МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ,
НАУКИ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ
ЗАБАЙКАЛЬСКОГО КРАЯ
ПРИКАЗ
г. Чита
31 марта 2009 года № 000
О развитии системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае
В целях развития системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае
приказываю:
1. Утвердить краевую ведомственную программу «Развитие системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае до 2013 года» (Приложение ).
2. Утвердить Положение о краевой службе психолого-педагогического сопровождения семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в системе образования Забайкальского края (Приложение ).
3. Отделу воспитания, дополнительного образования Министерства образования Забайкальского края (), ЗабКИПКРО (), АОИПК (), Центр ПМСС «ДАР» (), Центр диагностики и консультирования «Семья» () обеспечить организацию работы по развитию системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае.
4. Контроль за исполнением приказа возложить на заместителя министра образования Забайкальского края .
Министр образования,
науки и молодёжной политики
Забайкальского края ёв
вх.№
УТВЕРЖДЕНА
Приказом Министерства образования,
науки и молодежной политики
Забайкальского края
№ 000 от 31.03.09
Краевая ведомственная программа
«Развитие системы психологического обеспечения
образования в Забайкальском крае до 2013 года»
ПАСПОРТ
краевой ведомственной программы
«Развитие системы психологического обеспечения
образования в Забайкальском крае до 2013 года»
Наименование программы | Краевая ведомственная программа «Развитие системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае до 2013 года» |
Дата принятия решения | Приказ Комитета образования, науки и молодёжной политики Читинской области № 000 от 01.01.01 года |
Дата утверждения | Приказ Министерства образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края № 000 от 01.01.2001 года |
Заказчик программы | Комитет образования, науки и молодежной политики Читинской области (Министерств образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края) |
Основной разработчик | Читинский институт повышения квалификации работников образования (Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (Центр прикладной и практической психологии) |
Цели и задачи программы | Цели: - развитие системы психологического обеспе- - создание благоприятных условий для сохра- |
Задачи: - совершенствование нормативной и правовой - совершенствование управления Службой и - обеспечение психолого-педагогического со - разработка научно-методического психологи - оказание психологической помощи и под -разработка новых моделей, программ подго- | |
Сроки и этапы | годы Программа реализуется в один этап |
Исполнители основных | Министерство образования, науки и молодёжной политики Забайкальского края (далее Минобразования ЗК), Забайкальский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования (далее - ЗабКИПКРО), Агинский окружной институт повышения квалификации работников социальной сферы (далее - АОИГЖ), муниципальные органы управления образованием, образовательные учреждения всех типов и видов |
Ожидаемые результаты реализации программы | - обновление структуры Службы на краевом и - организация взаимодействия между учрежде- -сохранение и укрепление психического и образовательного процесса (в том числе детей раннего и дошкольного возраста); - повышение уровня психологической культу- психолого-педагогическое сопровождение семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - создание единого информационного про- - увеличение количества несовершеннолетних и семей с детьми, получивших психологические услуги; - укрепление материально-технической базы кабинетов педагогов-психологов в образовательных учреждениях и психологических центрах. - увеличение количества экспериментальных площадок, обеспечивающих психологическое сопровождение инновационной деятельности в образовательном учреждении; - количество педагогов-психологов, участ- - повышение профессиональной компетентно- |
Пояснительная записка
Служба практической психологии образования (далее - Служба) является необходимой частью системы образования и в значительной степени отражает ее актуальное состояние и формирует запросы на необходимые виды и способы ее развития.
В целях развития Службы в Читинской области в 2002 году была разработана «Концепция развития службы практической психологии в системе образования Читинской области в условиях модернизации российского образования» (далее - Концепция) и «План перспективных мероприятий Комитета образования Читинской области по совершенствованию организационно-управленческой и научно-методической деятельности службы практической психологии в учреждениях образования Читинской области на годы» (далее - План).
