Рабочая программа дисциплины эстетика (стр. 2 )

чивающими (предыдущими) и обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами.

«Эстетика» является дисциплиной, выполняющей методологическую основу для всех предметов по специальности «Математика и информатика», по направлению «Педагогическое образование», поскольку, с одной стороны, эстетика, включающая эстетическое воспитание, является неотъемлемой частью философии, педагогики, а, с другой стороны, «эстетическое» выступает стороной любого дела и отношения к миру, профессии, творчеству и т. д. Вместе с тем, эффективности освоения курса эстетики способствуют такие дисциплины, как философия, культурология, история культуры России, история культуры Урала, история Отечества, история мировых цивилизаций, мировая художественная культура, педагогика, психология и др.

5.4. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий.

ОК-3 Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.	Проблемная лекция, лекция-визуализация, лекция-пресс-конференция, лекция - вдвоём, практические занятие – тренинг ценностных ориентаций, дискуссии, диспуты, разработка проекта
ОК-15. Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества.	Лекция-беседа, лекция с разбором конкретной ситуации, практическое занятие – ролевая игра, диалоги, обсуждение, социологические опросы, решение ситуационных задач
ОПК-2. Способен использовать систематизированные и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.	Мини-лекции, лекция-консультация, Практическое занятие – творческие встречи за «круглым столом», приглашение визитёра, выступление в роли обучающего, проигрывание ситуаций
ПК-9. Способен разрабатывать и реализовывать с учётом отечественного и зарубежного опыта, культуры просветительские программы	Лекция-конференция, лекция – дискуссия,. Практическое занятие – интервью, игровые упражнения, тренинги
ПК-10. Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.	Лекция-беседа, лекция с разбором конкретной ситуации, практическое занятие – ролевая игра, диалоги, обсуждение, социологические опросы, решение ситуационных задач
ПК-11. Готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования.	Мини-лекции, лекция-консультация, Практическое занятие – творческие встречи за «круглым столом», приглашение визитёра, выступление в роли обучающего, проигрывание ситуаций
ПК-12. Способен разрабатывать педагогические технологии с учётом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.	Лекция-конференция, лекция – дискуссия,. Практическое занятие – интервью, игровые упражнения, тренинги

5.5. Соответствие компетенций, формируемых при изучении дисциплины, и видов занятий.

ОК-3 Способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества.	Активный (предупреждающий) диалог-контроль
ОК-15. Способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества.	Активный (предупреждающий) тест-контроль
ОПК-2. Способен использовать систематизированные и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач.	Активный (предупреждающий) тренинг-контроль
ПК-9. Способен разрабатывать и реализовывать с учётом отечественного и зарубежного опыта, культуры просветительские программы	Активный (предупреждающий) диалог – контроль, тест-контроль
ПК-10. Способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности.	Активный (предупреждающий) диалог-контроль
ПК-11. Готов использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования.	Активный (предупреждающий) тест-контроль
ПК-12. Способен разрабатывать педагогические технологии с учётом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности.	Активный (предупреждающий) полилог – контроль, тест-контроль

6. Методы и формы организации обучения.

Организация курса «Эстетика» построена на педагогических технологиях организационного, воспитывающего и эстетического воспитания и образования.

Основные типы лекций – проблемные, информационные, лекция-визуализация, лекция – концерт, лекция-диалог, мини-лекция, лекция – вдвоём, встречи с деятелями культуры и искусства в процессе лекционных и практических занятий.

Методы и приемы обучения: мозговой штурм, метод проекта, ролевые и деловые игры, тренинги ценностных ориентаций, беседы за «круглым столом», диалогическое и полилогическое общение, опредмечивание идей, рефлексии, включение «живого искусства», социологические опросы, проигрывание ситуаций и др.

7. Лабораторный практикум. Не запланирован.

8. Практические занятия (семинары).

