Рабочая программа

РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

на ГМО заместитель директора директор МОУ СОШ № 3

по УР МОУ СОШ № 3

_______ __________ ________

«___»_________2010 г. «___»_________2010 г. «___»_________2010 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по курсу «Биология. Животные»

для 7 класса

основного общего образования

составитель:

учитель МОУ СОШ № 3

Кыштым

2уч. год

Оглавление

Оглавление. 2

Паспорт рабочей программы.. 3

Пояснительная записка. 4

Требование к учащимся 7 класса. 7

Содержание программы. 9

Календарно – тематическое планирование. 12

Перечень учебно – методического обеспечения. 19

Цифровые образовательные ресурсы. 20

Контрольно – измерительные материалы. 20

Паспорт рабочей программы

Тип программы: программа общего образования.

Статус программы: рабочая программа учебного курса.

Назначение программы:

- для обучающихся (слушателей) образовательная программа обеспечивает реализацию их права на информацию об образовательных услугах, права на выбор образовательных услуг и права на гарантию качества получаемых услуг;

- для преподавателей биологии и преподавателей других дисциплин программа определяет приоритеты в содержании естественно – научного образования и способствует интеграции и координации деятельности по реализации общего образования;

- для администрации МОУ СОШ № 3 программа является основанием для определения качества реализации общего биологического образования.

Категория обучающихся: учащиеся 7 классов МОУ СОШ №3

г. Кыштыма.

Сроки освоения программы: 1 год.

Объем учебного времени: 70 часов.

Форма обучения: очная.

Режим занятий: 2 часа в неделю.

Формы контроля: текущий контроль, промежуточная аттестация в форме итоговых тестов, контрольных работ по изученным темам.

Итоговый документ: годовая отметка в журнале.

Пояснительная записка

Преподавание учебного предмета «Биология» в основной школе осуществляется в соответствии с основными нормативными документами и инструктивно-методическими материалами:

·  концепция модернизации российского образования на период до 2010 г., утвержденная приказом Министерства
образования РФ от 01.01.2001 г. № 000;

·  федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05г. № 000 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

·  приказ Минобразования России от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

·  примерные программы основного общего и среднего (полного) общего образования по биологии (письмо Департамента государственной политики в образовании МОиН РФ от 01.01.2001 г. №03— 1263).

·  приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию, на 2009/2010 учебный год».

·  Областной базисный учебный план, утвержденный приказом Главного управление образования и науки Челябинской области от 01.01.2001 г. №01-453;

·  приказ ГУОиН Челябинской области от 01.01.2001 г. №02-678; «Об утверждении областного базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Челябинской области, реализующих программы общего образования»

·  приказ МОиН Челябинской области «О формировании учебных планов общеобразовательных учреждений Челябинской области на учебный год» от 01.01.2001 г. №01-269;

·  Инструктивно-методическое письмо «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в учебном году» (приложение № 21 к письму Министерства образования и науки Челябинской области от 01.01.01г. № 000/3431).

·  Учебный план МОУ СОШ № 3 г. Кыштыма на 2учебный год.

Рабочая программа составлена с учетом Федерального Государственного стандарта и Программы курса «Животные» для 7-го класса авторов , , //Биология в основной школе: Программы. - М.: Вентана-Граф, 2005.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7-го класса преду­сматривает обучение биологии в объеме 2 часа в неделю.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся об­ще - учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Рабочая программа для 7 класса включает в себя сведения о строении, жизнедеятельности живых организмов, их разнообразии в природе Земли в результате эволюции.

Зоологию изучают в течение одного учебного года. Школьный курс зоологии имеет комплексный характер, вклю­чая основы различных зоологических наук: морфологии, анато­мии, гистологии, эмбриологии, физиологии, систематики, эко­логии, зоогеографии, палеозоологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жиз­ненному опыту учащихся. Он является продолжением курса бо­таники и частью специального цикла биологических дисцип­лин о животном мире.

В процессе изучения зоологии учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и его системой, отражающей родственные отношения между организмами и историю разви­тия животного мира.

У учащихся должны сложиться представления о целост­ности животного организма как биосистемы, взаимосвязях ме­жду органами в системах и систем органов между собой; о том, что их согласованная деятельность осуществляется нервной си­стемой; что животные связаны с окружающей средой.

