Школа будущего. Истоки

Управление образования Администрации

Североуральского городского округа

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

начальная общеобразовательная школа №10

Школа будущего. Истоки

(Программа рассчитана на младших школьников 7-11 лет)

Авторы:

, учитель начальных классов

, учитель начальных классов

Калья

2012 год

Оглавление

1.1 Актуальность проекта.

1.2 Ценностные ориентиры начального образования.

1.3 Ожидаемые результаты.

1.4 Учебно-тематический план и задания с использованием детских ноутбуков.

1.5Методические рекомендации

1.6 Формы и методы организации образовательного процесса

1.7 Первая Книга как результат социокультурного развития ребенка.

1.8 Требования к уровню подготовки.

1.9 Программа «Урал. Человек. Истоки» (Приложение в электронном виде)

1.1Актуальность проекта.
Россия – страна высокой духовности, уникальной душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.
Россиянам в высшей степени были всегда свойственны любовь к родной земле, гордость своей принадлежностью России. Величайшей национальной ценностью был патриотизм – любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, всему укладу жизни.
В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения и потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала всё более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.
Социально-экономические условия жизни на селе ограничили круг общения сельских школьников. Отсутствие многообразия учреждений культуры, специализированных объектов духовно-нравственного воспитания, таких как музей, мемориальные комплексы, культурно-этнографические центры учреждений и дополнительного образования на селе привели к ограничению средств развития сельского школьника. Кроме того, в результате урбанизации разрушаются вековые устои традиционной русской семьи. Отсутствие на селе перспективы социального и экономического развития накладывает свой отпечаток на мировоззрение сельчан, что в свою очередь оказало отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего поколения. По использованию же фольклора, с появлением телевидения и компьютеров, деревня практически сравнялась с городом, т. е. нарушился естественный способ сохранения и передачи основ народной культуры. Следовательно, возникла необходимость создания реальных условий, способствующих формированию духовно-нравственных качеств личности.
Младший школьный возраст—это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществлённых каждым ребёнком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребёнок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научиться любить близких, беречь природу, не приобретёт уверенность в своих способностях и возможностях, сделать это в дальнейшем будет значительно труднее и потребует неизмеримо более высоких душевных и физических затрат. Кроме того, социальный опыт ребёнка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.

1.2 Ценностные ориентиры начального образования:

·  формирование гражданской идентичности – чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за благосостояние общества;

·  восприятие мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ на деление на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры каждого народа;

·  принятие и уважение ценностей семьи и общества, школы и коллектива и стремление следовать им;

·  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств – стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;

·  доброжелательность, доверие и внимательность к людям, готовность к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

·  формирование уважения к окружающим – умение слушать и слышать партнера, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решение с учетом позиций всех участников; готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию;

·  развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

·  формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

·  развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, принятию ответственности за их результаты;

·  формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

·  формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

·  формирование установок на здоровый образ жизни; нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей.

1.3 Ожидаемые результаты:

1. Наш проект в свете требований новых ФГОС общего образования может быть востребован в разных формах образовательной деятельности:

- организовать внеклассную работу (проектно-исследовательскую деятельность, музейную, проведение конкурсов);

- организовать деятельность детей в группах продленного дня (создание Первой Книги);

- проводить работу с родителями обучающихся (совместные занятия);

- совершенствовать работу школьной библиотеки;

- с помощью проекта можно обеспечить психолого-педагогическое сопровождение учащихся в образовательном учреждении (мониторинг личностного становления учащихся, их коммуникативных и управленческих способностей).

2. Проект может стать основой для разработки и реализации программы образовательного учреждения. Данный курс уже введен в школьный компонент учебного плана нашей школы. Данный проект возможно реализовать на уроках по любой дисциплине учебного плана современного образовательного учреждения:

- система классных часов;

- обеспечивает воспитательный эффект при условии заинтересованного участия каждого педагога.

3. Проект помогает привлекать к участию в образовательном процессе другие образовательные учреждения (музеи, библиотеки, музыкальные школы)

Какие образовательные и воспитательные ресурсы проекта обуславливают его востребованность в современных условиях?

Проект нацелен на деятельностный подход, системное развитие образовательного и информационного пространства, вовлечение школьников в творческую практическую деятельность.

Работа по проекту востребует творческий потенциал учителя, обеспечивая эмоциональное здоровье педагога.

