ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

Муниципальное оздоровительное образовательное

учреждение санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении, санаторно-лесная школа

Программа утверждена Утверждаю:

На педагогическом совете Директор МКООУ

Протокол № 1 Санаторно-лесная школа

« 29 » августа 2012г.

« 29 » августа 2012г.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ПРОГРАММА

"Спортивные бальные танцы»

Возраст: 7-14 лет

Направленность: художественно-эстетическая

Срок: учебный год

Составитель: -

воспитатель

г. Нижний Новгород

2012 год

СОДЕРЖАНИЕ

Стр.

1.  Пояснительная записка…………………………………………

3

2.  Учебно-тематическое планирование………………………….

8

3.  Содержание программы………………………………………...

9

4.  Форма и методы контроля………………………………………

11

5.  Методическое обеспечение………………………………………

12

6.  Литература………………………………………………………..

13

1.  ПОЯСНИТЕЛЬНА ЗАПИСКА

Дополнительное образование детей - целенаправленный процесс воспитания, развития личности и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказание дополнительных образовательных услуг и информационно-образовательной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека и его самореализации в раннем возрасте.

Современная система дополнительного образования детей предоставляет возможность миллионам обучающихся заниматься художественным и техническим творчеством, спортом и искусством в соответствии со своими желаниями и потенциальными возможностями.

Дополнительное образование дает реальную возможность выбора своего индивидуального пути. Получение ребенком такой возможности означает его включение в занятия по интересам, создание условий для достижений, успехов в соответствии с собственными способностями. Дополнительное образование детей в дошкольном возрасте увеличивает пространство, в котором они могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои индивидуальные качества, демонстрировать те способности, которые зачастую в этом возрасте остаются невостребованными в детских дошкольных учреждениях. В дополнительном образовании ребенок в дошкольном возрасте может не бояться неудач.

Другая важная особенность дополнительного образования детей его воспитательная доминанта, поскольку именно в сфере свободного выбора видов деятельности можно рассчитывать на «незаметное», а значить и более эффективное воспитание. В процессе совместной творческой деятельности взрослого и ребенка происходит развитие нравственных качеств личности. Поэтому так важно, обращаясь к конкретным образовательным задачам, развивая определенные навыки, помнить о приоритетности воспитания. Умение ненавязчиво помогать ребенку в реализации его потенциальных возможностей и потребностей в этом возрасте, эмоционально и психологически поддерживать его и определяет во многом успешность развития дополнительного образования детей в целом.

При организации дополнительного образования детей следует опираться на следующие приоритетные принципы:

1. Свободный выбор ребенком видов и сфер деятельности;

2. Ориентация на личностные интересы, потребности, способности ребенка;

3. Возможность свободного самоопределения и самореализации ребенка;

4. Единство обучения, воспитания, развития;

5.Практико-деятельная основа образовательного процесса.

В эстетическом воспитании подрастающего поколения важная роль отводится искусству, в частности хореографическому. Спортивно-бальные танцы с каждым годом приобретают все большую популярность. Это связано с многогранностью бального танца, который сочетает в себе средства музыкального, пластического, спортивно-физического, эстетического и художественно-эстетического развития и образования.

Основные направления авторской программы.

ТАНЕЦ - это совокупность выразительных и организованных движений, подчиненных общему ритму, воплощенному в завершенную художественную форму. Бальный танец требует от обучающихся эмоциональности, творческой активности, мобилизации всех творческих и физических сил.

Спортивный бальный танец – это ритмические движения тела или частей тела, которые исполняются в определённой технике под музыку с целью выражения эмоций и служат средством передачи индивидуального характера.

Танцуя в паре, ребенок многому учится, и многое приобретает: вырабатывается и развивается не только контроль над собой, коммуникабельность, взаимовыручка, умение настроиться на партнера, но и культура общения с тренером, партнером и другими участниками группы.

Танцы оказывают большое влияние на формирование внутренней культуры ребенка. И поскольку учебный процесс протекает в коллективе и носит коллективный характер, занятия танцами развивает чувство ответственности перед товарищами, умение считаться с их интересами.

Основные компоненты эстетической структуры танца:

1. Пластика. В системе средств выразительности бального танца первостепенную роль играет музыкально-пластический образ, воплощающий соединение духовного потенциала танцора и его телесной выразительности, обеспечивая, таким образом, становление одухотворённого мастерства. Но теоретически в хореографии рассматривается и пластический образ, имеющий достаточно сложную структуру.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Бальный танец относится к наиболее тонким пластическим формам танцевального искусства. Здесь способность танцевального движения к естественной, а не к иллюзорной выразительности должна вызывать живую ассоциацию у зрителей, каждый из которых способен, в той или иной степени спроецировать себя на паркете. Именно поэтому из этих двух составляющих выразительную силу тела обуславливает не столько двигательная, сколько его пластическая природа.

