 |
 |
 |
На многих уроках истории уместны наряду с другими источниками знаний и произведения художественной литературы. Они могут выступать не только в качестве дополнительного чтения по предмету, но и использоваться непосредственно для закрепления и проверки знаний уч-ся, а иногда и при изучении нового материала. Основой занятий может становиться и классика исторического жанра, и книги, специально написанные для детей.
Например, изучая с пятиклассниками в курсе истории Древнего мира тему «Олимпийские игры», учитель может обратиться к книге Е. Озерецкой. За месяц до урока он дает задание прочитать ее и нарисовать иллюстрации, а за неделю формирует три или четыре группы ( команды ) уч-ся таким образом, чтобы они были примерно равны по возможностям и уровню подготовки. За оставшиеся дни ученики должны найти ответы на вопросы конкурсов №2 и №5, пользуясь любыми доступными источниками информации. Каждый школьник в группе выполняет свою часть задания. На роль членов жюри на урок приглашаются старшеклассники, преподаватель физкультуры, школьный библиотекарь.
Ход урока.
Конкурс.
Давайте узнаем, насколько внимательно вы прочли книжку Е. Озерецкой. Ответьте на вопросы по ее содержанию.
1. Какой совет дал Калий насчет того, как заставить его младшего брата полюбить спорт?
2. Почему сестры Калия не могли поехать в Олимпию поболеть за брата во время игр?
3. Что сказал философ Сократ лентяю, который боялся идти пешком в Олимпию?
4. В первый день Олимпийских игр соревнований не было: что же тогда происходило?
5. Какое состязание было самым любимым у зрителей?
6. В каких состязаниях Калий стал олимпиоником?
7. Что сделали жители Афин в знак особого почета Калию, когда он вернулся в город с игр?
8. Почему Арифрон и Калий дали Гефесту денег на обратный путь в Афины?
Конкурс.
Проверим «домашнее задание»: объясните значение древнегреческих слов, использованных автором в книге.
стадий педагог
хитон гекатомба
элленодики Альтис
Конкурс.
Определите, соревнования в каком виде спорта описаны в представленных фрагментах ( зачитываются тексты с описаниями соревнований в беге, метании копья, кулачном бое, поединках панкратистов ).
Конкурс.
Давайте обсудим следующие вопросы:
1. Какие подлинные исторические личности - олимпийские чемпионы древности - упомянуты в книге? Чем они были знамениты?
2. Что вам понравилось и не понравилось в древних Олимпийских играх?
3. Какое место, на ваш взгляд, занимал спорт в древнегреческой культуре, в жизни греков?
4. В чем важность и ценность спорта и олимпийского движения в наши дни?
Конкурс.
Проверим, что вы знаете об олимпийском движении современности.
1. Кто предложил возродить традицию проведения Олимпийских игр?
2. Когда и где произошла первая Олимпиада современности?
3. Назовите первого русского спортсмена, ставшего олимпийским чемпионом. В каком виде спорта он выступал?
4. Когда и где состоялась последняя летняя Олимпиада? Сколько медалей на ней завоевали спортсмены России?
Конкурс.
Представьте подготовленные вами иллюстрации к книге Е. Озерецкой «Олимпийские игры».
В конце урока члены жюри подводят итоги состязания команд и оценивают работу уч-ся.
 |
 9 сентября - 180 лет со дня рождения Л.Н.Толстого" width="394" height="50 "/> |
 |
|
Многие ученики являются зрителями телепередачи канала «Культура» под названием «За семью печатями» и с удовольствием участвуют в играх, проводимых по ее образцу. Подобная форма работы может быть использована и на повторительно-обобщающих уроках в профильных классах, и во время командных олимпиад или интегрированных внеклассных мероприятий. Такие занятия не только позволяют закрепить и проверить знания ребят, дают им возможность проявить свою эрудицию в гуманитарной области, но и открывают учителю поле для расширения и углубления этих знаний.
Предлагаем сценарий интегрированного урока «история - МХК» для старшеклассников в форме игры «За семью печатями», героем которого является .
