МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Кемеровский государственный университет»
Факультет политических наук и социологии |
Рабочая программа дисциплины (модуля)
Б 2. ДВ 1 Экология |
(Наименование дисциплины (модуля)) |
Направление подготовки
030200.62 «Политология» |
(шифр, название направления)
Профиль подготовки
Государственная политика и управление |
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная |
(очная, очно-заочная и др.) |
Кемерово
2013
1. Цели освоения дисциплины
Целями освоения дисциплины «Экология» является фундаментальная подготовка по основам общекультурных знаний, а именно: ознакомление студентов, обучающихся по гуманитарным направлениям и специальностям, с неотъемлемым компонентом естественнонаучной картины мира – экологией; формирование у студентов современного естественнонаучно-гуманистического мировоззрения, в котором Человек рассматривается как часть Природы (инвайренментальная парадигма), а все объекты ее – открытые саморегулирующиеся системы; формирование научного, широкого, целостного взгляда на взаимодействия в природе, взаимосвязи человеческого общества с окружающей его средой, на познание живой и неживой природы, правильного понимания природных законов и путей развития биологических теорий; преодоление с помощью эволюционного и синергетического подходов оппозиции гуманитарной и естественнонаучной культур; преподавание основ знаний о методах и результатах исследования взаимодействия и взаимосвязей объектов природы и их систем; выработка представлений об эволюции как универсальной форме движения материи; исследовательские навыки и способность применять экологические знания на практике; выработка эмоционально-образного и ценностного отношения к природе, активной, научно-обоснованной жизненной позиции в области оптимизации взаимоотношений с окружающей средой.
2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Данная учебная дисциплина (Б.2.ДВ.1) входит в вариативную часть ФГОС-3 по направлению подготовки «Политология».
Дисциплина «Экология» представляет часть общего цикла дисциплин, ориентированных на формирование у студентов фундаментальных знаний в разных направлениях современного комплекса естественных и философских наук, раскрывает методологию Науки.
Настоящая дисциплина базируется на знаниях студентов, полученных ими при изучении разделов естествознания (физики, химии, биологии, экологии и др.) и математики в школе. Углубляет и расширяет эти знания, используя эволюционный, системный и синергетический подходы. Дает возможность подготовиться к изучению дифференцированных естественных и общественных наук, а также интегративных наук в рамках ООП, таких как «Логика», «Математика», «Информатика», «Экономика (Политэкономия)», «Социология» и др.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины «Экология»
В результате освоения дисциплины обучающийся должен овладеть следующими общекультурными (ОК) компетенциями:
ОК-15 - знание основных положений, законов и методов естественных наук и математики; способностью на их основе представить адекватную современному уровню знаний научную картину мира.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
• Знать: фундаментальные основы экологических концепций, основные характеристики естественнонаучной картины мира живого; основные положения, законы, и методы экологии; методологические принципы; структурные уровни и иерархию ключевых системных объектов живой природы, их взаимосвязи и функции, место и роль человека в природе; историю развития и современные проблемы экологии; фундаментальные законы функционирования и развития, свойственные всем уровням организации материи; основные закономерности эволюции природы и общества (универсальный эволюционизм); основные достижения естественных наук в области изучения взаимоотношений в живой природе, в том числе в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе; прикладные направления экологического применения достижений естественных наук.
Уметь: представить адекватную современному уровню знаний научную картину мира в аспекте построения систем взаимоотношений в экологии; применять знания современной естественнонаучной картины мира в области экологических исследований, о достижениях комплекса экологических наук в образовательной и профессиональной деятельности; использовать основные законы экологии в профессиональной деятельности; выявлять экологически-социальную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности; базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности; работать с объектами познания в природных и бытовых условиях; выстраивать пути нового нелинейного осмысления функционирования и развития объектов природы, в том числе Человека; ориентироваться в постановке задачи, при решении профессиональных задач, использовать знания общенаучных методов; использовать системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики; применять в повседневной жизни полученные теоретические знания в условиях обостряющегося антропогенного кризиса; работать с разнообразными источниками экологической информации; задавать вопросы; отыскивать причины обострения экологических проблем локального, регионального, глобального масштабов; проявлять наличие своего мнения, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей, критичность; выполнять требования гигиены, охраны труда, формировать навыки здорового образа жизни и безопасной образовательной среды с учетом требования гигиены и охраны труда; соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны.
