МОУ «Гимназия имени города Буинска Республики Татарстан»
Программа элективного курса предпрофильной подготовки для учащихся 9 класса
«Юный лингвист»
Выполнила
,
учитель русского
II квалификационной
2009
Пояснительная записка
Элективный курс предпрофильной подготовки учащихся 9-ых классов посвящён одной из важных задач филологического образования в школе - формированию навыков грамотного письма.
В данном курсе приводятся в систему все знания, полученные учащимися при изучении орфографии (5-7 классы).
Часы на изучение русского языка к 9 классу резко сокращаются, и темы, связанные с орфографией, присутствуют на уроках русского языка только в виде повторения, что приводит к тому, что учащиеся приходят к выпускным экзаменам недостаточно подготовленными в области орфографии.
К сожалению, в основной школе материал по данному направлению работы (изучение орфограмм) находится в программах по русскому языку 1-7 классов. Эти важные знания, умения и навыки необходимы учащимся при подготовке к выпускным экзаменам, особенно при подготовке к единому государственному экзамену.
Данный элективный курс ориентирован на предпрофильную подготовку по русскому языку, на то, чтобы учащиеся получили практику, необходимую им для лучшего овладения общеучебными умениями и навыками, которые позволят школьникам успешно осваивать программу старшей профильной школы и на более высоком уровне подготовиться к сдаче экзаменов. Курс является предметно ориентированным и даёт учащимся возможность проверить свои способности в области языкознания, нацелен на поддержание навыков правописания, на расширение знаний учащихся об истории языка, о функционировании слова в речи.
Определяющим фактором при построении программы является принцип написания слов(дефисные, слитные, раздельные написания) и принцип написания отдельных частей слов( правописание корней, суффиксов, окончаний).Учебный материал сопровождается заданиями, направленными на совершенствование письменной речи учащихся. При анализе трудных случаев орфографии особое внимание уделяется этимологии слова (слова с непроверяемыми орфограммами), принципам орфографии, лежащим в основе правописания слов и отдельных морфем( корней, суффиксов, окончаний).
Вопросы, рассматриваемые в данном курсе, тесно примыкают к обязательному содержанию образования по русскому языку. Поэтому данный элективный курс будет способствовать совершенствованию и развитию важных знаний и умений, предусмотренных школьной программой, поможет учащимся оценить свои возможности по русскому языку и более осознанно выбрать профиль дальнейшего обучения.
Данный элективный курс ставит перед собой следующие цели:
1.Образовательные: восстановление и закрепление знаний, полученных в 5-7 классах, обобщение и
систематизация знаний учащихся о различных разделах
языкознания(фонетике, лексике, словообразованию, морфологии, синтаксису),углубление
знаний о лингвистике как о науке, функционально-стилистической системе русского
языка, применение полученных знаний и умений на практике;
2.Развивающие: развитие познавательной активности, творческих способностей, связной речи
учащихся, расширение словарного запаса, совершенствование навыков устной и
письменной речи;
3.Воспитательные: повышение речевой культуры учащихся, привитие чувства любви к русскому
языку, воспитание духовно-нравственной личности.
Задачи элективного курса «Юный лингвист»:
- формировать орфографическую грамотность и общую речевую культуру
старшеклассника;
- уметь находить в слове изученную орфограмму, уметь обосновывать свой выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами, находить и исправлять орфографические ошибки, производить орфографический разбор слова, правильно писать изученные в 5-7 классах слова с непроверяемыми орфограммами;
- обобщить и закрепить полученные знания и умения по правописанию и сосредоточить внимание учащихся на употреблении рассматриваемых языковых явлений и фактов как в текстах разных стилей, так и в собственной речи;
- углубить представление о социальной сущности языка, его функциях и структуре, о языковой норме и
происходящих в русском языке изменениях, о его взаимосвязи с другими языками;
- совершенствовать речевые умения учащихся, практическое владение нормами произношения,
словообразования, сочетаемости слов, конструирования предложений и текста,
владение лексикой и фразеологией русского языка, его изобразительно-
выразительными возможностями, нормами орфографии и пунктуации;
- научить свободно оперировать понятиями на системном уровне;
- анализировать на занятиях результаты тестирования, выясняя причины ошибок.