2. Музыкальность. Музыка является той составляющей танцевального искусства, которая позволяет наполнить его конкретным художественно-образным смыслом и определяется способностью танцора в соответствии со своими индивидуальными особенностями раскрыть заложенную в ней идею-настроение.

3. Естественность. Органичность в каждом движении танца и общем поведении на паркете – это требование к танцорам занимает особое место среди выше означенных компонентов, представляя универсальное требование к манере исполнения программы выступления.

Все эти характеристики взаимосвязаны и являются неразрывными компонентами, формирующими художественный образ танцора и пары.

Программа деятельности танцевального кружка «Вдохновение» является программой художественно-эстетической направленности.

Данная программа вводит ребенка в мир танца, воспитывает эмоциональное, осознанное отношение к танцевальному искусству, которое на сегодняшний день остается актуальным. Данная программа направлена на физическое и эстетическое развитие детей. Танцы – делают детский организм выносливым, сильным и здоровым. Способствую вырабатыванию хорошей осанки, делают движения пластичными и гибкими. Способствуют развитию музыкального слуха и чувства ритма. Танцы также воспитывают морально-волевые качества ребенка: терпение, настойчивость, стремление достигать поставленной цели, уверенность в своих силах. Кроме того, в детях воспитывается уважение к тренеру и другим танцорам, а также чувство товарищества, доброжелательности, ответственности и вежливости.

· Периодичность занятий: 3 раза в неделю по 1,5 часа в день, 1 год обучения

· Объем программы: 162 часа

· Возраст детей: 8-10 лет. В кружок принимаются физически здоровые дети.

· Форма обучения – групповые и индивидуальные занятия.

Основой программы являются принципы: "от простого к сложному", "от медленного к быстрому", "посмотри и повтори", "вместе с партнером", "осмысли и выполни", "от эмоций к логике".

Цель программы

- открыть перед учащимися мир бально-спортивного танца. Приобщить их к прекрасному виду искусства и спорта одновременно, научить элементарным основам танца, то есть создать фундамент для более серьезного увлечения, раскрыть индивидуальные возможности и творческие способности детей. Воспитать гармонически развитую личность.

Для реализации поставленной цели решаются следующие задачи:

Образовательные задачи:

- научить сознательно распоряжаться своим телом, понимать каждое движение танца в его простейших элементах и сложной координации;

- научить различать ритмы музыки и согласовывать свои движения с музыкой;

- научить определенным приемам, связкам движений, выработать в ребёнке способность самостоятельно видоизменять, группировать фигуры составлять свои вариации;

- организовать двигательный режим школьников, который обеспечивает активный отдых и удовлетворяет естественную потребность в движениях;

- организовать постановочную и концертную деятельность коллектива.

Воспитательные задачи:

- создать дружественную среду, условия для общения;

- привить обучающимся культуру общения между собой в паре, в танце, с окружающими;

- воспитать доброжелательность, чуткость и внимательное отношение друг к другу;

- воспитать аккуратность и самостоятельность.

Развивающие задачи:

- развить у детей способность к самостоятельной и коллективной работе;

- развить мотивацию на творческую, художественно-эстетическую и культурную деятельность;

- развитие музыкального слуха и ритма, пластики и грации в движениях, а также эстетического вкуса.

- показ, демонстрация умений и навыков, что хорошо проявляется в концертах и других выступлениях.

Оздоровительные задачи:

- исправить недостатки осанки;

- уменьшить плоскостопие;

- укрепить мышечный корсет;

- развить выносливость, координацию движений,

- укрепить функциональное состояние сердечно-сосудистой, нервной системы.

Ожидаемые результаты

К концу обучения по данной программе воспитанники должны знать:

-европейскую и латиноамериканскую программу;

-художественно-выразительные средства европейских и латиноамериканских танцев;

-основные позиции и положения рук, ног и головы;

- правила исполнения программных движений и упражнений;

-историю танца.

уметь:

- различать жанр музыкального произведения;

- выражать в движении характер музыки и еѐ настроение;

- работать в паре;

-пластично двигаться, согласуя движения с построением музыкального произведения;

- в движениях передать характер музыки.

Результатом работы педагога является участие ребят в концертах, вечерах и т. д. Формы подведения итогов реализации образовательной программы – концерты, показательные занятия.

Структура учебного занятия:

1. Ритмические упражнения.

2. Занятия ритмопластикой, мимикой в отдельные дни.

3. Отработка отдельных элементов, отрывков из танца, сюжет.

4. Индивидуальные задания.

