МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ПСИХОЛОГИЯ»
Одним из видов самостоятельной работы студентов заочной формы обучения является выполнение контрольной работы по дисциплине «Психология». Положительно оцененная контрольная работа является обязательным условием допуска студента к экзамену. Объем и структура контрольной работы определяется ее целью и задачами. Целью написания контрольной работы является углубленное изучение основных проблем данной учебной дисциплины, а задачами – приобретение опыта работы с учебной и научной литературой, формирование умения предметно мыслить и последовательно, логично излагать свои мысли. Объем контрольной работы в машинописном варианте должен быть не менее 12, но не более 25 страниц формата А4. Вариант контрольной работы должен соответствовать сумме двух первых цифр зачетной книжки. Успешная защита контрольной работы в решающей мере зависит от подготовленности студента. Нередко подготовка к итоговому контролю становится очень серьезной проблемой. Причиной этого зачастую является неправильный подход студентов к подготовке к сессии, незнание ими определенных приемов и методов, сокращающих затраты времени и помогающих достичь максимально высокого результата. Залогом успешной защиты контрольной работы является кропотливая, систематическая работа на протяжении семестра. Основными требованиями к контрольной работе являются соответствие содержания поставленным вопросам, достаточный теоретический уровень, полное и глубокое освещение вопросов, связь с современными проблемами, самостоятельность и аргументированность изложения, грамотность, правильное и аккуратное оформление. Контрольная работа не должна представлять собой конспект отдельных источников, она является творческой работой, при написании которой следует использовать рекомендованную литературу. Подготовка к написанию контрольной работы включает в себя несколько этапов. Первый этап – анализ поставленных в контрольной работе вопросов. Второй вопрос – составление плана работы. Студент должен составлять его после уточнения того, как и в каком объеме изложены вынесенные на контрольную работу вопросы, в учебной литературе общего характера. План ответа на каждый вопрос студент должен составлять, ознакомившись с двумя-тремя основными книгами по данной дисциплине. При составлении плана необходимо полностью уяснить, что же главное в изучаемом вопросе, на какие моменты следует обратить больше внимания. Желательно также составить четкое представление о месте изучаемого вопроса в учебной дисциплине и науке в целом. Третьим этапом подготовки и написания контрольной работы является углубление знаний по каждому из поставленных вопросов. Поскольку вопросы контрольной работы тесно связаны с вопросами, вынесенными на экзамен, материал для их написания, прежде всего, следует искать в литературе, рекомендованной в качестве основной (а также в списке дополнительной литературы). Знание содержания этой литературы обеспечивает понимание этой проблемы, осмысление ее на теоретическом уровне. Однако не стоит ограничиваться изучением только тех изданий, которые предложены в методических рекомендациях. Для максимально глубокого и качественного освещения поставленных вопросов необходимо составить представление о степени научной разработанности рассматриваемых тем, изучив материалы, имеющиеся в библиотеке института, а при их недостаточности – в библиотеке им. Ленина. В случае если научных трудов по данным вопросам слишком много, необходимо ограничиться теми, которые изданы в последние годы. В ряде случаев полезно обратиться к материалам научно-практических конференций и сборников научных трудов различных учебных заведений за последние годы. Фиксировать собранный материал рекомендуется по каждому вопросу, поставленному в контрольной работе. Приступая к письменному оформлению контрольной работы, помните предъявляемые к ней требования содержательного и технического характера. На титульном листе в обязательном порядке должны быть указаны номер варианта контрольной работы, название группы, фамилия, имя и отчество студента, выполнившего контрольную работу, дата сдачи работы на проверку. Важнейшее требование, предъявляемое к контрольной работе – самостоятельный анализ рассматриваемых вопросов. Поэтому простое воспроизведение материала, почерпнутого из учебников, абсолютно недопустимо. Изучение литературы по поставленным вопросам предполагает не только ее глубокое осмысление, но и