При изучении данного элективного курса возможны разные методы и формы работы, обусловленные целями, задачами, спецификой предлагаемого языкового материала. Целесообразно опираться на использование следующих методов обучения:
- проблемное изложение теоретического материала;
- мыслительная деятельность по выбору и аргументации альтернативных решений;
- поисковая и частично-поисковая работа учащихся на практических занятиях;
- метод устного контроля и самоконтроля (устного и письменного);
- иллюстративно-объяснительный метод на лекционных занятиях.
Формы деятельности:
1) индивидуально-ориентированная;
2) групповая;
3) фронтальная.
Достижение целей и выполнение задач осуществляется через следующие методические приемы:
- лекции;
- обобщающие беседы;
-семинары;
- практикумы;
- консультации;
-презентации;
-составление таблиц, памяток;
-игры;
- анализ тестовых заданий, диктантов;
- лингвистический(фонетический, словообразовательный, синтаксический)разбор;
- творческая работа;
- компьютерное тестирование.
Ожидаемые результаты обучения и развития детей по данной программе.
После окончания элективного курса учащиеся должны уметь :
- анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой
деятельности;
- проводить фонетический, лексический, орфографический анализ слова;
- оценивать речь с точки зрения соблюдения основных
орфоэпических, лексических, морфологических, синтаксических норм русского
литературного языка, письменные высказывания с точки зрения языкового
оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
- определять принадлежность слова к
определенной части речи по его грамматическим признакам, определять
основные способы образования слов;
- объяснять зависимость значения, морфемного строения и написания слова;
- применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в
практике правописания;
- соблюдать в речевой практике основные синтаксические нормы русского литературного языка;
- использовать в собственной речи разнообразие грамматических конструкций и лексическое
богатство языка;
- оформлять речь в соответствии с орфографическими, грамматическими и пунктуационными нормами
литературного языка.
Элективный курс «Юный лингвист» составлен в соответствии с концепцией предпрофильного обучения и направлен на углубленное изучение русского языка. Содержание, формы и методы обучения данного курса помогают учителю стимулировать познавательную активность учащихся, способствуют повышению информационной и коммуникативной компетенции, выявлению интересов учащихся 9 класса, раскрывают их творческий потенциал, позволяющий познать глубины родного языка, расширяют знания учащихся о русском языке, способствуют формированию языковых и речевых умений.
Изучение курса способствует воспитанию у учащихся любви и интереса к родному языку, к истории и культуре родного края, освоению традиционных ценностей русского народа, заложенных в языке.
Элективный курс дополняет содержание школьного курса русского языка. Реализация данной программы позволяет успешно решать общеучебные и предметные задачи, среди которых в качестве наиболее значимых можно выделить следующие: овладение нормами русского литературного языка, в том числе и навыками грамотного письма; формирование умений и навыков изложения мыслей в письменной и устной форме.
Программа рассчитана на 34 часа (17 часов при объединении тем).
Форма оценки.
Ученик получает «Зачет» при условии выполнения не менее трех работ в форме теста, представляющего материалы Единого государственного экзамена( задания А и В), приближенного к реальным экзаменационным заданиям.
