Преподаватель истории МОУ СОШ № 4
г. Всеволожска
элективный курс по археологии для 9-х классов
«АРХЕОЛОГИЯ КАК ИСТОРИЧЕСКАЯ ДИСЦИПЛИНА»
Пояснительная записка
Концепция Российского образования, стратегия модернизации общего среднего образования, концепция профильного обучения предполагает переход в старших классах на профильное обучение, ставится задача «системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда, отработки гибкой системы профилей и кооперации старшей ступени школы с учреждением начального, среднего и высшего профессионального образования».
Программа курса «Археология как историческая дисциплина» предназначена и рассчитана для предпрофильной подготовки учащихся старших классов основной общеобразовательной школы и рассчитана на 17 учебных часов, реализуется на материале истории России и всемирной истории, поскольку этот курс изучается на протяжении 5 – 9 классов. Содержание элективного курса не дублирует базовую программу.
Программа включает в себя серию из семнадцати учебных занятий, на каждом из которых предусматривается информационная часть в виде лекций и докладов, практическая часть в виде работы с документами и вещественными источниками и обобщение, представленное в виде самостоятельной творческой работы, а именно – в виде небольшой статьи в научно-популярном издании, выступление с сообщением. Учащиеся могут выполнять различные виды работ: знакомство, анализ и сопоставление различных видов источников: археологических, нарративных, эпиграфических; практическая часть знакомит учащихся с археологическими памятниками Северо-Запада и Юга страны. На занятии предусматривается коммуникативная деятельность, презентация результатов, встречи с учеными Института Археологии АН России и Эрмитажа.
Учащиеся могут выбрать самостоятельный объект изучения (памятник), культуру, объект культуры. Используется литература, имеющаяся в наличии в кабинете, школьной библиотеке, в Интернете.
Ученик получает зачет при условии выполнения следующих видов работ: написание небольшой статьи, презентации доклада на школьной конференции и создании информационного сайта для компьютера, грамотного оформления результатов исследований.
Цели и задачи курса:
1. Ознакомить с важнейшими методами исторического познания, его гносеологическими и мировоззренческими составляющими, закрепить интерес к гуманитарному и социальному знанию, используя археологические артефакты;
2. Составить целостное представление о проблемах, решаемых историками, о неоднозначности интерпретации прошлого и современной истории.
3. Развивать умение самостоятельно работать с исторической и в более широком плане – социальной информацией, решать творческие задачи.
4. Сформировать, закрепить мотивацию выбора истории и других гуманитарных предметов для последующего изучения в профилированной старшей школе и высших учебных заведениях.
5. Формировать гражданскую позицию, чувства патриотизма, осознания причастности к судьбе своего Отечества.
Список литературы:
1. А. Альмарик, В. Монгайт. Что такое археология
2. У. Брейд, Д. Трамп. Археологический словарь
3. . Археологические памятники Ленинградской земли
4. Словарь Античности
5. . Старая Ладога.
6. Античная археология Северного Причерноморья
7. . Северное Причерноморье в античную эпоху.
В кабинете для практической работы имеются: фрагменты античной керамики из раскопок городов Северного Причерноморья, древних орудий эпохи бронзы, славянской керамики, боны (денежные купюры) различных времен.
Программа рассчитана на 17 часов:
1. Инструктивно-методическое обеспечение - 40%
2. Исследовательская деятельность – 50 %
3. Презентация результатов, смотр знаний – 10 % учебного времени
Содержание программы
№ Тема Исследовательская работа
учащихся
1. Вводное занятие. Введение 1. Знакомство с основными понятиями:
в тему «Археология» вещественные памятники, культурный
(2 час) слой, виды археологических памятниками.
2. Практическая работа: какую информацию
можно извлечь из имеющихся источников.
2. Древнее население Северо - 1. Экскурсия в Эрмитаж в залы по теме.
Запада. 2.Творческий отчет по итогам экскурсии.
(4 часа) 3.Практическая работа с картой Ленинградской
области.
3.Античные города Северного 1. Встреча с ученым-археологом из Эрмитажа
Причерноморья 2. Практическая работа с греческой керамикой
(4 часа) 3. Творческий отчет по итогам работы.
4. Славяне и Старая Ладога. 1. Лекционное занятие
(5 часов ) 2. Экскурсия в Старую Ладогу.
3. Творческий отчет по итогам экскурсии. Работа
в группах.
