КОРПОРАТИВНЫЕ УНИВЕРСИТЕТЫ, №27, 2010
РОЛЬ И МЕСТО
КОРПОРАТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ХОЛДИНГА «РЖД»
В МОДУЛЬНОМ ФОРМАТЕ EXECUTIVE MBA СТОКГОЛЬМСКОЙ ШКОЛЫ ЭКОНОМИКИ
В СТРАТЕГИИ РАЗВИТИЯ КОМПАНИИ
Корпоративное обучение сегодня стало нормой для многих крупных российских компаний. Поступлением топ-менеджеров в ведущие мировые бизнес-школы никого не удивишь. Это необходимо и компании для ее развития, и сотруднику, который, отучившись, поднимается по карьерной лестнице, получая при этом соответствующее новому положению финансовое вознаграждение. Холдинг «РЖД» поставил амбициозную цель, решив обучать своих сотрудников по программе Executive MBA на собственной учебной базе на основе установления и развития долгосрочного стратегического партнерства со Стокгольмской школой экономики.
17 июня 2010 года состоялось знаменательное событие - подписание Меморандума о стратегическом взаимодействии между и Стокгольмской школой экономики и Концепции Корпоративной образовательной программы Холдинга «РЖД» в модульном формате Executive MBA Стокгольмской школы экономики президентом и президентом Стокгольмской школы экономики Л. Бергманом.
«Сегодня как никогда эффективному менеджеру Компании требуются специальные знания экономики, социальных наук. Нужно быть профессионалом не только в области инженерной подготовки, но также уметь управлять людьми. Взаимодействие со Стокгольмской школой экономики
позволяет молодым руководителям получить качественное бизнес-образование. Важно, что они понимают
важность шага, который соверша-ют», - отметил президент в своем выступлении на торжественной церемонии подписания официаль-ных документов Программы.
Корпоративная образовательная программа построена на сочетании академического опыта Стокгольмской школы экономики, имеющей уже столетнюю историю, с адаптацией современных инновационных технологий бизнес-образования, отвечающих насущным корпоративным потреб-ностям Компании в ходе ее реформирования в вертикально-интегрированный холдинг.
Выбор стратегического партнера Холдинга «РЖД» при реализации Корпоративной образовательной программы в модульном формате Executive MBA - Стокгольмской школы экономики - не случаен. Квалификационный отбор бизнес-школы в качестве стратегического партнера Компании по реализации Программы осуществлялся на основе маркетингового исследова-
КОВАЛЕНКО
ЕЛЕНА АЛЕКСАНДРОВНА
Заместитель начальника Дорожного центра
научно-технической информации Октябрьской
железной дороги - филиала ,
исполнительный директор Корпоративной образовательной программы
Тел: +7 (8
E-Mail: *****@
Сайт: www. *****
ОБРАЗОВАНИЕ
Высшее экономическое,
бакалавр менеджмента
Fachhochschule Stralsund
ОПЫТ РАБОТЫ
ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
Корпоративное управление, управление человеческими ресурсами, профессиональное обучение и развитие
|
ПОСАДОВ
ИГОРЬ АЛЕКСАНДРОВИЧ
Советник президента
,
профессор Северо-Западной академии
государственной службы, приглашенный профессор Стокгольмской школы экономики
Теп: +7 (8
E-mail: *****@
Сайг: www. *****
ОБРАЗОВАНИЕ
Кандидат технических наук
ОПЫТ РАБОТЫ
,
Северо-Западная академия
государственной службы
ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
Корпоративное управление, стратегический менеджмент, инвестиционный менеджмент
ния исчерпывающей выборки объектов, охватывающей все 94 бизнес-школы, которые на настоящее время действуют на территории России.
Приоритетом проведенного мониторинга и последующего выбора школы явилось определение бизнес-школы как стратегического партнера Компании, обеспечивающего общепризнанную престижность получаемого топ-менеджерами Компании корпоративного образования в формате Executive MBA.
При этом, проведение квалификационного этапа отбора строилось на системной экспертной оценке по следующим девяти приоритетно-значимым критериям, а именно:
1. Нахождение бизнес-школы
в международном рейтинге.