•Владеть: основами знаний в области науки экологии, основным понятийно-категориальным аппаратом общей экологии и дифференцированных разделов; пониманием современных концепций экологии на основе сформированного мировоззрения; достижениями экологических наук; основными методами, способами и средствами получения, переработки информации в экологии; культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений; готовностью соблюдать нравственные обязательства по отношению к человеку, обществу и окружающей среде; простейшими навыками естественнонаучного мышления и прогнозирования, анализа источников информации и адаптации к новым условиям; представлением о современном состоянии и перспективах развития естественных наук, их роли в системе научных знаний о Человеке, обществе, природе (социально-экологической системе); способностью анализировать социально-значимые проблемы и процессы; навыками использования в познавательной и профессиональной деятельности базовых знаний в области экологии; основными методами защиты работников, обучающихся и населения от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий.
4. Структура и содержание дисциплины «Экология»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 часов.
4.1. Объём дисциплины и виды учебной работы (в часах)
4.1.1. Объём и виды учебной работы (в часах) по дисциплине в целом
Вид учебной работы | Всего часов |
Общая трудоемкость дисциплины | 72 |
Аудиторные занятия (всего) | 36 |
В том числе: | |
Лекции | 18 |
Семинары | 18 |
Самостоятельная работа | 36 |
В том числе: | |
Индивидуальные семестровые задания | |
Подготовка к занятиям | 7 |
Подготовка к промежуточным тестам | 7 |
Подготовка к итоговому зачету | 18 |
Вид промежуточного контроля | Тест |
Вид итогового контроля | зачет |
4.1.2. Разделы базового обязательного модуля дисциплины и трудоемкость
по видам занятий (в часах)
№ п/п | Раздел Дисциплины | Семестр | Неделя семестра | Общая трудоёмкость (часах) | Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) | Формы текущего контроля успеваемости. Форма промежу точной аттеста ции (по семестрам) | |||
Учебная работа | В. т.ч. активных форм | Самостоятельная работа | |||||||
всего | Лекции | Практическ. занятия по п/группам | |||||||
1 | Организм и среда обитания | 1 | 1-3 | 18 | 6 | 6 | 2 | 4 | Тест в оболочке «АСТ» |
2 | Биотические связи | 1 | 4-6 | 18 | 6 | 6 | 6 | Тест в оболочке «АСТ» | |
3 | Популяции | 1 | 7-9 | 18 | 6 | 6 | 2 | 4 | Тест в оболочке «АСТ» |
4 | Биоценозы | 1 | 10-12 | 18 | 6 | 6 | 6 | Тест в оболочке «АСТ» | |
5 | Экосистемы | 1 | 13-15 | 18 | 6 | 6 | 1 | 6 | Тест в оболочке «АСТ» |
6 | Биосфера и человек | 1 | 16-18 | 18 | 8 | 8 | 2 | 6 | Тест в оболочке «АСТ», зачет |
4.2 Содержание дисциплины
Содержание разделов базового обязательного модуля дисциплины
№ | Наименова-ние раздела дисциплины | Содержание раздела дисциплины | Результат обучения, формируемые компетенции |
1 | Организм и среда обитания | Факторы среды. Условия жизни на Земле. Классификация экологических факторов. Абиотические и биотические факторы. Деятельность человека как фактор среды. Роль отдельных абиотических факторов в жизни организмов (солнечный свет, температура, влажность, солевой режим, давление). Закон оптимума. Следствия нарушения закона оптимума в сельском хозяйстве. Толерантность. Эврибионтные и стенобионтные виды. Совместное действие факторов. Закон лимитирующего фактора. Основные среды жизни и адаптации к ним организмов. Водная среда обитания и адаптации гидробионтов. Почва как среда обитания. Разнообразие почвенных обитателей. Наземно-воздушная среда обитания. Адаптации наземных обитателей к основному комплексу факторов в этой среде. Живые организмы как среда обитания. Эндобиоз в природе. Адаптации внутренних и наружных паразитов. Симбионты и эндофилы. Основные пути приспособления организмов к условиям среды. Анабиоз и гипобиоз. Формы гипобиоза: диапауза, оцепенение, спячка. Основные адаптивные стратегии организмов: подчинение среде, избегание неблагоприятных воздействий. Пойкилогидричность и пойкилотермность. Гомойогидричность и гомойотермность. Эволюционные изменения жизненных циклов как способ избегания неблагоприятных воздействий. Эфемеры и эфемероиды. Ритмы внешней среды и их причины. Понятие адаптивных ритмов. Суточные и годовые ритмы. «Биологические часы» растений и животных. Циркадный ритм человека и его медицинское значение. Фотопериодизм у животных и растений. Сигнальная роль факторов среды. Многолетние биологические ритмы и их отличие от адаптивных. | ОК-15 Осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе. Компетентность в современной и мировой политике (знание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического и экономического процессов, представление о процессах глобализации и их влиянии на современные международные отношения, о месте и роли основных политических институтов в современном обществе). Понимание современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладение достижениями естественных и общественных наук, культурологии. Владение простейшими навыками прогнозирования, анализа источников информации и адаптации к новым условиям. Способность ориентироваться в постановке задачи, при решении профессиональных задач. Умение работать с объектами познания в природных и бытовых условиях. Владение основами знаний в области экологии, основным понятийно-категориальным аппаратом общей экологии. Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы. Понимание специфики гуманитарного и естественнонаучного компонентов культуры, её связи с особенностями мышления, природы отчуждения и необходимости их воссоединения на основе целостного взгляда на окружающий мир. Способность понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельность современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества. Знание ключевых этапов истории развития и постановки проблем экологии. Знание основных закономерностей эволюции природы и общества (универсальный эволюционизм). Понимание современных экологических концепций на основе сформированного мировоззрения. Определение места и роли человека в природе. Способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности. Умение выстраивать пути нового нелинейного осмысления функционирования и развития объектов природы, в том числе Человека. Умение применять в повседневной жизни полученные теоретические знания. Умение работать с разнообразными источниками естественнонаучной информации. Умение задавать вопросы и отыскивать причины явлений природы, проявлять наличие своего мнения, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей, критичность. Представление о современном состоянии и перспективах развития естественных наук, их роли в системе научных знаний о Человеке, обществе, природе (социально-экологической системе). Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы. Понимание роли исторических и социокультурных факторов и законов самоорганизации и в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества. |
2 | Биотические связи | Биотические факторы среды. Основные формы взаимодействий организмов. Экологические особенности связей «хищник — жертва». Циклические колебания численности хищника и жертвы. Эволюционная роль отношений «хищник — жертва». Понятие конкуренции. Внутривидовая и межвидовая конкуренция. Правило конкурентного исключения. Конкуренция в сложной и флуктуирующей среде. Эволюционная роль конкуренции. Модели Лотки-Вольтерра. Опыты . Другие типы экологических взаимодействий: мутуализм и симбиоз, комменсализм, аменсализм, нейтрализм. | ОК-15 Осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе. Компетентность в современной и мировой политике и экономике (знание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического и экономического процессов, осуществляемых в социально-экологической системе, представление о процессах глобализации и их влиянии на современные международные отношения, о месте и роли основных политических институтов в современном обществе). Способность использовать экологические знания в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования. Владение основами знаний в области экологии, основным понятийно-категориальным аппаратом общей экологии. Способность использовать знания в области экологических дисциплин, базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности. Умение выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности. Готовность к повышению своего культурного уровня. Умение работать с разнообразными источниками естественнонаучной информации. Умение задавать вопросы и отыскивать причины явлений природы, проявлять наличие своего мнения, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей, критичность. Представление о современном состоянии и перспективах развития естественных наук, их роли в системе научных знаний о Человеке, обществе, природе (социально-экологической системе). |
