ФГБОУ ВПО «Марийский государственный университет»
Факультет педагогики и психологии
УТВЕРЖДАЮ
Декан факультета/директор института
_______________ /____________/
(подпись/ Ф. И.О.)
«_____»______________200_ г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Учебная дисциплина - Б.3.17
Практикум по общей и экспериментальной психологии
Направление подготовки - Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки - Психология образования
Квалификация (степень) выпускника - Бакалавр
Кафедра психологии развития и образования
Курс 1 семестр 1
Форма обучения - очная
Программа разработана | доцентом кафедры психологии развития и образования Хариной Светланой Борисовной |
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание автора(ов) программы) | |
Рецензент(ы) - доцент кафедры прикладной психологии
, к. псх. н., доц.
(должность, Ф. И.О., ученая степень, звание рецензента(ов)
Йошкар-Ола
20___
Рекомендована к утверждению решением учебно-методической комиссии/ учебно-методического совета факультета педагогики и психологии Протокол заседания № | Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры психологии развития и образования Протокол заседания № |
Сведения о переутверждении программы
на очередной учебный год и регистрация изменений
Учебный год | Решение кафедры (№ протокола, дата заседания кафедры, Ф. И.О., подпись зав. кафедрой) | Автор изменения (Ф. И.О., подпись) | Номер изменения |
I. Пояснительная записка
Дисциплина «Общая и экспериментальная психология» включена в перечень обязательных курсов всех высших учебных заведений, имеющих специализацию по психологии.
Целью освоения дисциплины является изучение закономерностей развития психики человека, ее структуры, происхождения и функционирования, а также формирование психологического мышления как компонента психологической компетентности бакалавра образования. ознакомлении их с основными теоретическими положениями общей и экспериментальной психологии, а также с методами научного исследования психики и поведения человека.
Структура курса «Общая и экспериментальная психология» предусматривает практические занятия.
Задачи курса:
- освоить содержание основных психологических категорий и понятий, способов анализа их происхождения, систему научных знаний, описывающих развитие психики в онто - и филогенезе, психологическое содержание и структуру деятельности, место в ней интегративных психических образований;
-овладеть средствами изучения процессов, состояний и свойств психики, способами анализа полученных данных;
-понимать роль психологического знания для профессиональной деятельности и повышения уровня психологической культуры.
2. Место дисциплины в структуре ООП
Профессиональный цикл. Базовая часть. Модуль 1. Теоретические и экспериментальные основы психолого-педагогической деятельности. Данная дисциплина является базовой для изучения следующих курсов: Б2.ДВ1.1. Компьютерные технологии обработки данных в психологических исследованиях; Б2.ДВ1.1. Математические методы обработки информации в психологии; Б3.Б.6. Социальная психология; Б3.Б.7. Психология развития; Б3.Б.15. Качественные и количественные методы психолого-педагогических исследований; Б3.Б.16. Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом); Б3.В.4. Клиническая психология детей и подростков. На основе компетенций, формирование которых начинается в рамках данного курса, выстраивается содержание учебной дисциплины магистерской образовательной программы «Культурно-исторический и деятельностный подход в образовании».
3. Требования к результатам освоения дисциплины
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций (в соответствии с ФГОС ВПО):
способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет русским литературным языком, навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
способен понять принципы организации научного исследования, способы достижения и построения научного знания (ОК-9);
готов применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях (ОПК-2);
В результате изучения дисциплины студент должен
знать:
критерии и специфику научного психологического знания, включая содержание этапов становления предмета психологии, методологических принципов и системообразующих категорий;
основные закономерности филогенеза и онтогенеза развития психики и характеристики сознания как высшей формы психического отражения;
психологическое содержание и структуру деятельности как предмета изучения и объяснительного принципа;
психические процессы, свойства и состояния, их проявления в различных областях человеческой деятельности, методы исследования.
уметь:
применять теоретические знания при анализе и интерпретации эмпирических исследований;
уметь проводить исследование психических процессов, свойств и состояний, используя научные методы психологии;
анализировать результаты исследований, представлять их в виде заключения;
осуществлять рефлексивный анализ процесса и результатов учебной деятельности в области общей и экспериментальной психологии.
владеть:
приемами анализа научных психологических текстов при решении учебно-исследовательских задач;
методическими средствами, позволяющими исследовать отдельные психические процессы, свойства и состояния;
способами презентации результатов решения учебных и практических задач.
Общая трудоемкость дисциплины в зачетных единицах и часах:
Лекции – нет
Практические занятия – 40 ч
Лабораторные занятия – нет
Всего аудиторных - 40 ч
Самостоятельная работа – 68 ч
Всего часов - 144
Зачетных единиц - 4
Формы контроля по учебному плану (зачет, экзамен, курсовая работа) с указанием семестра:
Курсовая работа нет
Зачет нет
Экзамен 1 семестр
II. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Конкретно-историческая ситуация развития психологической науки. Этапы становления предмета психологии. Методологические принципы психологической науки. Экспериментальные и неэкспериментальные методы психологии. Специфика применения эксперимента в психологических исследованиях. Возможности метода, требования к организации экспериментальной процедуры. Структура и виды психологического знания. Интеграция областей психологии с другими науками. Филогенез развития психики. Проблема объективного критерия возникновения психики. Стадии развития психики. Сознание человека как высшая форма психического отражения и условия его возникновения.
Место и роль категории деятельности в отечественной психологии. Деятельность как предмет изучения и как объяснительный принцип. Принцип единства сознания и деятельности. Психологическое содержание и структура деятельности. Средства изучения и анализа мотивационной и операционально-технической стороны деятельности. Регулятивные процессы в структуре деятельности. Мотив как опредмеченная потребность. Иерархическая организация мотивационной сферы личности. Эмоции как форма психического отражения в виде переживания отношения ситуации к потребности. Воля как саморегуляция и самодетерминация
деятельности и функция иерархии мотивов. Внимание как направленность психической деятельности, результат интериоризации действий контроля. Экспериментальные методы изучения регулятивных процессов психики. Методические средства изучения регулятивных процессов в практической деятельности психолога. Человек как субъект познания. Ощущение и восприятие как уровни непосредственно-чувственного познания. Восприятие как условие ориентировки в деятельности и деятельность как условие развития восприятия. Мышление как обобщенное и опосредованное познание. Язык как средство мышления. Проблема отношения мышления и речи. Процедуры исследования непосредственно-чувственного и опосредованного уровней познания. Экспериментальное исследование различных форм познавательной деятельности. Память как натуральная и высшая психическая функция. Эмоциональные, мотивационные и регуляторные компоненты памяти. Память как деятельность конструирования опыта. Экспериментальные исследования памяти в отечественно и зарубежной психологии. Личность как динамическая система свойств человека. Индивидные предпосылки функционирования личности. Характер и способности как системные образования личности, включающие формально-динамические и содержательные свойства. Экспериментальные исследования системных образований личности. Методические процедуры изучения индивидуально-личностных характеристик
III.Тематический план ИЗУЧЕНИЯ
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Наименование разделов и тем | Количество часов по учебному плану | ||||
Всего | Аудиторная нагрузка | Самостоятельная работа | |||
Лекции | Лабораторные занятия | Практические занятия (семинарские) | |||
ИТОГО | 40 | 68 |
