География. Начальный курс

Пояснительная записка.

География. Начальный курс

Количество часов в неделю – 1,5 час, количество часов за год – 51 час.

Учебник: , . География. Физическая география. 6 класс. - М.: Русское слово, 2010.

Программа данного курса подготовлена в соответствии с образовательным стандартом по географии и полностью реализует федеральный компонент основного общего образования по географии в 6 классе.

Примерная программа основного общего образования по географии «География Земли» (6 – 7 классы) из сборника нормативных документов «География». – М.: Дрофа, 2007; страница 69.

Курс географии 6 класса открывает 5-летний цикл изучения географии в школе. Начальный курс опирается на пропедевтические знания учащихся из курсов «Природоведение», «Окружающий мир», «Естествознание» начальной и основной ступени обучения.

Цели. Изучение географии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

• освоение знаний об основных географических понятиях, географических особенностях природы; об окружающей среде, путях ее сохранения и рационального использования;

• овладение умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения — географическую карту, применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

• воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране, взаимопонимания с другими народами; экологической культуры, позитивного отношения к окружающей среде;

• формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в повседневной жизни, сохранению окружающей среды и социально-ответственному поведению в ней; самостоятельному оцениванию уровня безопасности окружающей среды как сферы жизнедеятельности.

Задачи, решаемые в этом курсе, для достижения поставленной цели, можно сформулировать следующим образом:

- показать школьникам географию как предмет изучения и убедить учащихся в необходимости и полезности ее изучения;

- приобщить к терминологическому языку географии и сформировать первые пространственные представления об объектах и явлениях, происходящих в окружающем ребенка мире;

-- ознакомить с географической картой как уникальным и наглядным источником знаний и средством обучения;

- научить работать с разными средствами обучения как в природе, на местности, так и в классе, лаборатории;

- а самое главное – показать школьникам, что каждый человек является частью общепланетарного природного комплекса «Земля» и каждый живущий на ней в ответе за все, что он сам делает в окружающем его мире.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.

Организуя учебный процесс по географии в основной школе, необходимо обратить особое внимание на общеобразовательное значение предмета. Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для:

— познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей;

— сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

— ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах ИНТЕРНЕТ, статистических материалах;

— соблюдения норм поведения в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения нравственных, правовых норм, эстетических ценностей.

Требования к уровню подготовки учащихся.

1. Называть и показывать:

- форму и размеры Земли;

- полюса, экватор, начальный меридиан, тропики и полярные круги, масштаб карт, условные знаки карт;

- части внутреннего строения Земли;

- основные формы рельефа;

- части Мирового океана;

- виды вод суши;

- причины изменения погоды;

- типы климатов;

- виды ветров, причины их образования;

- виды движения воды в океане;

- пояса освещенности Земли;

- географические объекты, предусмотренные программой.

2. Приводить примеры:

различных видов карт;

- горных пород и минералов;

- типов погод;

- взаимовлияния всех компонентов природы.

3. Определять:

- стороны горизонта на местности (ориентироваться);

- относительную и абсолютную высоту географических объектов по плану местности или географической карте;

- расстояния и направления по плану и карте;

- осадочные и магматические горные породы;

- направление ветра.

4.Описывать:

- географические объекты.

5. Объяснять:

- особенности компонентов природы своей местности.

Согласно федеральному компоненту образовательного стандарта на изучение географии в 6 классе отводиться 34 часа 0,5 часа добавляется из школьного компонента.

Материал курса сгруппирован в 7 разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, чтобы изучить собственную планету. Не остался без внимания вклад русских путешественников в этот процесс. При изучении «Введения» реализуются межпредметные связи с историей.

Материал первого раздела «Земля как планета» не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел «Способы изображения земной поверхности» знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является, в некоторой степени, пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел «Почва и географическая оболочка» призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Здесь демонстрируется как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы. Особую роль весь начальный курс географии играет в межпредметных связях с курсом основ безопасности жизнедеятельности. Здесь рассмотрен весь круг вопросов: от правил поведения в природе при вынужденном автономном существовании, до безопасного поведения при возникновении опасных явлений природного характера (извержений вулканов, землетрясений, наводнений), а также до глобальной безопасности жизнедеятельности человека на планете Земля в связи с изменениями среды обитания в результате его же деятельности.