Проект помогает объединить усилия школы, семьи, социума в развитии личности и приобретении универсальных знаний в области информационной компетентности при переходе на новые стандарты.

1.4 Учебно-тематический план и задания с использованием детских ноутбуков

Предлагаем тематическое поурочное планирование к проекту «ШКОЛА БУДУЩЕГО. ИСТОКИ» и задания с применением детских ноутбуков для 1 класса. Оно составлено в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта и предполагает реализацию компетентностного, личностно-ориентированного и деятельностного подходов к обучению в 1 классе. Календарно-тематическое планирование уроков во 2, 3, 4 классах представлено в программе курса «Урал. Человек. Истоки» (Приложение в электронном виде), а задания на детских ноутбуках учитель должен будет составить сам с учетом уровней сформированности операционного компонента информационной культуры младших школьников

Содержание проекта приведено в соответствие с изучаемыми учебными дисциплинами.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Название темы занятий	Кол-во часов
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18	Первый год обучения Мир Слово Образ Книга Второй год обучения Родной очаг Родные просторы Труд земной Труд души Третий год обучения Вера Надежда Любовь Мудрость Четвертый год обучения Введение Родные образы Умные дела Заветные слова Традиции родного края Заключительное занятие	8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 1 7 8 8 7 1
	Итого:	128

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

ПЕРВЫЙ ГОД ОБУЧЕНИЯ

Тема «Мир» (8 час.)

МИР, В КОТОРОМ Я ЖИВУ. Семья. Школа. Класс. Мир вокруг нас. Мир, в котором мы живем, - мир людей. Красота мира. Красота человека – духовная (внутренняя) и внешняя. МИР – глубина смысла в русском языке.

МИР ПРИРОДЫ. Красота природы. Царства живой и неживой природы. Земля-кормилица. Огонь – благо и опасность. Священный огонь. Вода – источник жизни. Путеводная звезда.

АЗБУКА ИСТОКОВ ЗДОРОВЬЯ. Единство здоровья духовного и физического. Народные представления о богатыре: сила, доброта, справедливость. Былинные и сказочные богатыри. Как сохранить здоровье?

Использованием детских ноутбуков в блоке «МИР»

Занятие № 1

Работа над первой страницей Книги.

В этой Книге будут страницы, которые позже будут представлены в печатном виде, а рисунки будут сделаны на ноутбуках, а не красками (приложение 3)

Первое знакомство с детскими ноутбуками (включение, выключение)

Занятие № 2

«Мир, в котором я живу» (в природе)

Занятие №3

«Солнышко, мама и папа»

Основной этап:

-Позовем к себе в класс солнышко, для этого откроем ноутбуки, войдем в программу Tux Paint и, каждый нарисует свое солнышко.

Занятие № 4

«Поле»

Подведение итогов

- В народе говорят: «Без хозяина земля – круглая сирота»

- Откройте ноутбуки, войдите в программу Word и перепечатайте пословицу, а дома вместе с родителями найдите пословицы и поговорки о поле.

Занятие № 5

«Мир и лад»

Основной этап:

На доске слова: мир, лад, согласие, уважение, тепло, забота, знания.

- В программе Word из этих мудрых слов каждый из вас пусть напечатает слово то, которое ему будет помогать всю жизнь.

Проверка. Свое высказывание начните так: «В жизни мне поможет …»

Занятие № 6

«Истоки»

Основной этап (работа в паре)

Каждый ребенок получает карточку:

род	народ Родина Родство родник природа родители города родословная

- Ребята, если у всего на земле есть истоки, то попробуем найти истоки у слова. Для этого мы поработаем сначала индивидуально на своих ноутбуках, а затем парами, затем заслушаем результаты совместной работы в классе.

- Каждый из вас в программе Word из второго столбика выбирает и печатает те слова, которые схожи по смыслу со словом РОД.

- Учитель на доске открывает слайд рабочей карточки. Обсуждение результатов работы.

Занятие № 7

«Радуга дружбы»

Подготовительный этап:

Загадка о радуге.

- Ребята, давайте отгадку нарисуем на ноутбуках в программе Tux Paint.

- Сколько цветов надо взять?

- В каком порядке располагаются?

- Фон листа необходимо затонировать.

- Радуга, опираясь на землю, дугой упирается в небо, соединяя землю, небо и человека, который наблюдает это чудо природы.

- Нарисуйте на ноутбуке семицветную арочку-дугу (приложение 3), не нарушив порядка цветов.

