Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Сибирская государственная геодезическая академия»
(ФГБОУ ВПО «СГГА»)
Кафедра гуманитарных наук
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебной работе
_____________
«____» _____________ 2012 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ И ПЕДАГОГИКА
Для специальности
230201 Информационные системы и технологии
Код квалификации – 65 (инженер)
Новосибирск
2012
Выписка из государственного образовательного стандарта по учебной дисциплине
Психология: предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие.
Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия.
Педагогика: объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация.
Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом.
Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами.
1. Цели и задачи дисциплины
(предназначение курса и его место в системе смежных дисциплин)
Программа дисциплины разработана для студентов технического вуза, в чью профессиональную деятельность Психология и Педагогика войдут как общеобразовательные дисциплины, способствующие:
- повышению уровня общей психологической культуры личности;
- умению самостоятельно мыслить, учиться и адекватно оценивать свои возможности;
- нахождению оптимальных путей достижения целей и преодоления жизненных трудностей.
Задачи дисциплины:
- ознакомить студентов с основными направлениями психологической мысли;
- овладеть понятийным аппаратом, описывающим познавательную, эмоционально-волевую, мотивационную сферы, проблемы межличностного взаимодействия;
- сформировать умения учитывать индивидуально-психологические и личностные особенности людей в их жизнедеятельности;
- дать представление о формах и методах организации учебной деятельности.
2. Требования к уровню освоения дисциплины
По окончанию изучения дисциплины «Психология и педагогика» слушатель должен:
- иметь представления об основах организации и функционировании психики человека; об особенностях межгруппового взаимодействия; об основных понятиях педагогики.
- знать основные психические процессы, состояния и свойства; основные понятия педагогики, сущность педагогического процесса, основы воспитания и обучения.
- уметь работать с психолого-педагогической литературой, взаимодействовать с различными типами личности.
3. Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы | Всего часов | Семестр |
6 | ||
Общая трудоемкость дисциплины | 75 | 75 |
Аудиторные занятия | 34 | 34 |
Лекции | 17 | 17 |
Практические занятия | - | - |
Семинары | 17 | 17 |
Лабораторные занятия | ||
Другие виды аудиторных работ | ||
Самостоятельная работа | 41 | 41 |
Курсовой проект | ||
Расчетно-графические работы | ||
Реферат (число рефератов) | 1 | 1 |
Или другие виды аудиторных работ | ||
Виды итогового контроля (зачет, экзамен) | зачет |
4. Содержание дисциплины.
4.1.Разделы дисциплины и виды занятий.
№ п/п | Раздел дисциплины | лекции | семинары |
1. | ПСИХОЛОГИЯ. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. | * | |
2. | ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ. Психика, поведение и деятельность. Психическая регуляция поведения и деятельности. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы. | * | * |
3. | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. | * | * |
4. | СООТНОШЕНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО И БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Структура сознания. | * | * |
5. | ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Межличностные отношения. Межгрупповые отношения и взаимодействие. Психология малых групп. | * | * |
6 | ПЕДАГОГИКА. ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Цели воспитания и самовоспитания. Воспитание как процесс. Способы воспитательного воздействия на человека. Типы воспитания. Модели и стили воспитания. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт. | * | * |
7 | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. | * | * |
8. | ОБЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. | * | |
9 | ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Управление образовательными системами. | * | * |
4.2 Содержание разделов дисциплины.
№ п/п | Раздел дисциплины | Лекции (часов) |
1. | ПСИХОЛОГИЯ. Предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. | 1 |
2. | ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ. Психика, поведение и деятельность. Психическая регуляция поведения и деятельности. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Основные психические процессы. | 2 |
3. | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. | 2 |
4. | СООТНОШЕНИЕ СОЗНАТЕЛЬНОГО И БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Структура сознания. | 2 |
5. | ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Межличностные отношения. Межгрупповые отношения и взаимодействие. Психология малых групп. | 2 |
6 | ПЕДАГОГИКА. ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Цели воспитания и самовоспитания. Воспитание как процесс. Способы воспитательного воздействия на человека. Типы воспитания. Модели и стили воспитания. Воспитательные системы: зарубежный и отечественный опыт. | 2 |
7 | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. | 2 |
8 | ОБЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. | 2 |
9 | ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Управление образовательными системами. | 2 |
5. Семинарские занятия.