критический обзор, анализ. Необходимо сопоставить собранные данные, выявить различные точки зрения по рассматриваемым вопросам и сделать самостоятельные аргументированные выводы, обобщения. Следует помнить, что в контрольной работе надо избегать как чересчур «заземленного», переполненного частными фактами изложения при отсутствии серьезных обобщений, так и чрезмерной теоретизированности, «отрыва от реальности», игнорирования практических аспектов рассматриваемых вопросов. После ответов на поставленные в контрольной работе вопросы помещается список литературы, использованной при ее написании. В него необходимо включить все источники, которые автор использовал при написании контрольной работы, а не только те, которые были процитированы в тексте работы. Название книг нумеруется и размещается в алфавитном порядке. Необходимо обратить внимание на точность и полноту указания выходных данных использованной литературы. Следует указать фамилию и инициалы автора, название работы, место издания, издательство и год издания. Относительно технического оформления контрольной работы следует отметить, что для ее написания традиционно используются листы формата А4. Примерные размеры полей слева – 3, сверху и снизу – 2,5, справа – 2,5. Страницы нумеруются (кроме титульного листа и перечня вопросов, соответствующих указанному варианту, размещаемого на второй странице). На следующей странице студент ставит порядковый номер вопроса, формулирует его и отвечает. При наличии в тексте цитат они заключаются в кавычки, и делается сноска на источник цитирования с обязательным указанием страницы. При написании контрольной работы используется шрифт Times New Roman, размер шрифта – 14, межстрочный интервал полуторный. Контрольные работы, выполненные ненадлежащим образом, возвращаются на доработку. Перед сдачей на поверку контрольную работу необходимо тщательно вычитать, исправить ошибки и опечатки. Неисправленные ошибки считаются серьезным недостатком и основанием для снижения оценки. После проверки преподавателем и допуска к защите контрольная работа в обязательном порядке защищается. Защита происходит в форме устного собеседования, которое может проводиться как по отдельным вопросам, так и по всем вопросам контрольной работы. Успешная защита является обязательным условием для допуска студента к экзамену. Работа должна быть сдана на проверку не позднее, чем за две недели до начала сессии, в которую сдается экзамен. Подготовка к собеседованию по защите контрольной работы является последним и наиболее ответственным этапом работы. В структуру своего выступления на защите контрольной работы рекомендуется включить следующие элементы:
- краткую характеристику места вопроса в рамках учебной дисциплины;
- характеристику исторического аспекта рассматриваемого вопроса;
- раскрытие основного содержания вопроса, его отражение в учебной литературе;
- анализ различных подходов к данному вопросу;
- методологическое значение вопроса для решения теоретических и практических проблем в современных условиях (по возможности связать его с вашей будущей профессиональной деятельностью или общечеловеческой социальной практикой).
Выступление по содержанию контрольной работы ни в коем случае не должно сводиться к простому зачитыванию. Безотрывное чтение свидетельствует о неподготовленности студента и его слабой ориентации в материале контрольной работы, что вызывает обоснованные сомнения в самостоятельности ее выполнения.
ВАРИАНТ 1.
1. Предмет и объект научной психологии.
2. Охарактеризуйте тесты личности.
3. Экстероцептивные ощущения.
4.Охарактеризуйте понятие «помять».
5. Внимание как характеристика восприятия, мышления и памяти.
6. Анализ и синтез как основа воображения.
7. Обобщенное отражение действительности как признак мышления.
8. Охарактеризуйте понятия «эмоции» и «чувства».
9. Волевое действие.
10.Активность и эмоциональность как показатели динамики психических процессов.
11.Поступки и поведение людей как показатель характера.
12.Охарактеризуйте понятие «способности».
13.Охарактеризуйте понятие «деятельность».
14.Охарактеризуйте понятие «личность».
15.Охарактеризуйте понятие «условная группа».
ВАРИАНТ 2.
1.Охарактеризуйте психические процессы.
2. Анализ продуктов деятельности как метод практической психологии.
3. Проприоцептивные ощущения.
4.Выделите основные виды ассоциаций.
5. Охарактеризуйте понятие «внимание».
6. Сновидения как форма непроизвольного воображения.
7. Речь как форма мышления.