Занятие № 8

«Сказки Пушкина»

Подготовительный этап:

- Ребята, чему учат нас сказки? (добро побеждает зло)

Группам выдается набор карточек со словами: добро, честь, храбрость, щедрость, благодарность, любовь, милосердие, смекалка, мудрость, глупость, жадность, коварство, зависть, лесть, лень.

Основной этап:

- Ребята, в группе каждый из вас из карточки выберет слова, в которых выражена народная мудрость сказки и напечатает в программе Word.

Обмен мнениями. Дети комментируют свой выбор и приводят примеры сказок.

- А сейчас сделайте в программе Paint рисунок к сказке .

Занятие № 9

«Родной край»

В программе e-learning учитель транслирует на детские ноутбуки картины о родном крае.

Беседа.

Ресурсный круг.

Подведение итогов.

- Для следующей страницы Книги предлагаю на ноутбуках в программе Paint нарисовать любимый уголок родного края.

Занятие № 10

«Истоки и школа» (совместно с родителями)

- На каждом занятии «Истоков» мы открывали законы Мира природы, Мира людей и Мира культуры. Давайте, сегодня мы их вместе вспомним и решим, какие из них станут нам добрыми помощниками в школьной жизни.

Работа в группах.

Подготовительный этап:

Родители и дети рассаживаются по группам. Учитель с детьми работает в e-learning в групповом чате.

I группа

«Мир, в котором я живу: солнышко, мама и папа»

Учитель отправляет этой группе слова: забота, мудрость, любовь, благодарность, мир, уважение, ответственность, взаимопомощь.

II группа

«Мир и лад. Радуга Дружбы»

Этой группе учитель отправляет слова: согласие, мир, порядок, ответственность, работа, трудолюбие, хлеб, знания, забота.

III группа

«Родной край. Пушкина»

Учитель отправляет слова: красота, гордость, любовь, благодарность, мастерство, трудолюбие, родное слово, бережное отношение, защита.

Основной этап:

Работа в парах (ребенок-родитель)

- Каждая группа получила свои слова. Слова эти не случайные – они выражают премудрость уроков по «Истокам». Ваша задача – выбрать из них те, которые станут вам помощниками в школьной жизни, истоками ваших успехов и отправить на мой Рабочий стол.

Ребенок читает все слова родителю, советуются и решают, какие слова будут помощниками в школьной жизни. Решают, кто будет отправлять слова. Обмен мнениями.

- Для того, чтобы узнать мнение всего класса, нам нужно поработать в группах. Первой группе нужно выбрать лидера, того, кто определит порядок заслушивания представителей всех пар и представит мнение группы всему классу на отдельной карточке.

Итог: Разные группы выбрали одни и те же слова: забота, согласие, мудрость, благодарность, любовь.

Все эти слова – истоки успешной школьной жизни.

Тема «Слово» (8 час.)

ПЕРВОЕ СЛОВО – исток речи. Общение через слово. Драгоценный дар СЛОВА. СЛОВО как ценность. Родной язык выражает социокультурный опыт народа. Богатство и красота родной речи в созвучии с сердцем ребенка. Какое первое слово я дарю всем людям?

ДОБРОЕ СЛОВО – источник радости. Какие слова душу радуют. Азбука волшебных слов: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, будьте здоровы …

Слова приветствия: «Доброе утро», «Добрый день». Смысл жизни – делать добро. Почему добро побеждает зло?

ЧЕСТНОЕ СЛОВО – источник мира. Святое слово несет веру, надежду, любовь. Бережное отношение к слову. Родина – святое слово для каждого. Какие слова являются святыми для вас?

СЛОВО О РОДИТЕЛЯХ. Родители – самые близкие люди. Родительская любовь. Счастье. Надежда. Утешение. Благодарение. Забота о родителях. Доброе Слово о родителях – основа порядочности человека.

Использование детских ноутбуков в блоке «Слово» (8 часов)

Занятие № 1

«Первое слово»

- Самые нежные, трепетные, ласковые чувства в семье вызывают новорожденные – маленькие беззащитные человечки.

- А почему любая Азбука, Букварь начинаются с А?

- Как вы думаете, какие первые звуки новорожденный слышит от мамы? (а-а-а) – укачивает, баюкает.

- В каких же случаях человек произносит звук [а]?

Игра «Изобрази чувства звуком [а] (убаюкай, прокричи, удивись и т. д.)

