Программа: Общеобразовательная

Тематическое планирование

учебного материала

по истории

11 класс

Программа: Общеобразовательная

Количество часов в неделю: 2 часа (базовый уровень)

СОДЕРЖАНИЕ:

ИСТОРИЯ РОССИИ ( включая историю татарского народа и Татарстана, вторая половина 19 в.- н. 21 в)) – 45 ч.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ ( вторая половина 19 в.-н. 21 в) – 23 ч.

ОБЪЕМ ПРОГРАММЫ РАСЧИТАН НА 68 ЧАСОВ

Учебно-методический комплекс:

Учебники:

Учебник: Всеобщая история, ХХ в –н. ХХ1в., 11 класс, - М: Мнемозина,2009

Авторы:

Учебник : История России с древнейших времен 18-19 вв.10 .М: Дрофа, 2007

Авторы: ,

История России ХХ, н. ХХ1 в.,11 класс М. :Просвещение,2008

Авторы: А. Левандовский, Ю. Щетинов.

Учебник : История Татарстана.

Авторы: ., ТаРИХ, 2006

Методическое обеспечение:

1.Методические рекомендации к изучению истории. М, Владос, 2006 г.

4.Задачник по истории России, , Р на Дону: Феникс, 2006 г..

5.Тесты по истории России. Саратов: Лицей, 2009 г.

Мультимедийные пособия

1.  Учебное электронное издание по курсу «История России» /разработан компанией «Новый диск»по заказу компании «Марис» - 2009

2.  Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия, 5-е изд. / «Кирилл и Мефодий», 2009

3.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «Уроки по истории России»,2008

4.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «МХК», 2008

5.  ЕГЭ. Локальная версия официального сервера информационной поддержки ЕГЭ / 2009

6.  Виртуальная школа Кирилла и Мефодия «История России с г.», 2008

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Календарно-тематическое планирование предназначено для социално – экономического 11 класса и составлено на основе требований к обязательному минимуму содержания образования по истории, определенных в федеральном компоненте государственного стандарта общего образования, примерной программе по истории (издательства «Дрофа», составитель , 2007 г.)

Последовательность изучения курсов отечественной, всеобщей истории и истории Татарстана определена в соответствии с приказом Мои Н РТ «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2009/2010 учебном году» от (приказ МО и Н РФ от 01.01.2001 г. № 000\9). и распределяется следующим образом: «Всеобщая история. Вторая половина. 19 в. XX в. в.» (23 часа), «История России. XX - н. ХХ1 в. включая историю татарского народа и Татарстана XX в.» (45часа)

Настоящая программа учитывает современный концентрический принцип образования, предполагая обучение на более высоком уровне абстрагирования. В связи с этим курс истории России строится по проблемно – хронологическому принципу с опорой на подготовку учащихся в основной школе. Объектом изучения являются основные вехи цивилизационного развития России.

Историческое образование на ступени среднего (полного) общего образования способствует формированию систематизированных знаний об историческом прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия, явлений и процессов. Особенностью данного курса истории является более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом прошлого века, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно - историческом процессе, а также формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира. Настоящая программа предусматривает формирование учащихся общеучебных умений, навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Данная программа рассчитана на 66 часа, 2 часа в неделю. Включает в себя три раздела: основное содержание с распределением учебных часов по темам курса, планируемые результаты ЗУН, требования к уровню подготовки учащихся. В соответствии с методическим письмом года изменен объем изучаемого материала в 11 классе: предусматривается изучение материала 20 и начала 21 века.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

·  Развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами.

·  Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно - историческом процессе.

·  Овладение умениями и навыками поиска, систематизации комплексного анализа исторической информации.

·  Формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности.

Для достижения этих целей необходимо решить следующие задачи:

1.  Изучать деятельность исторически значимых личностей, сыгравших важную роль в истории страны: Николая 11, СперанскогоМ. М., Победоносцева. . , .,.,М. И..,Хрущева Л. И., ., а также знаменитых ученых, общественных деятелей, представителей искусства, науки, литературы.

Оперировать данными при изучении следующих событий и процессов: модернизация России в условиях царизма, социально-экономическая интеграция России и Европы в 20 веке и её противоречия, кризис российской цивилизации в начале 20 века, особенности буржуазной эволюции российского общества, Советская модель модернизации и её противоречия, Великая Отечественная война, хрущевская оттепель, проблемы социально-экономического развития СССР 60-80 гг.,гласность и перестройка Горбачёва, «шоковая терапия» Ельцина, российское культурное пространство и его достижения. Сформировать представление о ценностях Советской России, зарождении духа социалистического соревнования как главного фактора успеха Советской страны., патриотических традициях русского и советского воинства и народа, этнонациональном единстве российских народов. Овладеть методами описания, анализа и объяснения, реконструкции, различать и оценивать альтернативные версии и давать им оценки. Применять знания в жизненных ситуациях.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен к концу учебного года:

ЗНАТЬ\ПОНИМАТЬ:

- основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной истории;

- периодизацию отечественной истории;

- современные версии, трактовки важнейших проблем отечественной истории;

- историческую обусловленность современных общественных процессов;

- особенности исторического пути России, её роль в мировом сообществе;

- основные исторические понятия

УМЕТЬ:

- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

- критически анализировать источник исторической информации /характеризовать авторство, время, обстоятельства, цели создания/

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах/ текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд/

- различать в исторической информации факты / место, обстоятельства, участники, результаты/ и мнения; исторические описания/ событий, участников, исторических объектов, памятников, биографическая справка, характеристика личности/ и историческое объяснение/ соотносить единичные факты и общие явления, показывать последовательность возникновения и развития исторических явлений, называть характерные существенные черты событий и явлений, классифицировать их по а/ указанному основанию, в/ определяя основание самостоятельно;

- объяснять смысл, значение важнейших исторических понятий;

- сравнивать исторические события и явления, определять в них общее и различия

- устанавливать причинно - следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения ;

- представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии, эссе

ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПРИОБРЕТЕННЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПОВСЕДНЕВНОЙ ЖИЗНИ ДЛЯ:

-определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

-использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне информации;

-соотношения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

- осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского этнокультурного конфессионального сообщества, гражданина России.