За годы реализации Концепции активизировалось внутриведомственное и межведомственное взаимодействие по психолого-педагогическому сопровождению несовершеннолетних, их семей, участников образовательного процесса; повысилась роль специалистов Службы в решении проблем развития, образования и социализации детей и подростков; актуализировались вопросы комплексного сопровождения образовательного процесса: экспертиза, социально-психологический мониторинг образовательных программ, сопровождения ЕГЭ, профильного обучения, предшкольной подготовки, внедрения информационных технологий.
План мероприятий по реализации Концепции стал одним из основных механизмов по развитию деятельности Службы. Содержательный и управленческий характер Плана позволил осуществить мероприятия, направленные на обеспечение первоочередных, организационных, научно-методических, нормативных, кадровых условий для развития Службы. Сегодня можно констатировать, что План мероприятий по реализации Концепции выполнен и в связи с переходом российской системы образования на новую содержательную и технологическую модель требуется совершенствование организационно-управленческой и научно-методической деятельности Службы. Возникла необходимость в разработке краевой ведомственной программы «Развитие системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае до 2013 года» (далее - Программа).
Программа разработана во исполнение приказа Комитета образования, науки и молодёжной политики Читинской области № 000 от 01.01.01 года в соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, Концепцией развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации до 2012 года, методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению обучающихся в учебно-воспитательном процессе в условиях модернизации образования (письмо Минобразования России от№/16).
4
Раздел 1. Современное состояние службы практической психологии
образования Забайкальского края
В результате целенаправленной и активной деятельности Служба востребована всеми участниками образовательного процесса: детьми и их родителями, педагогами, руководителями образовательных учреждений, органов управления образованием и обеспечивает психологическое просвещение, профилактику, диагностическую, кор-рекционно-развивающую и консультативную помощь на всех уровнях системы образования Забайкальского края.
Деятельность Службы основывается на принципах коррекционно-развивающего и компенсирующего обучения, индивидуальной психолого-педагогической и медико-социальной помощи ребёнку, ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии, сотрудничества семьи и образовательного учреждения и др.
Служба является основой интеграции действий педагогов-психологов, педагогов, социальных педагогов, логопедов, дефектологов, медицинских работников и других специалистов в единую систему индивидуального комплексного динамического сопровождения развития ребенка на всех этапах обучения в образовательном учреждении.
Неотъемлемой частью в организации комплексного психолого-педагогического и медико-социального сопровождения выступают образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (далее -ПМСС-центры), психолого-медико-педагогические комиссии (далее - ПМПК) и психолого-медико-педагогические консилиумы образовательных учреждений (далее - ПМП(к)), специальные (коррекционные) образовательные учреждения.
В системе образования Забайкальского края Служба представлена:
♦ Службами образовательных учреждений (школ, лицеев, детских садов, детских домов, интернатов, коррекционных учреждений, учреждений дополнительного образования детей);
♦ Городскими (районными) методическими Центрами и кабинетами;
♦ Образовательными учреждениями для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ЦПМСС "ДАР", Центр "Семья", ЦПМСС «Лад», Агинский ЦПМСС «Ариадна»);
♦ ПМПК (краевая и 2 муниципальные - Красночикойский район, г. Краснокамеск и Краснокаменский район;
♦ Социально-психологическая Служба научных учреждений представлена:
- ЗабКИПКРО, где работают центр прикладной и практической психологии, кафедра психологии;
- АОИПК;
- кафедрами психологии высших и средних профессиональных учебных заведе-
ний;
♦ Службами при муниципальных органах управления образованием (далее -
МОУО).
В настоящее время в системе образования Забайкальского края развиваются уникальные организационно-функциональные модели Службы, как в условиях города,
так
5
и сельской местности с учётом этно-национальных и социально-экономических особенностей региона.
Особое внимание в ходе реализации Концепции развития Службы в условиях модернизации российского образования и плана по реализации Концепции было уделено вопросам развития организации и управления деятельностью Службы.
С 2002 года при Минобразовании Забайкальского края (ранее - Комитете образования, науки и молодёжной политики Читинской области) постоянно работает социально-психологический совет, который является общественно-государственным консультативным и экспертным органом по вопросам организации социально-психологической помощи участникам образовательного процесса.