3 | Популяции | Популяция как биологическая система. Популяционная структура вида. Популяция как естественноисторическая структура. Изолированность популяций. Пространственная структура популяций. Адаптивная роль территориального поведения. Радиус репродуктивной активности. Миграции и расселение. Половая и возрастная структура популяций. Соотношение рождаемости и смертности. Возрастной спектр популяций в связи с особенностями жизненного цикла и способами размножения. Особенности демографии человека. Генетическая структура популяций. Генетический полиморфизм. Экологическая структура популяций. Жизненные формы. Этологическая структура популяций. Социальная иерархия, кооперирование и разделение функций у животных. Рост популяций. Зависимость темпов роста от плотности. Плотностнозависимые явления как механизм популяционного гомеостаза. Особенности роста численности человеческой популяции. Типы динамики численности популяций. Равновесные и оппортунистические популяции (концепция г/К-стратегий жизненных, циклов). Критические состояния численности популяций и проблемы сохранения редких видов. | ОК-15 Осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе. Компетентность в современной и мировой политике и экономике (знание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического и экономического процессов, осуществляемых в социально-экологической системе, представление о процессах глобализации и их влиянии на современные международные отношения, о месте и роли основных политических институтов в современном обществе). Знание основных достижений естественных наук, прикладных направлений применения достижений естественных наук, в том числе в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе, в области нанотехнологий. Владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения. Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые экологические проблемы. Способность использовать экологические знания в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования. Владение простейшими навыками прогнозирования, анализа источников информации и адаптации к новым условиям. Способность ориентироваться в постановке задачи, при решении профессиональных задач. Владение основами знаний в области экологии, основным понятийно-категориальным аппаратом общей экологии. Понимание демографических концепций на основе сформированного мировоззрения. Определение места и роли человека в природе. Готовность к повышению своего культурного уровня. Способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности. Умение выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности. Умение выстраивать пути нового нелинейного осмысления функционирования и развития объектов природы, в том числе Человека. Умение применять в повседневной жизни полученные теоретические знания. Умение работать с разнообразными источниками естественнонаучной информации. Умение задавать вопросы и отыскивать причины явлений природы, проявлять наличие своего мнения, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей, критичность. Представление о современном состоянии и перспективах развития естественных наук, их роли в системе научных знаний о Человеке, обществе, природе (социально-экологической системе). Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы. |
4 | Биоценозы | Понятие биоценоза. Видовая структура сообществ. Видовое богатство и видовое разнообразие. Виды-доминанты и виды-эдификаторы. Связь видовой структуры сообществ с различными факторами среды. Вертикальная и горизонтальная структура сообществ. Ярусность и мозаичность в фитоценозах. Концепция экологической ниши. | ОК-15 Осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе. Компетентность в современной и мировой политике и экономике (знание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического и экономического процессов, осуществляемых в социально-экологической системе, представление о процессах глобализации и их влиянии на современные международные отношения, о месте и роли основных политических институтов в современном обществе). Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые экологические проблемы. Знание основных достижения естественных наук, прикладных направлений применения достижений естественных наук, в том числе в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе. Владение простейшими навыками прогнозирования, анализа источников информации и адаптации к новым условиям. Способность ориентироваться в постановке задачи, при решении профессиональных задач. Умение работать с объектами познания в природных и бытовых условиях. Способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности. Умение выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности. Умение выстраивать пути нового нелинейного осмысления