компетенции	Раздел курса	Тема и ее содержание в основных понятиях	Трудоемкость (час.)
ОК-2	Эстетика как философская наука	Общественное и эстетическое сознание: диалектика взаимодействия. Специфика эстетического сознания: единство образного и понятийного мышления; непрагматическая установка внимания к явлениям действительности. Уровни эстетического сознания: массовое, обыденное, специализированное, научное (системное). Художественное сознание как модификация сознания эстетического. Структура эстетического сознания. Эстетическое чувство. Эстетический вкус. Эстетический идеал. Эстетические взгляды. Эстетические теории. Исторические формы и типы эстетического сознания. Формирование эстетического отношения в процессе практического освоения действительности. Особенности эстетического отношения: конкретность, чувственность, слияние всех духовных способностей человека, творческое воображение, безкорыстность эстетического переживания, коммуникативность, интуитивность, соотнесённость с идеалом. Сферы эстетического отношения. Эстетическая потребность, инициирующая духовно-практическое освоение мира, - родовое человеческое свойство. Эстезис – психический комплекс, обеспечивающий восприятие, познание и оценивание реалий действительности. Эстетическая деятельность – удовлетворение эстетической потребности, реализация эстетического отношения к миру. Многообразие её видов. Эстетическая деятельность как одна из «составляющих» любого вида деятельности: мыслительной, профессиональной, коммуникативной, спортивной, общественной. Эстетическая деятельность как способ наполнения досуга.	2 2
ОК5	Раздел 2. Основные этапы развития эстетической мысли	Становление русской эстетической мысли в древнерусской литературе. Иконописание в России как фактор совершенствования понимания красоты в жизни и в искусстве. Особенности русского классицизма. Классицизм, барокко, Просвещение, Романтизм в русской культуре. Проблемы отношения искусства к действительности и проблема отношения искусства к общественной жизни в русской эстетической мысли. Изоморфность русской эстетической мысли. Эстетика XIX – XX веков. Декадентство (неприятие, бегство от реальности, социальности) и авангард как предтеча модернизма. Модернизм (фр. – новейший, современный) – как комплекс стилей и направлений искусства XX века. Течения и направления в искусстве ХХ века: кубизм, экспрессионизм, футуризм, конструктивизм, имажинизм, сюрреализм, абстракционизм, поп-арт и др. Основные эстетические концепции: феноменологическая, интенциональности, интуитивистские эстетические концепции Элитарная эстетическая концепция испанского философа Хосе Ортеги - и-Гассета.. Особенности постмодернизма. Постмодернизм как планетарная общекультурная категория. Новый эстетический поиск и решения на пороге нового столетия.	2 2 2 2
ОК11	Раздел 3. Система эстетических категорий	Основные категории эстетики: прекрасное и безобразное, возвышенное и низменное, трагическое и комическое и др. Нонклассика и пост-культура. Осмысление бессознательного как двигателя художественного творчества. Понятия абсурда, лабиринта, телесности, гипертекста, интертекста. Составляющие нонклассики: жестокость и повседневность, вещь и симулякр, артефакт и объект, эклектика и автоматизм, заумь и деконструкция. Итоги радикального эксперимента.	2 2
ОК1	Раздел 4. Художественное освоения мира	Основные принципы искусства. Мимесис, художественный образ, художественный символ, канон, стиль, форма-содержание, художественная объективность. Виды искусства. Пространственные и временные, пространственно-временные, синтетические и технические, декоративно-прикладные.	2 2
ОК12	Раздел 5. Эстетическое воспитание.	Формирование личности как носителя эстетической культуры. Развитие эстетического восприятия. Формирование красоты человека. Основные элементы эстетической культуры личности. Доминантные сферы в системе формирования эстетической культуры личности – эмоционально-нравственная, деятельностно поведенческая, тезауросно-оценочная. Психологическая редукция. Эйтика искусства. Проблемы развития эстетической эмоциональности, рациональности, интуиции и творчества. Самосовершенствование как эстетическое творчество.	2
		Всего часов:	30

9.  Самостоятельная работа студентов.

компетенции	Разделы курса	Задание	Вид контроля	Час.
ОК-1	Эстетика как философская наука	Подготовиться к дискуссии и решению тестов по темам «Специфика эстетического отношения» и «Эстетическое сознание», его отличие от других видов сознания.	Тестирование «Круглый стол»	10
ОК-1	Основные этапы развития эстетической мысли	Подготовиться к обсуждению темы «Особенности русской эстетической мысли».	«Беседа - полилог»	10
ОК11	Система эстетических категорий	Разработать проект по теме «Паракатегории нонклассики»	«Дискуссия»	10
ОК11	Художественное освоения мира	Подготовить коллаж на тему: «Виды и жанры искусства ХХ века» и реферат на эту тему, выбрав один из видов искусства	Защита реферата	10
ОК11	Эстетическое воспитание	Разработать и подготовить к обсуждению предложения по решению проблемы формирования нравственно-эстетической культуры	Деловая игра - зачет	8
			Всего часов:	48

10.  Примерная тематика курсовых проектов (работ).

Не запланировано.

Примерная тематика рефератов:

1. Категории эстетики и их роль в художественном творчестве.

2. Прекрасное и безобразное в искусстве.

3. Сущность трагического и его основные формы.

4. Трагическое в творчестве Чайковского.

5. Комическое в музыке и литературе.

6. Особенность гротескного изображения в творчестве Гойи.

7. Художественный образ и его сущность.

8. Воспитание и формирование эстетической и художественной

культуры личности.

9. Мировоззрение и творчество художника.

10. Взаимосвязь содержания и формы в творчестве Шагала.

11. Кино как вид искусства (театр, балет, цирк и т. д.).

12. Музыка и духовная культура.

13. Роман и симфония: общее и особенное.

14. Джаз как явление культуры.

15. Феномен рок-музыки в современной культуре.