* * *
Помощник ведущего: Время первой печати!
|
Ведущий: Наш сегодняшний герой прожил долгую жизнь при 4-х российских императорах. Первого из них дамы высшего лондонского света назвали самым красивым мужчиной в Европе, а французский путешественник маркиз де Кюстин аттестовал так: «Это человек с характером и волей - иначе он не мог бы стать тюремщиком одной трети земного шара, - но ему совершенно чуждо великодушие». Не менее яркую оценку дал : « … вымерло все гражданское, все человеческое, и осталась одна страсть - повелевать; ум узок, сердца совсем нет...». Поэт и дипломат , один из самых глубоких умов России, утверждал, что «нужна была чудовищная тупость этого злополучного человека», чтобы «создать такое безвыходное положение», в котором оказалась страна в конце его царствования. Итак, уважаемые игроки, к кому относится все сказанное? Впишите в послужные формуляры имя императора, в правление которого родился наш герой.
( ответ: Николай I )
Помощник ведущего: Время второй печати!
Ведущий: Юность нашего героя прошла в Казани. Там, в 1844 году он поступил в университет. Учился нерадиво, прогуливал лекции. Не получив допуска к экзамену по истории, перешел с философского факультета на юридический. Но и здесь ему было скучно. Зато он безудержно предавался кутежам и с презрением относился к людям не светским. Даже собственный брат называл его в ту пору «пустячным малым». В конце концов герой наш подал прошение об исключении его из университета и отправился в родовое имение, надеясь попробовать себя на новом поприще - благоустроить быт своих крепостных. Увы, крестьяне отказывались от его совета и помощи: они не понимали барина. Тогда он идет на военную службу, на Кавказ, где между боями с горцами пишет повесть, ставшую первой частью блестящей трилогии о становлении личности молодого человека. Произведение было напечатано в петербургском журнале, основанном еще . После его смерти издание захирело, но в 1847 году, возглавившему его удалось привлечь к участию в нем целую группу талантливых писателей и поднять на качественно новый уровень. В период отмены крепостного права он стал самым популярным рупором демократического движения. Внимание, вопрос: как же назывался журнал, в котором увидели свет первые сочинения нашего героя?
( ответ: «Современник» )
Помощник ведущего: Время третьей печати!
Ведущий: Герою нашему случилось участвовать не только в Кавказской, но и в другой трагической для России войне - Крымской. В своих рассказах о ней он продолжил спор с «парадным» изображением сражений. Подлинную правду тяжелой битвы за Севастополь он, проведший много дней и ночей в самом опасном месте - на четвертом бастионе, который нещадно обстреливала вражеская артиллерия, искал в буднях солдат и матросов, сестер милосердия, офицеров, горожан. Своими книгами он доказывает: война противоестественна и безумна. Прошу участников игры ответить: каким государствам противостояла Россия в Крымской войне?
( ответ: Турция, Англия, Франция, Сардинское королевство )
Помощник ведущего: Время четвертой печати!
|
( ответ: мировые посредники )
Помощник ведущего: Время пятой печати!
Ведущий: В 1882 году герой наш стал участником еще одного события государственной важности. В своей статье он называет его исследованием с целью «учредить лучше жизнь людей». Но чтобы жизнь стала счастливее, по его мнению, нужно не забывать, «что если нам встретится человек раздетый и голодный, то помочь ему важнее всех возможных исследований, открытий всех возможных наук». В те дни он ходил по московским Хамовникам, у Смоленского рынка, по Проточному переулку, между Береговым проездом и Никольским переулком, районам сплошной нищеты. Под впечатлением увиденного он написал знаменитую статью «Так что же нам делать?», в которой ратовал за то, чтобы событие, в котором он принял участие, стало средством спасения от зла, несчастий, бедности и невежества, а также от равнодушия и бесцельности жизни - от того, что он считал наибольшим нашим несчастьем. Уважаемые игроки, как вы считаете, о каком мероприятии идет речь? Впишите ваши версии в послужные формуляры.
( ответ: перепись населения Москвы )
Помощник ведущего: Время шестой печати!
