Программа научно-исследовательской практики

ПРОГРАММА НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКИ

для студентов 2 курса очного отделения, обучающихся

по специальности:

050715.65 «Логопедия»

050716.65 «Специальная психология»

050717.65 «Специальная дошкольная педагогика и психология»

Сроки проведения практики

Научно-исследовательская практика проводится во 2 семестре 4 недели

Место проведения практики

Студенты работают на базе Психолого-педагогического института МГГУ при кафедре специальной психологии и логопедии

Цель научно-исследовательской практики

­  сформировать у студентов практические умения по определению показателей психического развития лиц в соответствии с их возрастными нормами.

Задачи научно-исследовательской практики

-  применение и углубление знаний, приобретенных в процессе обучения в ВУЗе;

-  развитие и совершенствование диагностических умений и навыков педагогической деятельности;

-  формирование научно-исследовательского подхода к психологической деятельности;

-  практическое применение знаний в условиях самостоятельной научно-исследовательской деятельности;

-  формирование специальных профессионально-педагогических умений и личностных качеств, необходимых для специалистов дефектологического профиля.

Программа научно-исследовательской практики основывается на следующих методологических принципах:

-  принцип развития психики в деятельности, которая понимается как способ установления связи между субъектом (ребенком) и объектом (окружающим миром), как способ социального функционирования, самовыражения; отсюда вся психолого-педагогическая деятельность, в которую включен ребенок, является не чем иным как организацией разнообразных видов его активности в социальном пространстве;

-  принцип амплификации – обогащения детского развития (), который определяет главной задачей образования максимальную реализацию всех потенциалов каждого возрастного периода через организацию удовлетворения специфических потребностей ребенка, посредством разных форм специфических видов деятельности в их комплексе;

-  генетический принцип (генезис-возникновение, становление) предполагает необходимость изучения не только сложившихся, но и формирующихся функций, что особенно важно при исследовании высших психических процессов, социокультурно обусловленных ();

-  принцип сравнения с нормой при изучении отклоняющегося развития, являющийся одним их основных для дефектологической науки и практики, () побудил в содержание исследовательской практики включить изучение студентами ребенка массовых образовательных учреждений. Выбор именно дошкольного возраста обусловлен тем, что это период, когда происходят быстрые изменения в психике ребенка, как позитивные, так и негативные, которые дают проекцию на развитие человека во все последующие периоды онтогенеза. Отбор методик, составивших содержание исследовательской практики, предпринят в соответствии со следующими требованиями:

-  представленность основных методов психологического изучения испытуемых;

-  возможность исследовать центральные линии развития испытуемых;

-  информативность;

-  экономичность процедуры;

-  доступность для использования студентами;

-  возможность органичного включения методик в педагогический процесс;

-  частота использования методик в реальной практике работы психолога;

-  интегративность методик, т. е. возможность с помощью одной методики изучить несколько сторон психики испытуемых, являющихся взаимовлияющими и взаимообусловливающими;

-  преемственность методик по изучению разных сторон личности юношей.

Содержание и характер деятельности студентов:

1 неделя практики - установочный лагерь (24 часа) – (Приложение );

2-4 неделя научно-исследовательской практики:

-  диагностика интеллекта и умственного развития студентов 2 курса и количественно-качественная обработка результатов исследования;

-  диагностика креативности творческих и специальных способностей студентов 2 курса и количественно-качественная обработка результатов исследования;

-  диагностика личности испытуемых и количественно-качественная обработка результатов исследования;

-  диагностика межличностных отношений и количественно-качественная обработка результатов исследования;

-  оформление отчетной документации, подготовка презентаций для отчетной конференции.

Организация деятельности студентов

Научно-исследовательская практика проходит во 2 семестре, (длительность – 4 недели, включая установочный лагерь – 24 часа) на базе Психолого-педагогического института МГГУ. Студенты проводят психологическое обследование когнитивной и личностной сфер однокурсников с помощью экспериментальных методов и предоставляют количественно-качественный анализ полученных результатов (работа в парах, группах).