Что касается формы для тренировок, то это, как правило, классический стиль, но наиважнейшим критерием должно быть удобство. Мальчики тренируются в рубашке или футболке из тянущегося материала и брюках, девочки — в топе или блузке по фигуре и короткой свободной юбке. Танцевальная обувь должна быть удобной, легкой и натуральной. Для детских бальных танцев лучше всего подойдут чешки.

2.  УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Количество часов

Дата

Теория

Практика

Всего

1. Организационное занятие

1,5

1,5

5.09

7..09

2.История танца

1,5

1,5

12.09

14.09

3.Разминка

1,5

9

10,5

19.09

21.09

26.09

28.09

3.10

5.10

10.10

12.10

17.10

4.Упражнения по пластике. Растягивание

1,5

9

10,5

19.10

24.10

26.10

7.11

9.11

14.11

16.11

21.11

23.11

5.Латиноамериканский танец

6

82,5

88,5

5.1.Ча – ча – ча

1,5

21

22,5

28.11

30.11

5.12

7.12

12.12

14.12

19.12

21.12

26.12

16.01

18.01

23.01

25.01

30.01

1.02

6.02

8.02

13.02

15.02

20.02

27.02

5.2.Джайв

1,5

21

22,5

1.03

6.03

13.03

15.03

22.03

5.3.Самба

1,5

21

22,5

3.04

5.04

5.4.Румба

1,5

19,5

21

10.04

12.04

6.Европейский танец

3

40,5

43,5

17.04

19.04

6.1.Венский вальс

1,5

21

22,5

24.04

26.04

6.2.Медленный вальс

1,5

19,5

21

10.05

15.05

7.Концертные выступления

6

6

5.10

27.12

7.03

8.05

Итого:

15

147

162

3.  СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.  Организационное занятие (1,5 ч.)

Знакомство с обучающимися, запись данных в журнал, рассказ о спортивных бальных танцах. Просмотр видеоматериалов выступлений, танцевальных конкурсов.

2.  История танца (1,5 ч.)

Возникновение танцев «Ча-ча-ча», «Самба», «Джайв», «Румба», «Медленный вальс», «Венский вальс». Становление и развитие танцевального движения. Темп.

3.  Разминка (10,5 ч.)

Разминка проводится в виде аэробики и спортивной гимнастики. Изучение в качестве разминки и разогревания мышц простейших танцев аэробики.

Совершенно недопустимо начинать тренировку без разминки. Отсутствие соответствующей разминки перед тренировкой или перед выступлениями - вот основная причина травм. Длится около 10-15 минут.

На этой стадии необходимо поднять температуру тела на 0,5-1 градус. От повышения температуры сухожилия и мышцы делаются более эластичными. В суставах увеличивается выделение секрета, уменьшающего трение. Улучшаются рефлексы, передача нервных импульсов к мышцам.

4.  Растягивание. Упражнения по пластике (10,5 ч.)

Упражнения по пластике включают в себя упражнения для развития гибкости тела, растягивания мышц шеи, рук, ног (стопы и колени отдельно), корпуса. Растягивания не должны быть болезненным. Во время каждого упражнения растягивание доводится до точки напряжения и удерживается от 30 секунд до минуты. Упражнения на растягивание следует выполнять на «расслабление» мышц. Силовое растягивание, а также резкие броски, наклоны, не рекомендуются, так как это может вызвать повреждения растягиваемой мышцы в связи со слишком быстрыми сокращениями и растягиваниями.

5.  Латиноамериканский танец (88,5 ч.)

Изучение техники исполнения европейских и латиноамериканских танцев создает предпосылки для правильного и аккуратного исполнения танцевальных композиций

5.1.  «Ча-ча-ча» (22,5 ч.)

Закрытое основное движение (Основной шаг вправо и влево). Тайм-степ. Чек (Нью-Йорк) вправо и влево. Рука в руке. Спот поворот влево, вправо. Поворот под рукой вправо, влево.

5.2.  «Джайв» (22,5 ч.)

Основное движение на месте. Смена места слева направо. Американский спин-поворот. Смена места справа налево. Рука к руке. Выход в закрытую позицию. Смена рук за спиной.

5.3.  «Самба» (22,5 ч.)

Основной шаг. Прогрессивный шаг. Виск вправо и влево. Стационарный самба ход. Бота фога.

5.4.  «Румба» (21 ч.)

Основной шаг. Шаги назад. Спот-поворот. Рокки (покачивания центром). Кукарача.

6.  Европейский танец (43,5 ч.)

6.1.  «Веский вальс» (22,5 ч.)

Работа стопы. Работа над стойкой (исходное положение). Спуск и подъемы. Правый (натуральный) поворот. Левый (обратный) поворот. Правая перемена вперед и назад. Левая перемена вперед и назад. Волчок.