В практику работы Комитета образования Читинской области был введён мониторинг по количественным и качественным показателям развития Службы. Мониторинг проводится и по настоящее время по единой форме один раз в год по всем муниципальным органам управления образованием.
Согласно статистическим данным мониторинга 2008 года на должности педагога-психолога в системе образования края работает свыше 500 человек.
Произошли изменения в качественном составе кадров педагогов-психологов образовательных учреждений, если в 2005 году базовое психологическое образование имел каждый четвёртый педагог-психолог, то в 2006 - каждый третий. В 2008 году около 85 % от общего числа педагогов-психологов составляют специалисты, имеющие высшее психологическое образование и прошедшие переподготовку на базе высшего педагогического образования. Ежегодно проходят курсы повышения квалификации 10 % педагогов-психологов. В настоящее время около 60 % педагогов-психологов имеют квалификационные категории.
Минобразования Забайкальского края совместно с Центром прикладной и практической психологии ЗабКИГГКРО ежегодно, 2 раза в год, проводятся научно-методические семинары-совещания с участием специалистов муниципальных органов управления образованием, ответственных за деятельность Службы. На семинарах-совещаниях рассматривались и обсуждались перспективные модели управления и организации деятельности муниципальных Служб, нормативное правовое и научно-методическое обеспечение деятельности Службы, проблемы и пути решения психологического обеспечения образовательного процесса, создание условий для проектирования образовательной среды в образовательных учреждениях.
С целью обмена опытом работы специалистов Службы в системе образования Забайкальского края систематически проводятся научно-практические конференции, совещания, семинары по актуальным вопросам практической психологии в образовании, в процессе работы которых отрабатываются концептуальные основы содержания и деятельности структурных подразделений Службы, профессиональной деятельности педагога-психолога в образовательных учреждениях всех видов и типов, научно-методические программы и технологии.
В целях совершенствования деятельности Службы была разработана следующая региональная нормативно-правовая база:
- Концепция развития службы практической психологии в системе образования Читинской области в условиях модернизации российского образования;
6
- План перспективных мероприятий Комитета образования Читинской области
по совершенствованию организационно-управленческой и научно-методической дея-
тельности службы практической психологии в учреждениях образования на 2003 -
2005 годы;
- Проект по совершенствованию психологического сопровождения образователь-
ного процесса региональной образовательной системы;
- Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодёжью в образовательном пространстве Забайкальского края;
- План межведомственных мероприятий по реализации Концепции профилактики
злоупотребления психоактивными веществами детьми и молодёжью в образователь
ном пространстве Забайкальского края на годы;
- Положение о статусе педагога-психолога, специального психолога в учреждениях образования Читинской области; v/ - Этический Кодекс психологов Читы и Читинской области;
- Функциональные обязанности педагога-психолога, методиста (в области прак-
тической психологии), специалиста муниципального органа управления образованием,
курирующего вопросы психологического сопровождения, социального педагога, спе-
циального психолога;
- Нормативы, связанные с работой педагогов-психологов в образовательных учреждениях всех типов и видов;
- Критерии оценки эффективности деятельности Службы на муниципальном уровне;
- Критерии оценки эффективности деятельности педагога-психолога общеобразовательного учреждения.;
- Показатели и критерии оценки социально-психологических условий проведения
воспитательной деятельности образовательных учреждений при аттестации и государ-
ственной аккредитации;
- Стандартные формы учётно-отчётной документации педагогов-психологов образовательных учреждений всех типов и видов и специалиста муниципального органа управления образованием, курирующего вопросы психологического сопровождения;
- Положение о социально-психологическом совете при Министерстве образования
Забайкальского края;
- Положение о супервизии специалистов социально-психологической службы в системе образования Читинской области;
- Модель и технологии аттестации специалистов Службы в системе образования Читинской области.