Календарно-тематический план
№ | Виды орфограмм | Тема занятий | Дата проведения |
1(1) | Орфография | Принципы русской орфографии. Части речи в русском языке | |
2 | Состав слова. Части речи, их синтаксическая роль | ||
3(2) | Орфограммы в корнях слов | Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением | |
4 | Гласные, не проверяемые ударением | ||
5(3) | Чередующиеся гласные в корне слова | ||
6(4) | О, Ё после шипящих в корне слова | ||
7 | Правописание согласных в корнях слов | ||
8(5) | Правописание приставок | Правописание приставок, не изменяющихся на письме | |
9 | Правописание приставок, изменяющихся на письме. Приставки на –З, - С | ||
10(6) | Правописание приставок, зависящих от значения. Приставки ПРЕ-, ПРИ- | ||
11 | Правописание на стыке приставки и корня. Ы, И после приставок | ||
12(7) | Орфограммы в суффиксах | О, Ё после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных. Суффиксы –ЕК (-ИК) | |
13 | Буквы Ч, Щ в суффиксах существительных. Различение на письме суффиксов прилагательных –К-, - СК- | ||
14(8) | Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных | ||
15 | Правописание Н и НН в суффиксах причастий | ||
16(9) | Правописание гласных в суффиксах глаголов –ОВА-(-ЕВА-), –ИВА-(-ЫВА) | ||
17 | Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий | ||
18 | Правописание суффиксов наречий. Правописание Н и НН в суффиксах наречий | ||
19(10) | Орфограммы в окончаниях | Правописание Е и И в окончаниях существительных | |
20 | О, Ё после шипящих в окончаниях слов | ||
21 | Падежные и родовые окончания | ||
22 | Правописание личных окончаний глаголов | ||
23(11) | Правописание сложных слов | Соединительные гласные в сложных словах | |
24 | Слитное и дефисное написание сложных существительных, прилагательных | ||
25(12) | Правописание предлогов | Правописание производных и непроизводных предлогов | |
26 | Слитное и раздельное написание предлогов | ||
27(13) | Правописание союзов | Слитное и раздельное написание союзов | |
28(14) | Правописание частиц | Различение частиц НЕ и НИ | |
29 | Слитное и раздельное написание частицы НЕ | ||
30 | Правописание частицы НИ | ||
31(15) | Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи | ||
32(16) | Правописание слов с Ъ И Ь | Употребление Ь для обозначения мягкости согласных; разделительные Ъ и Ь; Ь правописание Ь на конце слов после шипящих | |
33 | Перенос слов | Правила переноса слов | |
34(17) | Итоговая работа (тестирование) |
Содержание программы
№ | Виды орфограмм | Тема занятий | Содержание и виды деятельности |
1. (1) | Орфография | Принципы русской орфографии. Части речи в русском языке | Расширение и углубление понятия об орфограммах и умение находить их в словах разных частей речи. Настроить учеников на серьезную работу по подготовке к экзамену. Умение проводить орфографический разбор слова, опознавать орфограммы. Повторение основных орфографических правил школьного курса, принципов русской орфографии. Морфологический принцип как ведущий в орфографической системе. |
2. | Состав слова. Части речи, их синтаксическая роль | Самостоятельные и служебные части речи, умение их определять( на встречу-навстречу, вследствие-в следствии). Главные и второстепенные члены предложения. Постановка знаков препинания в зависимости от конструкции предложения. Умение определять морфемы( искусный-искусство-искусственный) и части речи, разделять однородные члены и предложения, выделять вводные слова, обращения, обособленные обороты. | |
3. (2) | Орфограммы в корнях слов | Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением | Отработка умения "видеть" орфограмму в корне и объяснять её написание; формирование умения дифференцировать орфограмму корней, обогащать словарный запас слов. Универсальное правило проверки безударных гласных ударением, его использование для правописания корней( посветить-посвятить). |
4. | Гласные, не проверяемые ударением | Закрепление навыков правописания безударных гласных в корне, не проверяемых ударением, словарных слов. | |