Ведущий: На протяжении нескольких лет преследовало нашего героя ощущение пустоты и бессмысленности жизни. Он пытался искать утешения в философии, в православной вере и других религиях, но не получил понятного и близкого ему ответа. И тогда он увидел суть жизни в немудрствующей народной религиозности, в опрощении, уподоблении себя людям из народа, крестьянам. Он считал, что простые люди глубоко постигли нравственные заветы Христа, был убежден в превосходстве их жизни над моралью и поведением высших слоев общества. Личный труд, прежде всего физический, отказ от богатства, от собственности, нажитой благодаря чужим усилиям, он считал долгом людей состоятельных. Его последователи селились в деревнях и создавали коммуны, сообща обрабатывая землю. Например, пытался осуществить бытовые принципы нашего героя известный художник Николай Ге: он жил на отдаленном хуторе за счет ведения хозяйства, иногда при отсутствии средств работал на окрестных крестьян. Ге создал один из лучших его портретов который сейчас экспонируется в Третьяковской галерее. Другой, не менее знаменитый русский живописец, изобразил его работающим на пашне. Перед вами популярные произведения этого мастера ( демонстрируются репродукции картин «Бурлаки на Волге», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», «Иван Грозный и сын его Иван 16 ноября 1581 года», «Заседание Государственного совета ). Назовите его имя.
( ответ: И. Е.репин )
Помощник ведущего: Время седьмой печати!
Ведущий: Позиция нашего героя последних лет жизни - это позиция пророка, обличителя общественной и государственной неправды, провозглашающего вероучение всечеловеческой братской любви и труда. Как публицист и учитель жизни он приобрел огромную славу не только в Росси, но и во всем мире. Его имение близ Тулы стало местом подлинного паломничества: к нему за советом приходили люди разных сословий, из многих стран. Сейчас здесь музей, в котором заботливо хранят память о хозяине ( демонстрируются слайды или видеокадры ). Последний вопрос участникам игры: как называлось имение нашего героя?
|
( ответ: Ясная Поляна )
Дополнительные вопросы на случай равенства количеств печатей.
1.Какой дворянский титул носил наш герой? ( граф )
2. После выхода в свет какого из романов нашего героя сочинил вот эту эпиграмму:
… ты доказал с терпеньем и талантом, Что женщине не следует «гулять» Ни с камер-юнкером, ни с флигель-адьютантом, Когда она жена и мать. ( «Анна Каренина» )
3. Одна из повестей нашего героя носит название музыкального произведения - «Крейцерова соната». Назовите композитора, автора этой музыки. ( Бетховен )
4. На закате жизни наш герой вернулся к теме Кавказской войны и создал одно из лучших своих произведений - повесть о судьбе горца, перешедшего на сторону русских, сделав ее главным персонажем реального кавказского героя. Как звали этого человека? ( Хаджи—Мурат )
5. Наш герой отвергал историческую науку, Он писал: «История - искусство, и предмет ее может быть описание жизни всей Европы и описание месяца жизни одного мужика в XVI веке». С помощью истории - искусства он и постигал прошлое в своих книгах. А какой его современник, популярный французский писатель, говорил: «История - это гвоздь, на который я вешаю свои романы»? ( Дюма-отец )
6. В 1901 году Святейший Синод ( высший церковный орган России ), указав на антиправославный дух учения нашего героя, вынес определение об отпадении его от церкви. По существу, это было отлучением писателя. Назовите термин, являющийся синонимом понятия «церковное проклятие». ( анафема )
***
Ведущий: Конечно же, сегодняшним нашим героем был , писатель, с именем которого соседствуют эпитеты «гениальный», «великий». Имя это стало визитной карточкой русской культуры, ассоциировалось с самим понятием «Россия». 7 ноября 1910 года в домике начальника железнодорожной станции Астапово Толстой скончался. Часы здесь навсегда остановили на шести часах пяти минутах, когда перестало биться его сердце. Почти столетие минуло с того дня, а для нашей страны он остается вечным лучом ослепительного солнечного света.