№ п/п | № раздела дисциплины | Содержание разделов дисциплины | Семинары (часов) |
1. | 2 | ПСИХИКА И ОРГАНИЗМ. Психика. Функции психики. Развитие психики в онтогенезе и филогенезе. Структура психики. Отделы головного мозга, свойство мозга и блоки мозга. Функциональная асимметрия мозга. Основные психические процессы. | 2 |
2. | 3-4 | ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ. Внимание. Свойства, виды внимания. Законы памяти, виды памяти. Мышление. Свойства, виды. Творческое мышление. | 2 |
3. | 4 | СООТНОШЕНИЕ СОЗНАНИЯ И БЕССОЗНАТЕЛЬНОГО. Понятие сознания. Понятие бессознательного. Классификация бессознательных процессов. Психологическая структура сознания. Самосознание. Рефлексивное сознание. | 2 |
4. | 2 | ПСИХИЧЕСКАЯ РЕГУЛЯЦИЯ ПОВЕДЕНИЯ И ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Связь эмоций с потребностями и деятельностью. Функции эмоциональных явлений. Виды эмоциональных явлений, возможные критерии их классификации. Воля и волевые процессы. Признаки волевых явлений. Различение произвольной и волевой регуляции деятельности. Структура волевых актов (). Операционально-технические аспекты деятельности. Мотивационно-личностные аспекты деятельности. Деятельность и психические процессы. | 2 |
5. | 5 | ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ. МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ И МЕЖГРУППОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ И ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Понятие личности в психологии. Основные теории личности. Индивидуальные особенности личности. Общение. Виды, функции и аспекты общения. Виды групп и межгрупповое взаимодействие. | 3 |
6. | 6 | ПЕДАГОГИКА. Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. | 2 |
7. | 7 | ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС. ВОСПИТАНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ. ОБЩИЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, Функции педагогического процесса. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Воспитание как процесс. Типы, модели воспитания. Формы организации учебной деятельности. | 2 |
8. | 9 | ОБРАЗОВАНИЕ КАК ОБЩЕЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ЦЕННОСТЬ. УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. | 2 |
6. Учебно-методическое обеспечение дисциплины.
6.1. Рекомендуемая литература:
а) основная литература:
1. Столяренко и педагогика.- М.: Юнити-Дана,201с.
2. Рубинштейн общей психологии: учеб. пособ. для студ. вузов. - СПб.: Питер, 200с.
3. Сластенин : учебник для ВУЗов/, , ; под ред. .- 9-е изд., стереотип.- М.: академия, 200с.
б) дополнительная литература:
1. Кравченко и педагогика: Учебник.-М.: ИНФРА-М.,2008. [Электронный ресурс].- режим доступа: www. , свободный.- Заглавие с экрана.
2. Островский психологии. Учебное пособие/ .- М.: Вузовский учебник: ИНФРА-М,201с. [Электронный ресурс].- режим доступа: www. , свободный.- Заглавие с экрана.
3. Абрамова психология. Пособие для вузов.- М.: Акад. проект. фонд. мир, 20с.
4. в 3-х кн.-4-е изд.-кн.1: Общие основы психологии. - М.: Владос, 200с.
5. Психология: учебник /Под ред. А.А. Крылова. - М.: Проспект, 200с.
6. Столяренко психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 736 с.
7. Гиппенрейттер в общую психологию. Курс лекций. – М., 199с.
7. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Кабинет гуманитарного образования (к.220). Телевизор – 1 шт., DVD – 1 шт., видеомагнитофон – 1 шт., принтер, ПК - 4 шт., многофункциональное устройство – 1шт.
Программа составлена в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлениям подготовки дипломированного специалиста 230201 Информационные системы и технологиив соответствии с приказом Министерства образования и науки РФ от 12.01.05 № 4.
Программу составила: - старший преподаватель кафедры гуманитарных, кандидат исторических наук, Сибирская государственная геодезическая академия (СГГА).
Заведующий кафедрой
Рабочая программа согласована с заведующим кафедрой Инженерной геодезии и информационных систем.
Зав. каф. инженерной геодезии
Программа одобрена Ученым советом ИГиМ от «27» марта 2012 г., Протокол № 7.
Директор ИГиМ