8. Стенические и астенические эмоции.
9. Функции воли.
10.Охарактеризуйте понятие «темперамент».
11.Поступки и поведение людей как показатель характера.
12.Выделите признаки способностей.
13.Связь деятельности и потребностей.
14.Охарактеризуйте понятие «индивид».
15.Охарактеризуйте понятие «социальная группа».
ВАРИАНТ 3.
1. Охарактеризуйте психические состояния.
2.Анкетирование как метод практической психологии.
3. Выделите основные характеристики ощущения.
4. Двигательная память.
5. Внимание и внимательность.
6. Охарактеризуйте понятие «воображение».
7. Суждение как форма мышления.
8. Охарактеризуйте основные функции чувств.
9. Основные ступени волевых действий.
10.Концепция темперамента Гиппократа.
11. Черты характера.
12.Проанализируйте соотношение понятий «задатки» и «способности».
13.Естественные потребности.
14.Охарактеризуйте понятие «индивидуальность».
15.Охарактеризуйте понятие «реальная группа».
ВАРИАНТ 4.
1. Охарактеризуйте психические свойства.
2. Беседа и интервью как метод практической психологии.
3. Главная роль ощущений.
4. Смысловая память.
5. Непроизвольное внимание.
6. Галлюцинации как форма непроизвольного воображения.
7. Истинные, ложные и предположительные суждения.
8. Каким образом определяются основные различия в эмоциональной сфере людей?
9. Охарактеризуйте внутренние и внешние препятствия в достижении цели.
10.И. Павлов о зависимости темперамента от особенностей высшей нервной деятельности человека.
11. Охарактеризуйте черты характера, в которых выражены убеждения и идеалы личности.
12.Репродуктивный уровень развития способностей.
13.Социальные потребности.
14.Охарактеризуйте понятие «самосознание».
15.Охарактеризуйте понятие «формальная и неформальная группа».
ВАРИАНТ 5.
1. Выделите основания психической активности живых организмов.
2. Консультационные психологические методы.
3. Охарактеризуйте понятие «порог ощущений».
4. Эмоциональная память.
5. Преднамеренное внимание.
6. Непроизвольное воображение.
7. Умозаключение как форма мышления.
8. Значение эмоций в психической деятельности людей.
9. Проанализируйте связь воли и характера.
10.Психологическая характеристика темпераментов: сангвиник.
11. Охарактеризуйте волевые черты характера личности.
12.Твореческий уровень развития способностей.
13.Способы удовлетворения потребностей.
14.Когнетивный компонент «Я концепции».
15.Референтная группа.
ВАРИАНТ 6.
1. Деятельность как форма человеческой активности.
2. Развивающие психологические методы.
3. Охарактеризуйте понятие «адаптация ощущений».
4. Образная память.
5. Направленность и сосредоточенность внимания.
6. Охарактеризуйте основные виды галлюцинаций.
7. Виды умозаключений.
8. Настроение как эмоциональное состояние.
9. Волевые действия.
10. Психологическая характеристика темпераментов: флегматик.
11. Охарактеризуйте определенность (неопределенность) характера.
12.Одаренность и талант как форма сочетания способностей.
13.Охарактеризуйте связь понятий «деятельность», «движение» и «действие».
14.Поведенческий компонент «Я концепции».
15.Структура реальной группы.
ВАРИАНТ 7.
1. Психологические воззрения Р. Декарта.
2. Психокоррекционные методы
3. Классификация ощущений Ч. Шеррингтона.
4. Произвольная и непроизвольная память.
5. Выделите факторы, способствующие развитию и укреплению произвольного внимания.
6. Воссоздающее (репродуктивное) воображение.
7. Сравнение как мыслительная операция.
8. Аффекты как эмоциональные состояния.
9. Функции воли.
10.Психологическая характеристика темпераментов: холерик.
11. Охарактеризуйте цельность (противоречивость) характера.
12.Гениальность как форма способностей.
13.Охарактеризуйте зависимость деятельности от знаний.
14.Эмоционально-ценностный компонент «Я концепции».