Муниципальными органами управления образованием проведена большая работа по развитию Службы, приняты важные решения по развитию её структурных подразделений. Так, в 25 муниципальных органах управления образованием разработаны и приняты муниципальные Положения о Службе, концепции, программы или проекты о деятельности Службы, разработаны муниципальные модели и организационно-функциональная структура Службы, утверждены нормативные правовые документы, регламентирующие деятельность педагога-психолога в образовательных учреждениях на муниципальном уровне. В 28 муниципальных органах управления образованием работают специалисты, ответственные за деятельность Службы, определена сфера их компетенции.
Множество факторов риска для подрастающего поколения в современной России ведет к целому ряду проблем, требующих решения, как на федеральном, так и на региональном уровнях. Особую тревогу вызывают увеличение количества детей с девиантным (суицидальным, зависимым, агрессивным, противоправным, преступным и др.) поведением, с признаками социальной и школьной дезадаптации. Служба осуществляет эффективную помощь детям, попавшим в сложную жизненную ситуацию через диагностику, комплексные коррекционно-развивающие, профилактические мероприятия, направленные на создание оптимальных условий для их развития и образования.
Важное место в совершенствовании деятельности Службы занимают образовательные учреждения для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи (ППМС-центры). Как показывает практика, с каждым годом возрастает роль образовательных учреждений данного типа в организации коррекционно-развивающей среды, психопрофилактической работы с обучающимися в других образовательных учреждениях различных типов и видов. Количество ППМС-центров на территории Забайкальского края не увеличивается, но расширяется спектр их деятельности - психолого-педагогическое сопровождение семейного жизнеустройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; междисциплинарное сопровождение детей раннего и дошкольного возраста; экстренная психологическая помощь участникам образовательного процесса, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях и др.
В муниципальные органы управления образованием направляются материалы и инструктивно-методические рекомендации по организации внутриведомственного и междисциплинарного взаимодействия с целью оказания психологической помощи участникам образовательного процесса.
В настоящее время Служба рассматривается, как значимая объединяющая сила междисциплинарного и межведомственного взаимодействия, осуществляющая совместные проекты с ведомствами и организациями, направленные на повышение качества образовательного процесса и защиту прав ребенка.
Дальнейшее развитие и совершенствование Службы как одного из важных факторов обеспечения нового качества образования в условиях формирования современной модели образования требует решения ряда организационно-управленческих, нормативных правовых, научно-методических, информационных и кадровых задач.
Процесс развития Службы предстоит сделать планомерным, перевести в область обдуманной стратегической политики, в которой будут чётко определены цели и критерии развития всех её структурных подразделений.
Раздел 2. Содержание проблемы и обоснование необходимости ее решения
программными методами
Актуальность психологического обеспечения системы образования повышается в связи с новыми социальными требованиями к системе образования, которые были определены в Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года, комплексном плане формирования и реализации современной модели образования в Российской Федерации на годы и на плановый период до 2020 года и конкретизированы в Концепции развития системы психологического обеспечения образования в Российской Федерации до 2012 года.
8
Анализ современного состояния Службы показывает, что становление и развитие практической психологии в системе образования происходит в отсутствии единства в понимании цели и способов деятельности специалистов Службы, сферы их компетентности и ответственности, места Службы в системе образования, как среди педагогов-психологов, так и администрации образовательных учреждений, руководителей муниципальных органов управления образованием, педагогов и родителей.
На региональном и муниципальном уровне имеет место делегирование Службе ответственности за расширение таких комплексных проблем как беспризорность и безнадзорность, наркомания, межнациональные конфликты, асоциальное поведение подростков в неформальных объединениях и др.
В муниципальные программы развития образования не внесены подпрограммы по психологическому обеспечению системы образования, развитию Службы, сети образовательных учреждений, оказывающих психолого-педагогическую и медико-социальную помощь обучающимся, воспитанникам.
