Рабочая программа педагога

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ ООШ п. Лиманный _________/ / Ф. И.О. «___»____________2012г.

«Утверждаю» Директор МБОУ ООШ п. Лиманный __________// Ф. И.О. Приказ №_____ от «___»_____________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Искиндирова Хадича Кувайдуловна

по изобразительному искусству в 5 классе

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол №___ от

«___»___________2012г.

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Изобрази­тельное искусство. 5 класс общеобразовательной школы» (под редакцией доктора педа­гогических наук . - М.: Дрофа, 2004).

Известно, какую роль в жизни ребенка занимает творчество. Изобразительная деятель­ность - образное познание действительности. Художник-педагог писал: «Рисо­вание как изучение живой формы есть одна из сторон знания вообще: оно требует такой же дея­тельности ума, как науки, признанные необходимыми для элементарного образования».

Уроки изобразительного искусства имеют большое значение для умственного развития детей. Умственное развитие школьника определяется тем, что в изобразительной деятельно­сти дети передают свои переживания, чувства, впечатления, полученные от взаимодействия с объектом. В процессе создания образа конкретного героя у детей уточняются, закрепляются знания, полученные ранее. Для работы они подключают воображение, память, мышление, чувства. Как отмечает , «дети...мыслят формами, красками, звуками, ощу­щениями вообще». (Ушинский, К. Д. О наглядности обучения. Избр. пед. соч.: т. 2. - М.: Просвещение, 1954.)

Рисование, по мнению , является одним из средств развития наблюда­тельности, воображения, памяти, мышления. Но как заставить детей не просто «отсиживать» урок, а чтобы он стал личностно значим, переживаем, интересен для каждого ребенка? В этой связи возникают вопросы: а каким должен стать урок, как лучше повести себя педаго­гу, как подвести ребенка к пониманию своей деятельности? Как составить такое перспектив­но-тематическое планирование, которое позволит учителю от урока в урок систематически и последовательно развивать личность ученика, его изобразительные способности, вводить школьника в мир творчества и искусства.

В учебно-тематическом плане реализуется модифицированная программа «Изобразительное ис­кусство. 5-8 классы» (под редакцией доктора педагогических наук ), 33-35 часов.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к ми­нимальному объему содержания образования по ИЗО, и с учетом направленности классов реализуются программы следующих уровней: базовый - в 5-8 классах.

С учетом уровневой специфики классов выстроена система учебных занятий (уроков), спроектированы цели, задачи, ожидаемые результаты обучения (планируемые результаты), что представлено в схематической форме ниже.

Тематический план предусматривает разные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. В частности: в 5-8 классах (базовый уровень) дидактико-технологическое оснащение включает ПК.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается ис­пользование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью ком­пьютера: презентации.

Цели художественного образования:

·  развитие художественно-творческих способностей учащихся, образного и ассоциативного мышления, фантазии, зрительно-образной памяти, эмоционально-эстетического восприятия действительности;

·  воспитание культуры восприятия произведений изобразительного, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна;

·  освоение знаний об изобразительном искусстве как способе эмоционально-практического освоения окружающего мира; о выразительных средствах и социальных функциях живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, скульптуры, дизайна, архитектуры; знакомство с образным языком изобразительных (пластических) искусств на основе творческого опыта;

·  овладение умениями и навыками художественной деятельности, разнообразными формами изображения на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, представлению, воображению);

·  формирование устойчивого интереса к изобразительному искусству, способности воспринимать его исторические и национальные особенности.

Искусство - явление социальное, его специфика неповторима в других областях чело­веческой деятельности, поэтому приоритетные цели художественно-музыкального образова­ния лежат в области воспитания духовного мира школьников, развития их эмоционально-чувственной сферы, образного мышления и способности оценивать окружающий мир по за­конам красоты. Изучение изобразительного искусства в основной школе призвано сформи­ровать у учащихся художественный способ познания мира, дать систему знаний и ценност­ных ориентиров на основе собственной художественно-творческой деятельности и опыта приобщения к выдающимся явлениям русской и зарубежной художественной культуры. Вклад образовательной области «Искусство» в развитие личности выпускника основной школы заключается в развитии эстетического восприятия мира, художественно-творческих способностей, в воспитании художественного вкуса, потребности в общении с прекрасным в жизни и в искусстве, в обеспечении определенного уровня эрудиции в сфере изобразитель­ного и музыкального искусства, в сознательном выборе видов художественно-творческой деятельности, в которых подросток может проявить свою индивидуальность, реализовать творческие способности.

