Тематическое планирование модуля «Основы светской этики» учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

Тематическое планирование модуля «Основы светской этики»

учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики»

№ п/п

Тема

Планируемые результаты

Характеристика деятельности учащихся

Оценочная деятельность обучающихся и/или учителя

Д\з

Дата

предметные

метапредметные

личностные

научится

получит возможность научиться

Раздел 1 Знакомство с новым предметом

1

Россия - наша Родина.

Воспринимать свою страну как единое и целостное образование при разно­образии культур, национальностей, религий; уважения исто­рии и культуры каждого народа; Понимать суть понятий: Россия. Родина. Патриот. Отечество. Столица. Президент. Государственные символы. Образ мирового дерева. Семья.

понимать, осознавать культурное многообразие собственной семьи

формулировать вопросы; отвечать на них; работать с книгой, текстом презентации

проявлять дружелюбие и демонстрировать культуру своего поведения

учатся слушать собеседника; участвуют в дискуссии; участвуют в игре; рефлексируют Творческая работа «Составление предложений со словами Россия, Отечество, патриот, президент, духовные ценности» …

самооценка

Чт ур №1, составить свое родословное древо

2

Духовные ценности человечества. Культура. Религия.

Узнают основополагающие понятия курса: духовные ценности, культура, религия, вера, язычество, , нравственный закон, традиции

Идентифицировать явления материального мира и мира культуры

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, осознанно строить речевое высказывание

Формировать целостный взгляд на мир в его органическом единстве и разнообразии н народов и культур, поступать согласно своей совести

Работают с текстом учебника Делают творческую работу «Составление предложений со словами культура, религия, традиции»

Оценка учителя

Чт: ур № 2, Рассказ о семейных традициях

Раздел 2. Знакомство с основами этики

3

Диалог о философии и этике

Узнают понятия: философия, этика, философ, мыслитель, вечные вопросы человечества, учителя человечества

Понимать специфику философских рассказов, рассуждать на поставленные учителем философские вопросы

Использовать знаково-символические средства представления информации, составлять тексты в устной форме, рефлексировать

Планировать и осуществлять совместную деятельность. Использовать различные способы сбора и представления информации. Обосновывать свой ответ. Оценивать результаты своей деятельности.

Изучают основные понятия этики.

Оценка учителя

Чт:: ур № 3, философского рассказа Тарасова, рисунок

4

Мораль и нравственность

Углубят понимание понятия « этика», узнают содержание понятий мораль, добродетель, нравственность,

Приводить примеры морального поведения

Взаимодействовать со сверстниками, младшими и старшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

Уметь выделить нравственный аспект поведения и ориентироваться в социальных ролях, совершенствовать навыки эстетического восприятия действительности

Изучают основные понятия этики. Учатся устанавливать взаимосвязь между этическими учениями и повседневным поведением людей.

Взаимооценка

Чт: ур № 4, перечень семейных моральных норм

Раздел 3 Этические учения о добродетелях

5

Что такое добродетель

Расширят понимание термина «Добродетель», узнают понятие: порок, светский

Называть качества личности, которые можно назвать добродетелями и пороками

Извлекать необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров, осознанное и произвольное строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Понимать значение нравственности в жизни человека и общества

Знакомятся с текстами нравственного и дидактического характера: В. А. Сухомлинский «Обыкновенный человек», «На пути к добродетели. История бабочки» Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, проецировать ее на свой собственный опыт.

Самооценка

Чт. Ур.№5, обсуждение с родителями рассказа Тарасова «Трудно остановиться»

6

Учение Аристотеля о добродетелях

Узнают понятия: добродетели ума и добродетели характера, идеал, совершенство

Описывать свое понимание жизненного идеала

Сравнивать, анализировать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения, работать в группе, решать творческие задачи Уметь структурировать изучаемый материал

Понимать значение нравственности в жизни человека и общества

Знакомятся с текстами нравственного и дидактического характера. Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, презентации. проецировать ее на свой собственный опыт. Классифицируют понятия Работают в парах над созданием «Колеса добродетелей»

Самооценка

Чт. Ур.№ 6, описать, кого (лит. и исторического героя, знакомого человека можно назвать нравственным идеалом и почему

7

Нравственные качества

Углубят понимание понятий: отзывчивость, честность, правдивость

Приводить примеры проявлений порядочности во взаимоотношениях людей

Планировать и осуществлять совместную деятельность. Использовать различные способы сбора и представления информации. Обосновывать свой ответ. Оценивать результаты своей деятельности.

