Программа практики для получения первичных профессиональных умений и навыков на группы 309 СР

Сроки практики: 13.10.11 – 16.11.11 г.

Руководители практики от учебного заведения: ,

Цель практики: познакомить студентов с основным содержанием работы учреждения, с особенностями про­фессиональной деятельности специалистов (социальных педагогов), работающих в данных учреждениях.

Задачи практики:

- знакомство с основными направлениями работы учреждения, нормативно-правовой базой, целями, задачами, структурой учреждения;

- знакомство с должностными обязанностями социального педагога, спецификой его деятельности;

- формирование профессиональных коммуникативных умений в процессе общения с сотрудниками учреждения, а также совершенствование аналитических умений в работе с документацией, в изучении информации, собранной посредством методов наблюдения и беседы;

- развитие и закрепление профессионально-значимых личностных качеств, формирование устойчивого нравственно-гуманистического взгляда на профессию социального педагога.

Содержание практики для получения первичных профессиональных навыков.

1. Знакомство с образовательным учреждением, его структурой.

2. Участие в планировании и анализе работы социального педагога. Изучение форм и методов работы социального педагога с детьми и семьями в данном учреждении.

3. Знакомство с детским коллективом. Сбор информации о детях, составление социального паспорта класса по имеющейся форме, анализ данных, выявление семей для дальнейшей работы.

4. Выявление проблемных детей. Выбор ребенка для углубленного знакомства.

- Сбор информации о ребенке.

- Определение статуса ребенка в коллективе.

- Анализ информации. Выявление проблем ребенка в обучении, общении со сверстниками, педагогами. Выявле­ние других проблем ребенка.

- Сбор и анализ информации о семье. Определение проблем семьи.

- Формулирование приоритетных проблем ребенка и определение наличия их взаимосвязи с проблемами семьи.

- Определение основных систем для решения приоритетных проблем ребенка и возможных путей их решения. Анализ попыток решения проблем и результатов.

- Составление социальной истории ребенка (см. приложение № 1).

- Посещение семей группы риска (3-5 семей) по заданию социального педагога, составление актов жилищно-бытового обследования, социальной истории на 1 ребенка.

5. Участие в мероприятиях, проводимых в обследуемых классах.

6. Участие в мероприятиях, проводимых социальным педагогом. Оформление документов в комиссию по делам не­совершеннолетних, органы по опеке и попечительству, органы социальной защиты населения и других необходи­мых документов (по возможности).

7. Участие в разборе и решении возникающих по ходу практики ситуаций.

8. Работа по профориентации учащихся (анкетирование, обработка данных, выработка рекомендаций).

9. Совместно с психологами или самостоятельное проведение диагностики различных аспектов жизни детей (организация досуга, внутрисемейные отношения, отношение к школе и т. д.), анализ информации, выработка рекоменда­ций, составление плана их реализации.

Отчетная документация.

Подведение итогов практики проходит на дифференцированном зачете. К зачету студенты должны представить отчет­ную документацию, которая включает:

1. Дневник по практике, в котором отражены цели, задачи, виды деятельности на каждый день практики.

2. Папку-копилку, в которой представлены:

- образцы нормативно-правовых документов, собранной документации (в том числе разработки 2-х мероприя­тий);

- социальный паспорт (на выбранный класс);

- социальную историю (на 1 ребенка).

3. Отчет, в котором обозначены цели и задачи практики, обязанности практикантов, содержание практики, основные направления деятельности за период практики, знания и умения, которые удалось закрепить и приобрести в ходе практики, свои впечатления по данному виду практики, пожелания по организации данного вида практики.

Тематический план практики

№

п/п

Виды деятельности

Календарные сроки

Содержание работы

Форма контроля

1

Инструктаж социальных педагогов по базам практики(МОСШ № 9, 21,

МОУ Лицей №2, МОСШ № 32).

Установочная конференция.

Знакомство с целями, задачами данного вида практики, обязанностями практиканта.

октября

11 октября

- изучение требований к содержанию и организации практики;

-оформление документации

Учет посещаемости

2

Знакомство с учреждением практики.

Знакомство с должностными обязанностями социального педагога, спецификой профессиональной деятельности.

