АДАПТАЦИЯ МАЛЫШЕЙ
В ДЕТСКОМ САДУ
Родители приняли решение: ребенка нужно отдать в детский сад. Этому решению предшествовали часы тревог и раздумий, переживаний и сомнений. Как малыш адаптируется к новым условиям? Не будет ли плакать? Не заболеет ли? Какие там люди? Как его встретят? А если?.. А вдруг?..
Все правильно. Думать и тревожиться есть о чем. И, безусловно, малыша нужно готовить к детскому саду заранее.
Живя в семье, малыш привыкает к определенным условиям. Когда он приходит в детский сад, многие условия его жизни резко изменяются: режим дня, характер питания, температура помещения, воспитательные приемы, характер общения и т. п. Ребенок находится в состоянии психоэмоционального напряжения, потому что он оторван от знакомой обстановки, родных лиц, привычного общения, а к этому добавляется и физиологический стресс, вызванный сменой привычного режима дня.
Чтобы адаптация ребенка прошла относительно безболезненно
мы разработали систему адаптации ребенка
к детскому саду:
1 ЭТАП – ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
сбор информации о потенциальных воспитанниках:
· на собрании (в апреле-мае) родители вновь поступающих детей заполняют анкеты (особенности развития малыша, его привычки, состояние здоровья);
· знакомятся с педагогами и сотрудниками детского сада, которые рассказывают родителям об организации жизни, малышей в детском саду, режиме питания, режиме дня, образовательной программе, воспитании у малышей культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;
· педагог-психолог знакомит родителей с особенностями адаптационного периода, показателями адаптации; каждому родителю выдается брошюра с рекомендациями по подготовке ребенка к ДОУ;
· чтобы ребенку было проще познакомиться с воспитателями и другими детьми, мама приводит его несколько раз на дневную и вечернюю прогулку (очень важно, чтобы ребенок видел, как родители приходят за детьми).
2 ЭТАП – АДАПТАЦИОННЫЙ ПЕРИОД
· Неполное пребывание ребенка в начальный период адаптации (2—3 часа, возможность пребывания с мамой).
· Гибкий режим пребывания ребенка в детском саду.
· Возможность пребывания родителей в группе, на прогулке, занятиях.
· Проведение педагогом-психологом комплекса мероприятий по профилактике психоэмоционального напряжения (занятия в сенсорной комнате, игры с песком, рисование пальчиковыми красками, тестопластика, подвижные игры и т. п.).
· Также, педагог-психолог, воспитатели и медсестра осуществляют ежедневное наблюдение и контроль за состоянием здоровья, эмоциональным состоянием, аппетитом, сном ребенка в первый месяц (с этой целью на каждого ребенка заполняется так называемый «адаптационный лист»), проводят индивидуальные консультации для родителей.