2. Наличие международной аккредитации программы Executive MBA.
3. Информационная коммуникабельность.
4. Наличие исчерпывающей информации о программе Executive MBA.
5. Наличие информации
о преподавателях программы Executive MBA.
6. Наличие преподавателей
с учеными степенями.
7. Наличие преподавателей
со степенью МВА.
8. Наличие зарубежных преподавателей.
9. Наличие модуля за рубежом.
По результатам квалификационного отбора в качестве стратегического партнера Компании по реализации Программы была определена Стокгольмская школа экономки как оцененная наибольшим количеством баллов по всей совокупности приори-тетно-значимых критериев.
Надо сказать, что становлению эффективного сотрудничества Холдинга «РЖД» и Стокгольмской
школы экономики предшествовала попытка построения Корпоративной образовательной программы в модульном формате Executive MBA с Институтом экономики Хельсинки (Helsinki School of Economics). Однако участники переговорного процесса со стороны этой школы не восприняли идейно-постановочный замысел Программы, что, в конечном итоге, и не позволило установить продуктивные деловые контакты. Как заметил президент , под эгидой которого реализуется Программа, «шведы оказались более динамичными с точки зрения готовности создания программы обучения в России».
«Идея Стокгольмской школы экономики, относящаяся к аспекту преподавания, строится на том, что необходимо не просто передавать слушателям Программы текущие знания, а готовить их к грядущим переменам. В то же время наша Программа служит платформой, трамплином для слушателей. То, насколько в дальнейшем удастся продвинуться, уже зависит от самих выпускников», - уверен Ларе Бергман, президент Стокгольмской школы экономики.
Парадигмой Программы является актуализация фундаментальных принципов Функциональной стратегии развития кадрового потенциала Холдинга «РЖД» в аспекте целостной системы подготовки резерва руководящего состава посредством совершенствования развития их управленческих компетенций и лидерских качеств на основе получения слушателями Программы международно-аккредитованного корпоративного образования в формате Executive MBA.
В целевом выражении парадигма Программы состоит в формировании резерва руководящих кадров Компании, составляющих эффективную и
идеологически сплоченную команду единомышленников, которая способна системно
и последовательно претворять
в жизнь миссию и стратегические цели Компании в своей ценностно-ориентированной управленческой деятельности.
В композиционном построении парадигма Программы воплощает в себе четыре институциональных взаимоувязанных постановочных положения.
Первое институциональное постановочное положение: позиционирование Программы как составной части подготовки топ-менеджеров Холдинга «РЖД» по программе Executive MBA.
Реализация установки на позиционирование Программы в системе
Executive МВА-образования топ-менеджеров Компании базируется на установлении и развитии долгосрочного стратегического партнерства с бизнес-школой, качество программ Executive MBA которой подтверждено международными стандартами аккредитации и высоким рейтингом среди ведущих мировых бизнес-школ.
В этой связи приоритетным является определение бизнес-школы как стратегического партнера Компании, обеспечивающего общепризнанную престижность получаемого топ-менеджерами Компании корпоративного образования в формате Executive MBA.
В системном понимании постановка Программы на основе построения долгосрочной скоординированной кооперации Компании с ведущей мировой бизнес-школой, аккредитующей полученное корпоративное образование по международно-признанным стандартам, определяет собой решение задачи формирования «Института аккредитованного корпоративного образования Холдинга «РЖД» в модульном формате Executive MBA» в рамках построения
Корпоративного университета Компании.
Второе институциональное постановочное положение: системное вхождение в Программу топ-менеджеров Холдинга «РЖД» в качестве приглашенных профессоров.
Реализация установки на системное вхождение в Программу топ-менеджеров Компании, обладающих квалификационно-оценёнными знаниями и весомым опытом преподавательской деятельности, осуществляется посредством привлечения их в качестве приглашенных профессоров бизнес-школы, выступающей стратегическим партнером Компании по построению системы аккредитованного корпоративного Executive МВА-образования.