п./№	Раздел, тема	Содержание	Планируемые результаты: Знать, уметь	Количество часов	Сроки
норма	факт	норма	Факт
Тема 1. Мир начале ХХ в.
1	Учись – учиться Становление индустриальной цивилизации. Противоречия промышленной эпохи.	Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики, модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.	Термины: модернизация, индустриализация, конкуренция, капитализм, монополия, картель, синдикат, трест, концерн.
2	Колониализм и кризис «традиционного общества» в странах Востока.	Кризис традиционного общества в странах Азии на рубеже XIX-XX вв. Реставрация Мэйдзи. Начало модернизации в Японии Революции в Китае. Создание колониальных империй. Установление британского колониального господства в Индии. Восстание сипаев гг. «Опиумные войны». Движение тайпинов. Колониальные захваты в Африке. Империализм – идеология и политика.	Термины: «опиумные войны», тайпины, «100 дней» реформ, движение ихэтуаней. Персоналии: Хун Сюцюань, императрица Цыси. Дата: восстание тайпинов. Термины: сипаи, Ост-Индская компания, метрополия, колония, Индийский Национальный Конгресс (ИНК) Дата: восстание против английского господства. Термины: магия, культ, европейская колонизация, восстание Гереро и готтентотов, ЮАС (Южно-Африканский Союз). Дата: гг. восстание Гереро и готтентотов
3	Национализм в Европе. Возникновение новых индустриальных держав	Испано – американская война, англо –бурская, русско –японская войны. Создание военных блоков. II интернационал. Балканские войны. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные	Термины: Антанта, Тройственный союз, пацифизм, милитаризм Даты: 1882 г. оформление Тройственного союза, 1907 г. оформление Антанты. Термины: пацифизм, II Интернационал. Дата: 1889 г. создание II Интернационала, 1912 и 1913 гг. первая и вторая Балканские войны.
4.	Россия и Казанская губерния в пореформенное время	Александр II. Предпосылки и подготовка крестьянской реформы. Положение 19 февраля 1861 г. Отмена крепостного права. Наделы. Выкуп и выкупная операция. Повинности временнообязанных крестьян. Крестьянское самоуправление. Земская, городская, судебная реформы. Великие реформы 60-70-х гг. XIX в. Реформы в области образования. Военные реформы. Значение реформ 60-70 гг. XIX в. в истории России Национальный вопрос в царствование Александра II.	Термины: временнообязанные крестьяне, отрезки, мировой посредник, уставная грамота, выкупная операция. Даты: 19 февраля 1861 г. отмена крепостного права, 1861 г. крестьянские волнения в селах Бездна и Кандеевка. Термины: земства, имущественный ценз, городская дума, городская управа, городской голова, всеобщая воинская повинность, цензура. Персоналии: Александр II, . Термины: сепаратизм, антисемитизм, русификация. Персоналии: Александр II, , Шамиль.
5.	Общественно – политическое развитие стран Западной Европы и России во второй половине 19 в.	Состояние сельского хозяйства России. Положение в промышленности после отмены крепостного права. Финансовая политика правительства. Железнодорожное строительство. Промышленный подъем. Общественные движения 50-60-х гг. XIX в. Подъем общественного движения после поражения в Крымской войне. и . Вольная русская типография в Лондоне. «Полярная звезда», «Колокол». . . Журнал «Современник». Революционные организации и кружки середины 60-х – начала 70-х гг. XIX в.	Термины: отработочная система, капитализм, аренда, «железнодорожная горячка». Термины: либералы, консерваторы, народники, террор, тверской адрес, революционер, «хождение в народ», «Земля и воля», «Народная воля» Персоналии: , ,
6.	Внешняя политика во второй половине 19 в.	Еврейская политика. Образование Туркестанского генерал – губернаторства. Учреждение России в Средней Азии. Дальневосточная политика. Продажа Аляски. Обострение обстановки на Балканах. Боевые действия летом 1877 г. Сан-Стефанский мирный договор. Берлинский конгресс	Даты: Лондонская конференция 1871 г., Петербургский договор с Японией о передаче ей Курильских островов, а России – о. Сахалин 1875 г., Айгунский договор 1858 г., Пекинский договор 1860 г. Персоналии: Александр II, , Даты: русско-турецкая война гг., Сан-Стефанский мирный договор 19 февраля 1878 г., Берлинский конгресс июнь 1878, г. Плевна, Шипкинский перевал. Персоналии: Александр II, ,
7.	Социално-экономичское и политическое развитие стран Европы и США в начале ХХ в.	Новая индустриальная эпоха, вторая промышленно-технологическая революция. Модернизация и социальный реформизм в странах США, Европы. Предпосылки формирования в начале ХХ вв. единого мирового хозяйства и его последствия Основные направления демократизации. Главные причины и суть «нового империализма» Нарастание противоречий и образование новых военно-политических союзов: Антанта и Тройственный союз.	Знать карту Мира нач. ХХ в. Называть и показывать страны. Характеризовать экономическое развитие стран Европы, называть причины успехов США, Германии, отставания Франции, Италии, Австро - Венгрии. Знать политические партии, направления: консерватизм, либерализм, социализм, марксизм. (ВКС - новая история) Называть общие черты в развитии стран в эпоху империализма: образование монополий, территориальный и экономический раздел мира.
8.	Новый этап развития колониальных и зависимых стран.	Страны Азии и Латинской Америки в начале ХХ в Испано – американская война, англо –бурская, русско –японская войны. Создание военных блоков. II интернационал. Балканские войны.	Называть и показывать на карте Индию, Китай и др. страны. Называть особенности и проблемы модернизации стран Востока Термины: пацифизм, II Интернационал. Дата: 1889 г. создание II Интернационала, 1912 и 1913 гг. первая и вторая Балканские войны.
Раздел 1. Россия на рубеже веков. Тема 1. Россия в начале ХХ в. ( гг. )
9.	Росси и Казанская губерния вначале ХХ в. Общая характеристика.	Охарактеризовать многоукладность экономики, называть признаки монополистического капитализма. -умение находить противоречие м\у высоким уровнем промышленности и отсталостью с\х в стране. -уметь находить различия м\у экономическим и политическим положением основных классов и социальных слоев населения. основными классами в стране. -уметь назвать особенности государственного устройства России Социально - экономическое и политическое развитие края в начале ХХ в.	Дать политико - экономическую характеристику ведущих государств мира: территории, населения, формы правления, участив военно, политических союзах, колониальные захваты, противоречия, «горячие точки». Определения: геостратигическое положение. Индустриальное общество, Модернизация, многоукладная экономика. Монополистический капитализм. Характеризовать население, народы, религию, состояние промышленности и сельского хозяйства, транспорта, торговли.
10.	Внутренняя и внешняя политика Николая II	Характеристика правления Николая 2 в н. ХХ в. Внеше - политические приоритеты России в начале царствования Николая II. Миротворческая инициатива русского императора. Международная конференция в Гааге. "Большая азиатская программа". Русско-японская война гг.	Объяснять основные причины русско-японской войны ( гг.) Называть цели участников войны, основные события, и результаты. Объяснять влияние поражения России в войне на политическую обстановку и назревание революции в стране. -экспансия, -агрессия, -контрибуция, -Русско-японская война
11.	Общественно-политические движения в начале ХХ века.	Формирование политических партий в России. Российская социал-демократия. II съезд РСДРП. Большевики и меньшевики. . . Партия социалистов-революционеров. Особенности программных и тактических установок. . Деятельность Боевой организации. Е. Азеф. Радикализация либерального движения.	Знать основные положения программных установок различных партий. Продолжить формирование умений работать с историческим документом (программы партий). Объяснять причины активизации деятельности партий после русско-японской войны. Определения: Манифест 17 октября 1905 г., конституционная монархия, Дума, Булыгин - кадеты, «Союз русского народа», «Социал-демократы», «Октябристы «Кадеты», «Социал - революционеры»
12.	Первая русская революция. гг.	Антиправительственное движение в гг. "Зубатовский социализм". Кровавое воскресение. Основные революционные события. "Верхи в условиях революции". Манифест 17 октября 1905 года. Создание Государственной думы. Формирование либеральных и консервативных политических партий. . . .	Понимать и объяснять причины Первой русской революции. Систематизировать события революции и этапы её в таблицу. Называть основные итоги революции, причины поражения и положительные результаты. Продолжить формирование и умение анализировать, обобщать, делать выводы, работать с историчским документом. Определения: - зубатовский социализм, гапон, «Кровавое воскресенье», Называть основные события первой русской революции на территории края, устанавливать связь с историей России. Определять влияние революции на развитие общественного движения. Х. Ямашев. Ю. А. кчура. Исхаки. Иттифак аль-муслюмин.
13.	Реформы .	Альтернативы общественного развития России в 1906 году. Деятельность I Государственной думы, её аграрные проекты. Правительственная программа . Аграрная реформа переселенческая политика, II Государственная дума. Третьеиюньский государственный переворот. Кооперативное движение. Убийство . III Государственная Дума. Общественное и политическое развитие России в гг. Свертывание курса на политическое и социальное реформаторство.	Знать содержание и значение реформ Столыпина. Объяснять причины, по которым реформы не нашли широкой социальной поддержки в стране. Продолжить формирование умений участвовать в обсуждении аргументированно высказывать свое мнение, работать с историческими документами, картой, самостоятельно делать выводы. Определения:Отруб, Хутор, Кооперация, Столыпинские галстуки, Военно-полевые суды.