5. (3) | Чередующиеся гласные в корне слова | Гласные в корнях с чередованием: морфемная, фонетическая. лексическая группы. Умение определять части слова, морфологическую принадлежность; различать корни, проверяемые ударением, и корни с чередующимися гласными. Умение понимать новые слова путем осознания состава. Умение пользоваться толковым и орфографическим словарями. | |
6 (4). | О, Ё после шипящих в корне слова | Буквы О, Ё после шипящих и Ц в корнях и других частях слова. Единые правила правописания О, Е в суффиксах и окончаниях именных частей речи. Написание суффикса –ЁР-. | |
7. | Правописание согласных в корнях слов | Закрепление навыков правописания слов с сомнительной согласной в корне;с непроизносимой согласной в корне. Правописание звонких, глухих, непроизносимых согласных. Закрепление навыков проверки. Изменения в правописании под влиянием произношения(СВАДЬБА-СВАТАТЬ) и в результате чередования согласных(ДОСКА-ДОЩАТЫЙ). Правописание непроверяемых согласных (РЕСНИЦЫ)и слов, правописание которых объясняется этимологией( ЯСТВА, РОВЕСНИК). Правописание двойных согласных в русских словах на стыке морфем. Редкие случаи удвоения согласных в корнях русских слов( ЖЖ, СС). Умение подбирать проверочные слова, употреблять слова в прямом и переносном значении. Умение понимать новые слова путем осознания их состава. Умение пользоваться толковым словарем иностранных слов. | |
8. (5) | Правописание приставок | Правописание приставок, не изменяющихся на письме | Слитное, дефисное и раздельное написание приставок. Слитное написание приставок: неизменяемые гласные и согласные в приставках ЗА-,НА-,НАД-,ПО-,ПРО-,ПОД-,О-,ОТ - и др. |
9. | Правописание приставок, изменяющихся на письме. Приставки на –З, - С | Закрепление умения учащихся находить орфограмму в приставках, объяснять правильность выбора. Умение применять орфографическое правило: выбор букв З и С на конце приставок; видеть фонетические различия в приставках РАЗ(С)-РОЗ(С). | |
10. (6) | Правописание приставок, зависящих от значения. Приставки ПРЕ-, ПРИ- | Умение применить орфографическое правило: выбор букв Е и И в приставках –ПРЕ и –ПРИ. Умение определять лексическое значение слова для выбора приставки(приходящий поезд - преходящий успех). Умение пользоваться в речи словами и словосочетаниями делового. Научного стиля( превалировать). Умение пользоваться толковым словарем иностранных слов и видеть иноязычные слова с ПРЕ-,ПРИ-(престиж) | |
11. | Правописание на стыке приставки и корня. Ы, И после приставок | Умение применить орфографическое правило: выбор букв Ы и И после приставок, оканчивающихся на согласную. Буквы Ы, И после русских и иноязычных приставок. Значение иноязычных словообразовательных элементов ГИПЕР-,ДЕ-,ДЕЗ-,ДИС-,ИНТЕР-,КОН-,КОНТР-,ПАН-,ПОСТ-,СУБ-,ТРАНС-,СУПЕР-. Правописание сложных слов(мединститут, спортинвентарь). Дефисное написание приставок ПО-,В-(ВО-) в наречиях. Раздельное написание приставок. Совершенствование навыка написания приставок перед глухими и звонкими согласными. | |
12. (7) | Орфограммы в суффиксах | О, Ё после шипящих в суффиксах существительных и прилагательных. Суффиксы –ЕК (-ИК) | Е(Ё) после шипящих и Ц в корнях и других частях слова. Единые правила правописания О, Е в суффиксах и окончаниях именных частей речи. Буква Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях отглагольных образований. |
13. | Буквы Ч, Щ в суффиксах существительных. Различение на письме суффиксов прилагательных –К-, - СК- | Суффиксы некоторых частей речи, вызывающие затруднения в правописании: суффиксы –ЕЧК-,-ИЧ-К-,-ЕСТВ-,-ЕВ-(-ОВ-),-ИВ-,-ЛИВ-,-ЧИВ- существительных и прилагательных. Закрепление навыков правописания суффиксов имен прилагательных(-ЧИВ-,-ЛИВ-,-ЕВ-/-ОВ-) и других суффиксов. Правописание суффиксов –ЧИК,-ЩИК у существительных, - К-,-СК - у прилагательных | |
14. (8) | Правописание Н и НН в суффиксах прилагательных | Сопоставление правил правописания Н и НН в суффиксах имен прилагательных и отглагольных образований( причастий, отглагольных прилагательных), а также образованных от них существительных и наречий(ветреный-ветреность-ветрено). Правописание кратких форм прилагательных, причастий. Правописание кратких форм прилагательных, образованных от причастий неморфологическим путем( взволновано штурмом-лицо взволнованно). Словарь первообразных прилагательных( синий, юный, зеленый) | |