Кроме этого региональная Служба в настоящее время испытывает следующие трудности:
• несовершенство нормативной и правовой базы деятельности Службы на всех уровнях,
• неопределенность статуса, прав, обязанностей, льгот специалистов Службы,
• отсутствие единых требований к содержанию и критериям эффективности деятельности специалистов Службы со стороны руководителей муниципальных органов управления образованием и руководителей образовательных учреждений,
• необоснованное расширение функционала специалистов Службы, произвольное определение направлений и форм работы, как самим специалистом, так и администрацией образовательного учреждения,
• отсутствие единой системы обеспечения Службы стандартизированными и сертифицированными психодиагностическим инструментарием и научно-методическими программами,
• несовершенство механизмов внутриведомственного и межведомственного взаимодействия,
• отсутствие единого информационного пространства в деятельности Службы,
• отсутствие системности в функционировании трехуровневого психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса (уровень образовательного учреждения, муниципальный уровень, краевой уровень).
Сфера ответственности Службы в условиях модернизации образования не может быть ограничена рамками преодоления трудностей в обучении. Она предполагает ре - шать задачи обеспечения успешной социализации, сохранения и укрепления здоровья и построения адекватной системы психологического обеспечения. Подобный подход, оказывается невозможным без:
- совершенствования теоретико-методологических основ деятельности психолога
образовании, базирующегося на современном понимании процессов развития, обуче-
ния и социализации,
- научно-методического обеспечения всех звеньев Службы,
- пересмотра стратегических целей и задач деятельности Службы (перенос акцентов с
оказания помощи на построение системы психологического обеспечения образова
тельного процесса),
- приведения в соответствие с новыми социально-экономическими условиями
нормативно-правовой базы деятельности Службы.
Помимо указанных проблем, сам процесс модернизации системы образования создает и будет создавать новые проблемные ситуации. Поэтому можно прогнозировать увеличение запроса всех участников образовательного процесса на услуги Службы и определения особой роли практической психологии в экспертизе и оценке результатов экспериментов и инновационных проектов. Одним из основных механизмов реализации целей и задач по совершенствованию деятельности Службы является краевая ведомственная программа «Развитие системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае до 2013 года».
Содержательный и управленческий характер Программы позволит структурным региональным подразделениям Службы в соответствии со своей компетенцией, совместно с учеными и психологами, муниципальными органами управления образованием осуществить мероприятия, направленные на обеспечение первоочередных организационных, научно-методических, нормативных, кадровых условий для развития Службы.
Раздел 3. Основные цели, задачи, направления и сроки реализации программы Цели:
- развитие системы психологического обеспечения образования в Забайкальском крае;
- создание благоприятных условий для сохранения и укрепления психологического и психического здоровья всех участников образовательного процесса (в том числе детей раннего и дошкольного возраста);
Задачи:
- совершенствование нормативной и правовой базы деятельности Службы в новых социально-экономических условиях;
- совершенствование управления Службой и развитие механизмов внутриведомственного и межведомственного взаимодействия;
- обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей, в том числе с особыми образовательными потребностями (одаренные дети; дети, имеющие отклонения в психофизическом развитии и др.);
- разработка научно-методического психологического обеспечения инновационных процессов в образовании;
- оказание психологической помощи и поддержки участникам образовательного процесса;
- разработка новых моделей, программ подготовки, переподготовки и повышения квалификации специалистов службы психологического обеспечения.
В соответствии с целями и задачами основные направления реализации программы следующие:
1. Нормативно-правовое обеспечение
Внесение изменений и дополнений в нормативные и правовые акты с целью совершенствования деятельности Службы.
Создание системы аттестации и сертификации специалистов Службы.
Разработка моделей организации и предоставления платных образовательных услуг специалистами Службы.
2. Научно-методическое обеспечение
Разработка и утверждение единых требований к содержанию авторских психологических программ.
Разработка психологических программ различной направленности.
Создание базы диагностического инструментария адаптированного и апробированного на территории Забайкальского края для специалистов Службы.
Разработка и реализация моделей деятельности Службы на разных уровнях;
Разработка и реализация моделей психолого-педагогического сопровождения отдельных категорий детей: детей-инвалидов, одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья, детей раннего и дошкольного возраста, детей с девиантным поведением, детей-сирот и др.
Разработка концепций, проектов и моделей психологического сопровождения и обеспечения инновационных процессов в образовании, оценки их результативности и эффективности.
Социально-психологическое проектирование, социально-психологический мониторинг и социально-психологическая экспертиза условий и результатов образовательной деятельности.