Глава Страны Европы, США, России в 1гг.
14.	Причины 1 мировой войны.	Начало Первой мировой войны, её причины, цели и планы воюющих сторон. Военные действия на Восточном фронте. в гг. Итоги военной кампании гг.	Объяснять причины, цели и итоги участия России в I Мировой войне. Назывть основные военные операции, работать с картой, составлять таблицу выделяя главное.
15.	Россия в Первой мировой войне.	Русская внешняя политика после окончания русско-японской войны. Создание двух военно - политичских блоков в Европе. Обострение русско-германских противоречий. Психологический перелом армейских настроений. Обострение внутриполитической ситуации. Влияние военного фактора на экономическое и социальное положение в стране. Война и психологическое состяние общества. Отношение политичских партий к войне. "Верхи" в условия войны. Дискредитация царизма и государственной власти. "Распутинщина". IV Государственная дума. Прогрессивный блок и нарастание революционного движения.	Понимать и объяснять причины обострения внутриполитической ситуации и назревания в стране революции. Определения: Знать: Антанта, Тройственный союз, Брусиловский прорыв. 28 июня 1914 28 июля 1914.
16.	Новая карта Европы. Версальская система.	Оформление Версальско-Вашингтонской системы послевоенного мира и ее противоречия. Новое соотношение сил между великими державами. Причины неустойчивости новой системы международных отношений	Учащиеся должны знать результаты Парижской мирной конференции: "14 пунктов" Вудро Вильсона. .Называть и показывать на карте новые образовавшиеся государства, их границы, называть потери и приобретения, определять новые противоречия между государствами.
17.	От Февраля к Октябрю.	Начало Февральской революции. Объективные и субъективные причины революции. Двоевластие: суть и причины его появления. Отречение Николая II. Приоритеты новой власти. Курс на продолжение войны. Демократизация русского общества. Социально-экономическая политика. Рождение новой власти на местах. Альтернативы развития страны после февраля. Возвращение из эмиграции . Апрельские тезисы. Выработка новой стратегии и тактики РСДРП (б). Апрельский кризис временного правительства. Образование первого коалиционного правительства, его внутренняя и внешняя политика. Июльские события в Петрограде. Переход РСДРП (б) на нелегальное положение. Выступление генерала Корнилова и его последствия. Курс большевиков на захват власти. . Октябрьский переворот в Петрограде. Крах праволиберальной альтернативы. Край в годы революций и гражданской войны Февральская революция 1917 г. Казанский Октябрь. Гражданская война и боевые действия на территории края. Установление советской власти в крае. Действия большевиков по решению национально-культурных проблем. Национальное собрание (Мелли меджлис) и его решения по проблемам национально-государственного устройства. Шарафа. Попытка реализации проекта Урало-Волского штата. Проект создания Татаро-Башкирской ССР. Борьба за Казань (август, сентябрь 1918 гг.) Крестьянские волнения, "чапанная война". Национальный вопрос. Боевые действия на территории	Понимать причины падения монархии в России, что февральская революция - попытка осуществления буржуазно-либерального пути развития страны. Формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, самостоятельно делать выводы, анализировать исторические источники. Объяснять сущность двоевластия. Характеризовать лидеров большевиков. Знать различные точки зрения на трактовку октябрьского переворота. Определения: Кризис власти, «министерская чехарда», правительство «народного доверия», Временное правительство, Корниловский мятеж, Советы, ВРК. Председатель кн. Львов, Министр иностранных дел Милюков, военных - Гучков юстиции Керенский Называть основные события февральской революции октября и гражданской войны на территории края. Изменения в управлении губернией. Понимать позиции лидеров национального движения по отношению к новой власти. Устанавливать межкурсовую связь истории Татарстана и России. Конкретизировать знания по истории России на местном материале. Определять значения образования ТАССР для дальнейшего развития республики. Систематизировать знания с помощью составления таблицы. Называть последствия гражданской войны, голод, причины перехода к НЭПу.
18.	Становление советской власти.	II Всероссийский съезд советов. Первые декреты советской власти. Создание коалиционного советского правительства. Судьба Учредительного собрания. Крах лево-демократической альтернативы. III Всероссийский съезд советов. Формирование советской государственности. Отношение большевиков к продолжающейся мировой войне. Доктрина мировой революции и революционной войны. Борьба в РСДРП (б) по вопросу о сепаратном мире. Брест - литовский мирный договор; его условия, экономические и политические последствия их принятия.	Знать решения II съезда советов. Понимать суть изменений во взглядах руководства партии большевиков на судьбу учредительного собрания. Объяснять, что значит сепаратный мир. Определения: Декрет о мире, о власти. -Декрет о земле. коалиционное собрание, Учредительное собрание. Двоевластие. Чрезвычайная продовольственная политика. сепаратный мир
19.	Серебряный век русской культуры.	Духовное состояние общества в начале ХХ века. Основные тенденции развития русской культуры начала ХХ века. Развитие науки русская философия: поиски общественного идеала. Русская идея. Печать и журналистика. Просвещение. Литература: традиции реализма и новое направление. Серебряный век русской поэзии. Декаданс. Символизм. Футуризм. Акмеизм. Изобразительное искусство. Русский авангард. "Мир искусства", "Голубая роза", "Бубновый валет", архитектура и скульптура. Драматический театр: традиции и новаторство. Музыка и исполнительные искусства, русские сезоны Дягилева, рождение кинематографа.	Называть основные достижения русской культуры начала ХХ века. Понимать и объяснять суть художественных ценностей новых направлений в искусстве начала ХХ века. Уметь самостоятельно работать с дополнительной литературой, готовить сообщения, делать выводы, грамотно излагать материал на поставленные вопросы.
20.	Гражданская война	Причины гражданской войны и её этапы. Расстановка противоборствующих сил. Поход генерала на Петроград, вооруженное сопротивление в Москве, "мятеж" генерала , выступления атаманов , , . Формирование белого движения, создание Красной армии. Иностранная интервенция. Формирование восточного фронта, ликвидация советской власти в Поволжье, на Урале, в Сибири и на Дальнем Востоке. Создание региональных правительств Уфимская директория. "Мятеж" адмирала Колчака. Борьба с ним. Формирование Южного фронта. Борьба с войском Донского атамана . Добровольческая армия генерала Деникина. Белый террор. Движение зеленых. . Разгром армии Деникина. Борьба с на Северном фронте. Борьба с в крыму. Война с польшей. Окончание гражданской войны.	Объяснять причины гражданской войны и иностранной интервенции. Знать и объяснять цели, политическую и экономическую програму белых и красных. Объяснять причины поражения белого движения и победы красных в гражданской войне. Называть лидеров белого и красного движения. Давать им характеристику, готовить сообщения, рефераты. Работать с историческим документом, исторической картой. Учащиеся должны иметь представление о "третьей силе", которая противостояла белому и красному движениям. Называть причины и характер "малой гражданской войны". Понимать как война повлияла на политику большевиков. Оценивать гражданскую войну с позиций нравственности и гуманизма как трагедию народа. Определения: Гражданская война. «Локальная»гр. война, Иностранная интервенция., ВЧК, НРК РВСР, ВЦИК,15 января декрет СНК об организации РККА,29 мая 1918 г. о мобилизации трудящихся в Красную Армию,«военный коммунизм»Продразветка, «красный террор»
21.	Новая экономическая политика.	Экономический и политический кризис начала 20-х гг. Переход от политики военного коммунизма к новой экономической политики. Сущность НЭПа и его экономические итоги. Социальная структура и социальная психология в 20-е гг. Кризис НЭПа, его причины. Альтернативные варианты преодоления кризисных явлений. Развитие политического процесса в 20-е гг. Отношение к НЭПу в различных слоях населения и в партии. Эволюция взглядов на НЭП. Главное противоречие НЭПа. Формирование однопартийной системы. Превращение РКП(б) в главное значение государственной структуры. Образование СССР. Борьба за власть в политическом руководстве после смерти . Усиление . Индустриализация, коллективизация и культурная революция республики. Время "большого террора" в Татарии. Предвоенные годы.	Называть причины, сущность НЭПа. Сравнивать политику военного коммунизма и новую экономическую политику (нэп). Называть основные мероприятия и итоги НЭПа. Работать с историческим документом. Объяснять главное противоречие НЭПа: начало создания рыночных отношений и стремление государства к жесткому контролю над всеми сферами жизни общества. Понимать причины и предпосылки образования СССР. Знать варианты проектов образования СССР. Уметь анализировать содержание исторической карты. Знать и объяснять понятия: продразверстка, продналог, "военный коммунизм", НЭП, концессия, "командные высоты" в экономике, однопартийная система, федерация, унитарное государство. Знать и называть успехи промышленного развития ТАССР в годы первых пятилеток. Репрессии по отношению к крестьянству, духовенству в период сплошной коллективизации. Экономические и социально-политические последствия коллективизации. Особенности культурной революции в ТАССР и политических репрессий. Уметь анализировать события и их результаты в связи событиями в России.