В соответствии с профилями профессиональной подготовки студентов содержание программ практики дифференцируется.

На основе изучения познавательного и личностного развития студентов составляется характеристика, включающая аргументированное описание проявлений его индивидуальности, а также развернутые рекомендации по индивидуальному подходу к сверстникам в разных видах деятельности.

Ожидаемые результаты

В процессе выполнения программы практики у студентов формируются следующие умения:

-  устанавливать контакт с испытуемыми;

-  подбирать, изготавливать и грамотно использовать диагностический материал;

-  фиксировать данные исследования в протоколе;

-  обрабатывать полученный материал и интерпретировать его, делать обоснованные выводы;

-  обобщать данные об испытуемых в характеристике;

-  составлять психологические рекомендации, делать заключение;

-  организовывать исследовательскую работу, включая ее в педагогический процесс;

-  осуществлять рефлексию своего взаимодействия с испытуемым.

Формы отчётности

-  протоколы исследования;

-  анализ полученных фактов и заключение по каждой методике;

-  характеристика на испытуемого;

-  диагностический материал;

-  таблица и выводы по самоанализу (Приложения №2).

Программа научно-исследовательской практики

№	Название и цель методики	Метод	Литература выхода
1.	Диагностика когнитивной и эмоциональной сфер личности	Тестирование	Рисуночный тест Силвер диагностика когнитивной и эмоциональной сфер личности: методическое руководство / Р. Силвер, . – СПб.: ИМАТОН, 2006. – 128с. Методические материалы к программному комплексу Лонгитюд-ЭДК. Экспертная система Лонгитюд. Экспериментально-диагностический комплекс (ЭДК). – 7-е издание, переработанное и дополненное (соответствующая версия программы: 9.3.20) / под ред. – Санкт-Петербург, 2009. – 186с.
2.	Диагностика невербального интеллекта	Тестирование	Тест «Кубики Коса» диагностика невербального интеллекта: методическое руководство / . – Издание 2-е. – СПб.: ИМАТОН, 2007. – 28с.
3.	Диагностика социального интеллекта	Тестирование	Тест Гилфорда диагностика социального интеллекта: методическое руководство / (Алешина). – СПб.: ИМАТОН, 2006. – 56с.
4.	Диагностика культурно-независимого интеллекта	Тестирование	Интеллектуальный тест Р. Кеттела Диагностика культурно-независимого интеллекта: методическое руководство / , . – СПб.: ИМАТОН, 2003. – 32с. Методические материалы к программному комплексу Лонгитюд-ЭДК. Экспертная система Лонгитюд. Экспериментально-диагностический комплекс (ЭДК). – 7-е издание, переработанное и дополненное (соответствующая версия программы: 9.3.20) / под ред. – Санкт-Петербург, 2009. – 186с.
5.	Диагностика акцентуаций свойств темперамента и типов акцентуаций свойств темперамента	Тестирование	Тест акцентуаций свойств темперамента (ТАСТ): методическое руководство / , , . – Издание 2-е. – СПб.:ИМАТОН, 2007. – 80с.
6.	Диагностика нервно-психического состояния	Тестирование	Цветовой тест Люшера диагностика нервно-психического состояния: Методическое руководство / , . – Издание 2-е. – СПб.: ИМАТОН, 2007. – 40с.
7.	Диагностика межличностных отношений	Социометрия	Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. , . – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

Список рекомендуемой Литературы

1.  «ИМАТОН» Профессиональный психологический инструментарий», 2011. http://www. eds. ***** – бесплатная студенческая версия.

2.  Психологическое тестирование: В 2 кн. – М., 1982.

3.  , Морозов -справочник по психологической диагностике. – Киев, 1989.

4.  Вопросы практической психодиагностики и психологического консультирования в вузе / Под ред. . – Л., 1984.

5.  Гуревич такое психологическая диагностика. – М., 1985.

6.  Интеллектуальный тест Р. Кеттела Диагностика культурно-независимого интеллекта: методическое руководство / , . – СПб.: ИМАТОН, 2003. – 32с.