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные ценно­сти и достижения национального и мирового искусства, фундаментальные понятия, связан­ные с языком художественной выразительности изобразительных (пластических) искусств, определяющие общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для социализации, интеллектуального и общекультурного развития учащихся, формирования их социальной и функциональной грамотности в сфере искусства.

Учебно-тематический план

№	Разделы	Количество Часов
1 2 3 4 5 6	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности. Декоративно-прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов. Особенности анималистического и мультипликационного жанров. Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика. Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности. Жанры изобразительного искусства. Особенности натюрморта Изображение с натуры и по представлению различных предметов Создание иллюстраций к литературным произведениям Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. Портрет	7 4 3 5 3 4 3 3 3

Тематическое планирование уроков изо в 5 классе

№ урока	Название раздела программы	Тема урока	Цель урока	Планируемый результат	Контрольный результат	Домашнее задание.
Р. 1 Т. 1 Ур. 1	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности (7часов)	Цветовой круг	Развитие графических умений и навыков, расширение знаний о разнообразных возможностях художественных материалов; изучение основ цветоведения	Живопись, изучение основ цветоведения, смешанные и основные цвета, спектр	Беседа Ответы на вопросы. Контроль выполнения практической работы Цветовой круг
Р. 1 Т. 2 Ур. 1	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности	Урок-экскурсия в осенний парк	Наблюдение, анализ, словесное описание зрительного мира, беседа о перспективе	Наблюдение за видимым миром, беседа о перспективе	Беседа Ответы на вопросы.	Подобрать репродукции картин по осени. Фотографии, рисунки осенних деревьев, книги и альбомы
Р1. Т.3 Ур1.	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности	«Декоративный цве­ток»	Учить любоваться красотой, яркостью красок различных садовых цветов; формирование у учеников умения сравнивать свой рисунок с натурой, графических навыков; развитие художественного вкуса	Декоративное рисование, отработка живописной техники, «мазок», ус­ловность декоративного изображе­ния	Контроль выполнения практической работы Рисунок стилизован ного цветка
Р. 1 Т. 4 Ур. 2	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности	Декоративный цве­ток»
Р. 1 Т. 5 Ур. 1	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности	Живописные упражне­ния, монотипия «Ве­селые кляксы»	Совершенствование графических навыков; развитие воображения, творческих фантазии детей, глазомер, трудолюбия, аккуратности, усидчивости, взаимопомощи, развитие ассоциативного мышления,	Живописная техника, цветоведение, простейшие виды печати	В Контроль выполнения практической работы ыполнение упражнений(отмывка. Монотипия. Кляксогра фия_	Самостоятельно сделать упражнения Монотипия, кляксография. Принести получившиеся работы на следующий урок. Дать названия работам
Р. 1 Т. 6 Ур. 1	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности	Золотая осень	Изучение строения деревьев, кустарников, передача в изображении этих знаний и наблюдений, элементов воздушной и линейной перспективы, создание определенного колорита, настроения цветом, освоение техники живописи «мазком»	Рисунок осеннего дерева с натуры, по памяти. Изучение строения дере­ва. Живопись. Жанр пейзажа	Контроль выполнения практической работы Рисунок дерева
Р. 1 Т. 7 Ур. 1	Язык изобразительного искусства и художественный образ. Опыт творческой деятельности	Рисование фруктов, овощей	Получение смешанных цветов на палитре; развитие творческих способностей.	Рисование с натуры и по памяти, работа с палитрой, освоение основ цветоведения, смешанные и основ­ные цвета. Работа с трафаретом	Контроль выполнения практической работы натюрморт	Принести изделия хохломы. А также книги и открытки о ней
Р. 2 Т. 1 Ур. 1	Декоративно – прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов (4 часа)	«Золотые узоры»	Провести викторину – путешествие по местам художественных народных прмыслов, выполнение элементов росписи	Декоративная роспись разделочной доски. Хохлома. Украшение и сти­лизация. Работа с трафаретом	Контроль выполнения практической работы Роспись доски
