Рассмотрено на педсовете протокол от 10.05.12 | Согласовано:__________ Председатель УС Протокол №4 от 10.05.12 | Утверждаю:___________ Директор школы Приказ №50 от 10.05.12 |
Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Слободчиковская основная общеобразовательная школа»
ПРОГРАММА
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
в I классе ( учебный год)
кружок
«Что? Из чего? Как?»
Направление: проектная деятельность
Составитель:
учитель МОУ «Слободчиковская ООШ»
Слободчики-2012.
Пояснительная записка
Под словом «проект» понимается специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый детьми комплекс действий, завершающийся созданием творческих работ (т. е. продукта). Такими творческими работами могут быть, например: рисунок, модель, скульптура, сказка, концерт, спектакль, викторина, газета, книга, макет и т. д.
Для того чтобы каждый ребенок мог найти проект по душе, предлагается на выбор спектр проектов, отличающихся:
—создание творческих работ (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, макеты, модели и т. д.);
—подготовка и проведение мероприятий;
—проведение исследований;
• количеством участников
— индивидуальная деятельность и коллективная. (Продукты индивидуальной деятельности могут быть объединены в коллективный продукт: выставки рисунков и моделей, коллажей, макетов. Кроме этого, результатами коллективном деятельности могут быть конкурсы, викторины, концерты, спектакли...)
• продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев);
• количеством этапов;
• набором и иерархией ролей;
• необходимостью привлечения взрослых.
На основе предложенных для просмотра изделий происходит ознакомление с профессиями дизайнера, художника – оформителя, художника, швеи, портнихи, скульптора. Уже в начальной школе учащиеся пробуют себя в роли специалиста той или иной профессии. Ученики фантазируют, выражают свое мнение, доказывают свою точку зрения по выполнению той или иной работы, развивают художественный вкус.
Кружок развивает творческие способности – процесс, который пронизывает все этапы развития личности ребёнка, пробуждает инициативу и самостоятельность принимаемых решений, привычку к свободному самовыражению, уверенность в себе.
Для развития творческих способностей необходимо дать ребенку возможность проявить себя в активной деятельности широкого диапазона. Наиболее эффективный путь развития индивидуальных способностей, развития творческого подхода к своему труду - приобщение детей к продуктивной творческой деятельности.
Цель:
Развитие творческих способностей младших школьников, детского сплоченного коллектива через воспитание трудолюбия, усидчивости, терпеливости, взаимопомощи, взаимовыручки.
Задачи:
· развивать воображение и фантазию, внимание, память, терпение, трудолюбие;
· учить изготавливать поделки и сувениры с использованием различных материалов: ткани, меха, бумаги, картона, пластилина, бисера, пряжи, бросового и природного материала;
· учить выполнять работу коллективно, развивать проектные способности младших школьников,
· воспитывать эстетический вкус, чувство прекрасного, гордость за свой выполненный труд.
Детям предлагаются художественно-технические приемы изготовления простейших изделий, доступных для младших школьников объектов труда.
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности (работа с бумагой, тканью, работа с природным материалом, работа с бросовым материалом и т. д.) и направлена на овладение школьниками необходимыми в жизни элементарными приемами ручной работы с разными материалами, изготовление игрушек, различных полезных предметов для школы и дома.
По каждому виду труда программа содержит примерный перечень практических и теоретических работ.
Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 7-8 лет (второклассников). Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю по 35 минут.
Программа разработана на основе авторской программы «Умелые руки» , учителя начальных классов г. Колымы Мурманской области.
Календарно-тематический план
№ п/п | Дата | Тема занятия | Количество часов |
1 | Вводная беседа | 1 | |
2 | Из истории бумаги «Оригами» | 1 | |
3 | Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Морские мотивы». | 1 | |
4 | Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «На лугу». | 1 | |
5 | Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Зоопарк». | 3 | |
6 | Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Птичий двор». | 3 | |
7 | Художественное моделирование из бумаги путем складывания. Панно из оригами «Праздничный букет». | 2 | |
8 | Знакомство с аппликацией. Изготовление аппликации «Мой дом» | 1 | |
9 | Изготовление аппликации «Лесные мотивы» | 1 | |
10 | Аппликация по замыслу детей | 1 | |
11 | Рассказ о пластилине | 1 | |
12 | Лепка овощей и фруктов | 1 | |
13 | Лепка животных | 1 | |
14 | Лепка по замыслу детей | 1 | |
15 | Ручные инструменты и приспособления | 1 | |
16 | Виды швов | 4 | |
17 | Изготовление салфетки | 1 | |
18 | Из истории лоскутной техники | 1 | |
19 | Шитьё коврика из лоскутков различных тканей | 4 | |
20 | Игрушки из прямоугольных коробок | 1 | |
21 | Игрушки из пластмассовых бутылок | 2 | |
22 | Выставка поделок | 1 | |
Итого: | 34 ч |
Содержание программы
Проектная деятельность организована в виде двух взаимосвязанных блоков работы:
1) сбор сведений по теме проектной деятельности;
2) работа над самими проектами, включенными в содержание темы.
