Рабочая программа по географии по учебному курсу «География материков и океанов», 7 класс

«Рассмотрено» на заседании МС Протокол № ___ от «___»_________20__г.

«Согласовано» Заместитель директора по УР МБОУ «Казакларская СОШ» _____// «___»_______20__г.

«Утверждено» Директор МБОУ «Казакларская СОШ»___________ / / Приказ № ____________ от___»___________20__г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по географии

по учебному курсу

«География материков и океанов»

7 класс

Базовый уровень

Исхакова Госмана Равилевича

первая квалификационная категория

Рассмотрено на заседании педагогического совета

Протокол № ____ от

«___»_______20__г.

2011 – 2012 учебный год

Рабочая программа для основного общего образования

(Базовый уровень)

Пояснительная записка

Статус документа

Данная рабочая программа составлена на основании:

·  стандарта основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г.

·  примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2004г.

Основные цели и задачи курса:

·  создать у учащихся целостное представление о Земле как планете людей, раскрыть разнообразие ее природы и населения, ознакомить их со странами и народами, сформировать необходимый минимум базовых знаний и представлений страноведческого характера, необходимых каждому человеку нашей эпохи;

·  раскрыть закономерности землеведческого характера;

·  воспитывать убеждения бережного отношения к природе, международного сотрудничества в решении проблем окружающей среды на базе знаний о роли природных условий в жизни человека.

Планируемые результаты обучения:

1.  Оценивать и прогнозировать:

-  по тектонической карте изменения очертаний материков и океанов в отдаленном будущем;

-  изменение климатов Земли;

-  оценивать природные условия и природные богатства как условия для жизни и деятельности человека;

-  основные взаимосвязи природы и человека.

2.  Объяснять:

-  особенности строения и развития основных геосфер Земли, а также причины процессов и явлений, происходящих в геосферах;

-  особенности компонентов природы материков, различия в природе отдельных регионов континентов и акваторий океанов;

-  особенности расового и этнического состава населения;

-  особенности экологических ситуаций на материках и в акваториях океанов;

-  основные закономерности и свойства, присущие географической оболочке;

-  применять в процессе учебного познания основные географические понятия.

3.  Описывать:

-  основные источники географической информации;

-  географическое положение объектов (по карте);

-  по схемам круговороты вещества и энергий;

-  компоненты ландшафта, природные зоны, географические особенности крупных регионов материков и стран мира;

-  объекты и территории по картам, картинам и др. источникам информации, создавая их географический образ;

-  особенности материальной и духовной культуры крупных народов.

4.  Определять (измерять):

-  географическую информацию по картам различного содержания;

-  вид и тип карт и др. источников знаний для получения необходимой информации.

5.  Называть и показывать:

-  важнейшие природные объекты материков и океанов, регионов и стран;

-  основные тектонические структуры, мировые центры месторождений п\и, сейсмически опасные территории;

-  факторы формирования климата;

-  крупнейшие народы мира, наиболее распространенные языки, мировые религии, крупнейшие по площади и населению страны мира;

-  страны мира, их столицы, крупные города;

-  природные ресурсы суши и океана, меры по охране географической оболочки.

Содержание программы построено с позиции единства географии, интеграции курсов географии 6 класса («Начальный курс географии») и географии материков и океанов 7 класс. Понятия «географическая оболочка», «природная зональности», «природный комплекс» являются интегральными. Они характеризуют определенные связи и сочетания природных, социальных и экономических явлений и процессов не определенной территории Земли.

Программа содержит новые направления географического образования:

-  комплексные подходы к характеристике территории материков и акватории океанов;

-  изучение материков и океанов как крупных природных комплексов;

-  изучение население, особенностей культуры и быта народов мира.

В курсе «География материков и океанов» в первом разделе изучается материал о развитии главных особенностей природы Земли. Во втором разделе курса характеризуются материки и океаны как крупные природные комплексы Земли, наиболее типичные страны разных материков. Далее изучаются характерные взаимодействия природы и общества.

Программа содержит практический компонент (20%) около 1/5 содержания.

В учебной деятельности учащихся широко используются комплексные географические практикумы, конференции, нетрадиционные формы организации уроков, компьютерные технологии, мультимедийные программы, различные источники географической информации.

Контроль осуществляется тестами – 12, контурными картами – 12, зачетами – 2, контрольными работами – 4. Приоритетными являются стартовые, рубежные и итоговые контрольные работы.

Учебно-тематическое планирование

по географии

Класс: 7-ой

Учитель:

Количество часов

Всего 70 часов, в неделю 2 час.

Плановых контрольных уроков 4, зачетов 0, тестов ____ч.;

Административных контрольных уроков 3 ч.

Планирование составлено на основе примерной программы для основного общего образования по географии (базовый уровень) 2004г. Сборник нормативных документов «Дрофа», 2008г.

Учебник:

География материков и океанов, 7 класс. , , . – М.: Дрофа, 2008.

Дополнительная литература:

География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс. . – М.: Дрофа, 2008.

Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. . – М.: Дрофа, 2001.

География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. , , . – М.: Дрофа, 2000.

Содержание программы

Раздел 1. Введение. (2 часа)

1)  Что изучают в курсе географии материков.

2)  Карты материков и океанов.

Раздел 2. ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ. (14 часов)

Тема 1. Литосфера и рельеф Земли. (2 часа)

1)  Литосфера.

2)  Рельеф.