Развивать самостоятельность и личную ответственность на основе представлений о нравственных нормах

Знакомятся с текстами нравственного и дидактического характера: Рассказ об отзывчивости (случай на Параолимпийских играх). Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, проецировать ее на свой собственный опыт. Группой готовят кроссворд

Самооценка

Чт. Ур.№ 7 Фрагмент из повести Н. Н. Носова «Витя Малеев в школе и дома». Подобрать поговорки о честности, верности, отзывчивости

8

Терпение и терпимость

Узнают понятия: терпение, терпимость, тактичность

Оценивать предложенные ситуации на предмет тактичности поведения персонажей

Работать с различными источниками информации, осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Проявлять самостоятельность, уважительное отношение к чужому мнению

Знакомятся с текстами нравственного и дидактического характера: Древнеиндийская притча «Прости людей». Восточная притча «О гвоздях». Учатся интерпретировать информацию, полученную из дидактического текста, презентации, произведений живописи, проецировать ее на свой собственный опыт. Разыгрывают ролевые ситуации на умение терпеливо выслушать другого, тактично сделать замечание, терпимо отнестись к чужому мнению

Оценка учителя

Чт. Ур.№ 8, составить кроссворд из понятий, изученных в 3 разделе

Раздел 4. Этика о нравственном выборе

9

Суд над Сократом

Узнают понятия: достойная жизнь, гражданин, демократия, убеждения

Называть качества, обусловливающие самоуважение личности

Активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения познавательных задач

Проявлять уважение к историческому прошлому и культуре

Знакомятся с традиционным пониманием этики в религиозных культурах. Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан. Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами

Оценка учителем

Чт. Ур.№ 9, Создание коллективного проекта – картинная галерея «Люди, проявившие себя как достойные граждане»

10

Убеждения

Узнают понятия: убеждение, цель жизни

Описывать свое понимание целей жизни и счастья

Планировать и контролировать учебные действия. Осуществлять поиск необходимой информации. Строить речевое высказывание.

Понимать значение нравственности в жизни человека и общества

Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан. Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами Притча «Зачем нужен ты сам?».

Оценка учителем

Чт. Ур.№ 10 Участвуют в дискуссии по методике «пустое кресло» Осуществляют разбор проблемных ситуаций

11

Нравственный выбор

Узнают понятие: нравственный выбор

Рассказывать о пережитых ситуациях нравственного выбора

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей, вести диалог, работать в группе, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Уметь соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами

Участвуют в разминке «армрестлинг». Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами. В. А. Сухомлинский об убеждениях. Работа с раздаточным материалом в группах

Самооценка

Чт. Ур.№ 11Мини сочинение на тему «Если ты шипы посеешь, винограда не соберешь!»

12

Совесть. Долг

Углубят свое понимание понятий: совесть, стыд, долг, честь

Приводить примеры исполнения морального долга

Владеть навыками смыслового чтения текстов, содержание которых передано в иносказательной форме. Уметь структурировать изучаемый материал

Оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Знакомятся с традиционным пониманием этики в религиозных культурах Знакомятся с местом и ролью этики в жизни государства и граждан. Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами В. А. Сухомлинский о совести Ю. Г. Карпиченкова «Бабушка-медведица и внучка».

Взаимооценка

Чт. Ур.№ 12 пишут мини-сочинение : «Береги честь смолоду» Чистая совесть - самая лучшая подушка.

13

Ответственность

Узнают понятие: ответственность

Описывать сове понимание ответственного отношения к учению

Выполнять порученное дело, практические задания с использованием средств ИКТ, участвовать в коллективной дискуссии, осуществлять взаимоконтроль

Бережно относиться к материальным и духовным ценностям. Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе

Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами, участвуют в решении проблемного задания по методике «дерево решений»» «Что значит быть ответственным» Ф. М. Достоевский об ответственности Басня об Эзопе и камне. Философская сказка А. де Сент-Экзюпери «Маленький принц». (Фрагмент сказки — разговор Маленького принца и Лиса об ответственности).

Самооценка

Чт. Ур.№ 13 Составить письменные «поручения» самому себе. в течение недели записывать на листе бумаги задачу, которую поставил перед собой, сроки и результаты её выполнения.