Работа с учебником «Азбука истоков» с.4

- Рассмотрите картинки и назовите их (ангел, аист, Азбука, алмаз).

- На ноутбуках в программе Paint изобразите схемы этих слов.

Занятие № 2

«Доброе слово – исток радости»

- В семье ласковые и добрые слова надо говорить не только детям, но и папе, маме, бабушке, дедушке, сестренке или братишке, а самое главное – мамочке.

- Напечатайте в программе Word, какие добрые слова произносите своим близким?

- Давайте потренируемся в употреблении добрых слов. К нам в гости пришли гости: Буратино, Золушка, Карлсон, Чиполлино, доктор Айболит. Какие добрые слова вы хотите сказать им?

Занятие № 3

«Честное слово – основа крепкой дружбы»

В программе e-learning.

Учитель каждому ученику транслирует слова (терпение, хитрость, совесть, вера, любовь, честность, жадность, зависть) и просит выбрать те, которые определяют черты характера человека, качества, позволяющие сохранить дружбу между людьми.

Подготовительный этап:

- Человек сорвал цветок. Жизнь цветка оборвалась. Это добро или зло?

- Человек посадил яблоню. Дерево выросло и принесло плоды. Это добро или зло?

- Зло разрушает жизнь. Добрые дела сохраняют жизнь, продолжают ее, помогают жить в согласии с людьми.

Работа в группах.

- Совершить доброе дело – маленькое приятное чудо (для тех, кто рядом). Рассматриваются предложения, делается вывод.

Выступления в группах.

Работа на ноутбуках. На столах лежат карточки с пословицами. Напечатать в программе Word те пословицы, которые соответствуют теме урока.

Занятие № 8

«Слово о родителях»

В программе e-learning.

- Есть на свете земном

- Родные края.

- Только там, где отчий дом,

- Родина твоя.

- Веселись, расти и пой,

- Знай, что Родина с тобой,

- Помни главные слова:

«Мама», «Родина», …(семья – хором)

- Мама, Родина, семья – самые близкие и добрые слова.

Дети получают задание через окно-трансляция.

«За что я благодарен своим родителям». Каждый ученик отправляет свой ответ на «учительский стол»

Тема «Образ» (8 час.)

РОДНИК – начало жизни. Реки, озера моего края. Русские сказки о живой и мертвой воде. Почему люди берегут источники воды? Святой источник и Святая вода.

ПЕРВЫЙ ОБРАЗ – источник видимого. Первый образ, увиденный человеком. Не все увиденное есть Образ. Безобразное (без-образное). Сказочный образ. Слово Образа.

СВЕТЛЫЙ ОБРАЗ. Солнце – источник света и тепла. Образ солнца в сказках. Светлый путь. Образ матери. Образ отца. Благодатный образ. Образ Родины.

ОБРАЗ ЧЕЛОВЕКА. Человек-труженник, творец. Защитник, богатырь, герой. Человечность. Духовный образ человека. Образ человека и его имя.

Образование – путь по достижению Образа человека.

Использование детских ноутбуков в блоке «Образ»

Занятие № 1

«Родник – начало жизни»

Подготовительный этап:

- Меж холмов течет ручей,

- Дуб спросил его: «Ты чей?»

- И ответил ручеек: «Я большой реки исток».

- Как вы понимаете, что такое – исток?

В русском языке много слов, близких по смыслу. Н-р: родник, источник, ключ. Какой образ возникает перед вами, когда вы слышите эти слова?

Работа в творческих группах. На местах текст «Прощание» и пословицы (учебник «Азбука истоков» с.31)

Программа e-learning.

- Какая пословица, на ваш взгляд, выражает основную мысль рассказа? Напечатайте и отправьте на «рабочий стол».

Занятие №2

«Слова, посвященные Родине»

Работа в программе Word.

- Напечатайте и подарите Родине слова, которые выражают ваше отношение к ней.

Занятие № 3

«Образ Родины»

1. Присоединение к теме, вступительное слово.

- Наше отечество. Наша Родина – матушка Россия. Отечеством мы называем Россию потому, что в ней жили с давних времен отцы и деды наши.

2. Ресурсный круг.

- С чего начинается Родина? Давайте попробуем ответить на этот вопрос, выразив словами, что мы видим, слышим, чувствуем, думаем о ней? (ответы детей)

3. Работа в группах. Проверка презентаций, сделанных дома (д/з)

I группа – растения Урала

II группа – животные Урала

III группа – достопримечательности Урала

Занятие № 4

«Солнце – источник света и тепла»

Релаксация – презентация (прил.)

