Музей природы в детском саду
В нашем детском саду № 1 «Солнышко», реализующем программу «Программа воспитания и обучения в детском саду» педагогами, родителями и детьми создан музей природы. Целесообразно ли создание такого музея в детском саду? Ведь детей привлекает все движущееся, цветущее, яркое, а не застывшие экспонаты природы. Я считаю, что создание такого музея не только возможно, но и необходимо по ряду объективных причин:
1. Использование экспонатов музея помогает выйти за круг явлений, доступных ребенку для непосредственного наблюдения, и показать то, что удалено территориально, во времени или просто невидимо ребенку. Важная особенность экспонатов – их статичность, дающая возможность подробно рассмотреть их, описать, установить между ними содержательные связи.
2. Учитывается стремление детей к коллекционированию. Ни для кого не секрет, что дети собирают и хранят как сокровища всевозможные, ненужные, по мнению взрослых, вещи: фантики, вкладыши и прочие предметы. Дети с радостью откликнулись на предложение собирать коллекции для музея.
3. Расширилось образовательное пространство детского сада, позволяющее разнообразить детскую деятельность, что в конечном итоге дает высокий личностный развивающий эффект.
4. Экспозиции музея помогают формировать в течение всего года не только конкретные представления об объектах природы, но и знания о взаимосвязях живых организмов в экосистемах, обобщенные представления о явлениях природы, которые позволяют детям в дальнейшем ориентироваться в новых фактах в других условиях. google_protectAndRun("render_ads. js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad);
Цели:
· Формирование знаний детей о явлениях природы в разное время года.
· Создание условий для экологического образования дошкольников.
· Осуществление целостного подхода к оздоровлению детей средствами природы.
· Повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников.
Задачи:
- Воспитание природоохранительных знаний, умений, воспитание любви к природе, личной ответственности за её сохранность. Конкретизировать знания детей о разнообразии мира растений и животных. Показать соответствие строения растений условиям их обитания. Выявить причины разнообразия растений и животных. Воспитывать культуру общения с природой
Проблемы:
- Повышение заболеваемости детей. Отчуждение детей от мира природы. Снижение уровня экологического сознания детей и взрослых. Неумение видеть, чувствовать красоту и уникальность окружающего мира.
· Воспитание экологической культуры – одно из важных направлений всестороннего развития личности дошкольника. В период дошкольного детства у ребенка возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности о явлениях окружающей жизни, а также самостоятельно применять полученные знания. Окружающий мир многообразен, это и семья, и детский сад, и родной поселок. Это мир взрослых, с которыми ребенок общается, мир предметов, которые помогают ему познавать окружающую действительность.
В помещении музея расположены несколько экспозиций:
1. Экспозиция природных зон расположена на стене музея в приемной.
2. Экспозиция “Природа нашего края” представлена различными коллекциями:
- Семена дикорастущих и культурных растений Гербарии травянистых растений и древесных пород Спилы различных деревьев с хорошо заметными годичными кольцами Разнообразные камни, полезные ископаемые Насекомые Коллекция засушенных букетов, злаков и тд.
3. Экспозиция лучших подделок из природного материала.
4. Комнатные растения в уголке природы в группе.
Составлена музейно-образовательная программа и разработан методический комплект, включающий в себя сценарии дополнительных занятий экскурсий и описание различных тематических выставок в музее природы.
Направления работы музея
Название, цель | Деятельность |
Естественно – научное Передача суммы знаний | С детьми проводятся познавательные занятия и совместная опытно-экспериментальная деятельность. |
Эмоционально – чувственное Учить детей восхищаться окружающим миром, чувствовать природу и выражать свое отношение к ней литературными средствами. | Заучивание стихотворений о природе; рассказывание экологических сказок; чтение художественных произведений о природе рассматривание иллюстраций, открыток о природе. |
Эколого – оздоровительное Учить заботиться о своем здоровье, задумываться о своем месте на планете. | Экскурсии в музей; Экскурсии в лес или в школьный парк |
Эколого – краеведческое Формировать начальные представления об эколого-климатических условиях проживания жителей северных регионов, воспитывать уважение к традициям народов края. Знакомить с декоративно-прикладным искусством, фольклором (песнями, танцами, народными инструментами), подвижными играми народов края. | Детям предлагаются следующие формы занятий: • наблюдения за сезонными изменениями в природе, |