Учащиеся должны узнать, что строение, жизнедеятель­ность и поведение животных имеют приспособительное зна­чение, сложившееся в процессе длительного исторического развития, в результате естественного отбора и выживания наиболее приспособленных; что для каждого животного харак­терны рождение, рост и развитие, размножение, старение и смерть. На конкретном материале учащиеся изучают биогеоценотическое и практическое значение животных, необ­ходимость рационального использования и охраны животно­го мира.

Чтобы обеспечить понимание учащимися родственных отношений между организмами, систему животного мира, отра­жающую длительную эволюцию животных, изучение ведется в эволюционной последовательности по мере усложнения от простейших организмов к млекопитающим.

В соответствии с рекомендациями Министерства образования и науки РФ программа курса предусматривает выделение 10 % учебного времени на региональный компонент содержания образования, посвящен изучению представителей местной фауны, мерам, принимаемым в регионе для её охраны. Практические навыки связаны с умением различать живые организмы, работать с определителями, наблюдать и документировать особенности образа жизни отдельных представителей флоры своего региона.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены экскурсии, лабораторные и практические работы, предусмотренные авторской программой п/р ёвой и Инструктивно-методическим письмом «О преподавании учебного предмета «Биология» в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в учебном году», с учётом возможностей кабинета биологии и местных условий.

В рабочей программе применена чаще всего используемая в практике обучения биологии типология уроков по дидактической цели: урок изучения и первичного закрепления нового материала, урок комплексного применения знаний, урок обобщения и систематизации знаний и умений, урок актуализации знаний и умений, урок контроля и коррекции знаний и умений.

В программе составлен перечень учебной и учебно – методической литературы для учащихся и учителя, контрольно – измерительных материалов, MULTIMEDIA

Требование к учащимся 7 класса.

Называть:

- общие признаки живого организма;

- основные систематические категории, призна­ки вида, царства животных;

- классы и семейства, подцарства, типы животных;

- причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

- усложнения животных в процессе эволюции;

- природных и искусственных сообществ;

- приспособ­ленности животных к среде обитания;

- наиболее распространенных видов и пород животных.

Характеризовать:

- строение, функции клеток животных;

- строение и жизнедеятельность животного организмов как комплексного организма;

- обмен веществ и превращение энергии;

- питание автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);

- дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;

- размножение, рост и развитие животных;

- среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);

- природные сообщества, пищевые связи в их приспособленность организмов к жизни в сообществе.

Обосновывать:

- взаимосвязь строения и функций органов и си­стем органов, организма и среды;

- влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;

- роль биологического разнообразия, регулиро­вания численности видов, охраны природных сооб­ществ.

Распознавать:

- организмы животных;

- клетки, ткани, органы и системы органов животных;

- наиболее распространенные виды животных своего региона;

- животных разных классов и типов.

Сравнивать:

- строение и функции клеток растений и живот­ных;

- организмы автотрофы и гетеротрофы;

- типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Применять знания:

- о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приемов их выращива­ния, мер охраны;

- о видах, природных сообществах для обоснования мер их охраны.

Делать вывод:

- о клеточном строении организмов всех царств живой природы;

- о родстве и единстве органического мира;

- об усложнении животного ми­ра в процессе эволюции.

Наблюдать:

- сезонные изменения в жизни животных, поведение аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных;

- результаты опытов по изучению жизнедеятельности живых организмов.

Соблюдать правила:

- приготовления микропрепаратов и рассматри­вания их под микроскопом;

- наблюдения за сезонными изменениями в жиз­ни животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятель­ности человека;

- проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности и поведения животных;

- бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе.

Содержание программы.

Общие сведения о животных.

Животный мир как составная часть природы, его разнообразие. Особенности организма животного как гетеротрофа, эукариота. Отличие животных от расте­ний. Методы изучения животных. Особенности строе­ния и жизнедеятельности клеток, тканей, органов, систем органов организма животного, их взаимосвязь.

Основные процессы жизнедеятельности в организме животного.

Питание готовыми органическими веществами. Растительноядные, хищные, всеядные, паразиты. Пищеварение у одноклеточных и многоклеточных жи­вотных, поступление питательных веществ в клетки тела и преобразование их в вещества клетки. Роль ферментов в пищеварении. Удаление из организма не переваренных остатков.

