Минералы – свидетели эволюции органического мира на Земле

Автор проекта
Фамилия, имя отчество
Регион	г. Курган
Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ	г. Курган, п. Керамзитный 11
Номер и/или название школы/ОУ	МОУ «СОШ №51»
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Минералы – свидетели эволюции органического мира на Земле.
Краткое содержание проекта
В проекте на основе проведенных исследований и обзора литературных источников учащимися 8 класса рассматриваются химические и физические свойства, условия образования органогенных минералов, значение и роль минералов в промышленности и в жизни человека.
Предмет(ы)
География
Класс(-ы)
8
Приблизительная продолжительность проекта
1 месяц
Основа проекта
Образовательные стандарты
Земная кора и литосфера, их состав (основные минералы и горные породы), строение и развитие. Особенности геологического строения и распространения крупных форм рельефа. Выявление зависимости между тектоническим строением, рельефом и размещением основных групп полезных ископаемых. Разнообразие растений и животных; изучение особенностей их распространения. Определение взаимосвязей биосферы с другими геосферами.
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
·  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии ; ·  Знать об основных географических понятиях, закономерностях развития, размещения и взаимосвязи природы, населения и хозяйства разных территорий; о своей Родине – России во всем ее разнообразии и целостности; об окружающей среде и рациональном природопользовании; ·  Уметь ориентироваться на местности; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных; применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных географических явлений и процессов;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос	Минералы - украшения, магия или лекарство?
Проблемные вопросы учебной темы	Нужны ли минералы? Можно ли с помощью минералов проследить эволюцию органического мира?
Учебные вопросы	Какие органогенные минералы вы знаете? Что необходимо для их образования? Назовите физические и химические свойства минералов?
План оценивания
График оценивания
До работы над проектом	Ученики работают над проектом и выполняют задания	После завершения работы над проектом
1.  Знаю-Интересуюсь-Умею (З-И-У) схемы 2.  Думать-Объединяться-Делиться	1. План проекта 2. Обратная связь от сверстников 3. Наблюдения групп 4. Файл статистики работы учащегося	1.Письменные дневники 2. Продукты
Описание методов оценивания
Ø  Таблицы З-И-У обеспечивают ученикам возможность о том, что они уже знают, отмечать, что они хотят узнать и в заключение отмечать, что они уже узнали, и что осталось неузнанным. Они позволяют ученикам устанавливать личные связи с изучаемым материалом до начала работы. Ø  Стратегия Думать-Объединяться-Делиться просит учеников в начале обдумать вопрос, затем в паре с другим учеником обсудить возможные ответы на вопрос, а затем представить свои идеи всему классу для общей пользы. Это помогает ученикам организовать свои предварительные знания и выдвинуть новые идеи. Ø  План проекта помогает ученикам чувствовать ответственность за свое обучение. Ученики определяют цели, вырабатывают стратегии для их достижения, создают временной график работы, определяют критерии оценивания. Ø  Отзыв сверстников помогает ученику увидеть внутренние качественные характеристики своей работы, через оценивание работ других участников. Ø  Наблюдение за работой групп позволяет оценить навыки совместной деятельности Ø  Записи - краткие регулярные добавления в дневник или журнал проекта или короткие формы, которые заполняются по заданным направляющим подсказкам. Ø  Журналы - развернутые записи, которые ученики создают в ответ на наводящие вопросы. В дополнение к рефлексии наводящие вопросы помогают выявить специальные навыки мышления, важные для данного проекта. Ø  Продукты это - вещи, созданные учениками и отражающие то, чему они научились (Например: презентации)
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Знания и умения, необходимые ученикам для участия в проекте По предмету: общее понятие о минералах: их видах, свойствах, происхождении. Обучающие должны знать: •  назначение и возможности текстовых, графических редакторов; •  принципы работы в сети Интернет; •  основные способы поиска информации в сети Интернет; •  принципы работы в программе презентаций. Обучающие должны уметь: •  применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования текстов; •  применять графический редактор для создания и редактирования изображений; •  применять программу Power Point для создания презентаций; •  осуществлять сортировку и поиск информации; применять технологию мультимедиа для соединения информации разного типа в одном электронном документе.
Учебные мероприятия
1. этап. Организационно-подготовительный Формирование групп учащихся, Составление плана работы. Формулирование вопросов для исследований. Подбор информационный ресурсов для проекта (учитель, географ). Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов) 2. этап. Обучающий Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. Определение темы исследования каждым учеником и по группам. Определение этапов работы над проектом. Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). Совместное планирование проекта для отдельных учеников. Знакомство с критериями оценки работ. 3. этап. Исследовательский Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: Прохождение тестов. Сохранение результатов в формате Word. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. Работа с печатными материалами. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. Составление плана презентации. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. Самооценивание презентаций участниками проекта. Взаимооценка работ друг у друга. 4. этап. Итоговый. Защита проекта.
Материалы для дифференцированного обучения
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)	Работа в группах, каждая из которой работает над одной темой, позволяет учащимся выбрать то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес: ·  поиск информации для размещения на сайте; ·  поиск и анализ информации в Интернете; компьютерная обработка результатов и представление их средствами компьютерных и Интернет-технологий.
Одаренный ученик	Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения. Открытые темы исследований в рамках проекта.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
Карты мира, России; фотоаппарат, лазерный диск, компьютер(-ы), видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, сканер, другие типы Интернет-соединений.
Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
Программы обработки изображений, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM
Материалы на печатной основе	1.  Большая энциклопедия природы. Зарождение жизни на Земле. –М.: книги, 2002.- с.115-160. 2.  Большая энциклопедия природы. Камни и минералы.- М.: книги, 2002.- с.56, 70, 184. 3.  Большая серия знаний. Планета Земля/ Сост. .- М.: Книги, 2002.- с.12-24. 4.  Все о животных: простейшие насекомые, пресмыкающиеся.- Минск; Харвест.- АСТ, 2000.- с. 174-223. 5. Краткий геологический словарь для школьников / Под ред. .- М.: Недра, 1989.- с.90-107. 6. Энциклопедия для детей/ Глав. ред. .- М.: Аванта+, 2000.- с. 555-562. Учебники по географии рекомендованные и допущенные Министерством образования и науки РФ;
Другие принадлежности
Интернет-ресурсы	http://www. *****/mineral/109.html - каталог минералов. http://*****/?cat=3ъъ – драгоценные камни (рубрика: органогенные минералы)
Другие ресурсы	Учителя, другие ученики/классы, бывшие работники школы, выпускники, эксперты, родители.