22.	Внешняя политика СССР в 20-е гг.	Международная обстановка во время и после окончания Гражданской войны. Внешнеполитические аспекты причин победы большевиков в гражданской войне. Идея мировой революции и учреждение Коммунистического Интернационала. II конгресс Комминтерна. Эволюция взглядов на идею мировой революции. Нормализация отношений с мировыми державами, привлечение иностранных капиталов в страну. Прорыв мировой изоляции советской страны. Генуэзская конференция. Раппальский договор. Новый курс Коминтерна. Международное признание СССР. Сотрудничество СССР и Германии. Усиление международной напряженности в конце 20-х гг.	Понимать противоречивость внешней политики СССР в 20-е гг. Уметь излагать главные вопросы темы, аргументировано высказывать свое мнение, составлять план - конспект параграфа учебника Определения: -Коминтерн, «мирное сосуществование». Генуэзская конференция, 1 конгресс Коминтерна Раппальский договор между РСФСР Германией, «Ультиматум Керзона» Г. Чичерин
23.	Турция: кемалистская революция. Монголия. Китай - от революции к освободительной борьбе. Освободительное движение в Индии	Способы осуществления модернизации в странах Востока. Проблема синтеза традиций и модернизации в странах Востока. Возможные пути модернизации.	Называть основные итоги кемалистской революции в Турции. Объяснять факторы, которые повлияли на победу революции в Монголии, характеризовать политических лидеров Китая: Сунь Ятсена и Чан Кайши. Называть основные идеи и принципы учения .
24.	Зарождение фашизма и нацизма в Италии и Германии.	Возникновение фашистского движения в Италии. Приход фашистов к власти. Зарождение нацизма в Германии.	Объяснять причины возникновения фашизма, характеризовать методы их деятельности. Дать характеристику Б. Муссолини и Гитлеру как политическим лидерам.
25.	Страны Западной Европы и США в гг.	Экономический кризис гг и пути выхода из кризиса. Особенности развития стан Европы и США. Политическая нестабильность и трудности послевоенного восстановления в Европе. Экономический бум и торжество консерватизма в США. Перемещение экономического центра капиталистического мира в США. Тоталитарный и авторитарный режимы. Неолиберализм, кейнсианство. Особенности экономического кризиса в Великобритании и Франции. Создание народного фронта во Франции. Идеология национал-социализма. Гражданская война в Испании и народный фронт.	Называть особенности экономического развития стран. Объяснять причины прихода к власти лейбористов в Великобритании. Называть причины экономического кризиса и его последствия, пути выхода из кризиса: либерально-демократическую модель - социальные реформы и государственное регулирование. Неолиберализм и кейнсианство. Характеризовать тоталитарный и авторитарный режимы как пути выхода из экономического кризиса и решения социальных проблем.
26.	Духовная жизнь в 20-е г.	Борьба с неграмотностью. Строительство советской школы. Начало создания "новой интеллигенции". Большевистские приоритеты в науке. Положение научно-технической интеллигенции. Творцы серебряного века в советской России. Первая волна эмиграции. "Философский пароход". Сменовеховство. Большевики и церковь. Начало "нового искусства". Пролеткульт. Российская ассоциация пролетарских писателей. Новые имена и новые тенденции в литературе, изобразительном искусстве, музыке, театре." Окна сатиры Роста. "Кинематограф. начало партийного наступления на культуру. Жизнь, быт и психология людей в 20-е гг.	Называть основные достижения русской культуры 20-х годов. Понимать причины идеологического давления на культуру. Уметь работать с дополнительной литературой. Уметь составлять, таблицы, писать рефераты, самостоятельно осуществлять поиск необходимого дополнительного материала. Объяснять термины: сменовеховство, пролеткульт.
27.	Экономическое развитие СССР и республики Татарстан в гг..	Хлебозаготовительный кризис 1927г. Оформление двух точек зрения на причины и пути выхода из кризиса: против . Социально-психологические предпосылки победы сталинской линии. Социально-политическая подготовка "великого перелома". Индустриализация: цели, методы, источники. Первые пятилетки. их итоги. Коллективизация. Раскулачивание. Результаты форсирования развития и его цена.	Понимать причины хлебозаготовительного кризиса гг. Называть причины, сущность и последствия индустриализации страны Уметь работать с историческим документом, картой, устанавливать причинно-следственные связи между историческими явлениями, самостоятельно записывать фрагменты лекции. Определения: Кризис хлебозаготовок. «Вторая гражданская война», год «великого перелома», индустриализация, коллективизация, пятилетка, стахановское движение. Социалистическое соревнование, МТС, Колхоз, Совхоз Раскулачивание.
28.	Политическая и социальная системы в 30-е г.	Контроль за средствами массовой информации. Партийное влияние на науку и культуру. Перестройка системы образования. Дальнейшее наступление на церковь. Культ вождя. Система массовых организаций. Унификация общественной жизни. Массовые репрессии. Принятие конституции 1936 года. Попытка сопротивления тоталитарному режиму. Изменение социальной структуры общества. Конституция 1936 г. о ней.	Объяснять причины возникновения и длительного существования в СССР тоталитарного режима. Называть основные его черты. Характеризовать социальную структуру советского общества: рабочий класс, его жизнь и быт. Стахановское движение. Трудовое законодательство. Крестьянство. Объяснять социальные последствия коллективизации и раскулачивания, борьбы с интеллигенцией, что такое Гулаг как структурное подразделение советской экономики. "Спецконтингент". Номенклатура -верхний слой советской социальной системы. Состав. Иерархия. Психология. Система льгот и привилегий. Определения: ВКП(б), Тоталитаризм Культ личности, Авторитарный способ мышления. Оппозиция, Политические процессы.
29.	Внешняя политика. СССР в 30-40 –е г.	Новый курс советской дипломатии. Отход от прогерманской ориентации. Поиски союза с демократическими странами. Принятие СССР в Лигу Наций. Борьба СССР за создание системы коллективной безопасности. Коминтерн: курс на создание единого антифашистского фронта. СССР и война в Испании. Мюнхенское соглашение и советская дипломатия. Дальневосточная политика СССР.	Понимать причины изменения внешней политики нашей страны в 30е годы. Давать сравнительную характеристику исторических событий, оценивать исторические факты, устанавливать причинно - следственные связи.
30.	Духовная жизнь в 30-е г.	Идеологическое наступление на культуру. Школа и семья. Советская наука. Достижения советской физической школы. Успехи советских химиков. Достижения в биологии. От свободы творчества к творческим союзам. М. Горький. Социально-психологический феномен социалистического реализма. Советский кинематограф. музыкальное творчество. Песенное искусство. Живопись. Литература. Культурная революция и ее итоги. Жизнь и быт людей в 30е годы. Психологическое состояние общества.	Понимать и объяснять причины и последствия "культурной революции" Уметь составлять план-конспект. Определения: Идеология, Социалистический реализм, «культурная революция»
Тема Вторая мировая война и ее уроки.