Дыхание. Разнообразие органов дыхания живот­ных. Газообмен в них. Поступление кислорода в клетки тела, окисление органических веществ и освобождение энергии.

Транспорт веществ в организме животных, спосо­бы их переноса. Роль жидкой внутренней среды в транспорте и обеспечении клеток тела кислородом и питательными веществами, в удалении из организ­ма продуктов жизнедеятельности. Органы кровооб­ращения позвоночных: сердце и кровеносные сосу­ды. Работа сердца млекопитающих.

Выделение, его значение. Органы выделения. Зна­чение покровов тела в выделении.

Обмен веществ и превращение энергии — главный признак жизни. Зависимость интенсивности обмена веществ от количества поступающего в клетки кисло­рода. Холоднокровные и теплокровные животные.

Взаимосвязь процессов питания и дыхания, транспорта и преобразования веществ — основа це­лостности организма животного.

Регуляция жизнедеятельности организма живот­ного — основа согласованной деятельности клеток, тканей, органов, систем органов, установления свя­зи организма со средой. Роль нервной и кровенос­ной систем в регуляции процессов жизнедеятельно­сти животных, в установлении связи организма со средой (на примере позвоночных). Нейрон — струк­турная единица нервной системы. Рефлекс — осно­ва нервной деятельности животных. Поведение жи­вотных.

Передвижение животных. Опорно-двигательная система, ее усложнение в процессе эволюции живот­ных. Сходство скелета человека и млекопитающих животных как доказательство их родства.

Размножение, его значение. Бесполое и половое размножение. Оплодотворение и его значение.

Рост животных. Деление клеток — основа роста. Возрастные ограничения роста животных.

Индивидуальное развитие животных. Использова­ние знаний о размножении, росте и развитии" при разведении домашних животных.

Многообразие животных.

Одноклеточные животные, особенности их среды обитания, строения и жизнедеятельности. Многооб­разие одноклеточных, роль в жизни водных экоси­стем, практическое значение.

Возникновение многоклеточных животных, спе­циализация их клеток. Особенности строения, жиз­недеятельности, многообразие, приспособленность к среде обитания беспозвоночных животных, их клас­сификация. Типы: Кишечнополостные, Плоские, Круглые и Кольчатые черви, Моллюски, Членисто­ногие.

Классы членистоногих: Ракообразные, Паукооб­разные, Насекомые. Многообразие видов.

Усложнение строения беспозвоночных в процессе эволюции.

Средообразующее и ресурсное значение беспозво­ночных в экосистемах. Регулирование их численно­сти как основа сохранения многообразия видов. Практическое значение. Пчеловодство и шелковод­ство. Паразиты среди беспозвоночных. Возбудители и переносчики возбудителей болезней человека и жи­вотных, вредители культурных растений. Меры пре­дупреждения заболеваний, вызываемых беспозво­ночными.

Тип Хордовые: многообразие, особенности строе­ния и жизнедеятельности, классификация. Родство ланцетника с беспозвоночными животными.

Особенности строения и жизнедеятельности по­звоночных, их поведение, размножение и развитие. Роль в экосистемах. Сохранение многообразия ви­дов путем регулирования их численности. Поддер­жание биологического разнообразия в экосистемах как основа сохранения их целостности. Сохранение генофонда животных. Практическое значение позво­ночных. Основные классы позвоночных: хрящевые и кост­ные рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Отряды млекопитающих. Разнооб­разие видов. Основные направления и этапы эволю­ции позвоночных, их происхождение.

Антропогенное опустынивание, загрязнение сре­ды обитания организмов и меры борьбы с ними.

Сельскохозяйственные животные, их происхожде­ние, причины многообразия пород, технология их выращивания и разведения.

Демонстрации: живые животные, чучела, коллек­ции, модели головного мозга позвоночных, скелеты, раковины моллюсков, отпечатки животных, влажные препараты.

Лабораторные работы

·  Строение клетки и тканей животных.

·  Строение и передвижение инфузории-туфельки.

·  Внешнее строение дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение.

·  Строение раковин различных моллюсков.

·  Внешнее строение насекомого.

·  Строение рыбы, особенности ее передвижения.

·  Внешнее строение птиц, строение перьев.

·  Составление цепей питания.

·  Выявление черт приспособленности у живот­ных к среде обитания.