5. Итоговое занятие. Творческий отчет. Презентация самостоятельных
( 2 час) работ
Итого: 17 часов
Ожидаемые результаты:
1. У ученика формируется знание об истории как науке и археологии как части исторической дисциплины.
2. Ученик умеет самостоятельно работать с историческими источниками, сравнивать различные виды источников.
3. Учится работать с научно-популярной, справочной литературой
4. Самостоятельно изучать исторические документы, ориентируясь на поставленные вопросы.
Занятие 1. Вводное.
Знания и умения: Знают, что такое археология, дают определение основным понятиям:
гический памятник, виды памятников, культурный слой, знают и
понимают основные методы археологических исследований, представ-
ляют как найти археологический памятник.
Литература к уроку: С. Альмарик, А.Л. Монгайт. Что такое археология. М.,1966
. Археология СССР. М., 1982
Керамика как исторический источник. Новосибирск,1989
Ход урока
Лекция. Основные вопросы: (составление краткого конспекта)
· История археологии: рождение науки, первые творцы науки,
Развитие археологии как науки;
· Помпеи и Египет;
· Археология в России:
· Сбор археологического материала
· Периодизация археологии
· Виды памятников
· Понятие культурного слоя
Практическая работа.
Задание № 1: Рассмотрите карту Ленинградской области. Предположите, в каких
местах могут находиться древнейшие поселения? Почему?
( в излучинах рек, на более обрывистом берегу)
Задание № 2: Перед вами следующие предметы: каменный топор, монета,
фрагмент сосуда. Какую информацию вы можете извлечь из
этих находок, к какому времени, по вашему мнению они
относятся? Какие науки мы можем использовать для определния
возраста находок?
Составление памятки по описанию находок:
1. размеры
2. материала изготовления
3. сохранность
4. место находки
5. аналогии
6. датировка
Беседа по теме: знания каких наук можно привлечь для определения датировка
материала. Каким образом мы можем привлечь знания антропологии,
этнографии, палеонтологии, языкознания, геологии, физики, химии,
ботаники, почвоведения и др. наук.
Работа по группам: при поиске археологического памятника важную роль играет опрос
местного населения, работа в архиве и работа с географической
картой. Каждая группа составляет алгоритм работы по сбору
информации о нахождении археологического памятника.
Обсуждение результатов работы
Информация: основные типы памятников: поселения, селища, жальники, курганы,
грунтовые могильники, и др.; правила раскопок арх. памятников,
залегание культурных слоев.
Практическая работа со слайдами: по изображению на слайдах археологических
памятников определите какой археологический слой залегает раньше
и почему вы так думаете? Нарисуйте на листе бумаги порядок расположения
археологических слоев слоёв.
Дома: на карту Ленинградской области нанести места предполагаемого расположения
Древнейших археологических памятников.
Занятие 2. Древнейшее население Северо-Запада.
Знания и умения: Знают основные памятники древнейшего населения Северо-Запада,
Методы раскопок памятников древнейшего населения
Ленинградской области, умеют отличать основные виды памятников.
Литература к уроку: . Археология СССР. М., 1982
. Археологические памятники Ленинградской земли
Неолит СССР. Сб. 1987
Ход урока
Работа с домашним заданием: сопоставление карт, составленных учащимися с
археологической картой Ленинградской области;
работа по группам: поиск древнейших памятников, опрос населения,
работа в архиве, работа с картой.
Лекция: Древнейшее население Северо-Запада: основные типы памятников, их место-
расположение. Особенности археологических памятников Ленинградской
области и Всеволожского района. Токсовская стоянка.
Вопросы для беседы после экскурсии в Эрмитаж:
- с какими древнейшими памятниками Северо-Запада вы познакомились?
- какие это типы памятников и где они расположены?
- какие категории материала помогают установить датировку памятника?
- почему заселение Северо-Запада начинается так поздно?
Экскурсия в Эрмитаж: залы археологии древнейшего населения нашей страны.
Занятие 3 Античные города Северного Причерноморья
Знания и умения: знают, что такое античность, античные памятники, умеют отличать
античные памятники от древнейших, умеют отличать греческую
керамику от древнейшей, могут нарисовать фрагменты керамики.
Литература: Санкт-Петербург и античность. СПб., 1993
. Очерки по истории Северного Причерноморья.
Л., 1949
Северное Причерноморье в Античную эпоху. М., 1986
Гюнтер Ланитцки. Амфоры, затонувшие корабли, затопленные
города. М.,1982
Ход урока
1.Беседа по вопросам, заданным перед экскурсией.