Занятие № 5

«Образ праздника. Великая Победа. Святая память»

В программе Paint.

- Постарайтесь представить День Победы и выполните рисунок, используя основные инструменты программы. В этой же программе напечатайте под рисунком пожелания к празднику, начиная со слов «Мы хотим пожелать жителям Земли …»

Занятие № 6,7

«Защитник, богатырь, герой. Духовный образ человека»

Подготовительный этап:

Детям дается определение понятия «Защитник Родины»

Работа в микрогруппах. Подумать и решить: «Каким должен быть защитник Родины?»

Основной этап:

Программа e-learning.

Самостоятельная работа. Каждому ребенку транслируется одна пара слов

разумный глупый

смелый трусливый

добрый злой

сильный слабый

милосердный жестокий

Необходимо выбрать одно слово из двух, характеризующих защитника Родины и объяснить свой выбор после того, как слово будет отправлено на «рабочий стол» учителя.

Занятие № 7

«Слово Победа в русском фольклоре»

Составление буклета в программе Word с пословицами, поговорками, частушками.

Занятие № 8

«Слово о защитнике Отечества»

Подготовительный этап:

- Родина, отечество – святые, дорогие слова для каждого человека. Защищать свою землю – долг народа. Во имя Отечества воины-защитники несут службу. Что значит быть защитником Отечества.

Основной этап:

Дети дают ответ на поставленный вопрос.

- А какой род войск вам больше всего нравится? Ответ на этот вопрос я увижу в ваших рисунках, сделанных на ноутбуках в программе Paint.

Тема «Книга» (8 час.)

КНИГА – семья Слова и Образа. Как Книга передает Слово и Образ? Согласие Слова и Образа. Любимая Книга. Любимые Образы и Слова.

ПЕРВАЯ КНИГА. Первая прочитанная книга. Первая услышанная сказка. «Мои истоки» - первая авторская Книга. Какие Образы и Слова ты хотел бы в ней передать? Кому ты хотел бы посвятить свою Книгу?

ЖИВАЯ КНИГА. Живое Слово Книги. Духовное общение. Сопереживание. Душевный отклик. Созидание. Любимые стихи сказки. Какую сказку ты рассказал бы всем детям?

МИР КНИГИ. В книге сосредоточена мудрость народа. Торжество Света и Добра. Вечные и великие книги. Свет учения. Выбор книги, книжные открытия. Чтение как ценность.

Использование детских ноутбуков в блоке «Книга»

Занятие № 1,2

«Книга – семья. Слова и Образ. Библия. Библиотека. Связь поколений»

Работа в программе PowerPoint.

Знакомство со строкой Меню, с основными инструментами. Создание слайдов.

Первый слад - создание БУКВИЦЫ.

Занятие № 3,4

«Живое слово книги. Чтение. Сердечный дар»

Работа над дизайном слайдов в программе PowerPoint.

Второй слайд – вставка картинки в презентацию.

Занятие № 5,6

«Книга. Первая прочитанная книга. Первая услышанная сказка. Кому ты хотел бы посвятить свою Книгу?»

Работа над текстом и редактированием в программе PowerPoint.

Третий слайд – «Сказка, которую сочинил для …»

Занятие № 7, 8

«Мир книги»

Библиотечный урок с использование презентации «История создания книги»

Праздник «Любите книгу всей душой»

1.5 Методические рекомендации

Работу по данному проекту начинаем с книги для учащихся «Азбука истоков. Золотое сердечко» (авторы , , ). Работу по этому учебнику можно начинать с любого года независимо от обучаемого класса.

Начинаем с первых занятий вводить работу на детских ноутбуках.

В ходе занятий происходит освоение учащимися общекультурных ценностей, накопление социокультурного опыта и формирование основ информационной культуры.

Раздел «МИР», на который предусмотрено 8 часов в 1 классе, дает возможность детям подумать над такими нравственными категориями как семья и школа, формирует позитивное отношение к школе, уважение к учителям.

Большое внимание уделено теме «СЛОВО». В процессе изучения данного курса четко прослеживаются межпредметные связи. При изучении темы, «Истоки и радуга» с детьми размышляем о том, что и у слов с детьми есть свои истоки, как у речки – родник, у дерева – корни.