14

Этика о воспитании самого себя

Узнают понятие: самосовершенствование

Научиться составлять план саморазвития Объяснять взаимосвязь процессов образования и формирования нравственности Приводить примеры личностей, которые «сами себя сделали»

Демонстрировать умения осуществлять различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением

. Проявлять готовность к нравственному и интеллектуальному саморазвитию, сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Знакомятся с местом и ролью этики в жизни человека. Учатся анализировать жизненные ситуации, нравственные проблемы и сопоставлять их с этическими нормами Эпиктет о путях самосовершенствования. Решают познавательные задачи, участвуют в беседе. формулируют «Формулу жизненного успеха»

Оценка учителя

Чт. Ур.№ 14 Составление планов саморазвития «Мои шаги на пути к идеалу»

Раздел 5. Этика о добродетели, справедливости и справедливом государстве

15

Справедливость

Познакомятся с понятиями: справедливость, всеобщая любовь

Называть основные принципы морали

Уметь работать с текстовой информацией, понимать причины собственной успешности и неуспешности, уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Уметь осуществлять рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности

Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных и культурных традиций. Мо-цзы и его политические и философские взгляды. Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой.

Взаимооценка

Чт. Ур.№ 15, нарисовать символ справедливости

16

Государство, основанное на справедливости

Познакомятся с понятиями: самообразование, идеальный правитель, ли, благородство, дао

Рассказывать о выдающихся правителях, являющихся образцом нравственности

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей, объяснять смысл пословиц и поговорок, определять значения слов, соотносить понятия с определениями, вступать в диалог

Демонстрировать начальный уровень сформированности российской гражданской идентичности, целостного, социально ориентированного взгляда на мир, развития этических чувств Проявлять готовность к духовному и нравственному саморазвитию

Учатся толерантному отношению к представителям разных религиозных и культурных традиций. «Беседы и суждения» Конфуция. Изречения Конфуция о государстве и правителе. Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой.

Оценка учителя

Чт. Ур.№ 16 Сочинение «Россия, о которой я мечтаю»

17

Государство. Светская этика

Рассмотрят понятия: государство, Конституция, гражданин, закон, светсткая этика, государственные праздники, патриотизм, патриот

Знать о примерах исполнения гражданского и патриотического долга

Работать с информацией, представлять результаты своей работы с использованием средств ИКТ, работать в группе, осуществлять логические операции анализа, сравнения и обобщения, аргументировано излагать свое мнение, решать творческие задачи, рефлексировать

Проявлять Ценностное отношение к России, своему народу, своему краю, отечественному культурно-историческому наследию

Посещают музейные экспозиции, посвященные Отечественной воне 1812 г.

Оценка учителя

Чт. Ур.№ 17 Учебно-исследовательская и проектная деятельность: памятники и мемориалы, посвященные Отечественной войне 1812 года и Великой Отечественной войне

Раздел 6. Нравственный закон человеческой жизни

18

Нравственный закон. Десять заповедей.

Узнают понятия: нравственный закон, заповеди, иудаизм, Тора

Рассказывать о выдающихся представителях своей нации, являющихся образцом нравственности

Определять свое поведение или свою позицию, обосновать поступок. Участвовать в диалоге. Осуществлять коллективную творческую деятельность

Уметь выделить нравственный аспект поведения и ориентироваться в социальных ролях, совершенствовать навыки эстетического восприятия действительности

Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства и литературы, оценке произведений. Библия — священная книга христианства Учатся проводить параллели между этическими нормами религиозных культур и светской этикой.

Оценка учителя

Чт. Ур.№ 18 ранжировать заповеди по степени важности для семьи

19

Заповеди любви.

Познакомятся с понятиями: христианство, любовь, Библия

Приводить примеры поведения в соответствии с христианской моралью

Владеть навыками смыслового чтения текстов, содержание которых передано в иносказательной форме. Уметь структурировать изучаемый материал

Оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства и литературы, оценке произведений искусства. Составляют план текста

Чт. Ур.№ 19, иллюстрация к библейскому мифу

20

Любовь – основа жизни

Рассмотрят понятия: любовь, семья, взаимоотношения

Описывать взаимоотношения, права и обязанности членов своей семьи

Проявлять взаимопомощь, соизмерять свои потребности с потребностями членов семьи, совершать добрые поступки

Проявлять самостоятельность, уважительное отношение к чужому мнению

Учатся эмоциональному отклику на произведения искусства и литературы, оценке произведений искусства В. С. Шишкова «Шерстяное тепло». Китайская притча «Ладная семья». Совершенствуют умения в области коммуникации

Чт. Ур.№ 20, книжка-малышка «Что я люблю?»