31. 32. 33.	На пути к войне. Причины и начало войны. Этапы, театры боевых действий, участники войны. Движение сопротивления. Завершающий этап войны. Поражение Германии и Японии.	Причины и характер Второй мировой войны() Основные военные операции, этапы войны, сражения. Нападение на СССР и начало великой Отечественной войны Нацистский новый порядок в оккупированных странах. Геноцид. Движение сопротивления и его герои. Создание антигитлеровской коалиции и ее роль в разгроме фашистов. Проблема открытия второго фронта. Особенности заключительного этапа войны. Освобождение Европы от фашизма. Капитуляция Германии. Военные действия на Тихом океане., разгром Японии. Итоги Второй мировой войны. Послевоенная карта Европы и геополитическая ситуация в мире во второй половине 1940-х гг. Утверждение решающая роли сверхдержав СССР и США.	Объяснять причины войны, показывать на карте театры военных действий, систематизировать знания с помощью составления таблицы. Назвать основные этапы войны, сражения, участников, результаты этих сражений; оценивать события с точки зрения моральных и нравственных идеалов. Характеризовать фашистский режим на оккупированной территории. Оценивать роль движения Сопротивления в борьбе с фашизмом. Понимать и объяснять роль СССР в победе над фашизмом. Знать цели созыва конференций и их решения (Тегеран. 1943 г. Ялта и Потсдам. 1945г.) Называть основные итоги войны потери и разрушения (Хиросима и Нагасаки, Нюрбернский процесс). Преступления против человечности.
34. 35.	СССР накануне войны. Советско-германские отношения. Начало Великой Отечественной войны. Боевые действия зимой и летом 1942 года. Тыл в годы войны.	Развитие политического процесса в Европе после заключения Мюнхенского договора. Причины нового советско - германского сближения. Советско-германские договоры 1939г. Реализация СССР секретных протоколов. Война с Финляндией и ее итоги. Внезапное вторжение немецких войск. Первые мероприятия советского правительства по организации отпора врагу. Периодизация военных действий. Оборонительные сражения летом и осенью 1941г. Героизм советских воинов. Причины неудач Красной Армии. Приказ № 000. Битва под Москвой и разгром немецких войск. Зимнее наступление Красной Армии и его итоги. Неудачи советских войск в Крыму и под Харьковом. Летнее наступление немецких войск. Приказ № 000. Сталинградская битва. Сражения на Кавказе. Создание антигитлеровской коалиции. Тегеранская конференция. Тыл. Морально психологическое состояния советских людей после вторжения немецких войск. Церковь в период Великой Отечественной войны. Эвакуация. Героический труд в тылу. Жизнь и быт. Наука и образование в годы войны. Художественная культура. Перестройка жизни на военный лад. Мобилизация. Казанский обвод. Уроженцы республики на фронтах Великой отечественной войны. Экономика республики на службе фронту. Всенародная помощь фронту. Культура республики в годы войны.	Знать трагические события начала войны. Объяснять причины поражений в начале войны. Называть трагические события 1942г. Объяснять причины победы под Сталинградом. Рассказывать о жизни народа в годы войны. Приводить примеры героического труда советских тружеников тыла. Продолжать формировать умение работать с картой, с историческим документом, делать выводы. Определения: Секретные протоколы, План «Барбаросса», план «Ост» Блицкриг. Советско-финская война. 5г.- 1942гг.-2 этап 05-овладение Керченским п-ом, -06 Воронеж, 07- Ростов, 28.07-приказ 227 «Ни шагу назад!» 11.1942 гг. план по захвату Кавказа сорван. 07.1942-2гг. Сталинград, 19.11.1942 Знать и называть героев - уроженцев ТАССР, продукцию, производимую в республике, предприятия, отрасли. работающие на фронт: авиационная, обувная, текстильная.. Рассказывать о трудовом героизме народа во время войны., помощи ученых фронту.
36.	Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны..	Разгром немецких войск под Сталинградом. Начало массового изгнания захватчиков с советской земли. Результаты зимнего наступления Красной Армии. Борьба в тылу врага; партизанское движение. Битва на Курской дуге. Ее итоги и значение. Битва за Днепр. Освобождение Донбасса, Правобережной Украины. Итоги летне - осенне-осенней компании 1943г. Соотношение сил на Восточном фронте к началу 1944г. Итоги зимнего наступления Красной Армии. Освобождение Украины и Крыма. Открытие второго фронта.	Знать решающие сражения войны. Понимать значение побед Советской Армии под Сталинградом Курском. Продолжать формировать умения работать с историческим документом, готовить сообщения и рефераты. Знать: наступление под Сталинградом -конец 1943г. 3 этап войны. 17-18 прорыв блокады Ленинграда, 5.07 Курская дуга, 08-09.1943 гг. битва за Днепр. Освобождение Брянска, Смоленска, Белоруссии, Правобережной Украине. Первый зам. Верх. главно- Командующего и нарком обороны Ген. К.К Рокоссовский, Ген. В.Чуйков, Ген. Шумилов Ген. И.Баграмян, Н. Ватутин, И. Черняховский,
37.	Завершающий период Великой Отечественной войны. Родной край в Великой Отечественной войне.	Наступление Советских войск летом 1944г. Операция "Багратион". Разгром немецких войск в Прибалтике. Победы на Балканах. Завершающие сражения Красной Армии. Крымская конференция. Берлинская операция. Капитуляция Фашистской Германии. Потсдамская конференция. Разгром Японских войск в Маньчжурии. Причины победы СССР над фашизмом. Итоги и цели победы.	Знать главные события заключительного этапа войны, объяснять причины победы советского народа в войне. Работать с документами и с картой. Называть основные итоги воны. Оценивать значение победы над фашизмом для будущих поколений.
Раздел 2. Новейшая история. Вторая половина ХХ в. Тема 5. Мир во второй половине ХХ в.
38.	Основные тенденции развития. Время перемен от войны к миру.	Предпосылки превращения послевоенного мира в двухполюсный (биполярный). Особенности послевоенного экономического восстановления стран Западной Европы. План Маршала. Экономическая интеграция в Западной Европе и Северной Америке. Научно-техническая революция и предпосылки перехода к постиндустриальному (информационному) обществу. Изменения в партийно-политической расстановке сил в странах Запада во второй половине ХХ в. Появление христианско-демократических партий в лагере консерваторов. Возрождение правых экстремистских сил.	Называть причины и главные черты "холодной войны:" Железный занавес" как символ раскола Европы и мира на две противоборствующие общественно-политические системы. Гонка вооружения и создание военно-политических блоков (НАТО и ОВД). Называть общее и особенное в развитии стран, уметь определять типы экономических систем. Характеризовать государство благосостояния. Называть основные достижения научно-технической революции. Объяснять причины подъема и краха коммунистического движения, возрождения неофашизма, причины возникновения новых социальных движений, объяснять процесс формирования гражданского общества.