Р. 2 Т. 2 Ур. 1	Декоративно – прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов (4 часа)	Рисуем отгадки к на­родным загадкам	Знакомство с устным народным творчеством; грамотное владение композицией, линей, цветом, развитие ассоциативного мышления	Рисование по памяти. Иллюстрация к книге, организация листа в книге (композиция)	Контроль выполнения практической работы Проиллюстри-ровать загадки	Выполнить иллюстрацию на свое усмотрение
Р. 2 Т. 3 Ур. 1	Декоративно – прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов (4 часа)	Узор в полосе. Эскиз декоративной роспи­си сосуда	воспитывать интерес к произведениям изобразительного искусства, к собственному творчеству, самовыражению средствами изобразительного искусства; воспитывать у учащихся самостоятельность в учебной работе, развивать познавательные потребности, интересы и способности; знакомство с контрастными цветами, выразительными их сочетаниями; знакомство с художественными промыслами: Гжель, Жостово, Городец.	Декоративное рисование. Гжель, Жостово, Скопин, Опошня, Городец. Ковроткачество. Контрастные цвета	Сделать три декоративных полосы(фризов) из трех пар контрастных цветов. эскиз декоративной росписи «волшебного» фигурного сосуда и роспись готового изделия
Р. 2 Т. 3 Ур. 2	Декоративно – прикладное искусство. Истоки и современное развитие народных промыслов (4 часа)	Узор в полосе. Эскиз декоративной роспи­си сосуда
Р. 3 Т. 1 Ур. 1	Особенности анималистичес-кого и мультипликационного жанров.	Рыжий кот. Рисование с натуры до­машних животных	знакомство с анималистическом жанром в искусстве, художники-анималисты; совершенствование своего умения рисовать животных, углубление знаний о размере, анатомическом строении, цветовой окраске, пространственном положении, герои-животные в литературе, устном народном творчестве (сказки, загадки), общее и индивидуальное в строении тела животных	натуры, по А памяти, с н иллюстрации и (копиро­вание). м Анатомия	Контроль выполнения практической работы Рисунок «кошка» презентация	Сделать карандашом наброски с домашних кошек
Р. 3 Т. 2 Ур. 1	Особенности анималистичес-кого и мультипликационного жанров.	Мультгерой	разговор о мультипликации, о художниках мультипликаторах, о художественных достоинствах мультфильмов; развитие графических умений и навыков; развитие образного представления, фантазии, эмоциональная разрядка; воспитание коллективистких качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности	Тематическое рисование. Знакомст­во с искусством мультипликации, работой художников в этой области	Контроль выполнения практической работы Нарисовать любимого мультгероя презентация
Р. 3 Т. 3 Ур. 1	Особенности анималистичес-кого и мультипликационного жанров.	«Веселый Дед Мо­роз»	Овладение техникой аппликации из цветной бумаги и других доступных материалов; развитие образного представления, творческого восприятия действительности, навыков владения материалом; воспитание эмоциональной отзывчивости, чувства, волевых качеств, стимулов к учебе, сознательности и активности в обучении; эмоциональная разрядка	Аппликация из цветной бумаги и других материалов, Новый год в жизни человека, в. искусстве	Контроль выполнения практической работы
Р. 4 Т. 1 Ур.1	Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика.	Раппорт ткани	овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету, воспитание художественного вкуса, творческих способностей, изобразительных навыков	Декоративное рисование. Овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету, знакомство со способами размножения изображений	Контроль выполнения практической работы Рисунок с использованием раппорта
Р. 4 Т. 2 Ур. 1	Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика.	творчеством художников -графиков Гравюра на картоне (по аппликации)	знакомство с тиражной графикой, межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, развитие стимулов к учебе.	Печатная (тиражная) графика, зна­комство с	Контроль выполнения практической работы Аппликация на картоне(картонография)	Принести поролон, ножницы, гуашь, газеты, тряпочку,2-5 листов плотной бумаги
