Русский язык. 3 класс

Конспект урока

Русский язык. 3 класс.

Программа: «Школа России»

Учебник: «Русский язык. 3 класс»

Авторы: ,

Учитель:

Тема: «Правописание суффиксов - ик, - ек».

Цель: формирование представления о написании суффиксов - ик, - ек.

Задачи: 1. подвести учащихся к самостоятельной формулировке вывода о том, как узнать, какой суффикс писать в слове: - ик или -ек;

2. развивать самостоятельность мышления и познавательной потребности;

3. воспитывать дисциплинированность, активность и инициативность на уроке; прививать интерес к предмету, формировать привычку доводить работу до конца.

Ход урока

I. Организационный момент.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам в прок.

Постарайтесь всё понять,

Чтобы грамотно писать.

Все за парты дружно сели

И на доску посмотрели.

II. Актуализация знаний.

На доске табличка с напечатанными словами:

Книжка,

крошка и

морковка,

рыбка,

горка,

сковородка

Учитель: Кто скорее всех узнает,

что слова объединяет?

Их внимательно прочтите,

что в них общего, найдите.

Ученик: Все слова являются существительными.

Ученик: Все слова в форме ед. ч. (в нач. форме).

Ученица: Все слова ж. р.

Ученик: Во всех словах есть суффикс - к -

Ученик: Все слова состоят из корня, суффикса и окончания.

Ученик: Во всех словах есть парная согласная … и т. д.

Учитель: Какую работу со словами сами можете предложить?

Ученик: Я нашёл лишнее слово. Я думаю, что слово «рыбка» лишнее, потому что все слова неодушевлённые существительные, а это слово – одушевлённое существительное.

Ученик: Я заметил два слова, которые состоят из трёх слогов – это «морковка» и «сковородка». Остальные слова состоят из двух слогов.

Учитель: Значит, какую работу ты выполнил со словами?

Ученик: Разделил на группы

Ученица: Во всех словах, кроме слова «горка», перед суффиксом - к - стоит парная согласная. Перед буквой - к - все парные согласные произносятся глухо, поэтому на письме их надо проверять.

Учитель: Значит, что можно сказать про слово «горка»?

Ученица: Оно тоже может быть лишним, потому что в нем не надо проверять парную согласную.

Ученик: Слово «морковка» - словарное, в нем надо запомнить безударную гласную - о-.

Ученик: В слове «сковородка» есть буквосочетание - оро-. Буква - о - во втором слоге тоже не проверяется.

Учитель: Молодцы, ребята. Вы очень внимательные, уже много знаете и замечаете особенности слов. Я уверена, что вы запомните, как пишутся слова морковка и сковородка.

III. Сообщение темы и цели.

Учитель: Сегодня мы продолжим изучать написание суффиксов существительных.

Оформление работы в тетрадях

Учитель: Откройте тетради и оформите работу. Для темы урока оставьте строчку пустой.

Повторение ранее изученного материала.

Учитель: На прошлом уроке мы говорили о том, что после шипящих в суффиксах существительных может писаться гласная - о - и гласная - е-. Прочитайте слова на доске и вспомните, когда же после шипящих согласных в суффиксе пишется буква - о-, а когда - е-?

На доске карточки со словами:

СНЕЖОК

ОРЕШЕК

ПЕТУШОК

КАБЛУЧОК

Учитель: Проговорите слова, прислушайтесь к тому, как произносятся гласные в суффиксах, обратите внимание на место ударения в словах.

Ученик: Буква - о - в суффиксе после шипящего пишется под ударением, - е - пишется, когда ударение не падает на суффикс.

Учитель: Какой звук произносится в суффиксе на месте гласной буквы е?

Ученик: Произносится звук и.

Учитель: Всегда ли в суффиксе пишется буква е? Может быть вы встречали или знаете слово с похожим суффиксом, но в нём пишется буква - и-, а значит суффикс - ик?

Учитель: Я знаю слово кузнечик. В его суффиксе пишется гласная - и-, а значит и суффикс - ик - .

IV. Работа над новым материалом.

Постановка проблемы.

Учитель: Почему так бывает: в одном слове пишется суффикс - ик, а в другом - ек? Когда же писать - ик, а когда - ек?