Тематическое планирование

№	Название раздела	Кол-во часов	Лабораторные, практические работы
всего	из них, оценоч-ные
1.	Общие сведения о многообразии животных, их жизни	5	--	--
2.	Строение тела животных.	2	1	--
3.	Тип Простейшие.	4	1	--
4.	Тип Кишечнополостные	3	2	1
5.	Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви.	8	1	1
6.	Тип Моллюски.	4	1	1
7.	Тип Членистоногие.	8	1	1
8.	Тип Хордовые.	31	5	5
9.	Развитие животного мира на Земле.	2	--	--
10.	Заключение.	1	--	--
11.	Итого за курс	70	12	9

Календарно – тематическое планирование.

Тема, Кол-во часов	№ урока	Тема урока	Дата проведения	Формы учебной деятельности	Р. К. ОБЖ	ЦОР	Контроль	Д/З
1. Общие сведения о многообразии животных, их жизни. (5 часов).	1	Введение. Зоология - наука о животных.	1 неделя сентября	Вводный урок.	Р. к. ОБЖ			§ 1
2	Среды жизни и места обитания животных. Взаимосвязи животных в природе.	1 неделя сентября	Комбинированный урок. Самостоятельная работа	Р. к.	ЦОР №1	Оценка за сам. работу.	§ 2
3	Место и роль животных в природных сообществах.	2 неделя сентября	Комбинированный урок.		Презентация		§ 2
4	Классификация животных. Влияние человека на животных.	2 неделя сентября	Комбинированный урок.	Р. к.	Презентация		§ 3, § 4
5	Краткая история развития зоологии.	3 неделя сентября	Комбинированный урок.				§ 5
2. Строение тела животных. (2 часа).	1 (6)	Клетка животных. Ткани.	3 неделя сентября	Комбинированный урок. Л/р «Сравнение строение клетки растений и животных, выявление сходства и отличия».		Презентация		§ 6
2 (7)	Органы и системы органов.	4 неделя сентября	Комбинированный урок. Самостоятельная работа		ЦОР №1		§ 7, § 8
3. Тип Простейшие. (4 часа).	1 (8)	Общая характеристика простейших Подтип Саркодовые.	4 неделя сентября	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Р. к. ОБЖ	Презентация		§ 9
2 (9)	Подтип Жгутиконосцы. Эвглена зелёная.	1 неделя октября	Комбинированный урок.	Р. к.	Презентация		§ 10, слепить эвглену
3 (10)	Подтип Инфузории, или Ресничные.	1 неделя октября	Комбинированный урок. Л. р. «Строение и передвижение инфузории туфельки».	Р. к. ОБЖ	ЦОР №1		§ 11
4 (11)	Многообразия простейших. Обобщение знаний по теме.	2 неделя октября	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.		ЦОР №1		§ 12, повт. § 9 - §10
4. Тип Кишечнополостные. (3 часа).	1 (12)	Пресноводная гидра. Среда обитания, строение. Питание, размножение.	2 неделя октября	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.	Р. к.	Презентация		§13, сообщения
2 (13)	Морские кишечнополостные.	3 неделя октября	Комбинированный урок.	ОБЖ	ЦОР №1		§ 14
3 (14)	Общая характеристика типа и значение в природе и жизни человека. Обобщение по теме.	3 неделя октября	Урок обобщения и систематизации знаний.				----
5. Тип Плоские, Круглые, Кольчатые черви. (8 часов).	1 (15)	Тип Плоские черви. Класс Ресничные. Белая планария.	4 неделя октября	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		Презентация		§ 15
2 (16)	Разнообразие плоских червей: класс Сосальщики.	4 неделя октября	Комбинированный урок.	ОБЖ	Презентация		§ 16
3 (17)	Класс Ленточные черви.	1 неделя ноября	Комбинированный урок.		ЦОР №1		§ 16
4 (18)	Тип Круглые черви.	1 неделя ноября	Комбинированный урок.	ОБЖ	ЦОР №1		§ 17
5 (19)	Тип Кольчатые черви. Класс Многощетинковые черви.	2 неделя ноября	Комбинированный урок.		ЦОР №1		§ 18
6 (20)	Класс Малощетинковые черви.	2 неделя ноября	Комбинированный урок. Л. р. «Внешнее строение дождевого червя, наблюдение за его передвижением и реакциями на раздражение»		ЦОР №1	Оценка за Л/р.	§ 19
7 (21)	Класс Малощетинковые черви.	3 неделя ноября	Комбинированный урок.		ЦОР №1		§ 19, повт. §15 - §18