структуры, функционирования и развития объектов природы, в том числе Человека. Умение применять в повседневной жизни полученные теоретические знания. Умение работать с разнообразными источниками естественнонаучной информации. Умение задавать вопросы и отыскивать причины явлений природы, проявлять наличие своего мнения, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей, критичность. Представление о современном состоянии и перспективах развития естественных наук, их роли в системе научных знаний о Человеке, обществе, природе (социально-экологической системе). Способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы. Понимание роли исторических и социокультурных факторов и законов самоорганизации и в процессе развития естествознания и техники, в процессе диалога науки и общества. |
5 | Экосистемы | Понятие экосистемы (А. Тэнсли) и биогеоценоза (). Основные элементы экосистем, обеспечивающие биологический круговорот. Потоки вещества и энергии в экосистемах. Пищевые цепи и трофические уровни. Биологическая продуктивность экосистем. Законы экологических пирамид. Динамика экосистем. Экологические сукцессии. Масштабы сукцессионных процессов. Положение человека как биологического вида в экосистемах. Пути и следствия вмешательства человека в экосистемы. Антропогенные экосистемы. Проблемы устойчивости и продуктивности экосистем в связи с антропогенным воздействием. | ОК-15 Осознание значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; готовность принять нравственные обязанности по отношению к окружающей природе, обществу, другим людям и самому себе. Компетентность в современной и мировой политике и экономике (знание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического и экономического процессов, осуществляемых в социально-экологической системе, представление о процессах глобализации и их влиянии на современные международные отношения, о месте и роли основных политических институтов в современном обществе). Знание основных достижения естественных наук, прикладных направлений применения достижений естественных наук, в том числе в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе, в области нанотехнологий. Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы. Способность ориентироваться в постановке задачи, при решении профессиональных задач. Умение работать с объектами познания в природных и бытовых условиях. Владение основами знаний в области экологии, основным понятийно-категориальным аппаратом общей экологии. Определение места и роли человека в природе. Способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности. Готовность соблюдать нравственные обязательства по отношению к человеку, обществу и окружающей среде. Умение выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессиональной деятельности. Умение выстраивать пути нового нелинейного осмысления функционирования и развития объектов природы, в том числе Человека. Умение применять в повседневной жизни полученные теоретические знания. Умение работать с разнообразными источниками естественнонаучной информации. Умение задавать вопросы и отыскивать причины явлений природы, проявлять наличие своего мнения, чуткость к противоречиям, раскованность мыслей, критичность. Представление о современном состоянии и перспективах развития естественных наук, их роли в системе научных знаний о Человеке, обществе, природе (социально-экологической системе). |
6 | Биосфера и человек | Учение о биосфере. Понятие о биосфере. Структура биосферы. Биосфера как глобальная экосистема. Вещество: живое, косное, биокосное, биогенное. Системные свойства биосферы. Биогенная миграция атомов химических элементов. Биогеохимические принципы миграции. Живое вещество на Земле, его состав, распределение и основные геохимические функции. Роль организмов в создании и поддержании биосферы. Геохимический круговорот вещества и энергии. Человек в биосфере. Характерные особенности человека. Возрастание роли социальных эволюционных факторов (передача накопленных знаний, технологий, традиций) и ослабление биологических (движущего и дизруптивного отборов, изоляции, популяционных волн). Неолитическая революция. Экологические последствия неолитической революции. Коэволюция. Глобальный экологический кризис. Виды загрязнения окружающей среды. Индикаторы глобального экологического кризиса. Понятие ноосферы. Концепция устойчивого развития. | ОК-15 Компетентность в современной и мировой политике и экономике (знание основных закономерностей и тенденций мирового и российского политического и экономического процессов, осуществляемых в социально-экологической системе, представление о процессах глобализации и их влиянии на современные международные отношения, о месте и роли основных политических институтов в современном обществе). Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые экологические проблемы. Способность понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества. Знание основных достижения естественных наук, прикладных направлений применения достижений естественных наук, в том числе в современном подходе к эволюционным процессам в биосфере и обществе. Владение простейшими навыками прогнозирования, анализа источников информации и адаптации к новым условиям. Готовность к повышению своего культурного уровня. Способность ориентироваться в постановке задачи, при решении профессиональных задач. Определение места и роли человека в природе. Готовность проявлять расовую, национальную, этническую, религиозную толерантность. Осознание природы, базовых потребностей и возможностей человека, возможных сценариев развития человечества в связи с кризисными явлениями в биосфере, роли естественнонаучного знания в решении социальных проблем и сохранении жизни на Земле. Способность использовать знания в области естественнонаучных дисциплин, базироваться на принципах естественнонаучного подхода в процессе формирования мировоззренческих взглядов в аспекте взаимоотношений человека с окружающей средой и проблем экологической безопасности. Готовность соблюдать нравственные обязательства по отношению к человеку, обществу и окружающей среде. Представление о современном состоянии и перспективах развития естественных наук, их роли в системе научных знаний о Человеке, обществе, природе (социально-экологической системе). |
5. Образовательные технологии дисциплины «Экология»
В ходе реализации видов учебной работы применяются образовательные технологии.
Методы обучения, направленные на первичное овладение знаниями:
1) информационно-развивающие, такие как
- лекция-визуализация с использованием мультимедийных средств обучения;
- лекция - беседа;
- лекция с разбором конкретных ситуаций
2) проблемно-поисковый (организация коллективной мыслительной деятельности в работе малыми группами):
- проблемные лекции;
- дискуссии.
Методы обучения, направленные на совершенствование знаний и формирование умений и навыков.
Групповой метод активного обучения, включающий дискуссии, решение ситуационных задач.
Интерактивные формы проведения занятий - разбор конкретных ситуаций, психологические тренинги, дидактические тренинги.
Используется тестирование, написание и анализ реферативных работ по проблемам естествознания, самостоятельная работа.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины
Темы рефератов (в алфавитном порядке):
1. Была ли эволюция живого? Доказательства и опровержения.
2. Вивисекция. Взгляд «естественника» и «гуманитария».
3. Генетика как наука, отсрочивающая экологический кризис снижения устойчивости биосферы.
4. Гипотеза биохимической эволюции жизни – «за» и «против».
5. Гипотеза самопроизвольного зарождения живого – современный этап исследований.
6. Гипотеза стационарного состояния жизни– «за» и «против».
7. Доказательства присутствия элементов жизни в космосе.
8. Экологические причины похожести характеров людей одного знака Зодиака, одного имени.
9. Естествознание и социальные явления. Зависимость развития науки от исторического процесса.
10. Жизнь в термодинамическом ключе. Можно ли ее продлить с помощью науки, и, если можно, то как?
11. Жизнь и смерть макрообъектов.
12. Жизнь природных систем на месте умерших: примеры из мега-, макро - и микромира.
13. Звезды и люди – сходства и различия. Людские «характеры» звезд.
14. Золотое сечение, или как математика описывает гармонию живого и мира, в котором живое существует.
15. Киборг – лидер эволюции. Мечта или скорая реальность.
16. Клонирование. Взгляд «естественника» и «гуманитария».
17. Космические ритмы в экологических системах.
18. Красота в живых объектах.
19. Креационизм – «за» и «против».
20. Место и роль экологии в жизни современного человека.
21. Механизмы обратной связи и их значение в природе и обществе.
22. Моделирование психических процессов. На пути к киборгу.
23. Насколько человек близок к животным и насколько он социален? Биоэтика.
24. Наука о самоорганизации и катастрофах (на примере биологических систем).
25. Новые данные о происхождении человека.
26. Основные задачи биологии XXI века.
27. Основные задачи экологии XXI века.
28. Основные прикладные проблемы экологии.
29. Отражение законов синергетики в жизни человека.