Системная и последовательная постановка и реализация вхождения в Программу топ-менеджеров Компании определяет собой задачу формирования «Института приглашенных профессоров».
По сути дела, осуществле-
ние топ-менеджерами Компани преподавательской деятельности как непосредственно в процессе проведения базисных образо-вательных модулей Программы Executive MBA, так и
через руководство выпускных
дипломных проектов с при-
нятием их к защите в составе
экзаменационных комиссий
обеспечивает системную пере
дачу слушателям Программы
управленческих знаний и
реального практического опыта
руководителями Компании в
режиме прямого контакта и
диалога, что делает «Институт
приглашенных профессоров»
в его сущностном выражении и
«Институтом наставничества».
В день подписания официальных документов Программы - Меморандума и Концепции - Стокгольмская школа экономики подтвердила значимость приоритетного постановочного поло-
СТЕПОВ ВИКТОР ВАСИЛЬЕВИЧ
Начальник Октябрьской железной дорога - филиала , приглашенный профессор Стокгольмской школы экономики
Тел:+7 (8
E-Mail: *****@
Сайт: www. *****
ОБРАЗОВАНИЕ
Кандидат экономических наук
ОПЫТ РАБОТЫ
ОБЛАСТЬ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ
Корпоративное управление, стратегический менеджмент, управление человеческими ресурсами
жения об «Институте приглашенных профессоров» Программы торжественным вручением сертификатов признания и памятных почетных символов признания четырем топ-менеджерам как приглашенным профессорам Стокгольмской школы экономики, как-то: , генеральному директору , ИА. Посадову, советнику президента , , начальнику Октябрьской железной дороги - филиала , , президенту .
«Приглашенные профессора из числа топ-менеджеров сыграли особую установочную роль в эффективности Программы. Без их личного вклада такой ошеломительный успех в становлении Программы был бы просто не возможен», заключил Андерш Лильенберг, ректор Стокгольмской школы экономики в России, на торжественной церемонии.
Третье институциональное постановочное положение: приоритетное позиционирование слушателя Программы в аспекте формирования его лидерских качеств.
Реализация установки на развитие у слушателей Программы лидерских качеств и умения создавать себя заново осуществляется как посредством отбора слушателей по результатам системной оценки их лидерского потенциала, так и путем инновационного развития деловых качеств в процессе всего обучения по Программе, сориентированной на карьерный рост слушателя, что отвечает целевому критерию Executive MBA-образования и находит свое конечное выражение в присвоенном бизнес-школе рейтинге.
|
В методическом аспекте система роста лидерского потенциала слушателей Программы строится на использовании кадровых технологий работы с персоналом, обеспечивающих мониторинг кадровой ситуации, профессиональный психологический отбор, планирование деловой карьеры и эффективное
корпоративное обучение.
В системном понимании приоритетная постановка Программы на развитие лидерских качеств слушателя, ориентированных на достижение ключевых целей Компании, определяет собой задачу формирования «Института лидерства».
Лидерство подразумевает осознание и приверженность корпоративной системе этических ценностей.
Корпоративная система этических ценностей слушателей и выпускников Программы строится как ее Академическая политика, которая вбирает в себя, с одной стороны, ключевые принципы и нормы поведения слушателей и преподавателей, определяемые Академической политикой Стокгольмской школы экономики, а, с другой стороны, - принципы и нормы поведения работников Компании, определяемые Кодексом деловой этики железные дороги», утвержденным его Советом директоров 16.11.2006г.
Вместе с тем, лидерство слушателя отражается и в его принятии основных принципов реализации Программы, одним из которых является принцип ее финансирования.
Впервые в практику подготовки кадров Компании заложена схема финансирования Программы, реализующая механизм, который получил свое воплощение в Президентских программах, а именно:
• Компания финансирует 70 % стоимости обучения слушателя по Программе.
• Слушатель за счет собственных средств оплачивает остальные 30% стоимости своего обучения по Программе.