15. | Правописание Н и НН в суффиксах причастий | Умение определять морфемный состав слова для правильного написания(свежезамороженный-свежемороженый). Умение определять морфологическую принадлежность слова для правописания (смоляной-смолёный-просмоленный). Умение образовывать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные(правленый-исправленный-правленный мною). | |
16. (9) | Правописание гласных в суффиксах глаголов –ОВА-(-ЕВА-), –ИВА-(-ЫВА) | Закрепить и углубить умение учащихся проводить орфографический разбор, обосновывать свой выбор. Закрепление и отработка навыков правописания и проверки глагольных суффиксов(-ЫВА/-ИВА ;-ОВА/-ЕВА ;-ВА) | |
17. | Правописание суффиксов действительных и страдательных причастий | Умения применять знания по фонетике, лексике, морфемике, словообразованию, морфологии и синтаксису в практике правописания. Умение применять орфографические правила:правописание личных окончаний глагола и суффиксов действительных причастий настоящего времени. Умение определять тип спряжения глагола. Зависимость гласной в суффиксах причастий настоящего времени от спряжения глаголов. Гласные А(Я) в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени. | |
18. | Правописание суффиксов наречий. Правописание Н и НН в суффиксах наречий | Повторение орфографических правил, умение определять часть речи каждого слова. Умение анализировать, классифицировать языковые факты с целью обеспечения различных видов речевой деятельности. Закрепление навыков правописания –Н - и –НН - в суффиксах различных частей речи | |
19. (10) | Орфограммы в окончаниях | Правописание Е и И в окончаниях существительных | Закрепить и углубить умение учащихся находить орфограмму в окончании и объяснять её написание |
20. | О, Ё после шипящих в окончаниях слов | Единые правила правописания О, Е в суффиксах и окончаниях именных частей речи. Буква Ё после шипящих в суффиксах и окончаниях отглагольных образований | |
21. | Падежные и родовые окончания | Система падежных окончаний имен существительных в русском языке. Принадлежность однокоренных слов к разным типам склонения(ёлка-ель). Особенности склонения существительных на –ИЯ,-ИЙ,-ИЕ. Разносклоняемые существительные. Падежные окончания сложных и составных числительных. Совершенствование навыка употребления числительных в речи. Совершенствование навыков образования, произношения и правописания склоняемых и спрягаемых частей речи. Культура речи: нулевое окончание и –ОВ в форме родительного падежа множественного числа существительных, выбор правильного варианта падежного окончания. | |
22. | Правописание личных окончаний глаголов | Система спряжений глаголов. Роль категории наклонения и вида для правописания личных окончаний прилагательных и причастий: определение падежного окончания по вопросу, заданному от главного слова. | |
23. (11) | Правописание сложных слов | Соединительные гласные в сложных словах | Повторить условия выбора употребления дефиса в сложных словах, научить различать слитное и раздельное написание сложных слов. Образование сложных слов от сочинительных и подчинительных словосочетаний - дефисное и слитное написание сложных слов. Буквы И, А на конце первого слова при образовании слов с помощью слияния (семилетний, сорокаметровый). Правописание сложных слов, где первая часть числительных СТО, ДЕВЯНОСТО, ТЫСЯЧА(столетний). |
24. | Слитное и дефисное написание сложных существительных, прилагательных | Сложные прилагательные, образованные от сложных существительных( юго-восточный) и сложные существительные(амударьинцы). Правописание сложных слов с первым компонентом ПОЛ-(ПОЛУ-). Слитное написание сложных слов-терминов(густонаселенный). Совершенствование навыков образования, произношения и употребления сложных слов в речи. | |
25. (12) | Правописание предлогов | Правописание производных и непроизводных предлогов | Отработать правильность написания предлогов. Дефисное написание сложных предлогов (ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД). Слитное написание производных предлогов, образованных от существительных, наречий, деепричастий( ВВИДУ, ВСЛЕДСТВИЕ, ВРОДЕ, НАПОДОБИЕ, НАСЧЁТ, ВМЕСТО, НАРЯДУ, СВЕРХ, ВБЛИЗИ, ВНИЗУ, НАВЕРХУ, НАВСТРЕЧУ, ПОСРЕДИНЕ, СБОКУ, НЕВЗИРАЯ НА, НЕСМОТРЯ НА). |