7.  Основы профессиональной психодиагностики. – М., 1984.

8.  Методические материалы к программному комплексу Лонгитюд-ЭДК. Экспертная система Лонгитюд. Экспериментально-диагностический комплекс (ЭДК). – 7-е издание, переработанное и дополненное (соответствующая версия программы: 9.3.20) / под ред. – Санкт-Петербург, 2009. – 186с.

9.  Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Бодалёва, . – М., 1987.

10.  Основы психодиагностики / Под ред. . – Ростов-н/Д, 1996.

11.  Рисуночный тест Силвер диагностика когнитивной и эмоциональной сфер личности: методическое руководство / Р. Силвер, . – СПб.: ИМАТОН, 2006. – 128с.

12.  Тест «Кубики Коса» диагностика невербального интеллекта: методическое руководство / . – Издание 2-е. – СПб.: ИМАТОН, 2007. – 28с.

13.  Тест акцентуаций свойств темперамента (ТАСТ): методическое руководство / , , . – Издание 2-е. – СПб.:ИМАТОН, 2007. – 80с.

14.  Тест Гилфорда диагностика социального интеллекта: методическое руководство / (Алешина). – СПб.: ИМАТОН, 2006. – 56с.

15.  Цветовой тест Люшера диагностика нервно-психического состояния: Методическое руководство / , . – Издание 2-е. – СПб.: ИМАТОН, 2007. – 40с. Психологическая диагностика: Учебник для вузов / Под ред. , . – СПб.: Питер, 2005. – 652с.

Приложение

ПРОГРАММА УСТАНОВОЧНОГОЛАГЕРЯ

Цель установочного лагеря - подготовить студентов к выполнению ис­следовательской практики. Установочный лагерь позволяет решить следующие задачи:

-  познакомить студентов с программой практики, базой ее проведения, критериями оценки работы, отчетной документацией;

-  познакомить с процедурой проведения диагностического обследования когнитивной и эмоционально-личностной сфер испытуемых;

-  провести диагностику познавательного и личностного развития студентов 2 курса (на примере стандартизированных методик) и представить их количественно-качественный анализ;

-  выработать психологическую, педагогическую и методическую готовность к проведению комплексного психологического обследования лиц изучаемой категории.

Установочный лагерь проводится в разных формах аудиторных занятий:

деловые игры;

дискуссии;

семинар-практикум;

психолого-педагогическая мастерская.

Все формы работы установочного лагеря проводятся при активном и не­посредственном участии руководителя практики.

Тематика занятий	Форма проведения	Кол-во часов
Знакомство с программой практики	Установочная конференция	4
Знакомство с процедурой проведения диагностического обследования когнитивной и эмоционально-личностной сфер студентов 1 курса	Презентации тестов Компьютерное тестирование	4
Проведение диагностики познавательного и личностного развития студентов 1 курса (на примере стандартизированных методик) и составление их количественно-качественный анализ	Самостоятельная работа студентов в группах. Компьютерное тестирование	6
Формирование психологической, педагогической и методической готовности к проведению комплексного психологического обследования лиц изучаемой категории	Психодиагностическая работа	6
Методическое оснащение практики.	Психолого-педагогическая мастерская	4
ИТОГО:		24 ч.

Приложение

План самоанализа

(выполняется в текстовой форме)

1.  Ожидания от практики, степень их реализации.

2.  Понимание необходимости исследовательской работы для педагога (психолога) с целью реализации профессиональных функций.

3.  Трудности (внешние и внутренние), возникшие в процессе практики, пути и способы их преодоления, эффективность и конструктивность использованных способов.

4.  Собственные достижения, возникшие в процессе практик.

5.  Степень использования имеющихся теоретических знаний, необходимость их расширения для реализации задач практики.

6.  Тенденции и показатели собственного личностного и профессионального роста в процессе практики.

7.  Способность рефлексировать собственную деятельность.

8.  Аргументированная оценка собственной деятельности.