21

Прощение

Узнают понятие: прощение

Приводить примеры жизненных ситуаций проявления великодушия при прощении чужих ошибок. Учиться способам принесения извинений в тактичной форме.

Использовать различные источники ( тексты, картины) для извлечения информации, соотносить текст с изображением, анализировать содержание информации, участвовать в групповой деятельности, проявлять эмпатические способности

Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, заботу о родных и близких, нуждающихся в помощи людях

Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания Притча о прощении. Изречения философов и мыслителей о прощении. Анализ картины Рафаэля «Возвращение блудного сына» Вариативное содержание: обида и прощение.  А. Солоухина «Мститель». Совершенствуют умения в области коммуникации, участвуют в ролевых ситуациях

Взаимооценка

Чт. Ур.№ 21 Мини-исследование в семье «за что мне трудно просить прощения у родителей, что родителям труднее всего простить мне?»

Раздел 7. Этика об отношении людей друг к другу

22

Древнегреческие мыслители о дружбе

Усвоят понятия: пифагорейцы, дружба

Рассказывать о роли и значении дружбы в жизни людей. Приводить примеры великой дружбы выдающихся людей своей национальности.

Активно использовать речевые средства и средств ИКТ для решения познавательных задач

Оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения связного высказывания. Рассказ о пифагорейской дружбе. Совершенствуют умения в области работы с источниками информации, вести дискуссию на тему:  «Быть хорошим человеком и другом - одно и то же?». Совершенствуют лексический запас, культуру речи.

Самооценка

Чт. Ур.№ 22 составляют презентацию «Мой лучший друг»

23

Этика об отношении людей друг к другу и самому себе

Узнают понятия: взаимоотношения, Коран, буддизм, ислам, Трипитака

Приводить примеры, иллюстрирующие отношение к людям в традиции различных религиозных культур и в светской этике

Определять основную и второстепенную информацию. структурировать информацию интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие

Рассуждать и осуществлять деятельность на основе усвоенных нравственных норм и ценностей многонационального и поликультурного российского общества

Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного. Работа с раздаточными текстами с использованием приема «инсерт». Представления о ценности человеческой жизни в религиозных культурах и светской этике Совершенствуют умения в области работы с источниками информации. Совершенствуют лексический запас, культуру речи.

Оценка учителя

Чт. Ур.№23 Составить группой коллаж «Страна –отношение к людям в традиции религиозных культур»

24

Мысли и поступки. Слова и речь.

Определять понятия: речь, мысли, поступки, красноречие, карма

Описывать взаимосвязь мысли и поступка

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей, вести диалог, работать в группе, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Проявлять личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах

Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного. Л. Н. Толстой о мыслях и поступках. В. А. Сухомлинский «Мальчик и Колокольчики Ландышей». В. А. Солоухин «Слово о словах». Совершенствуют лексический запас, культуру речи.

Оценка учителя

Чт. Ур.№ 24, мини-сочинение «От доброго слова – к доброму делу»

25

Милосердие.

Определять понятия: милосердие, благотворительность

Приводить примеры благотворительной деятельности людей и общественных организаций

Работать с различными источниками информации, осуществлять постановку вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Проявлять гуманистическую ценностную ориентацию в своих рассуждениях и поступках. Соблюдать при организации публичного выступления нормы информационной избирательности, этики и этикета

Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, , построения связного высказывания. И. С. Тургенев «Нищий». Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Формулируют в группах тонкие и толстые вопросы по теме.

Взаимооценка

Чт. Ур.№25, сообщения о деятельности благотворителей из СМИ

26

«Золотое правило нравственности»

Узнают понятие: золотое правило нравственности

Иллюстрировать жизненными примерами «золотое правило нравственности»

Владеть навыками смыслового чтения текстов, содержание которых передано в иносказательной форме. Уметь структурировать изучаемый материал

Рассуждать и осуществлять деятельность на основе усвоенных нравственных норм и ценностей многонационального и поликультурного российского общества

Совершенствуют умения в области чтения и понимания прочитанного, ответов на учебные вопросы разных типов, построения плана. В. А. Сухомлинский «Притча о пахаре и кроте». Совершенствуют лексический запас, культуру речи. Творческая работа: сочинение-миниатюра «Как я хочу, чтобы люди относились ко мне».

Самооценка

Чт. Ур.№26, мини-сочинение «Случай из моей жизни», оканчивающееся словами «…и тогда я подумал: «Поступай с другими так..»

Раздел 8. Как сегодня жить по нравственным законам.