Такая своего рода корпоративная форма финансирования обучения работника Компании является веским мотивационным фактором, поскольку каждый слушатель, становясь соинвестором Программы, более взвешенно и осознано формирует свой собственный инвестиционный план интеллектуального развития.
При этом в целях мотивации, два лучших выпускника Программы, соответствующие требованиям Стокгольмской школы экономики, получают именные гранты от Стокгольмской школы экономики и Холдинга «РЖД» на завершение полного обучения по программе Executive MBA в Стокгольмской школе экономике.
Напротив, в случае неуспеха по результатам обучения по Программе, слушатель обязан не только возвратить Компании затраченные на его образование средства, но для него также становится проблематичным продолжение карьерного роста в Компании.
Рисунок №1. и Л. Бергман на торжественной церемонии подписания официальных документов Программы |
Четвертое институциональное постановочное положение: включение Программы в систему формирования резерва руководящих кадров Холдинга «РЖД».
Реализация установки на включение Программы в систему формирования резерва руководящих кадров Компании осуществляется как выстраивание соответствующего уровня их подготовки в формате Executive MBA по вектору карьерного роста.
В системном понимании построение Программы просматривается важнейшей образовательной составляющей «Института формирования резерва руководящих кадров Компании», отвечающей стратегическим приоритетам опережающего обучения в интересах Компании.
Функционально-управленческая модель Программы в её пространственно-структурном представлении.
«Институт аккредитованного корпоративного образования Холдинга «РЖД» в модульном формате Executive MBA» и «Институт приглашенных профессоров» составляют базисную ось Программы.
По сути дела, взаимоувязанное единство этих двух Институтов обеспечивает, с одной стороны, реализацию Программы в формате международно-признанного Executive MBA-образования, а, с другой стороны, системное вовлечение в Программу в качестве приглашенных профессоров топ-менеджеров Компании, обладающих квалификационно-оценёнными знаниями и весомым опытом преподавательской деятельности, что формирует собой двуединую содержательную основу действенного становления корпоративного образования в Компании.
В свою очередь, эти два первых институциональных постановочных положения в сочетании с «Институтом лидерства» составляют сведенную воедино базисную основу построения международно-признанного аккредитованного корпоративного
Executive MBA-образования в Компании, обеспечивающую реализацию функциональной стратегии развития ее кадрового потенциала в части формирования резерва руководящих работников, наделенных необходимыми для бизнес-преуспевания деловыми и личностными качествами.
Наконец, «Институт аккредитованного корпоративного образования Холдинга «РЖД» в модульном формате Executive MBA», «Институт приглашенных профессоров» и «Институт лидерства» образуют фундаментальную базисную основу, которая вместе с «Институтом формирования резерва руководящих кадров Компании», представляющим собой базисную надстройку, составляют целостную функциональную конструкцию, зримое пространственно-структурное представление которой позволяет системно и содержательно выразить парадигму Программы (рис. 2).
Взаимоувязанное композиционное единство четырех Институтов в архитектонику тетраэдра является содержательным воплощением идеологической сущности Программы, принципов ее построения и основ успеха ее реализации.
По сути дела, построение парадигмы Программы в образе тетраэдра формирует систему координат подготовки резерва руководящих кадров Компании, сориентированной на преумножение ее непреходящих интеллектуальных корпоративных ценностей в быстро изменяющейся реальности.
Методичное и системное формирование генофонда руководства компании и системы преемственности руководителей через систему корпоративного образования является приоритетной задачей Холдинга «РЖД», что, в частности отображено в «Стратегии развития кадрового потенциала на период до 2015 года».
Корпоративная образовательная программа имеет академичный формат обучения, ее продолжительность составляет один учебный год (500 учебных часов) и проводится с частичным отрывом слушателей от их основной деятельности.
Рисунок №2. Парадигма Программы в пространственно -
структурном представлении
Программа состоит из восьми базисных образовательных модулей программы
Executive MBA Стокгольмской школы экономики, которые разделены на два (осенний и весенний) семестра, завершаемых зимней и летней экзаменационной сессией.