Тема 2. Атмосфера и климаты Земли. (3 часа)

1)  Роль атмосферы. Климатические карты.

2)  Распределение температуры, осадков и атмосферного давления на Земле.

3)  Климатические полосы – различные условия жизни людей.

Тема 3. Гидросфера. Мировой океан. (3 часа)

1)  Воды Мирового океана.

2)  Схема поверхностных течений.

3)  Океан как среда жизни.

Тема 4. Географическая оболочка (4часа)

1)  Строение и свойства географической оболочки.

2)  Общие географические закономерности.

3)  Разнообразие природы Земли.

4)  Главные особенности природы Земли.

Тема 5 Освоение Земли человеком. (2 часа)

1)  Основные пути и причины расселения человечества на Земле.

2)  Страны мира.

Раздел 3. МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ. (50 часов)

Тема 1. Африка. (9 часов)

1)  Географическое положение и исследования материка.

2)  Рельеф и полезные ископаемые.

3)  Климат.

4)  Внутренние воды.

5)  Природные зоны. Пустыни.

6)  Население.

7)  Северная Африка.

8)  Центральная Африка.

9)  Южная Африка.

Тема 2. Австралия и Океания. (3 часа)

1)  Открытие и исследование Австралии.

2)  Население.

3)  Океания.

Повторение и обобщение пройденного материала. (2 часа)

1)  Обобщение пройденного материала.

2)  Контрольная работа.

Тема 3. Южная Америка. (7 часов)

1)  Географическое положение. Открытие.

2)  Рельеф и полезные ископаемые.

3)  Климат и внутренние воды.

4)  Природные зоны.

5)  Население и политическая карта.

6)  Андские страны.

7)  Страны востока материка.

Тема 4. Океаны. (2 часа)

1)  Тихий и Индийский океаны.

2)  Атлантика.

Тема 5. Полярные области Земли. (3 часа)

1)  Географическое положение. Исследования.

2)  Природа полярных областей.

3)  Обобщающее повторение.

Тема 6. Северная Америка. (7 часов)

1)  Географическое положение. Открытие.

2)  Рельеф Северной Америки.

3)  Климат. Внутренние воды.

4)  Природные зоны.

5)  Население.

6)  США, Канада.

7)  Страны Средней Америки, Мексика.

Тема 7. Евразия. (17 часов)

1)  Географическое положение.

2)  Рельеф.

3)  Климат.

4)  Внутренние воды.

5)  Природные зоны.

6)  Население и политическая карта.

7)  Страны Северной Европы.

8)  Страны Западной Европы. Великобритания.

9)  Франция.

10)  Германия.

11)  Страны Восточной Европы.

12)  Страны Южной Европы. Италия.

13)  Страны Юго-Западной Азии.

14)  Страны Восточной Азии. Китай.

15)  Япония.

16)  Страны Южной Азии. Индия.

17)  Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.

Раздел 4. ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ. (2 часа)

1)  Особенности географической оболочки.

2)  Взаимодействие природы и общества.

Учебно-тематическое планирование (календарно-тематический план)