Например, как правильно написать слово камуш … к? Какую букву выбрать: и или е?

Ученики: …

Учитель: Может быть, слова орешек и кузнечик чем-то отличаются?

Ученик: Слово орешек неодушевлённое, а кузнечик - одушевлённое, может быть суффикс - ек пишется в неодушевлённых словах, а в одушевлённых – суффикс - ик?

Учитель: Но мы знаем слово мальчик. Это одушевлённое существительное, но пишется в суффиксе буква и? Значит причина другая.

Попробуйте изменить слова орешек и кузнечик. Как можно изменить слово?

Ученик: Назвать его форму множественного числа.

Учитель: Назовите форму множественного числа для каждого слова, произнесите их медленно и пронаблюдайте за тем, изменится ли что-то в словах?

Ученик: орешек – орешки – из суффикса исчез гласный

кузнечик – кузнечики – гласный из суффикса не исчезает

- Может быть, гласная буква -е- в суффиксе пишется, когда при изменении существительного гласная из суффикса выпадает, если гласная не выпадает, тогда пишется -и-.

Учитель: Давайте проверим это предположение на примере других слов. Измените слова мальчик и камуш...к. Запишите каждое слово в форме единственного и множественного числа. Сравните суффиксы в каждой паре слов. Что произошло с гласным в суффиксе?

Ученик: мальчик – мальчики – гласный в суффиксе не выпадает и пишется в нём буква - и-

Ученица: а в паре камуш…к – камушки – гласный из суффикса выпадает, как в слове орешек, значит надо писать букву -е - : камушек.

Учитель: Сформулируйте вывод о том, как узнать, какой суффикс писать в слове: - ик или -ек;

Ученик: Я думаю суффикс -ик пишется, если при изменении слова в нём сохраняется гласная, а -ек, когда гласная убегает.

Закрепление по учебнику.

Учитель: В учебнике на с. 132 в упражнении 107 авторы предлагают вам рассмотреть таблицу, которая показывает, как узнать, какой суффикс надо писать в слове: Внимательно рассмотрите таблицу.

Учитель: Когда надо писать суффикс -ик? А когда суффикс - ек?

Учитель: Сравните ваш вывод с выводом в учебнике на с. 133 после таблицы.

Учитель: Совпадает ваш вывод с тем, что предлагают вам авторы учебника?

Ученик: Да совпадает, мы правильно догадались.

Учитель: Вы хорошо потрудились, были внимательными и активными. Сегодня я для вас приготовила подарок. Сейчас вы увидите сказку о двух братьях.

Демонстрация на экране сказки_флэш «Суффиксы-братишки», созданной в компьютерной программе Flash.

Учитель: Вам понравилась сказка? О чём она? Чему она учит?

V. Домашнее задание: с. 133 – вывод запомнить, упр. 109 или с. 135 упр. 114 (по желанию)

VI. Закрепление / Работа над пройденным материалом.

1) Выборочный диктант

Учитель: Я буду диктовать слова, вы устно подбираете форму множественного числа к каждому, а записываете в тетрадь слова в единственном числе. Девочки выбирают слова с суффиксом -ек, а мальчики – с суффиксом -и.

Слова для диктанта: лучик, стульчик, кусочек, пальчик, платочек, одуванчик, комочек, замочек, ключик, грибочек.

2) Работа по составу слова.

Учитель: Соотнесите слова со схемами. Стрелочками укажите какая схема соответствует слову.

На доске в «столбик» записаны слова, в другом - размещены карточки-схемы с «секретиком» (карточки с кармашками, в которых лежат 3-4слова, различные по составу).

степной

заморозки

пень

ходит

закипит

Учащиеся на доске стрелочками соотносят слова со схемами.

Учитель: В кармашках каждой схемы спрятаны слова на карточках. Нужно среди них найти соответствующие каждой схеме.

Индивидуальная работа

Учитель предлагает учащимся по одной схеме. Они достают из кармашков карточки и самостоятельно выбирают слово соответствующее данной схеме.

Остальные ученики получают творческое задание: к указанному слову придумать и записать в тетрадь аналогичное по составу.

По мере завершения работы учитель проверяет и оценивает работу каждого ученика.

VII. Итог урока.

Учитель: Что понравилось на уроке? Чему научились? Какое задание показалось трудным для вас?