Р. 4 Т. 2 Ур. 2	Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика.	творчеством художников -графиков Гравюра на картоне (по аппликации)
Р. 4 Т. 3 Ур. 1	Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика.	Работа в технике «Граттаж»	ознакомить с новыми возможностями художественных техник, графических материалов; межпредметные связи (лит-ра, история, естествознание); развитие творческих способностей и навыков в работе, стимулов к учебе; освоение законов изобразительной грамоты; овладение техникой штриха	Тематическое рисование, освоение художественной техники, ее воз­можностей. Законы композиции. Знакомство с разнообразием штриха и его возможностями	Контроль выполнения практической работы Графические упражнения. Граттаж
Р. 4 Т. 3 Ур. 2	Изобразительное искусство, его виды и жанры. Графика.	Работа в технике «Граттаж»
Р. 5 Т. 1 Ур. 1	Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности.	Наброски с натуры фигуры человека	анализ пропорций, конструктивно-анатомичского строения фигуры человека, объемной формы; тоновая и цветовая разработка формы, совершенствование умений последовательного ведения работы; формирование умения выполнять различными способами наброски с натуры фигуры человека	Рисование с натуры, по памяти, по таблице. Анатомия и пластика тела человека. Общее и индивидуальное. Модель. Акварель, карандаш.	Контроль выполнения практической работы	Выполнить наброски с членов семьи в домашней обстановке, используя карандаш, восковые мелки. Краски. Уголь, тушь. Перо, кисть, пастель
Р. 5 Т. 2 Ур. 1	Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности.	Русские богатыри	воспитание интереса и любви к Всемирной истории и истории Отечества, Родине, творческое восприятие мира, творческий подход к работе, совершенствование графических навыков, проверка усвоения материала предыдущих уроков; межпредметные связи (музыка, лит-ра, история, география)	Тематическое рисование + апплика­ция. В. Васнецов, П. Корин, Е. Вучетич, В. Суриков и др. Патриотизм и история в изобрази­тельном искусстве. Исторический жанр, иллюстрация	Контроль выполнения практической работы Рисунок «богатыри» смешанная техника
Р.5 Т. 3 Ур. 1	Изображение с натуры и по памяти человека, отдельных предметов. Опыт творческой деятельности.	Транспорт	знакомство с техникой, машинами; рисование сложного объекта (техника) по уменьшенной модели; анализ формы сложного объекта до простейших форм, его составляющих; закрепление полученных ранее знаний по рисованию предметов прямоугольной формы, расположенных под углом к рисующему.	Рисование с натуры (игрушки), по памяти, по таблицам современной техники	Контроль выполнения практической работы Наброски транспорта
Р. 6 Т. 1 Ур. 1	Жанры изобразитель-ного искусства. Особенности натюрморта	Натюрморт из 2-3 геометрических тел	знакомство с конструкцией, сквозной прорисовкой, линейным построением, светотенью; рисование с натуры геометрических тел с попыткой передачи объема; понимание конструктивного строения предметов, элементов линейной перспективы; развитие зрительной памяти, передачи впечатлений, пробуждение фантазии, творческого воображения; рисование от общего к деталям, развитие памяти, умения комбинировать детали; укрепление межпредметных связей ( математика, естествознание)	Конструкция. Линейный (сквозной) рисунок, светотень. Техника штриха и его культура. Гризайль - как со­единение рисунка и живописи	Контроль выполнения практической работы Рисунок натюрморта из геометрических предметов
Р. 6 Т. 1 Ур. 2	Жанры изобразитель-ного искусства. Особенности натюрморта	Натюрморт из 2-3 геометрических тел
Р. 6 Т. 2 Ур. 1	Жанры изобразитель-ного искусства. Особенности натюрморта	Натюрморт из разно­родных предметов: геометрических тел, фруктов, овощей	рисование предметов аналогичной формы, но разного материала и характера (шар, яблоко, призма, коробок и др.); первоначальные сведения о форме предметов; простейшие композиционные приемы, закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, элементов цветоведения; рисование с натуры, доступными графическим средствами передавать в изображении строение и перспективные изменения предметов, уметь сравнивать свою работу с изображаемой натурой и исправить замеченные ошибки; соблюдать последовательность графического и живописного изображения; использовать возможности цвета, применять цветовой контраст, теплый и холодный колорит	Светотень, цвет. Работа в технике гризайль. Конструкция. Материаль­ность в рисунке. Жанр натюрморта	Контроль выполнения практической работы Выполнение натюрморта