30. Панспермия – «за» и «против».
31. Парапсихологические явления человека. Где наука, где вымысел?
32. Понимание информации в современной экологии.
33. Почему человек пока не создал ноосферу? Если создал сферу – то какую?
34. Природа – созидательница или разрушительница?
35. Проблема множественности разумных миров и осознание явления НЛО.
36. Симметрия в природе. Врожденное ощущение гармонии у человека.
37. Современные традиционные и нетрадиционные источники энергии. Последние разработки.
38. Специфика каждой из научных революций в истории человечества.
39. Специфика каждой из научных революций в истории человечества.
40. Сциентизм и антисциентизм на примере экологии.
41. Теоретические проблемы современной экологии.
42. Технологии XXI века – проекты и решения.
43. Типы ученых. Основные отличительные качества ученого.
44. Точки соприкосновения естественнонаучной и гуманитарной культур.
45. Эвтаназия. Взгляд «естественника» и «гуманитария».
46. Электромагнитные волны. Польза и вред проявлений квантов, энергия которых относится к различным диапазонам электромагнитной шкалы.
47. Энтропия и негэнтропия. Процессы в природе.
 |
Избранные вопросы из оболочки «АSТ-Test_»:
 |
Примерные вопросы к зачету
(в алфавитном порядке)
1. Адаптивные ритмы.
2. Антропогенные экосистемы. Сравнить с естественными.
3. Биосфера и ее вещество. Геохимические функции живого вещества. Круговороты.
4. Биоэтика. Соотношение биологического и социального в человеке.
5. Видовая структура сообществ. Видовое разнообразие биоценоза. Вертикальная и горизонтальная структура сообществ.
6. Загрязнение окружающей среды (ингредиентное, физическое, деструктивное). Индикаторы глобального экологического кризиса.
7. Закон оптимума. Следствия нарушения закона оптимума в сельском ходяйстве.
8. Концепция экологической ниши.
9. Космические экологические факторы. Циклы солнечной активности. Солнечно-земные связи.
10. Необходимые условия для жизни на Земле.
11. Основные пути приспособления организмов к условиям среды.
12. Особенности демографии человека. Особенности роста численности человеческой популяции.
13. Пищевые (трофические) цепи, пирамиды.
14. Положение человека как биологического вида в экосистемах.
15. Понятие ноосферы. Устойчивое развитие.
16. Понятие экосистемы и биогеоценоза. Основные элементы экосистем. Потоки и круговороты в экосистеме
17. Понятие экосистемы. Элементы экосистем. Биотическая структура экосистем. Виды природных экосистем (озеро, пустыня, тундра, океан, биосфера).
18. Популяция как биологическая система. Генетическая структура популяций. Генетический полиморфизм.
19. Популяция как биологическая система. Половая и возрастная структура популяций. Соотношение рождаемости – смертности. Возрастной спектр популяций.
20. Популяция как биологическая система. Пространственная структура популяций. Адаптивная роль территориального поведения.
21. Популяция как биологическая система. Экологическая структура популяций. Жизненные формы.
22. Пути и следствия антропического воздействия в экосистемах.
23. Совместное действие экологических факторов. Закон лимитирующего фактора.
24. Среды жизни. Адаптации к средам жизни.
25. Типы динамики численности популяций.
26. Толерантность. Эврибионтные и стенобионтные виды.
27. Уровни организации живого.
28. Учение Вернадского о биосфере. Структура биосферы.
29. Формы биотических отношений.
30. Экологические сукцессии.
31. Экологические факторы. Роль отдельных абиотических факторов в жизни организмов.
32. Этологическая структура популяций. Социальная иерархия. Рост популяций.
Критерии оценки знаний студентов
При оценке знаний преподаватель исходит из следующих рекомендаций:
«зачтено» - ставится за точное и прочное знание материала в заданном объеме, с творческим подходом к дисциплине. Условием выставления зачета является выполнение в полном объеме и в установленные сроки
индивидуальной работу (проекта) и успешное написание итогового теста в оболочке АСТ или ФЭПО.