8 (22)	Обобщение по теме «Плоские, круглые, кольчатые черви».	3 неделя ноября	Урок обобщения и систематизации знаний.			Тест. КИМ № 4, стр.16.	---
6. Тип Моллюски. (4 часа).	1 (23)	Общая характеристика типа Моллюски.	4 неделя ноября	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		Презентация		§ 20
2 (24)	Класс Брюхоногие моллюски	4 неделя ноября	Комбинированный урок.	Р. к.	Презентация		§ 21, сообщения
3 (25)	Класс Двустворчатые моллюски.	1 неделя декабря	Комбинированный урок. Л. р. «Внешнее строение раковины моллюсков».	Р. к.	Презентация	Оценка за Л/р.	§ 22, сообщения
4 (26)	Класс Головоногие моллюски. Обобщение по теме.	1 неделя декабря	Комбинированный урок.		Презентация		§ 23
7. Тип Членистоногие. (8 часов).	1 (27)	Общая характеристика типа Членистоногие.	2 неделя декабря	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		Презентация		§ 24
2 (28)	Класс Ракообразные.	2 неделя декабря	Комбинированный урок.	Р. к.	Презентация		§ 25, слепить рака
3 (29)	Класс Паукообразные.	3 неделя декабря	Комбинированный урок.	Р. к. ОБЖ	Презентация		§ 25, слепить паука
4 (30)	Класс Насекомые.	3 неделя декабря	Комбинированный урок. Л. р. «Внешнее строение насекомого».	Р. к. ОБЖ	Презентация	Оценка за Л/р.	§ 26, слепить насекомого
5 (31)	Типы развития насекомых.	4 неделя декабря	Комбинированный урок.		Презентация		§ 27, сообщения
6 (32)	Пчелы и муравьи – общественные насекомые. Полезные насекомые. Охрана насекомых.	4 неделя декабря	Комбинированный урок.	Р. к.	Презентация		§ 28
7 (33)	Насекомые – вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека.	2 неделя января	Комбинированный урок.	Р. к.	ЦОР №1		§ 29, повт. §24 -§28
8 (34)	Обобщение по теме: «Тип Членистоногие».	2 неделя января	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.			Контрольная работа. КИМ № 3, стр. 120.	----
8.Тип Хордовые. (31 час). I.Класс рыбы. (1+5 часов).	1 (35)	Общие признаки хордовых животных. Подтип Бесчерепные.	3 неделя января	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		ЦОР №1		§ 30
1 (36)	Особенности строения и жизнедеятельности рыб в связи с водной средой обитания.	3 неделя января	Комбинированный урок. Л. р. «Внешнее строение и особенности передвижения рыбы».			Оценка за Л/р.	§ 31
2 (37)	Внутреннее строение костной рыбы.	4 неделя января	Комбинированный урок. Л. р. «Внутренне строение рыбы».			Оценка за Л/р.	§ 32
3 (38)	Особенности размножения рыб.	4 неделя января	Комбинированный урок.		Презентация		§ 33
4 (39)	Систематические группы рыб.	1 неделя февраля	Комбинированный урок.	Р. к.	ЦОР №1		§ 34
5 (40)	Промысловые рыбы. Их рациональное использование и охрана. Обобщение знаний.	1 неделя февраля	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.	Р. к.		Тест. КИМ № 2, стр. 118.	§ 35, промысловых рыбах, охране в области.
II. Класс земноводные. (4 часа).	1 (41)	Общая характеристика места обитания и внешнее строение земноводных. Скелет и мускулатура.	2 неделя февраля	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		Презентация		§ 36
2 (42)	Земноводные. Внутреннее строение.	2 неделя февраля	Комбинированный урок.		Презентация		§ 37
3 (43)	Годовой цикл жизни земноводных. Происхождение.	3 неделя февраля	Комбинированный урок.		Презентация		§ 38, повт. §36, §37 сообщения
4 (44)	Многообразие и значение земноводных. Обобщение знаний.	3 неделя февраля	Урок обобщения и систематизации знаний.	Р. к.	Презентация		§ 39
III. Класс Пресмыкающиеся, или Рептилии. (5 часов).	1 (45)	Общая характеристика. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.	4 неделя февраля	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		Презентация		§ 40
2 (46)	Особенности внутреннего строения и жизнедеятельности пресмыкающихся.	4 неделя февраля	Комбинированный урок.				§ 41, сообщения