Р.6 Т. 2 Ур. 2	Изображение с натуры и по представлению различных предметов	Натюрморт из разно­родных предметов: геометрических тел, фруктов, овощей
Р. 6 Т. 1 Ур. 1	Изображение с натуры и по представлению различных предметов	Наброски модели до­мика с натуры	формирование пространственных представлений; изучение конструктивных особенностей строения призматических форм, поиск аналогичных форм в окружающей действительности (мебель, здания, коробки и т. п.); сообщение простейших сведений о линейной перспективе: линия горизонта, уровень горизонта, точка зрения, точка схода, фронтальная и угловая перспективы; межпредметные связи – анализ геометрических форм в математике	Рисование с натуры. Карандаш. Ли­нейное (сквозное) построение. Предметы и анализ их формы. Пер­спектива	Контроль выполнения практической работы Набросок модели домика
Р. 6 Т. 1 Ур. 2	Изображение с натуры и по представлению различных предметов	Наброски модели до­мика с натуры
Р. 6 Т.2 Ур. 1	Изображение с натуры и по представлению различных предметов	Старинный терем	развитие зрительной памяти и воображения, формировании умения рисовать по представлению; беседа об архитектуре, русской архитектуре, основных материалах этого вида искусства; умение анализировать фрму (объемную и плоскую); конструировать	Сквозной рисунок, штриховка по форме, конструирование рисунок по представлению из геомет­рических форм (карандаш). Развитие аналитических способностей, вообра­жения.	Контроль выполнения практической работы Рисунок «старинный терем» с использованием геометрических фигур
Р. 7 Т. 1 Ур. 1	Создание иллюстраций к литературным произведениям	Буквица	рассказ об истории книгопечатания, о рукописных книгах, об искусстве каллиграфии, принципах образования шрифта; развитие графических умений, навыков; развитие общей эрудиции и кругозора; воспитание коллективистских качеств, взаимной вежливости, дисциплины, аккуратности, творческое восприятие мира, творческий подход к работе; межпредметные связи (история, лит-ра)	Искусство художника книги. Исто­рия книгопечатания. Работа с тек­стом, шрифтом. Вспомогательная сетка, ее использование	Контроль выполнения практической работы исунок буквицы
Р. 7 Т. 2 Ур. 1	Создание иллюстраций к литературным произведеним	Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»	освоение закономерностей композиции, основ цветоведения; знакомство с творчеством художников миниатюрной живописи из Палеха, народного лубка; ознакомление с произведениями изобразительного искусства и беседа о красоте сказочного мира в произведениях художников-сказочников (Билибин, Васнецовы, Врубель и др.); знакомство с книжной графикой как разновидностью графики.	Иллюстрация к книге. От эскиза к завершению. Цвет в иллюстрации. Художники-сказочники: В. Васне­цов, И. Билибин, Ю. Васнецов. Е. Рачев, М. Врубель и др. Книжная трафика. Оформление книги	Контроль выполнения практической работы Выполнение иллюстрации
Р. 7 Т. 2 Ур. 2	Создание иллюстраций к литературным произведениям	Иллюстрация к сказке П. Ершова «Конёк-Горбунок»
Р. 8 Т. 1 Ур. 1	Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. Портрет	Портрет	лепка с натуры модели, развитие зрительной памяти, глазомера, пространственного мышления; систематизация знаний о скульптуре, отличие ее от других видов изобразительного искусства	Лепка из пластилина. Пропорции лица. Жанр портрета в изобрази­тельном искусстве	Контроль выполнения практической работы Лепка из пластилина
Р. 8 Т. 2 Ур.2	Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. Портрет	Портрет
Р. 8 Т. 3 Ур. 1	Художественный образ и художественно-выразительные средства скульптуры. Портрет	4 портрета	изучение пропорций и мимики лица; развитие графических навыков и умений; развитие умения найти координатные точки лица (опорные); развитие творческого склада ума, фантазии, художественного вкуса, воображения, ассоциативного мышления	Рисунок, живопись. Рисование 4-х лиц по одной схеме. Общее и инди­видуальное, мимика, возраст, пол. Детский портрет в живописи. Дру­жеский шарж	Контроль выполнения практической работы Рисование портрета(4 лица по одной схеме)