С понятием «однокоренные или родственные слова» дети знакомятся так. На партах лежат карточки со словами: ручка, речка, речной, море, речушка, печка, река. Учитель предлагает: «Найти слова из «одной семьи» и в программе Word напечатать их на детских ноутбуках.

Ребята заинтересованы. Второе задание: «Выделить другим цветом слово, которое является источником происхождения других слов.

Думаем, что ноутбуки лучше использовать на занятиях курса «Школа будущего. Истоки» с половиной класса, а разработанная программа, служила бы лучшему усвоению урочного материала. Таким образом, хорошо организованная информационная среда, соответствующая запросам учащихся, четко организованная деятельность взрослых ( преподавателей и родителей) будут влиять на формирование информационной культуры ребенка и в целом на его развитие.

В основу разработки данного проекта положены следующие теоретические положения:

1. Операционный компонент информационной культуры младших школьников представляет собой совокупность конкретных операций (действий), вариативное и творческое соединение которых позволяет школьнику рационализировать процесс учения.

2. Операционный компонент информационной культуры определяется четырьмя направлениями совершенствования способов работы с информацией и пятью основными источниками информации.

3. Сущность педагогической технологии формирования информационной культуры младшего школьника заключается в межпредметной координации действий учителя по развитию у учащихся умений и навыков работы с информацией.

4. Процесс овладения операционным компонентом информационной культуры является системообразующим фактором развития познавательной самостоятельности младших школьников, действующим в следующих направлениях: создание благоприятной мотивационной среды в учебном процессе; обеспечение своевременности и качества овладения детьми информационными умениями и навыками; развития познавательной инициативы и творчества, выходящих за рамки учебного процесса – в сферу внешкольных интересов детей.

Круг понятий, объединенных термином «операционной компонент информационной культуры», включает в себя:

а) четыре направления совершенствования способов работы с информацией (информационный поиск, предметно-аналитическая деятельность, перекодировка, хранение информации);

б) пять основных источников информации (наблюдение, общение, слово как символ понятия, книжный текст, детский ноутбук)

В рамках каждой из указанных групп это ограничение затрагивало общеучебные (информационные) умения, которые могли быть представлены детям как увлекательные практические операции с информацией, способные облегчить, рационализировать учебный труд, а потом могли являться осмысленной и желанной целью ученической деятельности.

В процессе обучения предусмотрены различные виды контроля и проверки знаний:

·  Входное тестирование и анкетирование (для выявления уровней владения ИКТ и применения ИКТ). Входной тест для первоклассников педагог проводит в устной форме с каждым индивидуально, с целью определения уровня знаний и умений на начальном этапе обучения:

·  тестовые вопросы для самоконтроля;

·  итоговая работа (итоговый тест или итоговое практическое задание).

(в раздел реализация весь этот кусок)

Общедидактические методы, которые используются в рамках проекта:

·  объяснительно- иллюстративные;

·  репродуктивные;

·  исследовательские;

·  стимулирование и мотивация обучения.

Применение средств ИКТ вносит определенную специфику в общедидактические методы обучения, так, объяснительно- иллюстративные методы при использовании детских ноутбуков могут заметно повышать познавательную активность учащихся за счет увеличения наглядности.

Репродуктивные методы обучения при использовании компьютерных обучающих систем приобретают свойства личностно-ориентированного обучения, при котором учащиеся получают возможность выстраивать индивидуальные образовательные траектории в зависимости от успешности обучения и личностных психологических качеств (восприятия, памяти, мышления)

Достоинства средств ИКТ дают дидактические возможности, реализация которых создает предпосылки интенсификации образовательного процесса, а также ориентирована на развитие интеллекта обучаемого, на самостоятельное извлечение и представления знания.

Дидактические возможности ИКТ:

1. Незамедлительная обратная связь между пользователем и средствами ИКТ;

2. компьютерная визуализация учебной информации изучаемого объекта, процесса

(наглядное представление на экране объекта, его составных частей или моделей);

3. компьютерное моделирование изучаемых или исследуемых объектов;

4. хранение информации с возможностью легкого доступа к ней.

Работа на детских ноутбуках ведется с учетом требований СанПина, на работу отводится в 1 классе – 10 минут, во 2,3,4-ых классах – 15 минут, взяв за основу девиз: «Не навреди здоровью»

Представленные задания на ноутбуках позволяют педагогу осуществлять дифференцированный подход: ученику предоставляется право выбора заданий, индивидуального темпа продвижения вперед, право на ошибку, на самооценку и взаимооценку своего труда.