39.	Послевоенное восстановление хозяйства и политическое развитие страны и республики.	Состояние экономики после войны. Экономические дискуссии гг. Восстановление и развитие промышленности. Трудности и проблемы сельского хозяйства. Жизнь и быт людей. "Демократический импульс войны. Изменения в структурах власти. Система ГУЛАГа в послевоенные годы. Национальная политика. Правящая партия и общественные организации в первые послевоенные годы. Социально-экономическое развитие республики во второй половине 40-х - начала 50 гг. Послевоенные трудности. Перевод индустрии на выпуск продукции, новое промышленное строительство. Начало промышленного освоение нефтяных месторождений . Кризисное состояние сельского хозяйства. Основные черты повседневной жизни городского и сельского населения. Общественно-политическая и культурная жизнь республики. Постановление ЦК ВКПБ " О состоянии и мерах улучшения массово-политической и идеологической работы в Татарской партийной организации" (август 1944 г.). Ужесточение идеологического контроля над духовной жизнью. Политические репрессии. Наука, образование, культура. Развитие казанских школ геологической науки. Высшая школа. Переход к обязательному семилетнему образованию. Состояние обучения на татарском языке.	Называть особенности восстановительного периода и политической системы СССР после войны. Понимать суть изменений во взглядах руководства страны на дальнейшее развитие Советского Союза. Объяснять причины новых репрессий. Анализировать исторические документы. Делать выводы. Определения: Восстановительный период. Стахановское движение, национальное богатство. дефицитная экономика. диспропорция, репарация, репатриация (от лат., хозрасчет, Холодная война. Называть основные трудности послевоенного развития, определять тенденции развития промышленности. Сравнивать развитие сельского хозяйства до войны и после войны. Объяснять цели постановлений и его последствия. Чем определялась идейно-тематическая направленность творчества деятелей культуры. Уметь работать с историческим документом, развивать способности проводить исследования.
40.	Идеология и культура.	Идеологические кампании-40- х гг. Эволюция официальной идеологии. Образование. Противоречия в развитии литературы, театра, кино, музыки. Научные дискуссии. Называть основные трудности послевоенного развития, определять тенденции развития промышленности. Сравнивать развитие сельского хозяйства до войны и после войны. Объяснять цели постановлений и его последствия. Чем определялась идейно-тематическая направленность творчества деятелей культуры. Уметь работать с историческим документом, развивать способности проводить исследования.	Знать проблемы развития и достижения культуры и науки СССР. Понимать противоречивость развития культуры.
41	Внешняя политика СССР в системе послевоенных международных отношений.	Формирование двух военно-политических блоков государств. Начало "холодной войны". Роль Советского Союза в установлении коммунистических режимов в странах Восточной Европы и Азии. СССР в корейской войне.	Использовать знания о "холодной войне", полученные по всеобщей истории.
42 43	Изменения политической системы. Экономическое социальное и культурное развитие страны.	Смерть Сталина и борьба за власть. . . . ХХ съезд КПСС. Критика культа личности и ее пределы. Начало реабилитации жертв политических репрессий. Реорганизация государственных органов, партийных и общественных организаций. Третья программа КПСС 1961г. разработка новой конституции СССР. Экономический курс Маленкова. Сельскохозяйственная политика Хрущева. Начало освоения целинных и залежных земель. Реформа управления промышленностью. Создание совнархозов. Завершение построения экономических основ индустриального общества в СССР. Научно-техническая революция. Освоение космоса. Духовная жизнь общества.	Знать содержание реформ гг. Понимать значение экономических реформ "Оттепели".Называть их последствия. Работать с документами. Знать и называть первых космонавтов, открытия советских ученых, деятелей культуры: ., , ., , И. Эренбург, А. Твардовский, В. Дудинцев, Р. Рождественский, Е. Евтушенко, А. Вознесенский, А. Солженицын. Сообщения. Определен Ротация, Реабилитация «Оттепель».Социальная напряженность. Целина и ее освоение. Хозрасчет, Кукурузная эпопея, Голод 1962 г. Новочеркасск
44	Внешняя политика в е годы.	Выработка новых подходов во внешней политике. Мирное сосуществование государств с различным общественным строем. Возобновление диалога с Западом. Попытка начала разоружения. Берлинский кризис 1961 года. Карибский кризис 1962 года. Поиски новых подходов в отношениях со странами социализма. КПСС и международное коммунистическое и рабочее движение. Отношения СССР со странами "третьего мира".	Знать и называть основные направления внешней политики СССР в 1гг. Понимать особенности взаимоотношений между СССР и США. Уметь работать с историческими документами, анализировать их, делать выводы, излагать сквозные вопросы темы.
45 46	Политическое развитие. Экономика "развитого социализма". Общественная жизнь.	Отстранение от власти в октябре 1964 года. . . Усиление позиций партийно-государственной номенклатуры. Курс на "стабильность кадров". 23 съезд КПСС и проведение "контрреформ" в политической сфере. Укрепление роли армии и органов безопасности. Реформирование КГБ. Конституция СССР 1977 года. Реформы 1965 года: аграрная и реформа промышленности. Нарастающее отставание СССР в научно-технической сфере. Особенности социальной политики. Развитие художественной культуры. Концепция "развитого социализма". Теория "обострения идеологической борьбы". Противоречия в развитии художественной культуры. Усиление идеологического контроля за средствами массовой информации, учреждениями культуры. Социально-экономическая жизнь: тенденции и противоречия. Изменение индустриального облика республики. Формирование Нижнекамского ТПК. Состояние нефтяной индустрии. Кризисные явления в промышленности. Модернизация сельского хозяйства. Неблагоприятные тенденции в развитии аграрного производства. Продовольственная жилищная, другие социальные проблемы. Социальное развитие города и деревни. Процессы и противоречия общественно-политической и культурной жизни республики. Консервативный курс первой половины 60-х - второй половины 80-х гг. Проблемы национального развития. Духовная сфера и усиление процессов идеологизации. Обновление материальной базы науки и культуры, развитие казанских научных школ, расширение сети ВУЗов, средних специальных учебных заведений. Переход ко всеобщему среднему образованию. Художественная культура: официальные установки и противоречия времени.	Знать основные изменения в политической системе в 1970 годы. Понимать причины восстановления черт тоталитаризма в СССР. Называть главные результаты экономического развития. Понимать причины наступающего кризиса в СССР. Называть особенности духовной жизни советского общества. Формировать умение самостоятельно работать с документами, готовить сообщения о деятелях культуры. В. Аксенов. А. Солженицын. В. Максимов. В. Некрасов. В. Войнович. В. Гроссман. И. Бродский. Ф. Абрамов. В. Астафьев. В. Шукшин. В. Распутин. Ю. Трифонов. Советский театр. Г. Товстоногов. Ю. Любимов. О. Ефремов. В. Высоцкий. М. Плисецкая. Е. Образцова. Г. Вишневская. С. Бондарчук. Л. Гайдай. Э. Рязанов. Называть основные изменения в индустриальном облике республики. Оценивать успехи и отмечать недостатки в развитии хозяйства. Сравнивать общественно-политическую жизнь в республике в Брежневский период и во времена оттепели. Называть проблемы национально-культурного и государственного строительства. Определять тенденции - демократическая или консервативно-охранительная, которая преобладала в художественной культуре того времени.
47	Внешняя политика 60-80 гг.	Установление военно-стратегического паритета между СССР и США. Переход к политике разрядки международной напряженности в отношениях Восток-Запад. Совещание о безопасности и сотрудничестве в Европе. СССР в региональных конфликтах. Афганская война. Завершение периода разрядки. Отношения СССР со странами социализма. Доктрина Брежнева. Страны третьего мира во внешней политике советского руководства.	Понимать причины перехода мировой политики от разрядки к конфронтации между СССР и США. Знать положения "Заключительного акта" совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе. Понимать последствия афганской войны, объяснять термины: военно-стратегический паритет, биполярная система международных отношений, доктрина Брежнева, разряка международной напряженности.
