Рабочая программа для 8 класса «Русский язык»

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. МОСКВЫ

ЮГО-ВОСТОЧНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ГБОУ ЦЕНТР ОБРАЗОВАНИЯ № 000 «ЛЮБЛИНО»

_____________________________________________________________________________

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на

И. о. директора ГБОУ ЦО Зам. директора по УВР МО «Гуманитарных дисциплин»

№ 000 «Люблино» ___________ протокол №___2____ ___________. 01.09.2012 от 01.01.2001

01.09.2012 Председатель МО

Приказ №__________ _____

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для 8 класса

«Русский язык».

Учитель .

учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Настоящая рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта, примерной программы основного общего образования и авторской программы по русскому языку к учебникам 5 - 9 классов под редакцией , , . Она ориентирована на УМК под редакцией , , (Русский язык: учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – 6-е изд. - М.: Просвещение, 2010).

Главная задача, которая должна быть решена при обучении русскому языку в 8 классе, состоит в том, чтобы процессы освоения знаний об устройстве и функционировании родного языка, овладения его основными нормами, формирования умения пользоваться его богатейшими стилистическими ресурсами органично сочетались с интенсивным развитием речемыслительных, интеллектуальных, творческих способностей, а также духовно-нравственных и эстетических качеств личности школьника.

Специфика программы заключается в том, что на данном этапе начинается изучение синтаксиса простого предложения.

Формирование умений, связанных с адекватным восприятием прослушанных или прочитанных текстов разных функциональных стилей и типов речи, следует значительно активизировать в 8 классе. Это объясняется и возможностями программного материала, и необходимостью осуществлять рассредоточенную подготовку к государственной итоговой аттестации в 9 классе. В этой связи важно осмысление требований к уровню подготовки учащихся, поскольку общие положения государственного стандарта обязывают учителя ознакомить обучающихся со всеми жанрами письменных работ, в том числе выделенных курсивом, которые не могут быть включены в контрольно-измерительные материалы.

В настоящий период представляется особенно важным осмысление учителем требований к уровню подготовки обучающихся на каждом уроке. Именно эти особенности (формулирование тем уроков как выражение основного содержания государственного стандарта и указание обязательных требований к деятельности учащихся) выделяют данную рабочую программу.

Курс изучения русского языка в 8 кл рассчитан на 4ч в неделю, в год – 140 часов.

ЛИТЕРАТУРА

Для учащихся:

1.  К пятерке шаг за шагом или 50 занятий с репетитором: Русский язык: 8 класс / – М.: Просвещение, 2010.

2.  Богданова задания по русскому языку.8 класс / . - М.: Просвещение, 2010.

3.  Жердева язык в средней школе: Карточки задания: Синтаксис, пунктуация.- 2-е изд. / . – Новосибирск – М.: Владос, 2009.

4.  Еремеева язык: 8 класс: Рабочая тетрадь / .- Саратов: Лицей, 2010.

5.  Малюшкин анализ текста. Рабочая тетрадь: 8 класс / . – М.: Сфера, 2010.

6.  Тростенцова язык: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений / , , ; научн редакт. . - М.: Просвещение, 2010.

Для учителя:

1.  Богданова русского языка в 8 классе: книга для учителя. 3-е изд. / .- М.: Просвещение, 2010.

2.  Дейкина дидактические материалы по русскому языку: 8-9 классы/ , .- М.: АРКТИ, 2009.

3.  Дидактические материалы по русскому языку: 8 класс / Сост. . – М.: Просвещение, 2010.

4.  Костяева , проверочные контрольные работы по русскому языку: 8 класс / . – М.: Просвещение, 2010.

5.  Тростенцова русскому языку в 8 классе /, , . – М.: Просвещение, 2009.

6.  Николина русскому языку в 8 классе / , , . – М.: Просвещение, 2010.

7.  Лебедев таблицы и упражнения по русскому языку: Книга для учителя: Из опыта работы / . – М.: Просвещение, 2009.

8.  и др. Дидактический материал по русскому языку: Синтаксическая синонимия / , . – М.: ОО ТИД Русское слово – РС, 2009.

9.  Кусмарская язык. Тесты и задания по культуре речи / , . – М.: Аквариум ЛТД, 2010.

10.  Францман с элементами сочинения: 5-9 классы / .-М.: Просвещение, 2009.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

Учащиеся должны:

знать/понимать определения основных изученных в 8 классе языковых явлений, речеведческих понятий, пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и неизвестную информацию прослушанного текста;

- фиксировать информацию прослушанного текста в виде тезисного плана, полного и сжатого пересказа;

- определять принадлежность аудируемого текста к типу речи и функциональной разновидности языка;

- рецензировать устный ответ учащегося;

- задавать вопросы по прослушанному тексту;

- отвечать на вопросы по содержанию текста;

- слушать информацию теле - и радиопередачи с установкой на определение темы и основной мысли сообщения;

ЧТЕНИЕ:

- прогнозировать содержание текста, исходя из анализа названия, содержания эпиграфа и на основе знакомства с иллюстрированным материалом текста – схемами, таблицами на основе текста;