3 (47)	Многообразие пресмыкающихся.	1 неделя марта	Комбинированный урок.	Р. к. ОБЖ	Презентация		§ 42, о пресмыкающихся области
4 (48)	Происхождение пресмыкающихся. Значение и охрана.	1 неделя марта	Комбинированный урок. Самостоятельная работа	Р. к.	ЦОР №1		§ 43
5 (49)	Обобщение по теме: «Земноводные и пресмыкающиеся».	2 неделя марта	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.				---
IV. Класс Птицы. (7 часов).	1 (50)	Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания. Внешнее строение птиц.	2 неделя марта	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Л/р «Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни».		Презентация	Оценка за Л/р.	§ 44
2 (51)	Опорно - двигательная система. Скелет и мышцы птиц.	3 неделя марта	Комбинированный урок. Л. р. «Строение скелета птицы»		Презентация		§ 45
3 (52)	Внутренне строение птиц.	3 неделя марта	Комбинированный урок.		ЦОР №1		§ 46
4 (53)	Размножение и развитие птиц.	4 неделя марта	Комбинированный урок. Л. р. «Строение яйца птицы»		Презентация	Оценка за Л/р.	§ 47
5 (54)	Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц.	4 неделя марта	Комбинированный урок.		ЦОР №1		§ 48, сообщения
6 (55)	Многообразие птиц. Экологические группы. Значение. Охрана и происхождение.	1 неделя апреля	Комбинированный урок. Самостоятельная работа	Р. к.		Оценка за сам. работу.	§ 49, § 50
7 (56)	Обобщение по теме «Птицы».	1 неделя апреля	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.			Тест. КИМ № 4, Стр. 62.	----
V. Класс Млекопитающие или Звери. (9 часов).	1 (57)	Общая характеристика. Внешнее строение. Среды жизни и места обитания млекопитающих.	2 неделя апреля	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		Презентация		§ 51
2 (58)	Внутреннее строение млекопитающих.	2 неделя апреля	Комбинированный урок. Л. р. «Строение скелета млекопитающих».		Презентация	Оценка за Л/р.	§ 52
3 (59)	Размножение и развитие. Годовой жизненный цикл.	3 неделя апреля	Комбинированный урок.		ЦОР №1		§ 53
4 (60)	Происхождение и многообразие млекопитающих.	3 неделя апреля	Комбинированный урок.	Р. к.			§54, Сообщения
5 (61)	Высшие, или Плацентарные, звери. Отряды: Насекомоядные, Рукокрылые, Грызуны, Зайцеобразные, Хищные.	4 неделя апреля	Комбинированный урок.	Р. к.	Презентация		§ 55, сообщения
6 (62)	Отряды: Ластоногие, Китообразные, Парнокопытные, Непарнокопытные, Хоботные.	4 неделя апреля	Комбинированный урок.		Презентация		§ 56, сообщения
7 (63)	Отряд Приматы.	1 неделя мая	Комбинированный урок.		Презентация		§ 57
8 (64)	Экологические группы. Значение млекопитающих.	1 неделя мая	Комбинированный урок. Самостоятельная работа	Р. к.		Оценка за сам. работу.	§ 58, § 59, повт. §51 - §57
9 (65)	Обобщение по теме: «Класс Млекопитающие»	2 неделя мая	Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся.			Тест. КИМ № 4, стр. 72.	---
8. Природные сообщества (2 часа).	1 (66)	Биоценозы и агроценозы. Место и роль животных в сообществах. Цепи питания. Экологические ниши.	2 неделя мая	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. П/р «Составление цепей питания»			Оценка за П/р.	Записи
2 (67)	Численность животных в природных сообществах и причины её колебаний.	3 неделя мая	Комбинированный урок.				Записи, О редких и исчезающих животных области»
9. Развитие животного мира на Земле. (2 часа).	1 (68)	Доказательства эволюции животного мира. Дарвина об эволюции органического мира.	3 неделя мая	Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.		ЦОР №1		§ 60
2 (69)	Основные этапы развития животного мира на Земле.	4 неделя мая	Комбинированный урок.		ЦОР №1		§ 61
10. Заключение. (1 час).	1(70)	Занимательный час по зоологии.	4 неделя мая	Урок обобщения и систематизации знаний.		Презентация		---