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристи-ка деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Дом. задание	Дата проведения
План	Факт
	Введение	2
1	Что изучают в курсе географии материков.	1	Комбиниро-ванный урок	Эвристическая беседа, составление устных описаний.	Фронтальный опрос	Анализ структуры учебного курса, уметь показать материки и океаны в последовательности убывания их величины.	Введение с. 6, Зд: 1-4 К/К	1 – 3 сент.
2	Карты материков и океанов.	1	Комбиниро-ванный урок	Беседа, работа с картой, практические упражнения.	Фронтальный опрос	Знать главные признаки карт, их особенности, определить роль карты в науке и жизни.	§ 1, 1.1, 1.2 с. 10, Зд: 3 с. 14, Зд: 1-3	4 – 7 сент.
	ГЛАВНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИРОДЫ ЗЕМЛИ	14
	Литосфера и рельеф Земли	2
3	Литосфера	1	Изучение нового материала	Эвристическая беседа на основе анализа карт, индивидуальное или групповое моделирование.	Результаты см/ст работы	Знать особенности строения земной коры, особенности границ литосферных плит и значение их движения, размещение сейсмических поясов и вулканических областей.	§ 2 с. 33, Зд: 3 К/К	8 – 10 сент.
4	Рельеф	1	Совершенст-вование знаний	Работа над созданием схемы, обобщающей таблицы, фронтальная беседа.	Фронтальный опрос	Знать формы рельефа, уметь объяснить их положение на Земле, понимать влияние рельефа на условия жизни и хозяйственной деятельности.	§ 3 с. 36, Зд: 2-3, 7, 9 К/К	11 – 14 сент.
	Атмосфера и климаты Земли	3
5	Роль атмосферы. Климатические карты.	1	Комбиниро-ванный урок	Эвристическая беседа, создание логического опорного конспекта.	Фронтальный опрос.	Знать основные свойства атмосферы, воздушные массы, причины образования поясов высокого и низкого давления, уметь читать климатические карты.	§ 4 с. 40, Зд: 1	15 – 17 сент.
6	Распределение температуры, осадков и атмосферного давления на Земле.	1	Совершенст-вование знаний	Фронтальная работа с климатической картой.	Фронтальный опрос.	Понимать причины неравномерного распределения тепла и влаги на поверхности Земли.	§ 5 с. 46, Зд: 1-2	18 – 21 сент.
7	Климатические полосы – различные условия жизни людей.	1	Урок обобщения	Фронтальная беседа, практическая работа с картой, групповой анализ.	Оценка результатов групповой работы.	Знать принципы выделения климатических поясов, различия между основными и переходными поясами, особенности климата каждого пояса.	§ 6 с. 50, Зд: 1, 3, 5	22 – 24 сент.
	Гидросфера. Мировой океан.	3
8	Воды Мирового океана.	1	Комбиниро-ванный урок	Фронтальная беседа с элементами решения проблем, составление таблиц.	Фронтальный опрос.	Знать роль океана в формировании природных особенностей, свойства океанических вод.	§ 7 с. 56, Зд: 2-3	25 – 28 сент.
9	Схема поверхностных течений.	1	Совершенст-вование знаний	Работа с картой.	Фронтальный опрос.	Иметь представление о схеме поверхностных течений, их роли в перераспределении тепла на Земле.	§ 8 с. 62, Зд: 1-3	29 сент. – 1 окт.
10	Океан как среда жизни.	1	Урок обобщения	Эвристическая беседа, анализ карты, индивидуальная работа.	Оценка результатов см/ст работы.	Знать зависимость форм жизни в океане от географической широты и строения его дна.	§ 9 с. 30, Зд: 2-6	2. – 5 окт.
	Географическая оболочка	4
11	Строение и свойства географической оболочки.	1	Изучение нового материала	Частично-поисковая беседа, объяснение процессов.	Фронтальный опрос.	Уметь объяснить понятие географической оболочки, ее общие признаки.	§ 10 с. 74, Зд: 2	6 – 8 окт.
12	Общие географические закономерности.	1	Совершенст-вование знаний	Индивидуальная работа, составление прогнозов.	Оценка результатов см/ст работы.	Уметь выявлять общие географические закономерности, объяснять природу круговорота веществ.	§ 10 с. 74, Зд: 1	9 – 12 окт.
13	Разнообразие природы Земли.	1	Комбиниро-ванный урок	Беседа с использованием жизненного опыта, индивидуальная работа по составлению схемы.	Оценка результатов см/ст работы.	Уметь объяснить что такое природный комплекс, уметь раскрывать его существенные признаки.	§ 11 с. 78, Зд: 1-3 с. 82, Зд: 1-5	13 – 15 окт.
14	Главные особенности природы Земли.	1	Урок обобщения	Работа с картой, описание природных зон.	Фронтальный опрос.	Уметь объяснить что такое природная зона, широтная зональность и высотная поясность, понимать последствия воздействия человека на природный комплекс.	§ 12 с. 82, Зд: 6-11	16 – 19 окт.
	Освоение Земли человеком.	2
15	Основные пути и причины расселения человечества на Земле.	1	Комбиниро-ванный урок	Составление опорной схемы, работа с картой, выполнение практических работ.	Результаты оценки практических работ.	Иметь представление о населении Земли, путях расселения людей по материкам, уметь объяснить причины неравномерного расселения, как осуществляется взаимодействие природы и человека, изменение его во времени.	§ 13 с. 86, Зд: 1-2, 4	20 – 22 окт.
16	Страны мира.	1	Комбиниро-ванный урок	Краткие сообщения по опережающему заданию, группировка стран.	Оценка результатов см/ст работы.	Уметь объяснить что такое раса, народ, ориентироваться на политической карте мира.	§ 13.1 с. 90, Зд: 16-17	23 – 26 окт.
	МАТЕРИКИ И ОКЕАНЫ
	Африка	9