Содержание программы

Введение (2 часа)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдаю­щиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гамма, Ф. Магеллан, Эль Кано, , .

Тема 1. Земля как планета (5 часов)

Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тепла на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо.

Практическая работа: 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.

Тема 2. Способы изображения земной поверхности (7 часов)

Планируемые результаты подготовки учащихся.

Учащиеся должны уметь:
- называть и (или) показывать элементы градусной сети, географические полюса, окружность и радиус Земли;
- объяснять понятия: план местности, масштаб, азимут, географическая карта, абсолютная и относительная высота, географические координаты, параллели, меридианы, географические полюса, глобус;
- определять (измерять): стороны горизонта по компасу, солнцу, местным признакам, направления, расстояния, абсолютные и относительные высоты, географические координаты, местоположение географических объектов;

- уметь читать план, карту и производить простейшую съемку местности.

Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений. Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1. Определение направлений и расстояний по карте. 2. Определение географических координат. 3. Определение сторон горизонта с помощью компаса и передвижение по азимуту. Составление простейшего плана местности.

Тема 3. Литосфера (8 часов).

Планируемые результаты подготовки учащихся

Учащиеся должны уметь: - называть и (или) показывать основные формы рельефа, крупнейшие равнины и горные системы земного шара;
- объяснять понятия: литосфера, рельеф, горы, равнины, горные породы, полезные ископаемые;

- объяснять образование гор, равнин, влияние рельефа на жизнь человека;

- описывать горы, равнины земного шара по плану;

- работать с контурной картой

Внутреннее строение Земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора – верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей.

2. Составление схемы различий гор и равнин по высоте 3. Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной деятельности человека (на примере своей местности).

Тема 4. Атмосфера (9 часов).

Планируемые результаты подготовки учащихся.

Учащиеся должны уметь:
- называть и (или) показывать пояса освещенности, тепловые пояса Земли,
основные причины, влияющие на климат;
- объяснять понятия: атмосфера, атмосферное давление, ветер, погода,
климат;
- объяснять распределение солнечного света и тепла по земной поверхности,
смену времен года, дня и ночи, причины образования ветра;

- определять (измерять) температуру воздуха, атмосферное давление,
направление ветра, облачность, основные виды облаков, средние  температуры воздуха за сутки и за месяц, годовые амплитуды температур;
- вести календарь погоды;

- описывать погоду и климат своей местности.
Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха. Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1. Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды, обработка результатов. 2. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление причин изменения погоды.

Тема 5. Гидросфера (10 часов)

Планируемые результаты подготовки учащихся.

Учащиеся должны уметь: - называть и правильно показывать океаны, моря, заливы, проливы, острова, полуострова, течения, реки, озера, области оледенения, основные части реки, бассейн, водораздел.
- объяснять понятия: гидросфера, Мировой океан, океан, море, река, озеро, бассейн, водораздел, речная система, подземные воды.
- описывать океан, море, реку, озеро по плану.
- определять направление течения, характер реки в зависимости от рельефа.

Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды. 2. Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком.

Тема 6. Биосфера (2 часа)

Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного мира. При­способление живых организмов к среде обитания в разных природ­ных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга.

Персоналии:

Практическая работа: 1. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности.

Тема 7. Почва и геосфера (5 часов)

Учащиеся должны уметь:
- объяснять понятие: природный комплекс.
- объяснять и приводить примеры взаимосвязи оболочек Земли и компонентов в природных комплексах, круговороты веществ, влияние природы на жизнь людей и влияние человеческой деятельности на оболочки Земли и природные комплексы.
- называть меры по охране природы.
- уметь описывать отдельные природные комплексы.
Почва как особое природное образова­ние. Плодородие - важнейшее свойство почвы. Условия образова­ния почв разных типов. Понятие о географической оболочке.

Территори­альные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Геогра­фическая оболочка как окружающая человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: , .

Практические работы: 1. Изучение строения почвы на местности. 2. Описание природных зон Земли по географическим картам. 3. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.

Резерв – 3 часа.

Географическая номенклатура

Материки: Евразия, Северная Америка, Южная Америка, Африка, Австралия, Антарктида.

