Цели урока :
1) познакомить с произведением и выявить его первоначальное восприятие;
2) повторить художественные особенности баллады;
3) продолжить обучение сопоставлению произведений разных источников;
4) продолжить работу над выразительным чтением произведения;
5) воспитывать чувство любви к чтению , чувства патриотизма к национальной литературе.
Ход урока
Ход урока | Деятельность учителя и учащихся |
1. Организационный момент. 2. Слово учителя. … Его имя знакомо каждому. С творчеством этого писателя, поэта и драматурга мы знакомились ещё в 5 классе, изучая « Сказку о мёртвой царевне и семи богатырях» и поэму «Руслан и Людмила». Очень нелёгким и тернистым был его творческий путь. В мае 1820 г. Пушкин был выслан из Петербурга за вольнолюбивые стихи и эпиграммы против царя и его приближённых. Так начались странствия поэта. В этот период он побывал и на Кавказе, и в Крыму, и в Кишинёве, и в Одессе. На юге Пушкин много и упорно работал. За период южной ссылки ( 1820 – 1824 гг.) написано свыше 100 стихотворений, среди которых «Песнь о вещем Олеге». Дома вы прочитали это произведение. - Какие эпизоды, на ваш взгляд, являются важными? 3. Восстановим сюжет этого произведения, посмотрев работы творческих групп. - Так ли вы представляли себе эти сцены? 4. Фронтальный опрос. - К какому жанру литературы можно отнести это произведение? - Что такое баллада? Какие виды баллад вы знаете? - Определите вид баллады «Песнь о вещем Олеге». - Какие особенности баллады вам известны? - Встречались ли мы ранее с таким сюжетом? - Что такое летопись? - Кто создавал летописи? - Имя какого монаха вам известно? Слово учителя. Многие поэты и писатели обращались к прошлому и находили в нём немало увлекательных преданий и легенд, на основе которых создавали свои произведения. Особенно интересный материал давали древнерусские летописи. Одна из летописных легенд – о смерти киевского князя Олега, жившего во второй половине 9 – начале 10 века, привлекла внимание и Пушкина. - Чем могло увлечь воображение поэта летописное сказание? - Давайте сопоставим эти два текста. - Что общего в этих произведениях? - В чём же различия? - Давайте представим, что мы ничего не знаем ни о Пушкине, ни о русских летописях. Сможем ли мы тогда ответить на вопрос : какой текст принадлежит перу поэта, т. е является произведением художественной литературы. Почему? - В каком времени описываются события этих произведений? - Как построен сюжет произведений? Какая сцена является главной в ЛЕТОПИСИ? Как изложены события в БАЛЛАДЕ? - Одинаково ли нарисован образ Олега в этих произведениях? Каким видит его летописец? - Как относится к мудрости князя летописец? - Каким рисует Пушкин Олега? - Какую правду открыл кудесник князю? Поверил ли ему Олег? - Как показал поэт «товарищескую любовь» старого князя к своему коню? Найдите в тексте строки, раскрывающие отношение князя к коню. - Почему князь «тихо» на череп коня наступил? - «Но вижу твой жребий на светлом челе» . Как характеризует Олега? - Как характеризуют Олега следующие строки: «Открой мне всю правду, не бойся меня: В награду любого возьмёшь ты коня»? - Только ли с положительной стороны изобразил Пушкин Олега? - Почему кудесника Олег назвал «лживым, безумным стариком» ? - За что, по мысли автора, князь наказан так жестоко? - Обратимся теперь к образу КУДЕСНИКА. Каким рисует Пушкин кудесника? - Как держится, как отвечает кудесник князю? В чём сила кудесника? - Как вы думаете, почему в балладе Пушкина, в отличие от легенды, кудеснику отведено такое важное место? Чем дорог этот образ Пушкину? - Можно ли соотнести этот момент с обстоятельствами личной жизни поэта, а именно ссылки его на юг? - Что можем сказать об авторском отношении к героям этих произведений? - Что в БАЛЛАДЕ помогает понять авторское отношение к героям? - К кому в большей степени относится слово «вещий» ? 3. Выводы по уроку. - Почему Пушкин обращается к старине? Мало интересного давала современность? - Какая проблема могла волновать ссыльного Пушкина? - Каким должно быть творчество? Есть ли ответ в тексте? 