Проверка знаний учащихся

Формы контроля знаний, умений, навыков (текущего, рубежного, итогового)

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

1.  Активность участия.

2.  Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.

3.  Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.

4.  Самостоятельность.

5.  Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

1.  Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).

2.  Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.

3.  Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

- основные виды и жанры изобразительных (пластических) искусств;

- основы изобразительной грамоты (цвет, тон, колорит, пропорции, светотень, перспек­тива, пространство, объем, ритм, композиция);

- выдающихся представителей русского и зарубежного искусства и их основные произ­ведения;

- наиболее крупные художественные музеи России и мира;

- значение изобразительного искусства в художественной культуре;

уметь:

- применять художественные материалы (гуашь, акварель, тушь, природные и подруч­ные материалы) и выразительные средства изобразительных (пластических) искусств в твор­ческой деятельности;

- анализировать содержание, образный язык произведений разных видов и жанров изо­бразительного искусства и определять средства художественной выразительности (линия, цвет, тон, объем, светотень, перспектива, композиция);

- ориентироваться в основных явлениях русского и мирового искусства, узнавать изу­ченные произведения;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и по­вседневной жизни:

- для восприятия и оценки произведений искусства;

- самостоятельной творческой деятельности в рисунке и живописи (с натуры, по памя­ти, воображению), в иллюстрациях к произведениям литературы и музыки, декоративных и художественно-конструктивных работах (дизайн предмета, костюма, интерьера).

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНЯТИЙ

Рисование с натуры (рисунок, живопись)

Изображение с натуры отдельных предметов и их групп (натюрморт) с передачей перспективного сокра­щения объемных форм. Предметы ставятся как во фронтальной, так и в угловой перспективе — изобра­жение с одной и двумя точками схода. Рисование с натуры фигуры человека, животных.

Передача в рисунках пропорций, конструктивного строения, пространственного расположения, объема, светотеневых отношений изображаемых объектов, их композиция на листе бумаги — развитие пространст­венных представлений и зрительных образов.

Работа в цвете над рисунками с натуры отдельных предметов и их групп (натюрмортов), фигуры человека, зверей и птиц. Передача в рисунках гармонии цветовых тонов натуры, ее пространственных и объ­емных отношений средствами цвета. Передача эмо­ционально-эстетического отношения к изображае­мым объектам и чувства восхищения красотой их формы, пропорций, очертаний, цветовой окраски. Воспитание уважения к труду, бережного отношения к хлебу и ко всему, что создается трудом людей.

Задания:

а) рисование с натуры (в том числе и наброски) с передачей перспективного сокращения формы и объема отдельных предметов быта (посуда, утварь, предметы быта, геометрические тела, футбольный мяч, спортивный кубок, цветы, фрукты, овощи, игру­шечные машины, куклы и др.), а также натюрморты из этих предметов;

б) рисование с натуры (в том числе и наброски) фи­гуры человека, чучел птиц, зверей в статических по­зах и в движении;

в) рисование с натуры, по памяти и по представле­нию (в том числе и наброски) разнообразных объек­тов — деревьев, городских и сельских построек, ма­шин, животных и т. п.

Упражнения:

— выполнение с натуры, по наблюдению и по па­мяти карандашом, акварелью рисунков и набросков различных объектов (листьев и цветов, фруктов, ово­щей, машин, предметов быта, животных);

— выполнение кистью одноцветной акварелью си­луэтных изображений различных деревьев (тополь, дуб, ель, сосна, береза);

— подбор акварельными или гуашевыми краска­ми парных цветовых контрастов (малиново-красный и зелено-голубой, желто-зеленый и красно-фиолето­вый и т. д.);

— составление цветовой гармонии с учетом света, тона и насыщенности; достижение одновременного цветового контраста. Определение зависимости вос­приятия цвета от его окружения (опыты с квадрати­ками

красного, желтого, голубого и других цветов,

накладываемыми на лист тонированной бумаги — желтой, фиолетовой, серой и т. д.);

— поиски гармоничных сочетаний хроматических и ахроматических цветов;

— составление цветовых образов, соответствую­щих закату, восходу солнца, безоблачному небу, мор­ской волне, осенним листьям, весенней траве, дальне­му лесу и т. п. (эмоциональная выраженность цвета);

— технические особенности работы кистью в аква­рели. Работа как всем ворсом, так и концом кисти по сухой и влажной поверхности бумаги;

— составление холодных и теплых оттенков, на­хождение на палитре наиболее красивого сочетания цветов;

— технические особенности работы кистью гу­ашью, акрилом, темперой. По представленному об­разцу назвать и составить на листе бумаги акварель­ными или гуашевыми красками аналогичные цвета.