Перечень учебно – методического обеспечения.

Учебник:

1). , , . Биология: Животные: учебник для учащихся 7 класса общеобразовательных учреждений. Под ред. . - М.: Вентана-Граф, 2008.

Методическое пособие для учителя:

1). . Биология. Животные. 7 класс Методическое пособие для учителя. -М:Вентана-Граф, 2005;

2). , , . Биология в основной школе: Программы. М.: Вентана-Граф, 2005;

3). , . Универсальные поурочные разработки по биологии 7 (8) класс.- М.: ВАКО, 2006.

Дополнительная литература для учителя:

1). «Тетрадь для оценки качества знаний по биологии» 6 класс. - М.: Дрофа, 2006.

2). , . Биология. Животные.7 класс. Тематическое и поурочное планирование, М.: «ДРОФА», 2003.

3). . Биология. 7 класс. Технологические карты уроков, - М.: Санкт – Петербург «Паритет», 2001.

4). Я иду на урок биологии. Зоология. Беспозвоночные. Книга для учителя, - М.: «Первое сентября», 2000.

5). Теремова, Занимательная зоология: Книга для учащихся, учителей и родите­лей. - М.: АСТ-ПРЕСС, 1999. («Занимательные уроки»);

6) . X. Зоология беспозвоночных: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1999.

7). Онищенко в таблицах и схемах для учащихся и абитуриентов. – Санкт – Петербург: Виктория, 2009.

Для учащихся:

1), Животные / Пер. с англ. М. Я, Беньковский и др. - М.: 000 «Издательство Астрель»: 000 «Издательство АСТ», 2003.

2). Оливан. Зоология. Позвоночные. Школьный атлас. - М.: «Росмэн», 1998.

3). Сладкое Н, Покажите мне их! Зоология для детей / Художн. Р. Варшамов. ~ М.: РОСМЭН, 1994.

4). Ф, Замечательные звери: Рассказы /Художн. Р. Варшамов. - М.:РОСМЭН, 1994.

5). , Кучменко /Экология. Животные: Сборник заданий и задач с ответами. Пособие для учащихся основной школы. - М.: Мнемозина, 2000.

6). Энциклопедия для детей. 1.2. Биология. 5-е изд., Э68 перераб. и доп./ Глав. ред. ­нова.- М.: Аванта+, 1998.

7). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Миграции животных. X. Тамбиев; - М.: "Издательство АСТ"»; , 1999.

8). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Развитие жизни на Земле. - М.: "Из­дательство АСТ"»; .

9). Я познаю мир: Детская энциклопедия: Амфибии. Автор ; - М.: "Издательство АСТ"»; , 1999.

10). Онищенко в таблицах и схемах для учащихся и абитуриентов. – Санкт – Петербург: Виктория, 2009.

11). Корин Стокли. Биология. Школьный иллюстрированный справочник. Издательство «РОСМЭН», 1995.

12). , , .Основы биологии. Полный курс общеобразовательной средней школы (пособие для школьников и абитуриентов), - М.: Издательство «Экзамен». 2007.

Цифровые образовательные ресурсы.

1). Биология. Животные. 7 класс. Образовательный комплекс. , Бабенко В Г, (электронное учебное издание), Фирма «1 С», Издательский центр «Вентана-Граф», 2007

2). Биология. Многообразие живых организмов. 7 класс. , (электронное учебное издание), Дрофа», 2008.

3). Информационный источник сложной структуры. Виртуальный живой уголок. 6 – 11 классы, - , 2008.

4). Интернет – ресурсы.

Контрольно – измерительные материалы.

1). , . Универсальные поурочные разработки по биологии 7 (8) класс.- М.: ВАКО, 2006.

2). . Тесты. Биология. 6 – 11 класс, - М.: «Олимп», 2001.

3). . Контрольные и проверочные работы по биологии. 6 – 8 классы, М.: «ДРОФА», 2001.

4). . Тестовые задания для проверки знаний учащихся по зоологии, - М.: Творческий Центр «Сфера», 2000.