27

Нравственные законы в современном мире

Узнают основные понятия: бескорыстие, Всемирный Красный Крест, Нобелевская премия мира

Приводить примеры нравственных поступков

Определять основную и второстепенную информацию. структурировать информацию, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками, вести дискуссию

Проявлять готовность к нравственному и интеллектуальному саморазвитию, сотрудничать со сверстниками и взрослыми

Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Формируют общекультурную эрудицию. Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. Составляют план текста. Участвуют в дискуссии на тему «Смысл жизни имеет лишь жизнь, прожитая ради других?».

Оценка учителя

Чт. Ур.№27, групповой проект газета «Современный мир – на пути к добру»

28

Альберт Швейцер

Узнают понятие: человеколюбие, ядерное оружие

Уметь рассказывать о выдающихся деятелях культуры, науки, религии , являющихся образцом человеколюбия

Принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, осознанно строить речевое высказывание

Развивать мотивацию к самосовершенствованию

Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Формируют общекультурную эрудицию. Развивают представления о многообразии национальных культур и их общих ценностных основах. Швейцера о цели человеческой жизни и силе поступка

Оценка учителя

Чт. Ур.№28, подготовка страничек для коллективного проекта - Книга «Человеколюбие — вот первейшая из добродетелей.» ( цитата + иллюстрация)

29

Этическое учение

Узнают понятия: Этическое учение , душа, самовоспитание, самосовершенствование

Объяснять необходимость борьбы человека с негативными мыслями, чувствами.

Сравнивать, анализировать, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения, работать в группе, решать творческие задачи

Оценивать усваиваемое содержание (исходя из социальных и личностных ценностей), обеспечивающее личностный моральный выбор

Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Формируют общекультурную эрудицию. Развивают представления о многообразии национальных и религиозных культур и их общих ценностных основах. Л. Н. Толстой «Муравей и голубка».

Оценка учителя

Чт. Ур.№29, написать сочинение на тему – высказывание Толстого «Чем больше человек дает людям и меньше требует себе, тем он лучше; чем меньше дает другим и больше себе требует, тем он хуже.»

30

«Идти дорогою добра»

Определять понятия: добро и зло

Давать характеристику поступков с позиций добра и зла

Выявлять элементы общечеловеческих ценностей, объяснять смысл пословиц и поговорок, определять значения слов, соотносить понятия с определениями, вступать в диалог строить рассуждения, работать в группе

Проявлять доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, заботу о родных и близких, нуждающихся в помощи людях

Формируют личностную и гражданскую позицию по отношению к различным явлениям действительности. Отрывок из произведения «Письма о добром и прекрасном». Ю. И. Ермолаев «Спор». Осуществляют аналитическое чтение текста, участвуют в дискуссии: «Добро должно быть с кулаками?»

Самооценка

Чт. Ур.№30, коллективно сочиняют сказку «Как добро победило зло»

31

Подготовка творческих проектов

Применение усвоенных предметных знаний

Демонстрировать способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать ее, использовать различные способы получения необходимой информации, ее обработки и интерпретации, проявлять способность решать проблемы творческого и поискового характера

Проявлять гуманистическую ценностную ориентацию, ценить культурные и нравственные достижения многонационального народа России

Разрабатывают и оформляют проекты, получают консультации учителя.

Работа над проектом

32

Выступления учащихся с творческими работами

Демонстрировать уровень усвоения основных норм светской морали

Уметь подготовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением.

Проявлять уважение к иному мнению, истории и культуре других народов, развивать эстетический вкус

Представляют и защищают свои проекты

Оценка учителя

33

Выступление учащихся со своими творческими работами

Демонстрировать понимание значения нравственных норм в выстраивании конструктивных отношений в семье, коллективе, обществе

Уметь подготовить свое выступление и выступать с аудио-, видео - и графическим сопровождением

Проявлять уважение к иному мнению, истории и культуре других народов, развивать эстетический вкус

Представляют и защищают свои проекты

Оценка учителя

34

Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия»

.Расширить представления об основных понятиях: добро, милосердие, человечность; -показать значение диалога культур для обеспечения гражданского мира и согласия

Демонстрировать готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий

Проявлять уважение к иному мнению, истории и культуре других народов, развивать эстетический вкус Развивать этические чувства: доброты, милосердия, отзывчивости

Участвуют в празднике, Представляют и защищают свои проекты, осуществляют коллективную рефлексию Развивают представления о нравственных и духовных ценностях. Развивают представления о морали и нравственности. Развивают ценностное отношение к памятникам истории и культуры

Оценка жюри