Рисование на темы и иллюстрирование

С целью патриотического, трудового, нравствен­ного и эстетического воспитания детей — рисование на темы исторического прошлого нашей Родины, на темы современной жизни на основе наблюдений или по воображению.

Иллюстрирование произведений устного народно­го творчества (русских народных сказок, загадок, бы­лин). Иллюстрирование рассказов, стихотворений, отрывков из повестей и поэм.

Усилия должны направляться на формирование у учащихся умения самостоятельно выбирать для ри­сования наиболее выразительные сюжеты из предло­женных тем и литературных произведений, переда­вать художественно-выразительными средствами свое отношение к изображаемому сюжету, к его персона­жам; на развитие сопереживания, милосердия, чувст­ва справедливости, нетерпимости к злу и насилию.

Использование цвета как важнейшего средства ху­дожественной выразительности в тематической ком­позиции.

Дальнейшее изучение законов композиции. Со­вершенствование у учащихся умения выделять ком­позиционный центр (прием изоляции, перенесение главного на второй план и т. п.). Школьники продол­жают изучение особенностей симметричной и асим­метричной композиции и учатся передавать с по­мощью композиционных средств состояние покоя или движения в рисунке (статика и динамика в ком­позиции), соразмерность частей и элементов ком­позиции, уравновешивание объемов (массы), тона и цвета.

Наблюдение. Выполнение набросков и зарисовок явлений, событий и объектов окружающей действи­тельности с целью использования этих материалов в тематической композиции, иллюстрации.

Учащиеся продолжают знакомство с книжной гра­фикой — одним из видов изобразительного искусства. Они должны развивать умение узнавать творческий стиль ведущих художников-иллюстраторов, знать средства художественной выразительности, которые эти художники используют в своей работе.

Дальнейшее развитие у детей воображения, фан­тазии, творческого подхода к процессу рисования.

Задания:

Рисунки на темы: «Декоративный цветок», «Золотая осень», «Золотые узоры», «Рисуем отгадки к народным загадкам», «Декоративная роспись посуды», «Мультипликационные герои»,«Русские богатыри», «Пейзаж с озе­ром», «Морская гавань», «Иллюстрирование сказки П. Ершова «Конек – Горбунок»,» «Портрет».

Декоративная работа

Дальнейшее развитие умения самостоятельно ис­полнять эскизы декоративного оформления предме­тов быта на основе форм растительного и животного мира. Развитие умения выразительно строить декора­тивную композицию, творчески используя цвет, тон, колорит, форму и другие изобразительные элементы декоративного обобщения.

Углубление знаний школьников о народном де­коративно-прикладном искусстве путем сопоставле­ния предметов народной керамики Гжели, Скопина, Опошни с образцами устного фольклора; в процессе ознакомления с сюжетно-декоративной народной рос­писью прялок — замечательных образцов русского народного искусства. Формирование умения само­стоятельно выполнять декоративную композицию на основе художественных особенностей произведений народного искусства.

Дальнейшее знакомство с произведениями худож­ников современного декоративно-прикладного искус­ства в области геральдики с целью углубления знаний об изобразительной символике. Развитие самостоя­тельных умений.

Воспитание у школьников любви и интереса к рус­скому народному декоративно-прикладному искусству, к искусству родного края, бережного отношения к традициям своего народа.

Задания:

а) декоративное рисование, отработка живописной техники, «мазок»;

б) декоративная роспись разделочной доски;

в) декоративное рисование. Гжель;

г) овладение способом «набивки» по шаблону, трафарету.

Лепка

Лепка пропорции лица

Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас

Основные темы бесед:

— искусство народов России;

— героическое прошлое нашей Родины в произве­дениях изобразительного искусства;

ЛИТЕРАТУРА

- Кузин, В. С. Программно-методические материалы. Изобразительное искусство в средней школе / , . - М.: Дрофа, 2004;

-  Кузин, В. С. Основы обучения изобразительному искусству в школе: пособие для учи­телей / . - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1999;

-Сокольникова, В. С. Изобразительное искусство: учебник для учащихся 5-8 классов: в 4 частях: Рисунок. Живопись. Композиция. Краткий словарь художественных терминов / , , . - Обнинск: Титул, 1999.