26. | Слитное и раздельное написание предлогов | Умение применять орфографические правила: слитное и раздельное написание наречий и наречных выражений, производных и непроизводных предлогов. Раздельное написание производных предлогов, образованных от существительных (В СИЛУ, В СВЯЗИ, В ВИДЕ, В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ, ВО ИЗБЕЖАНИЕ, В СООТВЕТСТВИИ, ПО ВОЗВРАЩЕНИИ, ПО ИСТЕЧЕНИИ, ПО ЗАВЕРШЕНИИ, ЗА СЧЁТ, ЗА ИСКЛЮЧЕНИЕМ, ПО МЕРЕ, НА ПРТЯЖЕНИИ). Умение различать самостоятельные и служебные части речи(В СЛЕДСТВИЕ - В СЛЕДСТВИИ). Умение пользоваться синонимическими конструкциями в разных стилях речи. | |
27. (13) | Правописание союзов | Слитное и раздельное написание союзов | Отработать навыки правильности написания союзов: правописание союза ЧТОБЫ и местоимения ЧТО с частицей БЫ;союза ТОЖЕ и местоимения ТО с частицей ЖЕ;союза ТАКЖЕ и местоимения ТАК с частицей ЖЕ; правописание союзов и союзных слов ОТЧЕГО, ПОЧЕМУ, ЗАЧЕМ, ПОТОМУ, ПОЭТОМУ, их отличие от наречий. Умение различать самостоятельные и служебные части речи) |
28. (14) | Правописание частиц | Различение частиц НЕ и НИ | Научить различать слитное и раздельное написание частиц, разграничивать НЕ и НИ |
29. | Слитное и раздельное написание частицы НЕ | Умение применять орфографические правила:правописание НЕ с глаголами и деепричастиями;правописание НЕ с прилагательными, существительными и наречиями на –О/Е, с причастиями, с краткими прилагательными и причастиями;правописание отрицательных местоимений и наречий. Умение определять часть речи каждого слова с НЕ. Повторение слов, без НЕ не употребляющихся. Работа с таблицами, с текстами художественных произведений. | |
30. | Правописание частицы НИ | Приставки НЕ-,НИ - и частицы НЕ, НИ. НЕ-,НИ - с отрицательными и неопределенными местоимениями и отрицательными наречиями | |
31. (15) | Правописание частиц НЕ и НИ с разными частями речи | Умение применять орфографические правила:правописание НЕ с глаголами и деепричастиями;правописание НЕ с прилагательными, существительными и наречиями на –О/Е, с причастиями, с краткими прилагательными и причастиями;правописание отрицательных местоимений и наречий. Умение определять часть речи каждого слова с НЕ. Повторение слов, без НЕ не употребляющихся. | |
32. (16) | Правописание слов с Ъ И Ь | Употребление Ь для обозначения мягкости согласных; разделительные Ъ и Ь; Ь правописание Ь на конце слов после шипящих | Ь на конце слова для обозначения мягкости согласных. Ь в середине слова: в сочетании НЬШ и перед буквами К, Б,М, Г. Обозначение мягкости согласного другими способами. Ь на конце и в середине количественных числительных. Ь для обозначения (Л,). Умение правильно произносить и употреблять в речи слова с твердыми и мягкими согласными. Умение пользоваться орфографическим словарем. Функциональное сходство роли Ъ и Ь как разделительных. Место разделительного Ъ. Разделительный Ь в русских и заимствованных словах(воробьи, павильон).Сложносокращенные слова(ИНЯЗ, ДЕТЯСЛИ). Расширение лексического запаса слов с Ъ и Ь. Систематизация сведений о частях речи. Написание Ь после шипящих на конце существительных(3 склонение), прилагательных(ЖГУЧ),глаголов(всегда пишется после шипящих), наречий(кроме УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЁЖ), всех частиц(ЛИШЬ). Умение определять морфологическую принадлежность слов, составлять словосочетания, употреблять слова в прямом и переносном значении, подбирать синонимы при определении частей речи. Умение правильно произносить слова с шипящими согласными на конце |
33. | Перенос слов | Правила переноса слов | Повторить принципы и правила переноса слов |
34. (17) | Итоговая работа (тестирование) | Обсуждение нескольких работ-тестов, комментирование учителем. Оценка работ учащихся |
Литература для учащихся
1) Шанский язык на "отлично". Ростов н/Д, 1998.
2) , Боброва в мире слова. М, 2001.
3) Львова на службе орфографии. М, 2002.
4) Львова , где кончается слово... (О слитных, дефисных и раздельных написаниях). М., 1998.
5) , Бондаренко, Концевая орфографии. М., 1996.
