;
§ Психолого-педагогический практикум;
§ Нормативно-правовое обеспечение образования.
Часть I. Психология
Раздел I. Общая психология.
Психология как наука. Предмет, задачи, методы и структура современной психологии. Методология психологии. Проблема человека в психологии. Психика человека как предмет системного исследования. Общее понятие о личности. Основные психологические теории личности. Деятельность. Деятельностный подход и общепсихологическая теория деятельности. Общение. Познавательная сфера. Ощущения. Память. Мышление. Мышление и речь. Воображение. Внимание. Эмоции. Чувство и воля. Темперамент. Характер. Способности.
Раздел II. История психологии.
Зарождение психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Постановка и пути решения фундаментальных и практических проблем психологических проблем на разных этапах развития психологии.
Раздел III. Возрастная психология.
Предмет, задачи, методы возрастной психологии. Условия, источники и движущие силы психического развития. Проблема возраста и возрастной периодизации психического развития. Социальная ситуация развития. Ведущая деятельность. Основные новообразования. Особенности развития ребенка в разных возрастах.
Раздел IV. Педагогическая психология.
Предмет и задачи педагогической психологии. Понятие учебной деятельности. Психологическая сущность и структура учебной деятельности. Проблема соотношения обучения и развития. Психологические проблемы школьной отметки и оценки. Психологические причины школьной неуспеваемости. Мотивация учения. Психологическая готовность к обучению. Психологическая сущность воспитания, его критерии. Педагогическая деятельность: психологические особенности, структура, механизмы. Психология личности учителя. Проблемы профессионально-психологической компетенции и профессионально-личностного роста. Учитель как субъект педагогической деятельности.
Раздел V. Социальная психология.
Предмет социальной психологии. Теоретические и прикладные задачи социальной психологии. Группа как социально-психологический феномен. Феномен группового давления. Феномен конформизма. Групповая сплоченность. Лидерство и руководство. Стадии и уровни развития группы. Феномен межгруппового взаимодействия. Этнопсихология. Проблемы личности в социальной психологии. Социализация. Социальная установка и реальное поведение. Межличностный конфликт.
Часть II. Педагогика.
Раздел I. Введение в педагогическую деятельность.
Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.
Раздел II. Общие основы педагогики.
Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие методологии педагогической науки. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике. Методы и логика педагогического исследования.
Раздел III. Теория обучения.
Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.
Раздел IV. Теория и методика воспитания.
Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система форм и методов воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.
Раздел V. История педагогики и образования.
История педагогики и образования как область научного знания. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.
Раздел VI. Социальная педагогика.
Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов).
Раздел VII. Педагогические технологии.
Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.
Раздел VIII. Управление образовательными системами.
Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.
Раздел IX. Психолого-педагогический практикум.
Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта,
Раздел X. Нормативно-правовое обеспечение образования.
Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации.
Примерные вопросы:
Предмет, задачи и структура современной психологии как науки. Основные этапы развития психологии. Психологические теории и направления. Основные психологические школы. Сознание и его структура. Основные принципы и организация исследования в психологии. Понятие о личности в психологии. Отличительные признаки свойств личности. Структура личности. Понятие о деятельности. Виды деятельности, их характеристика. Структура деятельности. Понятие о внимании, виды внимания, их характеристика. Свойства внимания, их характеристика. Понятие, виды и свойства ощущений. Понятие и виды восприятия, их характеристика. Свойства восприятия. Понятие и механизмы памяти. Виды памяти, их характеристика. Общая характеристика мышления как высшей формы познавательной деятельности человека. Виды мышления, их характеристика. Понятие и физиологические основы воображения. Виды воображения. Понятие о чувствах и эмоциях, их физиологические основы. Понятие о воле. Волевые качества личности, их характеристика. Понятие и физиологические основы темперамента. Психологическая характеристика типов темперамента. Понятие о характере. Структура характера. Понятие о способностях. Задатки и способности. Структура способностей.18. Предмет, задачи, методы возрастной психологии.
19. Особенности психического развития в раннем возрасте.
20. Особенности психического развития в дошкольном возрасте.
21. Особенности психического развития в школьном возрасте.
22. Личностная и умственная готовность детей к обучению в школе.
23. Задачи и методы диагностики развития ребенка в процессе обучения. Обучаемость, ее критерии и их диагностика.
24. Понятие, структура и особенности учебной деятельности на различных возрастных этапах.
25. Психологические основы индивидуального подхода в обучении и воспитании.
Сущность педагогической деятельности и ее происхождение. История становления образовательных учреждений – «школ» для профессиональной подготовки учителей-педагогов. Структура качеств личности. Профессиональная компетентность педагога. Сущность педагогического общения. Функции и средства общения. Стили общения и стили педагогического руководства. .Профессионализм и саморазвитие личности педагога. Предмет и функции педагогики как науки. Категории педагогики. Связь педагогики с другими науками. Образование: явление, ценность, процесс. Понятие методологии педагогической науки. Методы и логика педагогического исследования. Сущность и факторы социализации личности. Сущность педагогического процесса. Предмет, задачи и методы истории педагогики, как науки. Внутрисистемные и межсистемные связи. Современные зарубежные теории воспитания и обучения. Современная система образования Росси. Тенденции развития и модернизации.39. Раскрыть сущность процесса обучения. Функции, методы, средства и формы обучения.
40. Современные педагогические технологии.
41. Раскрыть сущность процесса воспитания. Функции, методы, средства и формы воспитания.
42. Основные направления воспитания в современной педагогике.
43. Дать понятие воспитательной системы. Представить классификацию воспитательных систем.
44. Дать понятие коллектива. Основные признаки и стадии развития коллектива.
45. Раскрыть базовые теории воспитания и развития личности.
46. Раскрыть понятие и виды педагогического взаимодействия.
47. Защита детства в современных условиях.
48. Функции и виды семьи. Особенности развития современной семьи.
49. Охарактеризовать государственно-общественную систему управления образованием.
50. Основные законодательные акты в сфере образования.
Рекомендуемая литература:
1. Введение в педагогическую деятельность. Учебное пособие. /, , и др. – М., 2008.
2. Джуринский образования и педагогической мысли. – М.: Владос, 2006.
3. Коджаспирова . – М.:Гардарики, 2004.
4. Маклаков психология.-СПб,2003.
5. Нурова .- М, 2004
6. Педагогика. / Под. ред. . – М.,2008
7. Психология / Под ред. . - М.2007.
8. Рубинштейн общей психологии. - М.,2005.
9. Столяренко общей психологии. - М.,2005
10. Ярошевский психологии. От античности до середины 20 века: Учебное пособие. – М.: Академия, 2005. – 416 с.
