Наименование дисциплины: Научные школы и теории в современной психологии

Направление подготовки: 030300 Психология

Профильная направленность: Психологическое консультирование

Квалификация (степень) выпускника: магистр

Форма обучения: очная

Автор: к. псх. н., ст. преподаватель кафедры общей психологии .

1. Целью освоения дисциплины «Научные школы и теории в современной психологии» является изучение основных современных направлений, теорий и научных школ, оказывающих наибольшее влияние на развитие психологической науки в мире и, в частности, в России.

Данная общая цель конкретизируется в задачах курса:

Ознакомление с принципами построения научных теорий. Изучение современного состояния психологических теорий, направлений и научных школ в России и за рубежом. Выявление наиболее важных и перспективных тенденций в современной психологической науке. Определение психологического знания в современной системе наук. Отработка компетенций по критическому осмыслению и оцениванию состояния науки.

2. Дисциплина «Научные школы и теории в современной психологии» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин М2Б2. Логически и содержательно курс связан с дисциплинами методологической и общетеоретической направленности, включенными в программу магистратуры по направлению 030300 «Психология», такими как «Методологические проблемы психологии», «Планирование теоретического и эмпирического исследования», «Актуальные проблемы теории и практики современной психологии», «История развития психологического знания». В результате освоения этих дисциплин студент должен обладать рядом имеющихся знаний, умений и владений, в частности: знать историю развития психологии, иметь представления об основных теориях, школах и направлениях научной психологии, быть способным к анализу, сравнению и обобщению теоретических моделей.

Курс «Научные школы и теории в современной психологии» является одним из базовых курсов для психолога-теоретика, психолога ученого-экспериментатора, целью разработок которого является построение строго обоснованных научных моделей. Изучение курса дает возможность целенаправленного и осознанного применения научных критериев к проведению психологических исследований, их интерпретации, а также к критическому анализу научных публикаций.

3. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

1.  Критерии научных направлений, научных школ и научных теорий;

2.  Основные теории, направления и научные школы современной психологии;

3.  Современное состояние научных теорий и школ в российской психологии.

Уметь:

1.  Критически оценивать состояние исследований в современной психологии;

2.  Определять степень научности гипотез, теорий и концепций;

3.  Соотносить тексты исследований с определенными направлениями и школами психологии.

Владеть:

1.  Приемами экспериментальных, эмпирических, теоретических и методологических текстов;

2.  Методами сопоставления теорий и научных школ, методами оценивания частных и общих теорий;

3.  Способами поиска и обобщения современных эмпирических данных и теоретических построений.

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.

5. Содержание дисциплины:

№ п/п

Раздел дисциплины

1

Методологические основы психологии. Научные критерии и психологические теории. Типы научной рациональности. Позитивная наука, постпозитивизм.

2

Научные направления в истории психологии: структурализм, функционализм, психоанализ, бихевиоризм, гештальт-психология, гуманистическая психология, когнитивная психология. Развитие и судьба психологических направлений. Научные направления в психологии и современность. Когнитивная наука.

3

Принципы когнитивной науки. Зарождение когнитивной психологии. Когнитивная революция. Компьютерная метафора, искусственный интеллект.

4

Современная нейронаука. Методы когнитивной нейронауки. Строение нервной системы. Бодрствование и внимание. Научение и память. Целеобразование, исполнительский контроль и действие. Эмоциональные системы мозга. Мышление и решение задач. Язык. Социальное познание: восприятие психических состояний других. Развитие. Генетика, клеточная биология и фармакология познания.

5

Научные школы и общее состояние психологической науки в современной России. Развитие психологии в СССР и России. Корни теории деятельности. Основные научные школы в СССР. Развитие российской психологии.

6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература:

1.  Величковский наука. Основы психологии познания: В 2 т. – Т.1. – М.: Смысл, Академия, 2006. – 448 с.

2.  Величковский наука. Основы психологии познания: В 2 т. – Т.2. – М.: Смысл, Академия, 2006. – 432 с.

3.  Когнитивная психология / Под ред. , . – М. : ПЕР СЭ, 2001. – 479 с.

4.  Когнитивная психология: История и современность. Хрестоматия / Под ред. и . М.: Ломоносовъ, 2011. – 384 с.

5.  Современная психология: Справочное руководство / Под ред. . М.: ИНФРА – М, 1999. – 687 с.

6.  История современной психологии. – М.: Евразия, 2002. – 544 с.

б) дополнительная литература:

1.  , Юревич психологии. – М.: Академический Проект, Трикста, 2011. – 528 с.

2.  История психологии. От истоков до наших дней. – М.: Бахрах-М, 2008. – 544 с.

3.  Современные системы психологии. История, постулаты, практика. – М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 384 с.

4.  Когнитивная психология. – СПб.: Питер, 2002. – 600 с.

5.  История психологии. – М.: АСТ, АСТ Москва, 2009. – 864 с.

в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы:

1.  http://*****/

2.  http://diss. *****/

3.  http://www. jstor. org/

4.  http:/www. *****

5.  http://www. /

http://www. /