16. Пушкин и Чайковский.

17. Идейно-эстетические взгляды Р. Вагнера.

18. Достоевский и музыка.

19. Эжен Делакруа и Фридерик Шопен.

20. Этюд в живописи и музыке.

21. Элегия в музыке и поэзии.

22. Гений и злодейство: две вещи несовместимые?

23. Комедия как жанр драматургии.

24. Импрессионизм в живописи и музыке.

25. Традиции и новаторство в искусстве

26. Музыкальная эстетика ХХ века

27. Массовое искусство и его эстетические принципы

28. Театральная эстетика ХХ века

29. Эстетика экзистенциализма

30. Эстетические особенности русской культуры

31. Любовь и творчество

32. Природа эстетических потребностей человека

33. Арабо-мусульманская эстетика

34. Китайская эстетика

35. Эстетика русского символизма

36. Литература постмодернизма

37. Психология художественного восприятия

38. Эстетические идеи

39. Эстетический мир

40. Эстетика моды

41. Техническая эстетика, дизайн

42. Прекрасное в человеке

11.  Учебно-методические материалы по дисциплине:

Основная литература:

Учебники и учебные пособия, с грифом МО РФ и МОиПО РФ:

Бычков – М.: Гардарики, 2002, - 556 с.

Борев : Учебник /. – М.: Высшая шк., 2002. – 511с.

Золкин : учебник для студентов вузов, обучающихся по

гуманитарно-социальным специальностям /. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 20с. – (Серия «Cogito ergo sum»).

Куренкова : Учеб для студ. высш. учеб. заведений. – М.:

Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004. – 367с.: ил.

Кривцун : учебник для вузов. - М.: АСПЕКТ-ПРЕСС, 1998.-430с.

Никитич : Учебник для вузов. - М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 20с. – (Серия «Cogito ergo sum»).

Учебники и учебные пособия c грифом УМО и УМЦ:

Киященко как философская наука. – М.: Издательский дом

«Вильямс», 2005. – 592 с.: ил.

Недосекина и художественное освоение мира:

Учебное пособие.- Москва, «Прометей», 2с.

Гуревич : учебник для студентов высших учебных заведений / – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 303с.

11.2. Дополнительная литература

Валицкая эстетика 18 века. М.: Искусство, 1983.

История эстетики. В 2-х кн. Пер. с англ. Спец. редакция 2-е изд. – М.: Прогресс, 200, 316.

Клюев и жизнь: О месте музыкального искусства в развивающемся мире: Монография. – СПб, 1997. – 160с.

Мазаев синтеза искусств в эстетике русского символизма. – М., 1992.

Недосекина основы художественного воспитания студентов в высшей школе: Монография. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 177с. Столович . Добро. Истина. Очерк истории эстетической аксиологии. – М., 1994.

Философия искусства. – М., 1996.

Анализ художественного произведения: Учебно-методическое пособие/Сост. , , – Магнитогорск: МаГУ, 1998. – 39с.

Музыкальная культура эпохи Античности: Методическая разработка/Сост. . – Магнитогорск: МаГУ, - 1996, - 28с.

Недосекина и художественное освоение мира: Учебное пособие. – Магнитогорск: МаГУ, 2002. – 350с.

Особенности цивилизации средневекового Запада и христианской культуры: Учебное пособие/Под общ. ред. и , - Магнитогорск: МаГУ, - 2002. – 100с.

Справочные издания:

Власов в искусстве. Словарь. Т.1. – СПб, 1995.

Философский словарь/Под ред. . – М.:Политиздат, 1991.

Энциклопедический словарь юного зрителя. М.: Педагогика, 1990.

Энциклопедический словарь юного музыканта. М.: Педагогика, 1985.

Энциклопедический словарь юного художника. М.: Педагогика, 1990.

Эстетика: Словарь/Под общ. ред. , , . - М.: Политиздат, 1989. – 445с.(5экз).

11.3.  Требуемое программное обеспечение

Перечень вопросов к зачёту по всему курсу «Эстетика»

1.  Эстетика как философская наука. Предмет эстетики, его границы и историческое движение.

2.  Эстетика в современной системе гуманитарного знания.

3.  Основные этапы становления и развития эстетической мысли.

4.  Феномен античного мифа.

5.  Эстетика Античности.

6.  Эстетика Средневековья.

7.  Искусство в христианской культуре

8.  Эстетика Возрождения.

9.  Эстетика Просвещения.

10.  Эстетика Романтизма

11.  Канта

12.  Эстетические идеи Г. Гегеля

13.  Основные идеи марксизма в сфере эстетики

14.  Основные тенденции развития эстетической мысли 19-20 вв.

15.  Развитие эстетических идей в России.

16.  Основные направления авангарда

17.  Модернизм в искусстве

18.  Постмодернизм в искусстве

19.  Паракатегории нонклассики

20.  Эстетика парадокса