3. Информационно-аналитическое обеспечение Совершенствование технологии мониторинга Службы.
Проведение и анализ мониторинга психологического здоровья участников образовательного процесса.
Формирование электронных информационных ресурсов Службы.
Открытие сайта Службы.
Привлечение региональных СМИ к освещению опыта работы и развития Службы.
4. Материально-техническое и ресурсное обеспечение
Обеспечение кабинетами психолога специалистов Службы.
Оснащение современной оргтехникой кабинетов педагогов-психологов.
Создание условий для эффективной деятельности психолога (библиотека психолога, игротека, оборудование для проведения тренинговых и коррекционных занятий, фототека, банк сертифицированных компьютерных тестов, канцелярия и др.).
5. Кадровое обеспечение
Разработка моделей, программ повышения квалификации, переподготовки и подготовки специалистов Службы.
Разработка учебно-методического обеспечения программ повышения квалификации, переподготовки и подготовки специалистов Службы.
Разработка модели профессионального сопровождения педагогов-психологов, их непрерывного образования.
5. Организационно-управленческое обеспечение Совершенствование деятельности социально-психологического совета.
Разработка моделей совершенствования деятельности муниципальных психологических Служб.
Создание экспериментальных площадок Службы, обеспечивающих психологическое сопровождение инновационной деятельности в образовательном учреждении.
Поддержка разработки совместных межведомственных программ и проектов в области практической психологии.
Раздел 4. Механизмы реализации программы
Механизмы реализации Программы предполагают:
1. Комплексный подход к формированию системы программных мероприятий, предусматривающий их согласование и координацию.
2. Управляемость Программы - последовательность и преемственность этапов ее осуществления, наличие механизмов контроля исполнения мероприятий и способов оценки эффективности результатов, обеспечивающих устойчивость осуществляемых изменений и преобразований.
3. Широкое привлечение профессиональных объединений психологов к участию в реализации Программы, а также гласность, регулярное информирование общественности о целях и ходе выполнения Программы.
4. Обеспечение принципов вариативности и регионализации, т. е. учет региональных условий в содержании Программы и механизмах ее реализации, ориентацию на вариативные модели деятельности службы, использование имеющегося в регионах позитивного опыта.
5. Поддержка инициатив, предложенных специалистами Службы.
Контроль за ходом выполнения мероприятий программы осуществляет заместитель министра образования, начальник управления общего, дополнительного образования и воспитания - председатель социально-психологического совета. Результаты реализации Программы ежегодно рассматриваются на заседании социально-психологического совета.
Раздел 5. Оценка эффективности программы
Ожидаемые результаты
- обновление структуры Службы на краевом и муниципальном уровнях;
- организация взаимодействия между учреждениями и отделами различных ведомств по вопросам психологического сопровождения семьи и детства;
- сохранение и укрепление психического и психологического здоровья всех участников образовательного процесса (в том числе детей раннего и дошкольного возраста);
- повышение уровня психологической культуры участников образовательного процесса;
- психолого-педагогическое сопровождение семейного жизнеустройства детей-
сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; - создание единого информационного пространства;
- увеличение количества несовершеннолетних и семей с детьми, получивших
психологические услуги;
- укрепление материально-технической базы кабинетов педагогов-психологов в образовательных учреждениях и психологических центрах;
- увеличение количества экспериментальных площадок, обеспечивающих психологическое сопровождение инновационной деятельности в образовательном учреждении;
- повышение профессиональной компетентности педагогов-психологов;
- увеличение количества педагогов-психологов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
Приложение | |
к краевой ведомственной программе «Совершенствование службы психолого-педагогического сопровождения в системе образования Забайкальского края до 2013 года» |
ПЕРЕЧЕНЬ
мероприятий краевой ведомственной «Развитие системы психологического обеспечения