с 13 октября по 27 октября

- знакомство с образовательным учреждением практики, его структурой

- изучение основной документации, нормативно-правовой базы учреждения;

- изучение специфики профессиональной деятельности социального педагога, его должностных обязанностей;

- знакомство с квалификационными требованиями, предъявляемыми к социальному педагогу; изучение особенностей делового этикета социального педагога;

- изучение текущей и отчетной документации социального педагога;

- оформление документации: дневников, папки-копилки;

-участие в работе социального педагога: выполнение поручений, оформление документации.

Текущий контроль выполнения программы практики.

Проверка и анализ оформления документации.

3

Участие в планировании и анализе работы социального педагога. Изучение форм и методов работы социального педагога с детьми и семьями в данном учреждении.

с 28 октября

по 16 ноября

24.11.2011г.

- знакомство с детским коллективом, сбор информации о детях;

- наблюдение за особенностями эмоциональной сферы детей;

- выбор ребенка для углубленного знакомства и написания социальной истории;

- выявление проблемных детей. Выбор ребенка для углубленного знакомства;

- сбор информации о ребенке;

- определение статуса ребенка в коллективе;

- анализ информации, выявление проблем ребенка в обучении, общении со сверстниками и педагогами, выявление других проблем ребенка;

- формулирование приоритетных проблем ребенка и определение наличия их взаимосвязи с проблемами семьи;

- определение основных систем для решения приоритетных проблем ребенка и возможных путей их решения;

- анализ попыток решения проблем и результатов;

- посещение семьей группы риска(3-5 семей) по заданию социального педагога, составление актов жилищно-бытового обследования, социальной истории на 1 ребенка;

- участие в мероприятиях, проводимых в учреждении;

- участие в мероприятиях, проводимых в обследуемых классах;

- участие в мероприятиях, проводимых социальным работником;

- участие в разборе и решение возникающих по ходу практики ситуаций;

- работа по профориентации учащихся(анкетировании, обработка данных, выработка рекомендаций);

- совместно с психологами или самостоятельное проведение диагностики различных аспектов жизни детей(организация досуга, внутрисемейные отношения, отношение к школе и т. д.), анализ информации, выработка рекомендаций, составление плана их реализации.

Текущий контроль выполнения программы практики.

Проверка и анализ оформления документации

(дневников, папок-копилок).

Дифференцированный

зачет

Формирование профессиональной компетентности студентов

Критерии

компетентности

Профессиональная компетентность будущего специалиста

Показатели компетентности

1.Специальная

компетентность

- знать общие сведения об учреждении, его структуру, нормативно-правовые документы, определяющие цели, задачи, направление деятельности социального педагога;

- знать должностные инструкции социального педагога, квалификационные требования, предъявляемые к данным специалистам;

- знать возрастные психологические особенности;

- знать актуальные социальные проблемы.

2.Технологическая

компетентность

- уметь правильно оформлять документацию по практике;

- уметь работать с нормативными документами;

- уметь наблюдать за работой социального педагога, выполнять его конкретные поручения;

- уметь анализировать деятельность социального педагога;

- уметь определять конкретные воспитательные задачи с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей;

- уметь организовывать деятельность детей, выбирать наиболее эффективные методы снятия психологической напряженности;

- уметь проводить психолого-педагогическое наблюдение за детьми.

3.Коммуникативная

компетентность

- осознавать закономерности межличностных отношений в быту и организованном коллективе;

- понимать эмоциональное состояние других людей;

- готовность к сопереживанию и сочувственному отношению к заботам и потребностям окружающих;

- уметь правильно подбирать вопросы для беседы, корректно ее вести.

4.Рефлексивная

компетенция

- интерпретировать собственные психические состояния;

- развивать аналитические умения при работе с документацией.

5.Самостроительная

компетенция

- развивать социально-личностные качества(эмпатичность, доброжелательность, терпимость, инициативность, ответственность, вежливость, справедливость, тактичность, добросовестность, самообладание):

- владеть простейшими приемами психической саморегуляции;

- способность к непрерывному самообразованию, саморазвитию и самосовершенствованию;

- развитие коммуникативных и организаторских способностей.