1.6 Формы и методы организации образовательного процесса

Социальная и информационная компетентности не могут быть сформированы средствами одного учебного предмета, усилиями только учителя и школы. Необходимо выделить в качестве метапредметного содержания образования базовые социокультурные ценности, создать условия, позволяющие осуществлять совместную деятельность учащихся, педагогов, родителей, местного сообщества, по их освоению, сохранению, обогащению и развитию.

Одной из форм в преподавании данного курса является – ресурсный круг, в котором ребята делятся своими мыслями и чувствами.

Ресурсный круг повышает интеллектуальную активность каждого ребенка, прогнозирует ситуацию успеха.

Еще одной формой активного общения является работа группами.

На начальном этапе – работа двойками (парами). Часто для работы используются карточки с заданиями. Позже дети работают в четверках, шестерках. Групповая работа способствует формированию умения слушать другого, отстаивать точку зрения.

А также проводятся:

•  Уроки путешествия

•  Библиотечные уроки

•  Работа в паре

•  Работа в группах

•  Метод проектов

•  Музейные уроки

•  Ресурсный круг

•  Тренинг

Особо необходимо отметить увеличение доли исследовательских методов обучения, таких как метод проектов. Кроме того, особенностью метода проектов является его интеграционный характер, что позволяет усилить межпредметные связи общеобразовательных дисциплин.

Активные формы обучения являются доступными для детей и им очень нравятся.

1.7 Первая Книга как реультат социокультурного развития ребенка

Главным социокультурным результатом учащихся является создание Первой Книги.

На занятиях происходит постепенное присоединение детей и родителей к прошлому опыту, переосмысление настоящего опыта и развитие способности ориентироваться на будущее, что позволяет подключить к воспитательному процессу в равной степени педагогов, учащихся начальной школы и их родителей.

Каждый урок надолго остается в памяти, потому что по результатам каждого занятия рождается новая страница Первой Книги. Родители являются активными помощниками в создании этой Книги. Этой интересной работой дети совместно с родителями будут заниматься в течение всей начальной школы, Многие занятия спланированы с участием родителей. Активное участие родителей способствует созданию благоприятной атмосферы взаимопонимания с учителем, что значительно повышает эффективность обучения.

Книга может стать главным результатом социокультурного развития каждого ребенка, а работы, выполненные на детских ноутбуках, которые тоже будут страницами Книги, первыми шагами в освоении основ информационной культуры.

Возможно, Первую книгу дети будут любить и помнить всю свою жизнь, а яркие образы, мудрые мысли и главные выводы из этой Книги они смогут передать следующему поколению.

говорил: «Дети должны жить в мире красоты, книги, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества». Другими словами, лишенный корней, человек не может стать духовной личностью, патриотом своей Родины. Каждый ребенок в социокультурном опыте не только приобщается к истории своей семьи, края, но и сам становится творцом, создавая книгу Истоков, сочинений, проектов, в которых отражает свое видение мира. Происходит присоединение ученика и его семьи через совместную деятельность к единым социокультурным ценностям, осмысление их, накопление положительного опыта взаимодействия.

1.8 Требования к уровню подготовки

По итогам первого года обучения учащиеся:

- осваивают первичные базовые социокультурные ценности;

- раскрывают их смысл в соответствии с контекстом употребления;

- умеют правильно применять их в своей речи (приложение 4)

В результате изучения курса учащиеся должны иметь представление:

•  об информации как источнике знания;

•  об информатизации общества;

•  о принципах организации информационных массивов;

•  об основных источниках информации;

В результате изучения курса учащиеся должны уметь:

•  формулировать корректно свои информационные запросы;

•  вести результативный поиск информации;

•  обрабатывать и использовать информацию в соответствии с учебными и познавательными задачами;

•  использовать современные информационные технологии;

•  включать и выключать школьный ноутбук;

•  управлять питанием ноутбука;

•  транспортировка ноутбука.

Работа с классмейстом:

•  регистрация учащихся;

•  режим трансляции, демонстрации;

•  работа с обратной связью;

•  отправление и передача файлов;

•  групповое взаимодействие;

•  тестирование.

Работа в программе Word:

•  набор и форматирование текста;

•  проверка орфографии и грамматической правильности в документе;

•  работа с таблицами.