2. Встреча со старшим научным сотрудником Эрмитажа
Лекция с использованием диапозитивов.
Основные вопросы лекции:
· понятие античности
· виды античных памятников
· быт античных городов Северного Причерноморья
· античные памятники на территории нашей страны
Беседа:- чем отличаются античные памятники от памятников предшествующих
эпох?
- какие особенности поиска этих памятников?
- почему эти памятники легче датировать, чем памятники каменного и бронзо-
вого веков?
Для датировки античных памятников чаще всего используют керамический материал, нумизматический и эпиграфический.
Практическая работа по группам:
Задание № 1:Какие выводы можно сделать?
В 1982 году на территории боспорского города нимфей была найдена фреска
На которой было процарапано изображение корабля, надпись на древнегре-
ческом языке «Исида», при прочтении других надписей выяснилось, что
на фреске изображен египетский корабль и даты отплытия этого корабля из
Александрии в дни торжеств, посвященных богине Исиде. Фреска датирует-
ся III в. до н. э. К этому же периоду относится появление египетских фаянсо-
вых изделий на Боспоре.
Задание № 2 При поднятии груза с затонувшего корабля в Средиземном море в районе
Серш Лиман были подняты амфоры с клеймами на ручках, большая часть
Из них датируется первой третью IIIв. до н. э. и происходит из Александ-
рии, однако чернолаковая аттическая керамика относится к концу четвер-
того века до нашей эры. Когда затонул этот корабль?
Задание № 3 На острове Березань, самом древнем греческом поселении в черном море
было найдено помещение больших размеров, в котором в самом центре
находилась яма с обожженными стенками и большие куски (более кило-
грамма) деформированной бронзы. Известно, что самые ближайшие залежи
меди, материала из которого изготавливалась бронза, находятся в районе
современного г. Кривой Рог, а добавочный элемент – мышьяк добывался на
Кавказе. Поработав с картой, сделайте выводы.
3.Практическая работа. Знакомство с основными видами греческой керамики.
Как нарисовать черепок?
· Определите максимальный и минимальный диаметр
· Определите угол наклона черепка, используя полигон с диаметрами
· С помощью тонкой проволоки отразите контур черепка
· Обведите контур черепка на бумаге
· Отметьте диаметр
· Опишите черепок (лак, глина, рисунок)
На дом: какие черты античности есть в памятниках Санкт-Петербурга
Определите тему зачетной работы.
Занятие 4. Славяне и Старая Ладога
Знания и умения: Умеют определять, что такое средневековый памятник, его основные
особенности, определяют, в чем отличие археологических работ на средне-
вековом памятнике, знают, что такое фреска, кремль
Носов. Старая Ладога. Любое издание
. Археологические памятники Ленинградской земли. Люб. изд.
Ход урока.
Беседа по темам зачетных работ. Индивидуальная консультация Определение круга вопросов к экскурсии в Старую Ладогу.- виды источников, используемых при изучении истории славян
- основные вопросы происхождения славян и трудности решения
этой проблемы
-место Старой Ладоги в истории Древней Руси.
- определение основных компонентов средневекового города.
3. Экскурсия в Старую Ладогу.
Осмотр городища, крепости, Успенской и Георгиевской церквей,
Музея крепости.
Беседа в классе:- Чем средневековый город отличается от античного и что общего? Что такое кремль? Какие основные компоненты средневековой
Крепости?
· Как истории Ладоги переплетаются археологические и письменные
источники?
Практическое задание № 1
Почти вся площадь Старой Рязани была застроена жилищами горожан двух типов. Первый тип жилища представлял собой бревенчатую постройку с раз-
мерами стен 4,2х4,2 м, рубленных в обло с глинобитной печью внутри. К жилищу примыкали хозяйственные постройки – наземные амбары и ямы-погреба. Вторым типом жилища были полуземлянки. Вдоль стенок шли покрытые досками нары или лавки и настилался дощатый пол, под полом находились хозяйственные ямы. В одном из углов на возвышении находилась глинобитная печь, стены в большинстве своем делались из досок. Сделайте выводы.
Практическое задание № 2
Сравните античный черепок и черепок из славянского поселения.
Определите в чем различие техники производства каждого вида
Керамики и попробуйте сделать выводы.
Дома: подготовка зачетных работ.
Занятие 5: зачетное
Слушание и обсуждение подготовленных зачетных работ