- используя просмотровое чтение, ориентироваться в содержании статьи по ключевым словам, а в содержании книги, журнала, газеты – по оглавлению и заголовкам статей;

- при необходимости переходить на изучающее чтение;

- читать и пересказывать небольшие по объему тексты о выдающихся отечественных лингвистах;

ГОВОРЕНИЕ:

- пересказывать текст, отражать свое понимание проблематики и позиции автора исходного текста;

- вести репортаж о школьной жизни;

- строить небольшое по объему устное высказывание на основе схем, таблиц и других наглядных материалов;

- создавать связное монологическое высказывание на лингвистическую тему в форме текста-рассуждения, текста-доказательства, текста-описания;

- составлять инструкции по применению того или иного правила;

- принимать участие в диалогах различных видов;

- адекватно реагировать на обращенную устную речь, правильно вступать в речевое общение, поддерживать или заканчивать разговор и т. п.;

ПИСЬМО:

- пересказывать фрагмент прослушанного текста;

- пересказывать прочитанные публицистические и художественные тексты, сохраняя структуру и языковые особенности исходного текста;

- создавать сочинение-описание архитектурного памятника, сочинение – сравнительную характеристику, рассуждение на свободную тему, сочинение повествовательного характера с элементами повествования или рассуждения, репортаж о событии;

- писать заметки, рекламные аннотации, уместно использовать характерные для публицистики средства языка (выразительная лексика, экспрессивный синтаксис, расчлененные предложения – парцелляция, риторические вопросы и восклицания, вопросно – ответная форма изложения, ряды однородных членов, многосоюзие и т. д.);

- составлять деловые бумаги: заявление, доверенность, расписку, автобиографию;

ТЕКСТ:

- находить в журналах, газетах проблемные статьи, репортажи, портретные очерки, определять их тему, основную мысль, заголовок;

- распознавать характерные для художественных и публицистических текстов языковые и речевые средства воздействия на читателя;

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учетом вариантов произношения;

- оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:

- разъяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и типичные морфемные модели слов;

- разбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования;

- пользоваться разными видами морфемных и словообразовательных словарей;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей («Словарь иностранных слов», «Словарь лингвистических терминов» и т. п.);

- оценивать уместность употребления слов с учетом стиля, типа речи и речевых задач высказывания;

- находить в художественном тексте изобразительно-выразительные приемы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы;

- соблюдать морфологические нормы формообразования и употребления слов, пользоваться словарем грамматических трудностей;

- опираться на морфологический разбор слова при проведении орфографического, пунктуационного и синтаксического анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила;

- объяснять правописания труднопроверяемых орфограмм, опираясь на значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- опознавать, правильно строить и употреблять словосочетания разных видов;

- различать простые предложения разных видов, использовать односоставные предложения в речи с учетом их специфики и стилистических свойств;

- правильно и уместно употреблять предложения с вводными конструкциями, сбродными и обособленными членами;

- правильно строить предложения с обособленными членами;

- проводить интонационный анализ простого предложения;

- выразительно читать простые предложения изученных конструкций;

- проводить интонационный и синтаксический анализ простого предложения при проведении синтаксического и пунктуационного разбора;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительности речи;

- владеть правильным способом действия при применении изученных правил пунктуации, устно объяснять пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы простых предложений, самостоятельно подбирать примеры на пунктуационные правила.

Формы промежуточной и итоговой аттестации в 8-ом классе следующие:

- диктант (объяснительный, выборочный, графический, предупредительный, «Проверяю себя»);

- тест;

- проверочная работа с выборочным ответом;

- комплексный анализ текста;

- подробное и выборочное изложение;

- изложение с элементами сочинения-рассуждения;

- сочинение-описание памятника;

- сочинение на морально-этическую тему;

- публичное выступление по общественно-важным проблемам;

- сочинение-рассказ на свободную тему;

- устное высказывание на лингвистическую тему.

На изучение программного материала отведено 140 часов.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 8 КЛАСС