образования в Забайкальском крае до 2013 года»
№ | Наименование мероприятий | Сроки реализации | Исполнители |
1 | 2 | 3 | 4 |
1. Нормативно-правовое обеспечение | |||
1.1 | Внесение изменений в нормативные и правовые акты с целью совершенствования нормативной и правовой базы деятельности Службы, специалистов Службы | В течение всего периода | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО |
1.2 | Разработка моделей организации и предоставления платных образовательных услуг специалистами Службы | 2009 | ЗабКИПКРО |
1.3 | Внесение изменений и дополнений в квалификационные требования и функциональные обязанности специалистов Службы | В течение всего периода | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО |
1.4 | Разработка Положения о Службе психологического обеспечения системы образования Забайкальского края | 2009 | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО |
2. Научно-методическое обеспечение | |||
2.1 | Разработка и утверждение единых требований к содержанию авторских психологических программ | 2009 | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО |
2.2 | Проведение научно-практических конференций по проблемам практической психологии образования | 2010г., 2012 г. | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО |
1 | 2 | 3 | 4 | |
2.3 | Проведение краевого конкурса авторских психологических программ | 2010г., 2012 г. | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО | |
2.4 | Проведение краевого заочного смотра-конкурса кабинетов педагогов-психологов в образовательных учреждениях всех типов и видов | 2011 г., 2013 г. | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО | |
2.5 | Проведение краевого конкурса проектов, моделей Службы | 2011 г. | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО | |
2.6 | Проведение краевого конкурса «Психолог года» | 2011 г., 2013 г. | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО | |
2.7 | Проведение краевого конкурса психологических материалов и газет | 2010г., 2012 г. | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО | |
2.8 | Создание базы диагностического инструментария адаптированного и апробированного на территории Забайкальского края для специалистов Службы | В течение 2009г | ЗабКИПКРО, АОИПК, ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья», ЦПМСС «Лад» ЦПМСС «Ариадна» | |
2.9 | Создание зональных методических объединений Службы | В течение всего периода | МОУО | |
2.10 | Создание экспериментальных площадок по психологическому сопровождению и обеспечению инновационных процессов в образовании | В течение всего периода | МОУО ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья» | |
1 | 2 | 3 | 4 |
|
2.11 | Подготовка и выпуск методических материалов для педагогов-психологов по различным направлениям деятельности | В течение всего периода | ЗабКИПКРО, АОИПК, ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья», ЦПМСС «Лад», ЦПМСС «Ариадна» |
|
2.12 | Организация выездных проблемных семинаров по актуальным вопросам практической психологии | В течение всего периода | ЗабКИПКРО, АОИПК, ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья», ЦПМСС «Ариадна» |
|
2.13 | Организация стажировки педагогов-психологов в краевых и муниципальных образовательных учреждениях г. Читы и г. п.Агинское | В течение всего периода | ЗабКИПКРО, АОИПК, ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья», ЦПМСС «Лад», ЦПМСС «Ариадна» |
|
2.14 | Организация системы повышения квалификации педагогов-психологов на курсах, семинарах-совещаниях, проблемных семинарах | В течение всего периода | МОУО ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья», ЦПМСС «Лад», ЦПМСС «Ариадна» |
|
| 2 | 3 | 4 |
2.15 | Организация и проведение краевых тематических семинаров для участников образовательного процесса образовательных учреждений всех типов и видов | В течение всего периода | ЗабКИПКРО, АОИПК, ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья», ЦПМСС «Лад», ЦПМСС «Ариадна», МОУО |
2.16 | Разработка новой модели методического обеспечения Службы | ЗабКИПКРО, ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья», МОУО | |
Информационно-аналитическое обеспечение | |||
3.1 | Совершенствование технологии мониторинга Службы | В течение всего периода | Минобразования зк, ЗабКИПКРО |