Океаны: Тихий, Атлантический, Индийский, Северный Ледовитый.

Острова: Гренландия, Мадагаскар, Новая Зеландия, Новая Гвинея, Огненная Земля, Японские, Исландия.

Полуострова: Аравийский, Скандинавский, Лабрадор, Индостан, Сомали, Камчатка, Аляска.

Заливы: Мексиканский, Бенгальский, Персидский, Гвинейский.

Проливы: Берингов, Гибралтарский, Магелланов, Дрейка, Малаккский.

Равнины: Восточно-Европейская (Русская), Западно-Сибирская, Великая Китайская, Великие равнины, Центральные равнины.

Плоскогорья: Среднесибирское, Аравийское, Декан, Бразильское.

Горные системы: Гималаи, Кордильеры, Анды, Альпы, Кавказ, Урал, Скандинавские, Аппалачи.

Горные вершины, вулканы: Джомолунгма, Орисаба, Килиманджаро, Ключевская Сопка, Эльбрус, Везувий, Гекла, Кракатау, Котопахи.

Моря: Средиземное, Черное, Балтийское, Баренцево, Красное, Охотское, Японское, Карибское.

Течения: Гольфстрим, Северо-Тихоокеанское, Лабрадорское, Перуанское, Куросио, Бенгельское, Западных Ветров.

Реки: Нил, Амазонка, Миссисипи, Конго, Енисей, Волга, Лена, Обь, Дунай, Амур, Инд, Ганг, Хуанхэ, Янцзы.

Озера: Каспийское, Аральское, Байкал, Ладожское, Виктория, Танганьика, Великие Американские озера.

Примечание: практические работы, обязательные к оцениванию, выделены.