48 49	Перестройка в СССР гг. Реформа политической системы и экономические реформы гг.	Смерть . . . "Кадровая революция". Всесоюзная партийная конференция и реформа политической системы 1988 года. Проведение выборов народных депутатов СССР 1989 год. Возрождение Российской многопартийности. Либеральные, социалистические, национальные партии и общественно-политические движения. Национальная политика и межнациональные отношения. Власть и церковь в годы перестройки. Августовский политический кризис 1991 года и его последствия. Роспуск КПСС. Обострение межнациональных противоречий. Провозглашение союзными республиками суверенитета. Распад СССР. Образование СНГ. Состояние экономики СССР в середине 80 гг. Стратегия "ускорения социально-экономического развития". Экономическая реформа 1987 года и причины её незавершенности. Программа "500 дней". Экономическая политика союзных республик в условиях " парада суверенитетов гг. и ее последствия. Экономика на этапе " ускорения и перестройки. Попытки преодоления кризисных явлений в промышленности и сельском хозяйстве. Экономические реформы гг. Несостоявшийся региональный хозрасчет. Общественно-политическая жизнь республики во второй половине 80-х гг. Гласность. Сдвиги в общественном сознании. Реабилитационный процесс. Научные и общественные дискуссии, обсуждение проблем национально-культурного развития. Рост общественно-политической активности. Неофициальные объединения. Возникновение национального движения. На пути к суверенитету. Позиция официальных властей и общественности по вопросу о статусе республики. Декларация о государственном суверенитете ТССР.	Знать основные перемены в политической системе СССР. Объяснять причины распада СССР. Называть основные результаты экономических преобразований. Понимать и объяснять причины кризиса в стране, причины национальных конфликтов и их последствия. Характеризовать реформу 1987г., программу "500 дней".Знать и обьяснять понятия: ускорение социально-экономического развития, " кадровая революция", гласность, свобода слова, многопартийность, плюрализм, реабилитация, новое политическое мышление, рыночная экономика, гражданское общество, правовое государство. Называть изменения в экономике и в повседневной жизни населения в период перестройки, объяснять успехи и недостатки рееформирования на примере Татарстана. Объяснять причины перехода на принципы регионального хозрасчета и его результаты. Как "гласность" повлияла на развитие общественного движения в республике, создание неформальных организаций и движений. Объяснять значение принятия Декларации о государственном суверенитете республики. Знать ее основные положения.
Тема Страны и регионы мира во второй половине ХХ в. Общественная жизнь и внешняя политика.										Пересмотр партийной идеологии. Новая редакция программы КПСС (1986 г.) Политика гласности. Утрата КПСС контроля над средсвами массовой информации. Новые явления в литературе, театре, кинематографе. Возобновление реабилитации жертв политических репрессий. Значение, издержки и последствия политики гласности. Динамика общественных настроений. Кризис социалистической идеологии и политики. Концепция нового политического мышления. Нормализация отношений с Западом. Начало ядерного разоружения. Разблокирование региональных конфликтов. Вывод советских войск из Афганистана и стран Восточной Европы. Распад мировой социалистической системы. Роспуск СЭВ и Варшаского договора. Итоги и последствия политики нового мышления.	Знать основные внешне-политические события гг. Понимать итоги политики "нового мышления". Называть результаты экономических реформ, объяснять причины падения авторитета КПСС, называть последствия гласности и проявления кризиса социалистической идеологоии. Объяснять проявления "нового политического мышления" в отношениях с Западом. Называть причины краха социалистической системы. Определения: Ю. Андропов К. Черненко «кадровая революция» перестройка, советский парламентаризм, многопартийность. Либерализм. Социал-демократия, Фракция, Оппозиция, Концепция «ускорения», Закон «О госпредприятии», «500 дней»,9 партийная Конференция
50 51	Единство и многообразие. Соединенные штаты Америки во второй половине ХХ в. На пути к лидерству. Западная Европа: ответы на вызов времени. Великобритания, Франция, Италия, Германия.	США - центр мировой политики. Внутренняя и внешняя политика США гг. Демократы и республиканцы у власти. Великобритания "Политический маятник " гг. Лейбористы и консерваторы у власти. Социально-экономическое развитие стран. М. Тэтчер-"консервативная" революция. Э. Блэр- политика "третьего пути". Эволюция лейбористской партии. Северная Ирландия. Путь к самоуправлению. Франция. От многопартийности к режиму личной власти генерала де Голля. Реализация идеи величия Франции. Социальные волнения 1968 года и отставка де Голля. Попытка " левого эксперимента" в начале 80-х годов. Практика сосуществования левых и правых сил у власти - опыт Ф. Миттерана и Жак Ширака. Внешняя политика Франции. Италия. Провозглашение республики. Нестабильность партийно-политической системы во второй половине ХХ в. Реформа избирательной системы. Развал прежних партий и формирование двух блоков: правых и левых сил. Германия. Три периода в истории Германии во второй половине ХХ в: оккупационный режим (гг.) ФРГ и ГДР. Падение Берлинской стены. Объединение Германии.	Объяснять причины превращения США в лидера Западного мира после второй мировой войны. Характеризовать политический строй США, партии, политику новых рубежей Д. Кеннеди. Называть социальные движения в странах Западного мира, объяснять причины их возникновения и результаты. Сравнивать развитие стран, называть общее и особенное в их развитии, характеризовать политику социал-демократических правительств в 60-е-70-е годы, называть их достижения и недостатки. Объяснять причины прихода к власти консерваторов. Характеризовать внешнюю политику и экономические политические отношения между государствами. Причины объединения Германии, трудности и последствия. Определять роль политических лидеров в развитии страны.
52 53 54	Восточно-Европейские страны. Кризис и новая ситуация в Восточной Европе. Страны Азии и Африки в современном мире. Деколонизация. Выбор пути развития. Международные отношения.	Утверждение основ тоталитарного социализма, нарастание кризисных явлений в экономике и социальной сфере. Политические кризисы в Восточной Германии, в Польше, Венгрии Чехословакии.( 1955, 1956, 1968 годы). Революции х годов. Ликвидация основ тоталитарного социализма. Страны Азии и Африки. Проблемы путей развития и модернизации общества. Япония. Реформы. Японское " экономическое чудо". Китай. Гражданская война (гг.) и провозглашение КНР. Восстановление национальной экономики в гг. "Большой скачок" и его результаты. Культурная революция гг. Мао Цзэдун. Начало реформ в Китае в 1978г. Ден Сяопин. Индия. Пути реформирования индийского общества. Внешняя политка Индии, Латинская Америка. Выбор путей социально-экономического развития.	Называть преобразования проведенные в странах Восточной Европы., сравнивать с преобразованиями в СССР в 20-е-30-е годы.. Сравнивать события в Венгрии, Чехословакии в 1956, 1968 годах. Называть причины кризиса в странах Восточной Европы, пути выхода из кризиса. Характеризовать особенности развития стран Азии и Африки после войны, достижения и проблемы. Сравнивать развитие стран, показывать на карте. Характеризовать социально - экономическую политику в Китае во второй половине ХХ в. Оценивать значение реформ 70-х-80-х годов. Оценивать значение борьбы индийского народа за независимость. Знать лидеров: Дж. Неру. И. Ганди. Характеризовать особенности индустриализации и модернизации в странах Латинской Америки.