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения	Примечание
РАЗДЕЛ I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ (1 ч.)
1	Русский язык в современном мире	1
РАЗДЕЛ II. ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В 5-7 КЛ. (6 ч.)
2	Повторение изученного в 6-7 классах. Пунктуация и орфография	1
3	Повторение. Знаки препинания в сложном предложении	1
4	Буквы Н и НН в суффиксах прилагательных, причастий, наречий	1
5	Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи	1
6	Р. р. Подробное изложение с грамматическим заданием (по упр.-27)	1
7	Контрольный диктант по разделу «Пунктуация и орфография»	1
РАЗДЕЛ III. СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (2 ч.)
8	Синтаксис. Пунктуация. Связь синтаксиса и морфологии	1
9	Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса	1
РАЗДЕЛ IV. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ (4 ч.)
10	Словосочетание как единица синтаксиса	1
11	Виды словосочетаний по характеру выражения главного слова	1
12	Синтаксические связи слов в словосочетаниях	1
13	Синтаксический разбор словосочетаний	1
РАЗДЕЛ V. ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ (2 ч)
14	Предложение как единица синтаксиса и минимальное речевое высказывание	1
15	Простое предложение. Грамматическая (предикативная) основа предложения	1
РАЗДЕЛ VI. ДВУСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (4 ч)
16	Главные члены двусоставного предложения. Подлежащее. Сказуемое	1
17	Виды сказуемого. Простое глагольное сказуемое. Составное глагольное сказуемое	1
18	Составное именное сказуемое	1
19	Тире между подлежащим и сказуемым	1
РАЗДЕЛ VII. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (5 ч.)
20	Роль второстепенных членов в предложении. Дополнение. Способы его выражения.	1
21	Определение согласованное и несогласованное. Способы его выражения	1
22	Приложение как разновидность определения, знаки препинания при приложении	1
23	Обстоятельство. Способы его выражения	1
24	Контрольный диктант по теме «Второстепенные члены предложения»	1
РАЗДЕЛ VIII. ОДНОСОСТАВНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (13)
25	Главный член односоставного предложения. Основные группы односоставных предложений	1
26	Определенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности	1
27	Неопределенно-личные предложения, их структурные и смысловые особенности	1
28	Вопрос об обобщенно-личных предложениях	1
29-30	Безличные предложения, их структурные и смысловые особенности	2
30-31	Назывные предложения, их структурные и смысловые особенности	2
31-32	Неполные предложения	2
33-34	Употребление односоставных предложений в устной и письменной речи. Синтаксический разбор односоставных предложений. Синонимия односоставных и двусоставных предложений	2
35	Контрольное тестирование по теме «Односоставные предложения»	1
РАЗДЕЛ IX. ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (10)
36	Понятие об однородных членах предложения. Средства связи однородных членов предложения	1
37-38	Однородные и неоднородные определения	2
39-40	Р. р. Изложение (текст –сравнительная характеристика)	2
41-42	Однородные члены, связанные соединительными союзами и пунктуация при них. Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с однородными членами.	2
43-44	Систематизация и обобщение изученного по теме «Однородные члены»	2
45	Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Однородные члены предложения» и его анализ	1
РАЗДЕЛ Х. ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (19)
46	Понятие об обособлении второстепенных членов предложения	1
47-48	Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. Выделительные знаки препинания при них	2
49	Обособление определений. Выделительные знаки препинания при них	1
50-51	Обособление определений с обстоятельственным оттенком значения, обособление несогласованных определений	2
52-53	Р. р. Рассуждение на дискуссионную тему (п. 49, упр.- 303) «Что такое Родина?»	2
54	Обособление согласованных приложений. Выделительные знаки препинания при них	1
55	Обособление обстоятельств, выраженных деепричастным оборотом и одиночным деепричастием
56-57	Отсутствие или наличие запятой перед союзом КАК. Сравнительный оборот	2
58-59	Обособление обстоятельств, выраженных существительными с предлогами	2
60-61	Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них	2
62	Уточняющие, поясняющие, присоединительные члены предложения	1
63	Систематизация и обобщение изученного по теме «Обособленные члены предложения»	1
64	Контрольный диктант по теме «Обособленные члены предложения»	1
РАЗДЕЛ ХI. СЛОВА, ГРАММАТИЧЕСКИ НЕ СВЯЗАННЫЕ С ЧЛЕНАМИ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (16 ч.)
65	Обращение, его функции и способы выражения. Выделительные знаки при обращении	1
66	Знаки препинания при обращении. Употребление обращений	1
67-68	Р. р. Составление делового письма	2
69-70	Вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения)	2
71-72	Вводные слова, словосочетания и знаки препинания при них	2
73-74	Р. р. Публичное выступление на общественно значимую тему	2
75-76	Вводные предложения, знаки препинания при них	2
77-78	Вставные конструкции, особенности их употребления	2
79	Систематизация и обобщение по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями»	1
80	Контрольная работа по теме «Предложения с вводными конструкциями, обращениями и междометиями» и её анализ	1
РАЗДЕЛ XII. СИНТАКСИЧЕСКИЕ КОНСТРУКЦИИ С ЧУЖОЙ РЕЧЬЮ (9 ч.)
81-82	Основные способы передачи чужой речи. Предложения с прямой речью. Знаки препинания	2
83-84	Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной	2
85-86	Цитаты и знаки препинания при них	1
87	Систематизация и обобщение изученного по теме «Синтаксические конструкции с чужой речью»	1
88-89	Р. р. Рассказ (упр.-421) по картине В. Репки «Водитель Валя»	2
РАЗДЕЛ ХIII. ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 8 КЛ. (15 ч.)
90-91	Синтаксис и морфология. Синтаксический и морфологический разбор	2
92-93	Р. р. Изложение (упр.-442) по тексту «Ростов Великий»	2
94-95	Синтаксис и пунктуация. Пунктуационный разбор	2
96-97	Синтаксис и культура речи	2
98-99	Р. р. Устное выступление «Каким я вижу свое будущее?»	2
100-101	Синтаксис и орфография	2
102	Контрольное тестирование за курс 8 класса	1
103	Резервный урок
104	Резервный урок