«не зачтено» - за незнание предмета, большое количество ошибок в устном или (и) тестовом ответе.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины «Экология»
а) основная литература:
1. Валова : учебник / . – М., 2012.
2. Коробкин : учебник для вузов / . – Ростов н/Д: Феникс, 2011.
3. Маврищев экология. Курс лекций / . – Минск, М., 2012.
4. Тюрикова экология: учебник для студентов учреждений высш. проф. образования / . – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
б) дополнительная литература:
1. Папа экология: учебное пособие / . – М., Ростов н/Д, 2011.
2. Капица, и прогнозы будущего / ,
, . – М.: УРСС, 2003.
3. Космос: Эволюция Вселенной, жизни и цивилизации / К. Саган. – СПб.: Амфора, 2006.
4. 200 законов мироздания / Д. Трефил. – М.: Гелеос, 2007.
5. Пять нерешенных проблем науки / А. Уиггинс, Ч. Уинн. – М.:ФАИР-ПРЕСС, 2005.
6. Мировая динамика / Д. Форрестер. – М.: АСТ, 2003.
7. Наше постчеловеческое будущее: Последствия биотехнологической революции / Ф. Фукуяма. – М.: АСТ, 2004.
8. Экология: учебное пособие для бакалавров / под ред. . – М.: Издательство Юрайт, 2012.
9. Экология России: учебник для студентов учреждений высш. пед. Проф. Образования / под ред. , . – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
· Раздел, посвященный экологическим концепциям в:
Дробчик, современного естествознания: полнофункциональный УМК по дисциплине для всех специальностей вуза [Электронный документ] /, . – Кемерово: Кемеровский госуниверситет, 2010. Размещен в депозитарии КемГУ (http://www.kemsu.ru).
· http://www. ***** Поисковая система.
· http://www. *****/ Поисковая система.
· http://ru. vikipedia. org/wki. Электронная энциклопедия.
· http://***** Научно-популярный сайт. Самые последние новости из всех областей науки. Статьи по основам и истории.
· http://***** Сайт «Троицкий вариант». Новости, обзоры последних достижений, обсуждение всех событий научной жизни.
· http://macroevolution. *****/ Проблемы эволюции. Новости, обзоры, рецензии по проблемам эволюции.
· http://www. *****/ Палеонтология. Кроме книг, есть оригинальные исследовательские статьи.
· http://*****/video/ Открытый образовательный видеопортал. Образовательные фильмы на различные темы. Лекции в ведущих российских и зарубежных вузах. Научная конференция или научно-популярная лекция по интересующему вас вопросу.
· http://***** Научная электронная библиотека. Крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и образования, содержащий рефераты и полные тексты более 12 млн научных статей и публикаций. Доступны электронные версии более 1400 российских научно-технических журналов, в том числе более 500 журналов в открытом доступе.
· http://www. *****/ Электронная библиотека образовательных и просветительских изданий. Свободный доступ к электронным учебникам, справочным и учебным пособиям.
· «АSТ-Test_» - пакет программ для репетиционного и аттестационного тестирования. База из 800 вопросов, разработанная составителем программы, находится на закрытом сервере отдела технических средств обучения Кемеровского государственного университета.
· научно-популярные журналы: «Вокруг света» (http://www. *****); «В мире науки» (ВМН) (http://sciam/ru/), «Наука и жизнь» (http://www. *****).
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины «Экология»
Для лекционных занятий по дисциплине «Экология» необходима аудитория, оснащенная компьютером, видеопроектором, (или интерактивной доской), планшет-камерой. Для проведения промежуточного тестирования и экзамена нужен компьютерный класс отдела технических средств обучения.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВПО с учетом рекомендаций и ПрООП ВПО по направлению 030200.62 «Политология» и профилю подготовки «Государственная политика и управление»
Автор –
Рецензент -