6.2.  «Медленный вальс» (21 ч.)

Работа стопы. Работа над стойкой (исходное положение). Спуск и подъемы. Правый и левый повороты. Правая левая перемены вперед. Пол правого поворота. Спин-поворот вправо.

7.  Концертные выступления (6 ч.)

Постановочная работа над композициями, дальнейшая отработка и изучение концертных номеров для показательных выступлений.

4.  ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ

Сроки

Какие знания, умения, навыки контролируются

Форма контроля

Методы контроля

Каждое занятие

Усвоение изученного материала

текущий

Наблюдение, творческие задания

Праздники и мероприятия

Умение выступать на сцене, знание технически правильного выполнения танца

промежуточный

Выступление на праздниках и мероприятиях, открытые занятия

В конце учебного года

Правильность выполнения композиции танца, умение передавать танцем характер музыки. Уметь выполнять поддержки в танце. Технически верно выполнять каждый элемент композиции.

итоговый

Итоговое показательное выступление

5.  МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

№ п/п

Название темы

Форма занятий

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса

Техническое оснащение, дидактический материал

Форма подведения итогов

1

Организационное занятие

традиционное

Рассказ, беседа, видео иллюстрация

Использование видеоматериала, компьютер

Беседа

2

История танца

традиционное

Рассказ, беседа, объяснение

Использование видеоматериала, компьютер, зал для занятий

Беседа

3

Разминка

традиционное

Объяснение, наглядный (показ), упражнение

Зал для занятий, музыкальный центр

самостоятельное выполнение

4

Растягивание. Упражнения по пластике

традиционное

Объяснение, наглядный (показ), упражнение

Зал для занятий, музыкальный центр

самостоятельное выполнение

5

Латиноамериканский танец

традиционное

Словесный, наглядный (показ), практический, анализ

Зал для занятий, музыкальный центр, использование видеоматериала, компьютер

самостоятельное выполнение

6

Европейский танец

традиционное

Словесный, наглядный (показ), практический, анализ

Зал для занятий, музыкальный центр, использование видеоматериала, компьютер

самостоятельное выполнение

7

Концертные выступления

занятие-выступление

практический

Зал со сценой, помещения для хранения костюмов, музыкальный центр

самостоятельное выступление

Воспитание творческой личности проводится с использованием активных инновационных форм обучения:

- уроки-сказки, путешествия «Волшебная страна вальса», «Мир латинских танцев»;

-уроки-конкурсы (открытые занятия, показательные выступления)

-уроки творчества (работа детей над образом в танце, взаимодействие в паре);

-уроки – «работа над ошибками»;

Для работы мы используем следующие педагогические технологии:

- развивающего обучения,

- индивидуализация обучения,

- игровая технология,

- культурно-воспитательная.

Методические аспекты освоения программы.

Общие теоретические понятия.

В течение всего курса учащиеся знакомятся со следующими понятиями

- позиция ног;

- позиция рук;

- позиции в паре;

- позиции европейских танцев;

- позиции латиноамериканских танцев;

- линия танца;

- направление движения;

- углы поворотов.

Общеразвивающие упражнения

Движения на развитие координации, элементы ассиметричной гимна стики, движения по линии танца:

- на носках/каблуках;

- перекаты стопы;

- высоко поднимая колени;

- выпады;

- ход лицом/спиной;

- бег с подскоками;

- галоп;

- перестроениями (хоровод, шахматы, змейка, круг).

Ставится задача через образное восприятие обогатить набор движений, развить координацию, разработать мышцы стопы, научить ориентироваться в зале и выполнять различные команды тренера-преподавателя.

6.  ЛИТЕРАТУРА

1.  Барышникова хореографии, СПб.: Респекс,1996, 256с.

2.  Ваганова классического танца, 6-е изд. - СПб.: Лань, 20с.

3.  Валукин наследия в хореографическом искусстве. М., 1992.

4.  Как научиться танцевать. Спортивные бальные танцы. Ростов. 2004.

5.  Лифиц . Образовательная педагогика,  - М. : AcademiA, 19с.

6.  Образовательные программы по эстетическому воспитанию детей. Москва, 2000 год.

7.  Программа «Хореографическая студия «Фантазия». / Журнал «Бюллетень программно-методических материалов» № 1, 2002 год.

8.  Программы для внешкольных учреждений и общеобразовательных школ, «Хореографический кружок». Москва, «Просвещение», 1988 г.

9.  Ротерс -ритмическое воспитание, М.: Просвещение, 1989.

10.  Психология танцевального спорта или что нужно знать, чтобы стать первым. М., 2000.

11.  От образного слова – к выразительному движению. М. 1993.

Интернет-ресурсы:

12.  http:///

13.  http://*****/

14.  http://