17	Географическое положение и исследования материка.	1	Изучение нового материала	Актуализация опорных знаний и формирование новых.	Фронтальная беседа.	Знать характеристики материка, приемы определения ГП, его особенностей, причины исследования Африки.	§ 14 с. 96, Зд: 1 К/К	27 – 29 окт.
18	Рельеф и полезные ископаемые.	1	Комбиниро-ванный урок	Эвристическая беседа на основе анализа и сопоставления, описание форм рельефа, работа с образцами пород.	Фронтальный опрос.	Знать особенности рельефа материка и их причины, уметь составлять краткую характеристику крупных форм рельефа по плану, знать размещение месторождений полезных ископаемых.	§ 15 с. 99, Зд: 2, 4 К/К	30 окт. – 2 нояб.
19	Климат.	1	Комбиниро-ванный урок	Анализ климатической карты, составление таблицы, групповая работа: решение проблемных задач.	Результат решения проблемных задач.	Понимать влияние климатообразующих факторов, знать особенности распределения температур и осадков на материке, понимать климатические диаграммы.	§ 16 с. 103, Зд: 2-3	10 – 12 нояб.
20	Внутренние воды.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с картой, описание рек и озер, выполнение практических работ.	Результат выполнения практических работ.	Знать особенности внутренних вод материка, их зависимость от рельефа и климата, знать что такое режим реки.	§ 17 с. 106, Зд: 1-2 К/К	13 – 16 нояб.
21	Природные зоны. Пустыни.	1	Совершенст-вование знаний	Самостоятельная работа по описанию природных зон.	Результат выполнения см/ст работы.	Понимать широтную зональность, особенности размещения природных зон, причины их образования.	§ 18, 19 с. 111, Зд: 1, 3 с. 116, Зд: 1, 3, 5	17 – 19 нояб.
22	Население.	1	Комбиниро-ванный урок	Эвристическая беседа на основе анализа карт, самостоятельная работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать состав населения, особенности размещения, ориентироваться на политической карте, уметь определять ГП страны.	§ 20 с. 121, Зд: 1-2 К/К	20 – 23 нояб.
23	Северная Африка.	1	Совершенст-вование знаний	Эвристическая беседа на основе анализа карт, учебная игра.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать план изучения страны, страны Северной Африки, их особенности, уметь анализировать карты, составлять описание стран.	§ 21 с. 124, Зд: 1-2 К/К	24 – 26 нояб.
24	Центральная Африка.	1	Совершенст-вование знаний	Работа с картой, составление таблицы, групповая работа: игра-соревнование.	Результат игры-соревнования.	Знать особенности ГП стран региона, их особенности, уметь составлять описание страны по картам и другим источникам.	§ 21.1, 21.2 с. 128, Зд: 1, 3 с. 132, Зд: 1, 3 К/К	27 – 30 нояб.
25	Южная Африка.	1	Комбиниро-ванный урок	Работа с картой, самостоятельная работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать особенности ГП стран региона, их особенности, виды хозяйственной деятельности, уметь составлять описание страны по картам и другим источникам.	§ 22 с. 137, Зд: 1-2 К/К	1 – 3 дек.
	Австралия и Океания	3
26	Открытие и исследование Австралии.	1	Изучение нового материала	Работа с картой, составление таблиц, беседа на основе анализа карт.	Фронтальный опрос.	Уметь определять ГП материка, знать особенности его природы и причины, их обусловившие, уметь анализировать и сопоставлять карты.	§ 23, 24 с. 142, Зд: 1 с. 150, Зд: 1-3 К/К	4 – 7 дек.
27	Население.	1	Комбиниро-ванный урок	Фронтальная беседа на основе анализа карт, решение практических задач.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать историю заселения страны, ее расовый и этнический состав, виды хозяйственной деятельности в различных регионах страны.	§ 25 с. 154, Зд: 1, 3-4	8 – 10 дек.
28	Океания.	1	Комбиниро-ванный урок	Эвристическая беседа на основе анализа карт, частично-поисковая деятельность, см/ст работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Иметь представление о природе Океании, уметь устанавливать связи между компонентами природы островов, океаном и сушей, знать особенности состава населения, его хозяйственной деятельности.	§ 26 с. 159, Зд: 1-3 К/К	11 – 14 дек.
	Повторение и обобщение пройденного материала.	2
29	Обобщение пройденного материала.	1	Урок обобщения	Актуализация ранее приобретенных знаний, см/ст работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Уметь определять ГП объекта, на основе анализа карт определять особенности его, ориентироваться на политической карте.		15 – 17 дек.
30	Контрольная работа.	1	Контрольный урок	Контрольная работа	Результат выполнения контрольной работы.	Уметь определять ГП объекта, на основе анализа карт определять особенности его, ориентироваться на политической карте.		18 – 21 дек.
	Южная Америка.	7
31	Географическое положение. Открытие.	1	Изучение нового материала	Групповая см/ст работа: определение ГП, работа с картой, сопоставление.	Результат выполнения см/ст работы.	Уметь определять ГП материка, понимать его влияние на природу, знать историю открытия и исследования континента.	§ 27 с. 164, Зд: 4, 6-7 К/К	22 – 24 дек.
32	Рельеф и полезные ископаемые.	1	Комбиниро-ванный урок	Эвристическая беседа на основе сопоставления карт, см/ст работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать особенности строения и этапы образования крупных форм рельефа, закономерности размещения полезных ископаемых.	§ 28 с. 167, Зд: 1-2 К/К	25 – 28 дек.