6) Пахнова к устным и письменным экзаменам по русскому языку. 9-11 классы. Москва,
"Просвещение", 1997.
7) Мурашко орфографический справочник. Архангельск. 1995.
8) Электронный репетитор-тренажёр. Курс русского языка (Базовый). Автор - Беляев Медиа Хауз, 2001.
9) Розенталь речи.-М.,196
10) Язовицкий правильно! Пособие для учащихся.-М.,1964
11) Школьный орфографический словарь русского языка-М.-Просвещение,1995
12) Шипицина материалы для углубленного изучения русского языка:Лексика. Словообразование. Морфология.-М.-Просвещение,1995
13) Русский язык. Теория.5-9 кл.:учеб. для общеобразоват. учреждений/, Л.Д. Чеснокова.-16-е изд.-М.:Дрофа,2007
14) Русский язык ЕГЭ. Контрольные измерительные материалы,.М-Просвещение,2009
15) , В.И. Шапкин. О трудном в орфографии и пунктуации. Пособие для учащихся.-Изд.-во Просвещение,1989
16) Русский язык. Контрольные измерительные материалы единого государственного экзамена в 2году. М.:Центр тестирования Минобразования России,2008
17) Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2009.Русский язык. М.:Федеральное государственное учреждение: «Федеральный центр тестирования» 2008 год
18) ,Ксенофонтова М, В.,,,Экзаменационные материалы для подготовки к единому государственному экзамену. ЕГЭ-2008.Русский язык. М.:ФГУ «Федеральный центр тестирования» 2007
19) Введенская слово: Факультативный курс «Лексика и фразеология русского языка»(7-8 кл.)». Пособие для учащихся.-М.:Просвещение,1983
Литература для учителя
1) , , Прудникова язык. Справочные материалы. М., "Просвещение", 1987.
2) Скобликова работа по орфографии. М., 2001.
3) , Светлышева и пунктуация. Справочник. М, "Просвещение", 1993.
4) Иванова вопросы орфографии. М., 1982.
5) , Кириченко для подготовки к экзаменам по русскому языку. 9 класс. Пособие для учащихся. М., "Мнемозина", 1997.
6) , Плотникова текстов для закрепления навыков правописания. Пособие для учителей. М., "Просвещение", 1976.
7) Л Как избавиться от безграмотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с.41-49; 2002. №2, с.21-27; 2003. №2, с.17-26; 2003. №3, с. 25-36.
8) Гусарова грамотного письма. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №1, с. 50-54.
9) , Юрьева язык. Экспресс-курс практической грамотности. // Русский язык и литература для школьников. 2002. №2, с. 28-37; 2003. №1, с. 14-26.
10) , Старикова и таблицы по орфографии и пунктуации. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №2, с. 27-32; 2003. №3, с. 37-40.
11) , Борисенко масляное, или сочетания ЧК, ЧН, НЧ, НЩ, ЩН. // Русский язык и литература для школьников. 2003. №3, с. 21-25.
12) К,Русский язык и культура речи.-М.:Вербум,2004
13) ,Диалоговое общение. Пособие для учителей и учащихся.-Казань:ИПКРО РТ,1996
14) Нормы современного русского литературного языка.-М.,Просвещение,1981
15) . Основные вопросы русского языка. М.: «Просвещение»,1985
16) , М.Т. Баранов. Русское слово. Факультативный курс. М.: «Просвещение»,1983
17) Олимпиады по русскому языку:Книга для учителя:Из опыта работы.-М.:Просвещение,1994
18) . Трудные вопросы пунктуации.-Пособие для учителя.-М.:Просвещение,1983
19) Методика изучения пунктуации в школе.-2-е изд.,испр.-М.:Просвещение,1990
20) Форманивская этикет и культура общения.-М.:Просвещение,1989
21) .«Поурочные разработки уроков по русскому языку в 9 классе», М.: Просвещение,2003
22) «Уроки русского языка в 9 классе»,М.: Просвещение,1997
23) . «Русский язык.9 класс. Подготовка к итоговой аттестации, 2009» ,М.:Просвещение,2007
24) , . «Русский язык. Сборник текстов для проведения письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы, 9 класс»,М.:Просвещение