По итогам обучения команды слушателей, состоящие из двух человек, проходят публичную защиту выпускного дипломного проекта по процедуре Программы Executive MBA, которая принимается экзаменационной комиссией Стокгольмской школы экономики. На защите выпускного дипломного проекта проверяется и оценивается качество знаний, приобретенных слушателем Программы.
Важнейшей базисной составляющей Программы является ее Специализированный библиотечный фонд, поскольку учебный план Программы в значительной степени строится на самостоятельной работе слушателей при выполнении ими домашних заданий, подготовке к экзаменам и написании выпускных дипломных проектов.
Неотъемлемым условием системного построения Программы является формирование единого информационного и коммуникационного пространства образовательного процесса посредством создания Специализированного веб-сайта Программы
|
Рисунок №3. Процедура защиты выпускных дипломных проектов команды слушателей 2009/2010 учебного года
в сети Интернет для ее слушателей, выпускников, профессорско - преподавательского состава, менеджеров и партнеров.
Слушатель Программы при успешном ее завершении получает на торжественной церемонии выпуска:
• Корпоративный диплом и Стокгольмской школы экономики, подписанный президентом и ректором Стокгольмской школы экономики.
• Сертификат Стокгольмской школы экономики, подписанный ректором Стокгольмской школы экономики о сдаче восьми базисных образовательных модулей Программы Executive MBA и гарантирующий слушателю Программы в течение двух лет с даты ее окончания продолжение обучения в Стокгольмской школе экономики в Санкт-Петербурге для завершения полного курса Executive MBA.
К настоящему времени успешно прошли обучение по Программе 75 человек: 35 человек в 2008/2009 учебном году и 40 человек в 2009/2010 учебном году. 14 октября 2010 года еще 40 человек начали обучение по Программе.
|
Корпоративное обучение топ-менеджеров Компании выполняет системообразующую функцию в реализации стратегии Компании за счет роста компетенций персонала для развития ключевых видов бизнеса.
При формировании и реализации стратегии Компании необходимо учитывать высокий уровень динамики общества, внешних и внутренних по отношению к компании изменений. В связи с этим одной из характеристик современного корпоративного образования является применение технологии внедрения результатов обучения в бизнес-процесс.
Рисунок №4. Презентационный настольный набор как символ Программы |
При реализации Корпоративной образовательной программы данное положение осуществляется, прежде всего, посредством внедрения выпускниками Программы своих выпускных дипломных проектов в бизнес Компании.
Успешное претворение в жизнь стратегически значимых выпускных дипломных проектов выпускников Программы в руководимых ими подразделениях Компании в повседневной деятельности является одним из показателей эффективности Программы.
Идейный замысел Программы раскрывает ее логотип, который, вбирая в себя цвета государственных флагов Российской Федерации и Королевства Швеции, отображает скоординированное стратегическое партнерство и Стокгольмской школы экономики, находящее свое целевое воплощение в реализации Корпоративной образовательной программы в модульном формате Executive MBA, начатой с 2008 года.
Символическое отображение смысла Программы несет и презентационный настольный набор в виде подставки, на котором на позолоченных флагштоках закреплены флаги , Стокгольмской школы экономики и Программы, а также помещена позолоченная ладья (по-шведски - драк-кар), являющаяся многогранным историческим прообразом зарождения фундаментальных прото-корпоративных отношений (рис. 4).
По сути дела ладья предстает своеобразным материальным выразителем судьбоносного диалога цивилизаций, более тысячи лет назад определившего собой становление Древнерусского государства на торгово-транспортном пути «из варяг в греки» по территории России, Белоруссии и Украины от Скандинавии до Средиземноморья. Глядя на парус этой символической ладьи, приходят на ум слова древнеримского философа и ритора Луция Ан-нея Сенеки, являющиеся поучительным напутствием для каждого из выпускников Программы: «Когда человек не знает, к какой пристани он держит путь, для него ни один ветер не будет попутным».
На передней стороне подставки закреплена позолоченная шильда, на которой нанесено латинское изречение: PER ASPERA AD ASTRA / ЧЕРЕЗ ТЕРНИИ К ЗВЕЗДАМ.