33	Климат и внутренние воды.	1	Комбиниро-ванный урок	Частично-поисковая беседа на основе анализа карт, групповая см/ст работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать климатообразующие факторы, климатические пояса, их особенности, особенности размещения внутренних вод.	§ 29 с. 172, Зд: 1, 3 К/К	12 – 14 янв.
34	Природные зоны.	1	Совершенст-вование знаний	Частично-поисковая деятельность, групповая игра по высотной поясности.	Результат групповой игры.	Знать высотную зональность и широтную поясность материка, иметь представления о природных зонах, оценить степень влияния на них человека.	§ 30 с. 180, Зд: 3-5	15 – 18 янв.
35	Население и политическая карта.	1	Комбиниро-ванный урок	Решение проблемной задачи, анализ демографических карт, см/ст работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать расовый и этнический состав населения материка, особенности размещения населения, культуру народов материка, ориентироваться на политической карте, анализировать ее.	§ 31 с. 186, Зд: 1-2 К/К	19 – 21 янв.
36	Андские страны.	1	Совершенст-вование знаний	Частично-поисковая и исследовательская деятельность на основе анализа карт.	Фронтальный опрос.	Ориентироваться на политической карте, знать особенности стран региона, уметь описать ГП, виды хозяйственной деятельности.	§ 33 с. 198, Зд: 3	22 – 25 янв.
37	Страны востока материка.	1	Совершенст-вование знаний	См/ст работа на основе анализа карт, эвристическая беседа.	Результат выполнения см/ст работы.	Ориентироваться на политической карте, знать особенности стран региона, уметь описать ГП, виды хозяйственной деятельности.	§ 32 с. 193, Зд: 1-3	26 – 28 янв.
	Океаны	2
38	Тихий и Индийский океаны.	1	Комбиниро-ванный урок	Составление схемы, практическая работа, дискуссия.	Результат выполнения практической работы.	Знать что такое природный комплекс, особенности природы океанов, ее охрана, уметь устанавливать причинно-следственные связи.	§ 34 с. 193, Зд: 1, 3-4, 8-9	29 янв. – 1 февр.
39	Атлантика.	1	Комбиниро-ванный урок	Оценка ГП океана, групповая работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать что такое аквальный природный комплекс, особенности природы океана, влияние на материки, виды хозяйственной деятельности в океане.	§ 35 с. 218, Зд: 1	2 – 4 февр.
	Полярные области Земли	3
40	Географическое положение. Исследования.	1	Комбиниро-ванный урок	См/ст работа на основе анализа карт, оценка ГП, частично-поисковая беседа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать историю открытия и исследования территорий, причины их своеобразия, особенности ГП.	§ 36, 38 с. 222, Зд: 2 с. 235, Зд: 2 К/К	5 – 8 февр.
41	Природа полярных областей.	1	Совершенст-вование знаний	Индивидуальные сообщения, описание климата.	Фронтальный опрос.	Знать природные ресурсы областей, виды деятельности человека и экологические проблемы областей.	§ 37, 38 с. 229, Зд: 1 с. 235, Зд: 3	9 – 11 февр.
42	Обобщающее повторение.	1	Урок обобщения	Актуализация ранее приобретенных знаний, см/ст работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Уметь определять ГП объекта, на основе анализа карт определять особенности его, ориентироваться на политической карте.		12 – 15 февр.
	Северная Америка	7
43	Географическое положение. Открытие.	1	Изучение нового материала	См/ст работа: оценка ГП, сообщения учащихся..	Результат выполнения см/ст работы.	Уметь оценивать ГП материка, знать этапы его открытия и исследования, роль русских исследователей в его освоении.	§ 39 с. 241, Зд: 1-3 К/К	16 – 18 февр.
44	Рельеф Северной Америки.	1	Комбиниро-ванный урок	Частично-поисковая и исследовательская работа, практическая работа.	Результат выполнения практической работы.	Знать главные черты рельефа, этапы его формирования, роль материкового оледенения, уметь оценивать рельеф и ПИ с позиций хозяйственной деятельности.	§ 40 с. 246, Зд: 1-2 К/К	19 – 22 февр.
45	Климат. Внутренние воды.	1	Комбиниро-ванный урок	См/ст работа на основе анализа карт, дискуссия, практическая работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать основные факторы, формирующие климат, особенности климатических поясов, особенности внутренних вод.	§ 41 с. 252, Зд: 1, 5 К/К	23 – 25 февр.
46	Природные зоны.	1	Совершенст-вование знаний	Частично-поисковая деятельность, см/ст работа, дискуссия.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать о широтной зональности и высотной поясности материка, особенности природных зон, степень влияния хозяйственной деятельности.	§ 42 с. 258, Зд: 1, 5	26 февр. – 1 март.
47	Население.	1	Комбиниро-ванный урок	Анализ демографических карт, практическая работа.	Результат выполнения практической работы.	Знать состав населения, особенности его размещения, историю заселения материка, ориентироваться на политической карте.	§ 43 с. 261, Зд: 1, 3 К/К	2 – 4 март.
48	США, Канада.	1	Совершенст-вование знаний	Анализ тематических карт, дискуссия.	Фронтальный опрос.	Знать особенности ГП стран, их население, хозяйство, уметь составлять страноведческую характеристику стран.	§ 44, 45 с. 264, Зд: 1 с. 269, Зд: 1-2	5 – 8 март.
49	Страны Средней Америки, Мексика.	1	Урок обобщения	Анализ тематических карт, см/ст работа.	Результат выполнения см/ст работы.	Иметь представление о природе стран региона, составе населения, особенностях хозяйственной деятельности.	§ 45.1 с. 273, Зд: 1-4	9 – 11 март.
	Евразия.	17