3.2 | Проведение мониторинга психического и психологического здоровья участников образовательного процесса | Ежегодно | МОУО |
3.3 | Проведение мониторинга эффективности работы по профилактике злоупотребления ПАВ детьми и молодежью в образовательном пространстве Забайкальского края | Ежегодно | Минобразования ЗК, ЗабКИПКРО, Центр «Семья» |
3.4 | Формирование электронных информационных ресурсов Службы | В течение всего периода | ЧИПКРО, МОУО |
3.5 | Открытие сайта Службы | 2009 | ЗабКИПКРО |
3.6 | «Горячая линия» по вопросам развития, воспитания, обучения, психолого-педагогической помощи и поддержки несовершеннолетних | Ежегодно (апрель, октябрь) | Центр «Семья» |
3.7 | Привлечение СМИ к освещению опыта работы и развития Службы | В течение всего периода | Специалисты Службы всех Уровней |
| 2 | 3 | 4 |
4. Материально-техническое и ресурсное обеспечение | |||
4.1 | Обеспечение кабинетами психолога специалистов Службы | В течение всего периода | МОУО, руководители образовательных учреждений |
4.3 | Создание условий для эффективной деятельности психолога (библиотека психолога, игротека, оборудование для проведения тренинговых и коррекционных занятий, фототека, банк компьютерных тестов, канцелярия и др.) | В течение всего периода | Руководители образовательных учреждений |
5. Кадровое обеспечение | |||
5.1 | Разработка моделей, программ повышения квалификации, переподготовки и подготовки специалистов Службы | В течение всего периода | ЗабКИПКРО, АОИПК, ЗабГГПУ, РМК МОУО |
5.2 | Разработка учебно-методического обеспечения программ повышения квалификации, переподготовки и подготовки специалистов Службы | В течение всего периода | ЗабКИПКРО, АОИПК, ЗабГГПУ |
5.3 | Разработка модели профессионального сопровождения педагогов-психологов, их непрерывного образования | В течение всего периода | ЗабКИПКРО, АОИПК |
6. Организационно-управленческое обеспечение | |||
6.1 | Совершенствование деятельности социально-психологического совета при Миноб-разовании Забайкальского края | В течение всего периода | Минобразования ЗК |
6.2 | Разработка моделей совершенствования деятельности муниципальных Служб | В течение всего периода | МОУО |
6.3 | Введение в штатное расписание районных методических кабинетов на должность методиста-психолога специалиста, имеющего высшее психологическое образование | В течение всего периода | МОУО |
6.4 | Организация взаимодействия с краевой комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав | В течение всего периода | ЦПМСС «ДАР», Центр «Семья» |
6.5 | Реализация проекта по созданию системы комплексного междисциплинарного сопровождения детей раннего и дошкольного возраста | В течение всего периода | ЦПМСС «ДАР», МОУО |
1 | 2 | 3 | 4 |
6.6 | Создание муниципальных ПМПК | В течение всего периода | МОУО ЦПМСС «ДАР» |
6.7 | Создание и дальнейшее совершенствование деятельности ПМП(к) образовательных учреждений | В течение всего периода | Руководители образовательных учреждений |
6.8 | Создание ассоциации психологов Забайкальского края | 2010 | |
6.9 | Создание службы (бригады) экстренной психологической помощи участникам образовательного процесса, оказавшимся в чрезвычайных ситуациях | 2009 | МОУО Центр «Семья» |
1
1Список сокращений:
1. ЗабГГПУ - Забайкальский Государственный гуманитарный педагогический университет;
2. ЗабКИГГКРО - Забайкальский краевой институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования;
3. МОУО - муниципальные органы управления образованием;
4. Минобразования ЗК - Министерство образования, науки и молодежной политики Забайкальского края;
5. ПМПК - психолого-медико-педагогическая комиссия;
6. ПМП(к) - психолого-медико-педагогический консилиум;
7. РМК - районный методический кабинет;
8. СМИ - средства массовой информации;
9. Служба - служба психологического обеспечения;
10.Центр «Семья» - ГОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр диагностики и консультирования "Семья"»;
11.ЦПМСС «Ариадна» - МОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения «Ариадна»;
12.ЦПМСС «ДАР» - ГОУ для детей, нуждающихся в психолого-педагогической и медико-социальной помощи «Центр психолого-медико-социального сопровождения «ДАР» Читинской области;
13.ЦПМСС «Лад» - Центр психолого-медико-социального сопровождения «Лад» при Комитете образования города Читы.