55	Международные отношения во второй половине ХХ - х гг.	Карийский кризис (1962г). Гонка вооружения и проблема разоружения. Напряженность и разрядка в международных отношениях. Окончание " Холодной войны, крах социализма и распад СССР. Превращение США в единственную сверхдержаву. Расширение НАТО на восток и превращение ее в глобальную силовую структуру.. Роль ООН в Современном мире. Региональная интеграция в мире: американский и европейский варианты. Угроза международного терроризма. Российско-американские отношения в конце ХХ - начале ХХ1в.	Знать карту Мира в начале ХХ в. Называть и показывать страны, где происходили основные конфликты в период "холодной войны".Характеризовать силы, выступающие за мир и безопасность народов. Знать решения ОБСЕ. Объяснять причины краха соц. Системы. Понимать значение совместной борьбы народов за мир.
Тема ХХ век и культура.
56	ХХ век и культура В Европе.	Культура в первой половине ХХ в. Революция в естествознании и новая картина мироздания. Новая художественная система. Литература критического реализма. Кинематограф в начале ХХ века. Наступление тоталитаризма в 1930-е годы. Наука и искусство в тоталитарном обществе. Культура второй половины ХХ вв. Научно-техническая революция. Достижения и проблемы. Новые философские направления. Антифашистская литература. Изобразительное искусство. Нью-Йоркская (гг.) и европейская (гг.) художественные школы. Массовая культура.	Знать и характеризовать основные направления в искусстве, литературе. Понимать причины кризиса рационализма. Объяснять понятия: иррационализм, модернизм, авангардизм, футуризм, символизм. Называть проявление тоталитаризма в культуре. Знать основные достижения науки и техники второй половины ХХ гг. Объяснять понятия: экзестенционализм, постмодернизм, характеризовать массовую и элитарную культуру.
Тема 8. Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.
57 58 59-60	Экономика России и ТАССР на пути крынку. Политическая жизнь. Национальная политика и межнациональные отношения.	Российская экономика на пути к рынку. Программа радикальных экономических реформ.(октябрь 1991г). Либерализация цен. Приватизация. Первые результаты и социальная цена реформ. Финансовый кризис 17 августа 1998г и его последствия. Россия в мировой экономике. Переходный характер экономики страны в 90-егг. Политическая жизнь. Декларация о государственном суверенитете России 12 июня 1990г. . Разработка новой Конституции страны. Политический кризис 1993г. Демонтаж советской системы власти. Конституция России 1993г. Российская многопартийность. Российский парламентаризм. Президентские выборы 1996г. Итоги политического развития страны в 90-егг. Народы и регионы России накануне и после распада СССР. Федеративный договор 1992г. Конституция 1993г о принципах федеративного устройства. Нарастание противоречий между Центром и регионами. Чеченский кризис. Результаты федеративного строительства в 90-е гг. Основные тенденции социально-экономического развития в 90-е годы. Курс на укрепление экономической самостоятельности. Политика "мягкого вхождения в рынок. Особенности процессов разгосударствления и приватизации. Государственная поддержка сельского хозяйства. Социально-экономические процессы: кризисные явления в экономике, снижение уровня жизни, резкое социальное расслоение. Республиканские социальные программы. Политическое и культурное развитие республики. Борьба за предоставление статуса союзной республики. Наполнение суверенитета реальным содержанием. Избрание первого президента Татарстана Политическая напряженность 1991г. Утверждение государственных символов. Принятие новой Конституции. Подписание федеративного договора. "Модель Татарстана. Межнациональная политика. Религиозная политика	Знать и называть основные события конца ХХ в. Называть причины реформ в экономике и их последствия., характеризовать экономику переходного периода. Знать и называть основные положения конституции 1993г. Сравнивать с Советской конституцией, называть изменения и новые положения. Понимать и объяснять причины политического кризиса 1993г, причины обострения отношений между Центром и регионами и возникновения национальных проблем. Понимать особенности межнациональных отношений в современной России, признавать необходимость взаимопонимания и толерантности. Уметь излагать главные вопросы темы, аргументировано высказывать свое мнение, составлять план-конспект параграфа учебника и исторического источника. Называть особенности" мягкого вхождения в рынок" сравнивать с "шоковой терапией. Объяснять плюсы и минусы рыночных преобразований. С какой целью проводился референдум 21го марта 1992г. Как его решение отразились в Конституции РТ 1992г. Называть международное значение российско-татарской модели взаимоотношений. Понимать значение принятия суверенитета Татарстана для дальнейшего политического и культурного развития республики.(Проведение Всемирных конгрессов татар. съездов народов Татарстана. Становление национальной школы.. Создание Академии наук РТ, новых институтов). Характеризовать современное развитие Татарстана: проблемы, успехи; Перспективы.
61-62 63-34	Геополитическое положение и внешняя политика России. Духовная жизнь. Россия на пороге ХХ1 в.	Исторические условия развития культуры. Литература. Кинематограф. Музыка. Театр. Изобразительное искусство. Средства массовой информации. Традиционные религии в современном мире. Положение России в мире. Россия и Запад. Россия и Восток. Россия-СНГ. Результаты внешней политики страны в 90-е гг. Президент . Укрепление российской государственности. Политические реформы. Обеспечение гражданского согласия и единства в обществе. Новые государственные символы России. Экономические реформы. Экономика и социальная сфера страны в начале 21-го века. Усиление борьбы с терроризмом. Разработка новой внешнеполитической стратегии.	Знать основные проблемы духовной жизни общества. Формировать умение излагать главные вопросы темы, готовить сообщения, рефераты, уметь подбирать наиболее важный материал по заданной теме, аргументировано высказывать свое мнение, составлять план-конспект. Знать и называть основные проблемы современного развития России, перспективы развития. Понимать роль и место России в современном мире, в борьбе с терроризмом.
65-66	Глобализация, тенденции и проблемы современного мира.	Предпосылки глобализации и ее противоречия. Формирование глобального, информационного и культурного пространства: проблемы и перспективы. Глобальные проблемы современности. Пути их решения.	Знать и называть основные проблемы современного мира, объяснять взаимосвязь глобальных проблем современности. Знать основные экологические проблемы города. Уметь систематизировать знания подбирать дополнительный материал, готовить сообщения, рефераты.
66-68	Обобщение по теме: «Россия и мир в ХХ веке»	Решение заданий ЕГЭ, Оформление заданий части С