Демонстрационный вариант
Квалификационный экзамен для педагогов-психологов,
аттестующихся на 1 и 2 квалификационную категории
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы даётся 1,5 часа (90 минут). Правильный ответ в зависимости от сложности каждого задания оценивается одним или несколькими баллами. Баллы, полученные вами за все выполненные задания, суммируются. Отвечая на вопросы, имеющие несколько вариантов, используйте специальные бланки ответов. Для записи ответов на задания 6 – 17 используйте дополнительный бланк ответов.
Работа содержит 3 раздела.
Раздел 1 «Теоретические основы психологии» включает» включает: 5 заданий (1-5) из них:
2 вопроса по курсу общей психологии,
2 вопроса по курсу возрастной психологии,
1 вопрос по курсу педагогической психологии.
Правильное выполнение каждого из заданий 1-4 оценивается в два балла, задание 5 в один балл.
Раздел 2 «Практическая деятельность педагога-психолога в образовательном учреждении» включает 12 вопросов: (6-17):
− диагностическое направление 1 вопрос
− консультативное направление 1 вопрос
− коррекционное направление 1 вопрос
− профилактическое направление 1 вопрос
− профориентационное направление 1 вопрос
− психолого-педагогическое сопровождение 1 вопрос
− просветительское направление 1 вопрос
− оценка профессиональных умений и навыков 5 вопросов
Правильное выполнение каждого из заданий оценивается в один балл.
Раздел 3 «Информационные технологии» включает:
− 2 задания (18-19). К каждому из них даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный;
− 1 задание (20). Ответ к этому заданию формулируется в виде слов или словосочетаний.
Правильное выполнение каждого из заданий 18-20 оценивается в один балл.
Максимальное количество баллов за выполнение работы – 20.
Советуем для экономии времени пропускать задание, которое не удается выполнить сразу, и переходить к следующему. К выполнению пропущенных заданий можно вернуться, если у вас останется время.
Желаем успеха!
Раздел 1. Теоретические основы психологии
1. Направление, предметом которого являются закономерности формирования поведения, называется:
1) | психоанализ | 3) | гештальтпсихология |
2) | поведенческая психология | 4) | огнитивная психология |
2. Познавательным психическим процессом является:
1) | мышление | 3) | деятельность |
2) | общение | 4) | мотивация |
3. Кризис семи лет характеризуется как:
1) | рождение социального «Я» ребенка | 3) | утрата детской непосредственности |
2) | обобщение переживаний | 4) | появление смысловой ориентировки поступка |
4. Ведущим видом деятельности в подростковом возрасте становится:
1) | 3) | ) сюжетно-ролевая игра | |
2) | интимно-личностное общение | 4) |
5. К неэффективному поощрению относится:
1) | Учитель поощряет достижение определенных результатов |
2) | Достижения учащихся оцениваются в сравнении с успехами других |
3) | Учитель способствует проявлению заинтересованности в новой работе, когда прежняя уже выполнена |
4) | Учитель дает сравнение прошлых и настоящих достижений учащегося |
Раздел 2. «Практическая деятельность педагога-психолога в образовательном учреждении»
6. Назовите основные сферы применения психологической диагностики в работе педагога-психолога.
7. Сформулируйте цели и задачи консультационного направления деятельности педагога-психолога образовательного учреждения.
8. Сформулируйте цели и задачи коррекционно-развивающего направление деятельности педагога-психолога.
9. Сформулируйте цели и задачи психопрофилактического направления работы педагога-психолога.
10. Сформулируйте цели и задачи профориентационного направления в работе педагога-психолога.
11. Организация психолого-педагогического сопровождения в образовательном учреждении.
12. Обозначьте место и роль психологического просвещения в работе педагога-психолога.
13. К педагогу-психологу обратился учитель начальных классов с проблемой наличия симптомов двигательной расторможенности одного из учащихся. Напишите рекомендации для учителя.
14. К педагогу-психологу обратились родители учащегося 5-го класса с жалобой на снижении успеваемости и потерю интереса к учебной деятельности. Определите возможные причины данного явления и предложите пути решения данной проблемы.
15. Учащийся 9-го класса обратился к психологу за помощью в выборе профильного направления обучения. Предложите свой вариант оказания психологической помощи данному ученику.
16. Учитель-предметник обратился к педагогу-психологу с проблемой конфликтных отношений с учеником 6-го класса, который отказывается отвечать на уроке. Предположите возможные причины конфликта и пути его преодоления.
17. Молодой педагог обратился за психологической поддержкой по поводу переживания сильной тревоги в связи с предстоящим родительским собранием. Предложите возможные способы снятия нервно-психического напряжения.
Раздел 3 «Информационные технологии»
18. Для сохранения документа на новом месте и/или под другим именем выбирают пункт меню Файл: | ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
19. Укажите правильную запись почтового электронного адреса: | ||||||||||||||||||||||||
| ||||||||||||||||||||||||
20. Таблица имеет вид:
Чтобы перед 4-ой строкой вставить 2 пустые строки, какой пункт меню надо использовать.
|
Спецификация работы
Содержание заданий | Количество баллов | |
1-2 | Знание основ общей психологии, психологии личности и индивидуальных различий | 2 балла |
3-4 | Знание основных разделов возрастной психологии, периодизации развития и этапов становления личности | 2 балла |
5 | Знание педагогической психологии, психологических основ учебно-образовательного процесса | 1 балл |
6 | Системное представление о психодиагностическом направлении работы педагога-психолога в образовательном учреждении | 1 балл |
7 | Системное представление о консультационном направлении работы педагога-психолога в образовательном учреждении | 1 балл |
8 | Системное представление о коррекционно-развивающем направлении работы педагога-психолога в образовательном учреждении | 1 балл |
9 | Системное представление о психопрофилактическом направлении работы педагога-психолога в образовательном учреждении | 1 балл |
10 | Системное представление о профориентационном направлении работы педагога-психолога в образовательном учреждении | 1 балл |
11 | Системное представление об организации психолого-педагогического сопровождения в образовательном учреждении | 1 балл |
12 | Системное представление о просветительском направлении работы педагога-психолога в образовательном учреждении | 1 балл |
13-17 | Владение способами профессионального разрешения конкретных психологических задач и проблемных ситуаций. | 5 баллов |
18 | Проверяется знание основных команд текстовых редакторов (на примере MS Word 2007): работа с файлами (открыть, создать, сохранить, сохранить как, параметры страницы, печать); операции редактирования (копировать, вырезать, найти); форматирование текста (стиль, шрифт, абзац, список, границы и заливка); работа с таблицами (вставить, удалить, выделить, сортировка). | 1 балл |
19 | Проверяется знание правильной адресации в Интернете (электронный почтовый адрес, адрес сайта, URL). | 1 балл |
20 | Проверяется знание основных возможностей текстовых редакторов при работе с таблицами (удаление, добавление строк и/или столбцов в таблице, сортировка записей в списке и/или таблице и т. д.). | 1 балл |
ИТОГО | 20 баллов |
Для успешной сдачи экзамена необходимо набрать:
· на 1 категорию – от 15 до 20 баллов;
· на 2 категорию – от 10 до 14 баллов.