5. Домашнее задание : найти и выписать в тетрадь средства художественной выразительности, помогающие нарисовать образы героев баллады ( князя Олега, кудесника, коня). и | Учащиеся отмечают эпизоды : встреча князя Олега с кудесником и смерть князя Олега. Просмотр мультипликационного фильма, созданного учащимися. Просмотр эпизода фильма. К жанру баллада. Баллада – лиро - эпический жанр литературы. От итальянского «плясать». Небольшое сюжетное стихотворение, в основе которого лежит какой –то необычайный случай. Виды баллад : - исторические ; - семейно - бытовые ; - разбойничьи; - страшные; - трагические. Историческая. Особенности баллады: - часто открывается пейзажным зачином; - завершается пейзажной концовкой; - имеет сюжет (эпическое начало); - написана в стихотворной форме, выражены чувства героев ( лирическое начало) ; - построено на диалогах и монологах (драматическое начало). В летописной легенде при изучении древнерусской литературы. Летопись –запись событий по голам ( или летам). Монахи. Монах Нестор. Выразительное чтение летописной легенды учеником. Ответы учащихся. Учитель: из письма Пушкина к (1825 г.) : « Товарищеская любовь старого князя к своему коню и заботливость о его судьбе есть черта трогательного простодушия, да и происшествие само по себе в своей простоте имеет много поэтического». Эти произведения основаны на историческом событии. Одинаковые герои, сюжет. Любой художественный текст отличает образность, ведь главное для писателя не рассказать, а изобразить, передать своё впечатление от увиденного. 1) различие по жанру : ЛЕТОПИСЬ - проза БАЛЛАДА – поэтический текст 2) различия во времени, изображённом в произведениях : ЛЕТОПИСЬ - о встрече Олега с кудесником рассказывается в прошедшем времени; БАЛЛАДА – о событиях рассказывается в настоящем времени. 3 ) различия в композиции произведений : ЛЕТОПИСЬ – главная сцена – размышления князя над могилой коня, основанные на недоверии к кудесникам. О предсказании Олег вспоминает. БАЛЛАДА – события изложены в хронологическом порядке : · предсказание ; · разлука с конём; · возвращение на родину; · воспоминание о коне и сожаление об утрате верного друга; · появление змеи; · смерть Олега.
4) различия в изображении образов героев: князь Олег ЛЕТОПИСЬ - вещий ( мудрый) Ни на секунду не сомневается в ней. БАЛЛАДА – для Пушкина Олег прежде всего воин, полководец. «Как ныне сбирается вещий Олег Отмстить неразумным хазарам…» ( Олег храбрый, удачливый) Ответы учащихся. Олег любит своего коня. Доброе отношение к коню, сожаление. «Светлое чело» - свидетельство ума и красоты. Олег щедрый. У князя много отрицательных качеств: 1. «Скажи мне, кудесник, любимец богов, Что сбудется в жизни со мною?» (гордый) 2. «Открой мне всю правду, не бойся меня…» (властный) 3. «Их сёла и нивы за буйный набег Обрек он мечам и пожарам» ( жестокий) Могучий воин размышляет, как обойти судьбу. Меняет коня, что несовместимо с воинской честью. Отвергнуты смелость, верность, преданность. В раздражении, что расстался до времени с любимым конём. Варианты ответов учащихся. Вдохновенный ( глашатай воли богов) смелый, независимый, бескорыстный , вещий язык его «правдив и свободен»( т. е. земные владыки над ним невластны) Отвечает свободно, с чувством собственного достоинства. На высокомерную речь князя отвечает мудрым спокойствием, уверенностью в себе. Простой человек, живущий глубокой духовной жизнью, способен противостоять власти : сила духа противостоит силе власти В кудеснике автор ценит «божий дар» и независимость. Предсказатель сродни поэту. Ответы учащихся. 4)различие : в выражении авторского отношения к героям: ЛЕТОПИСЬ – понятно отношение только к Олегу. БАЛЛАДА - авторское отношение раскрывается через средства художественной выразительности. Отношение автора проявляется, с одной стороны, в восхищении воинской доблестью Олега, а с другой – князь для поэта - человек обыкновенный, не властный над судьбой. К кудеснику Люди, обращаясь к истории, решают важные проблемы из современной жизни. Проблема взаимоотношений власти и поэта, провозглашение независимости и правдивости поэзии. Ответ вложен в уста кудесника, волхва : творчество должно быть свободным, независимым, неподкупным. |