50	Географическое положение.	1	Изучение нового материала	Учебное исследование, анализ ГП.	Фронтальный опрос.	Уметь описывать ГП материка, его особенности, знать основные этапы его исследования, роль русских путешественников.	§ 46 с. 278, Зд: 1-2 К/К	12 – 15 март.
51	Рельеф.		Комбиниро-ванный урок	Анализ сопоставления карт, описание форм рельефа, составление конспекта, дискуссия.	Фронтальный опрос.	Знать основные этапы образования рельефа материка, особенности размещения крупных форм рельефа, его влияние на природу и хозяйственную деятельность, размещение месторождений полезных ископаемых.	§ 47 с. 285, Зд: 1-2 К/К	16 – 18 март.
52	Климат.	1	Комбиниро-ванный урок	Эвристическая беседа, практическая работа.	Результат выполнения практической работы.	Знать причины разнообразия климата материка, различия типов климата в пределах одного пояса, уметь анализировать климатические карты.	§ 48 с. 273, Зд: 1	19 – 22 март.
53	Внутренние воды.	1	Комбиниро-ванный урок	Учебное исследование, фронтальная беседа, составление таблицы.	Фронтальный опрос.	Понимать зависимость внутренних вод от рельефа и климата, знать особенности внутренних вод материка, причины различия рек, особенности крупных озер, причины оледенения и вечной мерзлоты.	§ 49 с. 292, Зд: 1-2 К/К	30 март. – 1 апр.
54	Природные зоны.	1	Совершенст-вование знаний	См/ст работа на основе анализа карт, сообщения учащихся.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать о широтной зональности и высотной поясности материка, особенности природных зон, степень влияния хозяйственной деятельности.	§ 50 с. 297, Зд: 1, 3	2 – 5 апр.
55	Население и политическая карта.	1	Комбиниро-ванный урок	Анализ карты, описание народов, составления каталога стран.	Фронтальный опрос.	Знать состав населения, причины неравномерности его размещения, этапы формирования политической карты.	§ 51 с. 304, Зд: 1-3 К/К	6 – 8 апр.
56	Страны Северной Европы.	1	Комбиниро-ванный урок	Фронтальная беседа, составление страноведческих описаний, практическая деятельность.	Результат выполнения практической работы.	Знать страны Северной Европы, своеобразие их природы, этнического состава, роль моря в хозяйственной деятельности.	§ 52 с. 308, Зд: 1	9 – 12 апр.
57	Страны Западной Европы. Великобритания.	1	Комбиниро-ванный урок	Анализ карт, оценка ГП, фронтальная беседа.	Фронтальный опрос.	Знать особенности ГП и состава региона, отличительные черты природы и населения.	§ 53 с. 311, Зд: 1-2	13 – 15 апр.
58	Франция.	1	Совершенст-вование знаний	Частично-поисковая деятельность, составление характеристики, дискуссия.	Фронтальный опрос.	Сформировать географический образ Франции.	§ 54 с. 313, Зд: 2	16 – 19 апр.
59	Германия.	1	Совершенст-вование знаний	Составление характеристики, викторина.	Результат викторины.	Сформировать географический образ Германии.	§ 55 с. 315, Зд: 1-2	20 – 22 апр.
60	Страны Восточной Европы.	1	Комбиниро-ванный урок	Учебное исследование, анализ тематических карт.	Фронтальный опрос.	Знать особенности ГП и состава региона, отличительные черты природы, населения и хозяйственной деятельности.	§ 56, 56.1, 56.2, 56.3 с. 320, Зд: 2-3 с. 328, Зд: 1-4	23 – 26 апр.
61	Страны Южной Европы. Италия.	1	Комбиниро-ванный урок	См/ст работа на основе анализа карт, сообщения учащихся.	Результат выполнения см/ст работы.	Знать особенности стран региона, уметь составить страноведческую характеристику Италии.	§ 57 с. 332, Зд: 1-2	27 – 29 апр.
62	Страны Юго-Западной Азии.	1	Комбиниро-ванный урок	Учебное исследование, учебная игра.	Фронтальный опрос.	Знать особенности природы и стран региона, уметь составить страноведческое описание, оценивать природные условия с позиций хозяйственной деятельности.	§ 58 с. 332, Зд: 2-3	30 апр. – 3 мая
63	Страны Восточной Азии. Китай.	1	Комбиниро-ванный урок	Беседа на основе анализа карт, оценка ГП, практическая работа.	Результат выполнения практической работы.	Уметь показать своеобразие природы региона, составить страноведческую характеристику Китая.	§ 59 с. 347, Зд: 1	4 – 6 мая
64	Япония.	1	Совершенст-вование знаний	См/ст работа на основе анализа карт, сообщения учащихся.	Результат выполнения см/ст работы.	Уметь создать образ Японии, ее страноведческую характеристику.	§ 60 с. 350, Зд: 2	7 – 10 мая
65	Страны Южной Азии. Индия.	1	Комбиниро-ванный урок	Учебное исследование, составление описания.	Фронтальный опрос.	Уметь создать географический образ региона, страноведческое описание Индии.	§ 61 с. 350, Зд: 1-2	11 – 13 мая
66	Страны Юго-Восточной Азии. Индонезия.	1	Комбиниро-ванный урок	См/ст работа на основе анализа карт, эвристическая беседа.	Результат выполнения см/ст работы.	Уметь раскрыть особенности природы региона и населения, составить страноведческую характеристику Индонезии.	§ 62 с. 355, Зд: 1-3	14 – 17 мая
	ЗЕМЛЯ – НАШ ДОМ.	2
67	Особенности географической оболочки.	1	Урок обобщения	Актуализация ранее приобретенных знаний, составление таблицы.	Фронтальный опрос.	Знать свойства географической оболочки, причинно-следственные связи между ее компонентами.	§ 63, 64 с. 364, Зд: 1, 3-4, 8	18 – 20 мая
68	Взаимодействие природы и общества.	1	Контрольный урок	Контрольная работа	Результат выполнения контрольной работы.	Понимать и уметь раскрыть связь между природой и обществом, показать разнообразие природных богатств.		21 – 26 мая