Эти два блока работы относительно независимы. По выбранной теме собираются все сведения, которые интересны детям.
После сбора сведений идет работа над проектами (изготовление поделок, подготовка и проведение мероприятий и др.). При этом необязательно, чтобы все собранные сведения пригодились при работе над проектами. Другими словами, сбор сведений происходит не только для выполнения проектов, но и для реализации интересов детей.
Этапы проектной деятельности
ПЕРВЫЙ БЛОК РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Знакомство с темой и выбор детьми интересующих их аспектов темы.
2. Подготовка к сбору информации (очерчивание круга источников информации, определение критериев отбора информации и т. д.).
3. Сбор информации детьми.
4. Подведение итогов сбора информации и фиксация найденной информации в информационном проекте в форме книжки, мини-энциклопедии, картотеки и др.
ВТОРОЙ БЛОК РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Знакомство детей с возможными проектами, выбор проектов для реализации.
2. Ориентировочное планирование этапов работы над проектами.
3. Реализация проектов.
4. Презентация проектов.
Каждый проект должен быть доведен до успешного завершения, оставляя у ребенка ощущение гордости за полученный результат. Для этого в процессе работы над проектами учитель помогает детям соизмерять свои желания и возможности. После завершения работы над проектом детям нужно предоставить возможность рассказать о своей работе, показать то, что у них получилось, и услышать похвалу в свой адрес.
Ожидаемые результаты
Участвуя в проектной деятельности, ученики смогут научиться:
• расширять кругозор в интересующих их областях знаний;
• находить источники информации;
• извлекать информацию, относящуюся к теме;
• планировать работу над проектами;
• сотрудничать друг с другом при выполнении проектов;
• доводить начатое дело до конца.
• правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
• соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены;
• анализировать под руководством учителя изделие (определять его назначение, материал из которого оно изготовлено, способы соединения деталей, последовательность изготовления);
• экономно размечать материалы с помощью шаблонов, сгибать листы бумаги вдвое, вчетверо, резать бумагу и ткань ножницами по линиям разметки, соединять детали из бумаги с помощью клея, шить стежками « через край», «петельный шов».
Список литературы
1. Н. Г. Школа Белошвейки. — М.: Педагогика-Пресс, 1993.
2. В., Жакова О. В. Большая книга поделок для девочек и мальчиков. — СПб.: „Кристалл“», М.: Дом ОНИКС», 2000.
3. Забавы круглый год / Пер. с нем. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
4. В., Кузьмина М. А. Лоскутики. — М.: ЭКСМО-Пресс, 1998.
(Сер. «Заботы маленькой хозяйки»).
5. Маркуша А. М. А я сам…: Книга для тех, кто начинает мастерить. М.: Дет. лит., 1984.
6. Модные украшения для девчонок: Оригинальные плетеные украшения из мулине с бусинками и металлическими колечками. — М.: «Внешсигма», «Издательство АСТ», 1999.
7. Мягкая игрушка. — М.: «Рипол Классик»; СПб.: «Валери СПД», 2000.
8. Ю. Академия домашних волшебников, или История о том, как однажды зимним вечером в комнату влетел кораблик — калиновый листок и Калина сняла шапочку-невидимку: Для сред. возраста / Худож. Т. Ларионова. — М.: Дет. лит.
9. Сделай сам и подари / Пер. с нем. — М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2001.
10. Техническое моделирование. — СПб.: Кристалл; КОРОНА принт.
11. Е. 100 поделок из ненужных материалов / Худож. Л. Кирильчева. — Ярославль: «Академия развития», «Академия, К?», 1999.(Сер. «Умелые руки»).
12. О. Игрушки своими руками / Худож. Н. Обедкова. — М.: ОЛМА-ПРЕСС; СПб.: Издательский Дом «Нева», Валери СПД, 1999. (Сер. «Мягкая игрушка»).