15.Коллектив как социальная общность.
ВАРИАНТ 8.
1. В. Вундт и Э. Титчер как представители структурализма в психологии.
2. Ж. Пиаже о проблемах использования беседы в исследовательских целях.
3. Охарактеризуйте восприятие пространства.
4. Кратковременная и долговременная память.
5. Условия перехода произвольного внимания в послепроизвольное.
6. Творческое воображение.
7. Анализ и синтез как мыслительная операция.
8. Страсть как эмоциональное состояние.
9. Основные ступени волевых действий.
10. Психологическая характеристика темпераментов: меланхолик.
11. Связь интеллектуальных свойств человека и его характера.
12.Общие способности.
13.Охарактеризуйте зависимость деятельности от умений.
14.Охарактеризуйте понятие «самооценка».
15.Формы взаимоотношений людей в группах.
ВАРИАНТ 9.
1. Ф. Гальтон, У. Джеймс и Д. Дьюи как представители функционализма в психологии.
2. Роль тестов в психодиагностике.
3. Охарактеризуйте восприятие времени.
4. Преднамеренное и непреднамеренное запоминание.
5. Сосредоточенность как свойство внимания.
6. Произвольное воображение.
7. Абстракция как мыслительная операция.
8. Стресс как эмоциональное состояние.
9. Проанализируйте связь воли и характера.
10.Положительные и отрицательные стороны холерика.
11.Связь темперамента и характера.
12.Специальные способности.
13.Охарактеризуйте зависимости деятельности от навыков.
14.Что выражает «Я концепция»?
15.Что определяет психологический климат в коллективе?
ВАРИАНТ 10.
1. и Дж. Уотсон как представители бихевиоризма в психологии.
2. Наблюдение как метод психологии.
3. Избирательность восприятия.
4. Механическое запоминание.
5. Устойчивость как свойство внимания.
6. Комбинирование как техника воображения.
7. Обобщение и конкретизация как мыслительная операция.
8. Нравственные чувства как характеристики личности.
9. Волевое действие.
10.Положительные и отрицательные стороны флегматика.
11. Поступки и поведение человека как показатель характера.
12.Классификация специальных способностей.
13.Навыки и привычки.
14.Вытеснение как механизм психологической защиты.
15.Общественное мнение как социально-психологическое явление.
ВАРИАНТ 11.
1. Э. Толмен, К. Халл и Б. Скиннер как представители необихевиоризма в психологии.
2.Эксперимент как метод психологии.
3. Охарактеризуйте понятие «апперцепция».
4. Воспроизведение как компонент памяти.
5. Объем внимания.
6. Агглютинация как техника воображения.
7. Понятие как форма мышления.
8. Интеллектуальные чувства как характеристики личности.
9. Функции воли.
10.Положительные и отрицательные стороны холерика.
11. Черты характера.
12.Признаки высоких способностей.
13.Толкования понятия «успех».
14.Проекция как механизм психологической защиты.
15.Коллективные переживания как социально-психологическое явление.
ВАРИАНТ 12.
1. Фрейда.
2. Качества эксперимента (С. Рубенштейн).
3. Иллюзии восприятия.
4. Охарактеризуйте уровни воспроизведения.
5. Распределение внимания.
6. Акцентирование как техника воображения.
7. Решение мыслительных задач.
8. Основные виды интеллектуальных чувств.
9. Основные ступени волевых действий.
10.Положительные и отрицательные стороны меланхолика.
11. Охарактеризуйте черты характера, в которых выражены убеждения и идеалы личности.
12.Развитие способностей.
13.Психологические условия позитивного оценивания деятельности.
14.Рационализация как механизм психологической защиты.
15.Паника как социально-психологическое явление.
ВАРИАНТ 13.
1. Юнга.
2. Лабораторный эксперимент в психологии.
3. Целостный и детализирующий тип восприятия.
4. Сохранение и забывание как две стороны процесса долговременного удержания информации.
5. Переключение как свойство внимания.
6. Формы проявления акцентирования как техники воображения.