Перечень литературы и средств обучения:

1.  Сборник нормативных документов «Дрофа», 2008г.

2.  Программа общеобразовательных учреждений М., «Просвещение», 2009г.

3.  География. Развернутое тематическое планирование. 6 – 11 классы. . Волгоград, «Учитель», 2009г.

4.  Оценка качества знаний по географии. М., «Дрофа», 2004г.

5.  , Контрольные и проверочные работы по географии. 6 – 10 классы. М., «Дрофа», 2008г.

6.  , , . География. Материки, океаны, народы и страны. – М.: Дрофа, 2007.

7.  . География. Рабочая тетрадь с комплектом контурных карт „География материков и океанов“. 7 класс – М.: Дрофа, 2008.

8.  Атлас. География материков и океанов. 7 класс.

9.  . География материков и океанов. Рабочая тетрадь для учителя. – М.: Дрофа, 2001.

10.  , , . География материков и океанов, 7 класс. Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2000.

11.  Мультимедийнаяе обучающая программа: География 7 класс. География материков и океанов.

Перечень обязательной географической номенклатуры для 7 – го класса:

Главные особенности природы Земли

Материки, части света, крупные острова, архипелаги

Маршруты важнейших путешествий

Материки, океаны

Самые крупные литосферные плиты

Вулканы: Килиманджаро, Кения, Эльбрус, Этна, Везувий, Кракатау, Ключевская Сопка, Фудзияма.

Равнины: Великие, Восточно-Европейская, Амазонская, Гоби, Горные системы: Аппалачи, Гималаи, Скалистые, Кордильеры, Анды

Океаны, течения: Перуанское, Северо-Атлантическое, Западно-Австралийское, Канарское, Куросио, Бенгельское, Западных ветров, Южное и Северное Пассатное.

Крупнейшие страны мира (площадь и кол-во населения).

Крупные порты, районы добычи.

Африка: м. Игольный, м. Альмади, м. Рас-Хафун, м. Рас-Энгела, Средиземное море, Красное море, Персидский залив, Гвинейский залив, Гибралтарский пролив, Суэцкий канал, п-ов Сомали, о. Мадагаскар, Канарское течение, Гвинейское течение, Течение Западных ветров, Восточно-Африканское плоскогорье, Ливийская пустыня, Калахари, Сахара, Килиманджаро, Кения, Горы Атлас, Драконовы горы, Камерун, п-ов Сомали, о. Мадагаскар, Эфиопское нагорье.

Реки: Нил, Конго.

Озера: Чад, Таганьика, Виктория.

Водопад Виктория.

Природные зоны.

Алжир, Каир, Египет. Судан, Эфиопия, Аддис-Абеба, Кения, Найроби, Нигерия, Абуджа, Лагос, Гвинея. ЮАР, Претория, Кейптаун.

Австралия: м. Байрон, м. Йорк, М. Юго-Восточный, м. Стип-Пойнт, Большой Австралийский залив, Большой Барьерный риф, Большой Водораздельный хребет, Центральная низменность, река Муррей, озеро Эйр.

Австралийский Союз, Канберра, Сидней, Мельбурн.

Новая Зеландия, о-ва Микронезии, о-ва Полинезии, Новая Гвинея, Гавайские о-ва, Новая Каледония, о-ва Меланезии.

Южная Америка: Панамский перешеек, Карибское море, Огненная земля, о-ва Галаппагос.

Плоскогорья: Бразильское, Гвианское.

Низменности: Амазонская, Ла-Платская, Оринокская.

Анды.

Реки: Парана, Ориноко, Амазонка.

Озера: Титикака, Маракайбо.

Бразилия, Бразилиа, Рио-де-Жанейро, Аргентина, Буэнос-Айрес, Перу, Лима, Колумбия, Богота, Чили, Сантьяго.

Полярные территории: Антарктический полуостров, море Беллинсгаузена, море Амундсена, море Росса.

Полярные станции.

Северная Америка: п-ова: Флорида, Калифорния, Аляска, Лабрадор.

З-вы: Гудзонов, Калифорнийский, Мексиканский

О-ва: КанадскийАрктический архипелаг, Большие Антильские, Бермудские, Багамские, Алеутские

Кордильеры, Аппалачи, равнины Канады, Центральные и Великие равнины, Миссисипская низменность, влк. Орисаба.

Макензи, Миссисипи с Миссури, Колорадо, Колумбия, Великие Американские озера, Виннипег, Большое Соленое озеро

Канада, Оттава, Мрнреаль, США, Чикаго, Мехико, Сан-Франциско, Нью-Йорк, Вашингтон, Куба, Гавана

Евразия: мысы: Челюскин, Дежнева.

П-ва: Таймыр, Кольский, Скандинавский, Чукотский, Индостан, Индокитай, Аравийский, Корея.

Моря: Баренцево, Белое, Балтийское, Северное, Аравийское, Японское, Средиземное.

Заливы: Финский, Ботнический, Персидский.

Проливы: Карские Ворота, Босфор, Дарданеллы, Гибралтарский, Малаккский.

О-ва: Новая Земля, Новосибирские, Шри-Ланка, Большие Зондские, Филиппинские.

Равнины: Западно-Сибирская, Русская, Великая Китайская.

Плоскогорья: Среднесибирское, Декан.

Горы: Альпы, Пиренеи, Карпаты, Кавказ, Алтай, Тянь-Шань, Гималаи. Тибетское, Чукотское, Колымское нагорья.

Гоби, Кракатау, Фудзияма, Гекла, Этна, Ключевская Сопка.

Реки: Обь, Иртыш, Лена, Рейн, Эльба, Одра, Амур, Амударья, Печора, Дунай, Висла, Хуанхэ, Янцзы, Инд, Ганг.

Озера: Онежское, Женевское, Байкал, Иссык-Куль, Балхаш, Лобнор.

Земля – наш дом:

Основные страны материка, их столицы.

Страны, столицы и крупные города.

Контрольные работы

Стартовый контроль

Контрольная работа №1.

2 вариант. Выберите правильный ответ.

1.  В состав Нового Света входят материки:

а)  Северная Америка и Южная Америка;

б)  Австралия и Антарктида;

в)  Африка;

г)  Австралия.