№ п/п	Тема урока	календарные сроки	Вид контроля, в т. ч. практические работы	Примечание (тема повторения, тип урока)
план	факт
Введение (2 часа)
1	География как наука. Источники географических знаний	09		Фронтальный устный опрос	Изучение нового материала
2	История географических открытий.	09		Фронтальный устный опрос. Обозначение на к/к маршрутов великих экспедиций	П.1 Введение. Урок-путешествие
Тема 1. Земля как планета (5 часов)
3	Планеты Солнечной системы	09		Фронтальная беседа	Изучение нового материала
4	Форма, размеры и движения Земли	09		Индивидуальный устный опрос	П.2. Изучение нового материала Использование ИКТ
5	Географические координаты.	10		Индивидуальный устный опрос	П.3. Изучение нового материала
6	Географические координаты.	10		Практическая работа № 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов.	П.4. Практикум
7	Распределение света и тепла на поверхности Земли. Пояса освещенности. Влияние на здоровье человека недостатка солнечного света.	10		Фронтальный устный опрос	П.5 Изучение нового материала Использование ИКТ
Тема 2. Способы изображения земной поверхности (7 часов).
8	Способы изображения местности. План местности. Географическая карта.	10		Фронтальный устный опрос	П.6. Изучение нового материала
9	Масштаб. Измерение расстояний	11		Письменный опрос	Практикум
10	Ориентирование на местности и по карте, определение направлений. Азимут.	11		Практическая работа № 2. Определение направлений и расстояний по карте.	П.7. Практикум
11	Условные знаки	11		Топографический диктант	П.8. Практикум
12	Изображение неровностей земной поверхности на плане.	12		Работа с планом	П.9. Урок актуализации знаний и умений Использование ИКТ
13	Составление плана местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.	12		Работа на местности. Оценка результатов групповой работы.	Практикум
14	Обобщающее повторение	12		Тестирование	Урок-зачёт
Тема 3. Литосфера (8 часов)
15	Внутреннее строение Земного шара	12		Индивидуальный устный опрос	Изучение нового материала Использование ИКТ
16	Горные породы, слагающие земную кору. Полезные ископаемые. Геохимия и здоровье человека.	01		Учебное исследование: определение горных пород своей местности по образцам	П.10. Урок-исследование
17	Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Землетрясения и вулканизм. Правила безопасности при землетрясении.	01		Фронтальный устный опрос	П.11 Изучение нового материала Использование ИКТ
18	Внешние силы, изменяющие поверхность Земли. Выветривание горных пород.	01		Эвристическая беседа на основе ранее полученных знаний	П.12 Комбинированный урок
19	Основные формы рельефа суши: горы. Правила безопасного пребывания в горах.	01		Составление картосхем крупных форм рельефа Земли; рельефа России
20	Основные формы рельефа суши: равнины, их различие по высоте. Рельеф дна Океана.	02		Практическая работа № 3. Определение по карте географического положения островов, полуостровов, гор, равнин.	П.13. Урок - практикум
21	Влияние разных форм рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека	02		Выявление степени благоприятности рельефа Воронежской области на жизнь человека. Отчёты групп	Защита проекта Использование ИКТ
2	Обобщающее повторение	02		Тестирование	Урок-зачёт
Тема 4. Атмосфера (9 часов)
23	Значение атмосферы в жизни человека. Строение атмосферы.	02		Фронтальная беседа	Изучение нового материала
24	Температура воздуха	02		Учебное исследование: установление особенностей хода температур на основе построения графика	П.14 Урок-исследование Использование ИКТ
25	Атмосферное давление. Влияние атмосферного давления на самочувствие человека.	02		Индивидуальный устный опрос	П.15. Изучение нового материала
26	Движение воздуха	03		Фронтальная беседа	П.16. Комбинированный урок Использование ИКТ
27	Водяной пар и облака. Безопасность во время грозы.	03		Практическая работа №4. Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по данным наблюдений.	П.17. Практикум
28	Атмосферные осадки	03		Фронтальный устный опрос
29	Погода. Стихийные явления в атмосфере. Климат и климатообразующие факторы	03		Практическое исследование: описание наблюдаемой погоды, выявление причин изменения погоды	П.19. Урок-путешествие
30	Адаптация человека к климатическим условиям.	03		Эвристическая беседа по результатам групповой работы	П.20. Защита проекта Использование ИКТ
31	Обобщающее повторение	03		Тестирование	Урок-зачёт
Тема 5. Гидросфера (10 часов)
32	Состав гидросферы. Значение гидросферы. Мировой океан и его части.	03		Фронтальный устный опрос	Изучение нового материала Использование ИКТ
33	Движения воды в океане. Течения. Взаимо­действие океана с атмосферой и сушей.	04		Практическая работа № 5. Нанесение на к/к объектов гидросферы	П.21 Практикум
34	Свойства вод Мирового океана	04		Проверка знаний по карте	Комбинировпнный урок Использование ИКТ
35	Воды суши. Подземные воды. Вода и здоровье.	04		Фронтальный устный опрос	Изучение нового материала
36	Реки	04		Эвристическая беседа по результатам групповой работы	Изучение нового материала Использование ИКТ
37	Реки. Правила поведения на воде летом и зимой.	04		Фронтальный и письменный опрос	Практикум
38	Озера.	04		Эвристическая беседа по результатам групповой работы	Урок-путешествие. Использование ИКТ
39	Ледники (горные и покровные).	04		Письменный опрос	Комбинированный урок
40	Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота.	04		Фронтальный устный опрос	П.22. Изучение нового материала. Использование ИКТ
41	Обобщающее повторение	05		Контрольная работа	Урок-зачёт
Тема 6. Биосфера (2 часа)
42	Разнообразие жизни на Земле. Биосфера и охрана природы	05.		Эвристическая беседа по результатам групповой работы	П.23. Урок актуализации знаний и умений
43	Природа родного края. Полезные и ядовитые растения.	05		Практическая работа № 6. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности
Тема 7. Почва и геосфера (5 часов)
44	Понятие о почвах. Условия образова­ния почв разных типов. Почвы своей местности.	05		Фронтальный устный опрос	П.24. Изучение нового материала Использование ИКТ
45	Понятие о географической оболочке. Природные комплексы. Влияние человека на природные комплексы	05		Практическая работа № 7. Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере своей местности.
46	Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны	05		Эвристическая беседа по результатам групповой работы. Фронтальный устный опрос	П.31,32 Урок актуализации знаний и умений Использование ИКТ
47	Природные зоны (продолжение)	05		Защита проекта	Интерактивный урок. Использование ИКТ
48	Обобщающее повторение	05		Контрольная работа	Урок-зачёт

Резерв – 3 часа