7. Предметно-действенное мышление.
8. Эстетические чувства как характеристика личности.
9. Охарактеризуйте внутренние и внешние препятствия в достижении цели.
10.Положительные и отрицательные стороны сангвиника.
11. Охарактеризуйте волевые черты характера.
12.Творческий уровень развития способностей.
13.Приемы и способы поддержания самооценки.
14.Сублимация как механизм психологической защиты.
15.Подражание как социально-психологическое явление.
ВАРИАНТ 14.
1. Психологические воззрения А. Адлера и Э. Эриксона.
2. Естественный эксперимент в психологии.
3. Объективный и субъективный тип восприятия.
4. Охарактеризуйте качества памяти.
5. Внимание и рассеянность.
6. Каким образом определяются индивидуальные способности воображения.
7. Абстрактное мышление.
8. Физиология эмоций.
9. Проанализируйте связь воли и характера.
10. Проанализируйте связь типа темперамента и индивидуального типа деятельности.
11. Охарактеризуйте определенность (неопределенность) характера.
12.Репродуктивный уровень развития способностей.
13.Каким образом порождается уровень самоуважения.
14.Сопротвление как механизм психологической защиты.
15.Формы взаимоотношений людей в группах.
ВАРИАНТ 15.
1. Гештальтпсихология.
2. Констатирующий и формирующий эксперимент в психологии.
3. Выделите основные характеристики ощущений.
4. Воспроизведение образов как основное проявление памяти.
5. Внимание и внимательность.
6. Сновидения как форма непроизвольного воображения.
7. Б. Теплов о теоретическом и практическом мышлении.
8. Внешнее выражение эмоций.
9. Волевое действие.
10. Психологическая характеристика темпераментов: сангвиник.
11.Охарактеризуйте цельность (противоречивость) характера.
12.Общие способности.
13.Охарактеризуйте виды деятельности в процессе онтогенеза.
14.Что выражает «Я концепция»?
15.Коллектив как социальная общность.
ВАРИАНТ 16.
1. Генетическая психология.
2. Роль тестов в психодиагностике.
3. Классификация ощущений Ч. Шеррингтона.
4. Наглядно-образный тип памяти.
5. Сосредоточенность как свойство внимания.
6. Галлюцинации как форма непроизвольного воображения.
7. Самостоятельность мышления.
8. Стенические и астенические эмоции.
9. Функции воли.
10. Психологическая характеристика темпераментов: флегматик.
11.Охарактеризуйте понятие «характер».
12.Специальные способности.
13.Влияние внешней оценки на мотивы деятельности.
14.Охарактеризуйте понятие «самооценка».
15.Структура реальной группы.
ВАРИАНТ 17.
1. Когнетивная психология.
2. Охарактеризуйте критериально-ориентированные тесты.
3. Избирательность восприятия.
4. Словесно-логический тип памяти.
5. Преднамеренное внимание.
6. Творческое воображение.
7. Охарактеризуйте понятия «широта ума» и «глубина ума».
8. Значение эмоций в психической деятельности человека.
9. Основные ступени волевых действий.
10.Пситхологическая характеристика темпераментов: холерик.
11. Связь интеллектуальных свойств человека и его характера.
12.Классификация специальных способностей.
13.Связь деятельности и потребностей.
14.Эмоционально-ценностный компонент «Я концепции».
ВАРИАНТ 18.
1. Психология индивидуальных различий.
2. Охарактеризуйте тесты достижений.
3. Иллюзии восприятия.
4. Выделите основные виды ассоциаций.
5. Внимание как характеристика восприятия, мышления и памяти.
6. Анализ и синтез как основа воображения.
7. Охарактеризуйте понятие «гибкость ума».
8. Настроение как эмоциональное состояние.
9. Проанализируйте связь воли и характера.
10.Психологическая характеристика темпераментов: меланхолик.
11. Связь темперамента человека и его характера.
12.Развитие способностей.
13.Социальные потребности.
14.Поведенческий компонент «Я концепции».
15.Паника как социально-психологическое явление.