2.  Кто был организатором географических открытий в России:

а)  ;

б)  В. Беринг;

в)  Петр I;

г)  В. Атласов.

3.  Можно ли использовать план местности для определения географических координат:

а)  нет;

б)  можно;

в)  можно только с помощью циркуля и линейки;

г)  план должен быть составлен полярной съемкой.

4.  С помощью какого прибора определяют высоту холма:

а)  барометр;

б)  компас;

в)  нивелир;

г)  рулетка.

5.  Назовите материк, который пересекает все меридианы:

а)  Африка;

б)  Австралия;

в)  Антарктида;

г)  Арктика.

6.  Какой масштаб крупнее:

а)  1 :;

б)  1 : 50 000 000.

7.  Изменится ли абсолютная высота г. Эльбрус, если уровень Мирового океана повысится на 10 м:

а)  не изменится;

б)  увеличится на 10 м;

в)  уменьшится на 10 м;

г)  уменьшится на 1 м.

8.  Изменяется ли продолжительность дня на экваторе:

а)  да;

б)  нет;

в)  изменяется осенью и весной;

г)  изменяется зимой и летом.

9.  Больше всего солнечного тепла получают:

а)  полярные пояса;

б)  умеренные пояса;

в)  тропические пояса;

г)  экваториальный пояс.

10.  Пресная вода составляет в гидросфере Земли:

а)  52%;

б)  2%;

в)  71%.

11.  Что дает энергию внутренним силам Земли:

а)  Солнце;

б)  Луна;

в)  распад радиоактивных элементов горных пород Земли.

Рубежный контроль

Контрольная работа №2.

1 вариант.

  I.  Допиши недостающую информацию:

1.  Самый холодный материк __________.

2.  Материк на котором нет действующих вулканов ____________.

3.  В субъэкваториальном поясе господствуют воздушные массы ____________.

4.  Много осадков выпадает в ________________ климатическом поясе.

5.  Самая длинная река мира ____________ на материке _____________.

6.  Самая большая площадь экваториальных лесов на материке ______________.

7.  Самая крупная птица на Земле __________.обитает на материке ____________.

8.  Ведущее место в сельском хозяйстве Австралии принадлежит _________________.

  II.  Кто это? Что это?:

1.  Сельва – __________.

2.  Вади – __________.

3.  Патогония – __________.

4.  Пассаты – __________.

5.  Эндемики – __________.

  III.  Почему Африка самый жаркий материк:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2 вариант.

  I.  Допиши недостающую информацию:

1.  Самый влажный материк __________.

2.  В основании рельефа большей части материка Африка расположена ____________.

3.  В субтропическом климатическом поясе господствуют воздушные массы ____________.

4.  Мало осадков выпадает в ________________ климатическом поясе.

5.  Самая полноводная река мира ____________ на материке _____________.

6.  Саванны занимают самую большую площадь на материке ______________.

7.  Самая маленькая птица на Земле __________ обитает на материке ____________.

8.  Главное богатство Северной Африки _________________.

  II.  Кто это? Что это?:

1.  Гилея – __________.

2.  Крики – __________.

3.  Намиб – __________.

4.  Изотерма – __________.

5.  Поророка – __________.

  III.  Почему Австралия самый сухой материк:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Итоговый контроль

Контрольная работа №3.

1 вариант.

1.  Выбрать из перечня: Альмади, Байрон, Арнемленд, Юкатан, Ла-Манш, Фроуэрд, Персидский, Фанди, Сомали, Ньюфаундленд, Пиай, Ванкувер, Кейп-Йорк, Исландия, Дрейка, Париньяс, Малайский, Мексиканский, Рока.

а)  Заливы __________________________________________

б)  Крайние точки __________________________________________

в)  Острова __________________________________________

г)  Проливы __________________________________________

2.  Назвать основные полезные ископаемые (1 – каменный уголь; 2 – нефть, газ; 3 – медные руды; 4 – железные руды; 5 – руды цветных металлов):

а)  Анды – ____________________________________________

б)  Великие равнины – __________________________________

в)  Равнины Канады – ___________________________________

3.  Определите в каких странах живут люди относящиеся к: 1 – мулатам; 2 – аборигенам; 3 – эскимосам; 4 – метисам; 5 – переселенцам из Европы; 6 – арабам.

а)  ЮАР – _______________________________________________

б)  Австралийский Союз – __________________________________

в)  Канада – ______________________________________________

г)  Мексика – _____________________________________________

д)  Египет – ______________________________________________

е)  Бразилия – ____________________________________________

4.  Какие из признаков характеризуют Средиземноморский климат (сухой тропический):

а)  теплое лето;

б)  облачное небо весь год;

в)  лето жаркое;

г)  весь год преобладает умеренная влажность;

д)  летом небо чистое, голубое;

е)  зима теплая;

ж)  большая часть осадков выпадает летом;

з)  большая часть осадков выпадает зимой;

и)  продолжительное время господствуют ТВ.

5.  Прогнозировать какие работы нужно провести на реках Африки, чтобы они стали судоходными:

а)  Построить плотины и обводные каналы;

б)  Расчистить русла от порогов и водопадов.

6.  На каких территориях Евразии выпадает следующее количество осадков: 1 – от 3000 мм и больше; 2 – менее 100 мм; 3 – от 500 до 1000 мм.

а)  Туранская низменность – ____________________________

б)  Побережье Тихого океана – __________________________

в)  Юго-Восточная Азия – ______________________________

г)  Аравийский полуостров – ____________________________