Рабочая программа по истории

МБОУ «АБДРАХМАНОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА» АЛЬМЕТЬЕСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ШМО Заместитель директора по УВР Директор

________ М МБОУ Абдрахмановской СОШ МБОУ Абдрахмановской СОШ

Протокол №_____ _______ А ________

от «_____» ________2012г. «______» ____________ 2012г. Приказ

№______ от «______» ________2012г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по истории

Гатауллина Ильдара Тахировича

10 класс

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка.

Программа по истории для учащихся 10-х классов подготовлена на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования, Примерной программы среднего (полного) общего образования по истории, приказа МО и Н РФ №39 от 01.01.2001 г. «Изменения, которые вносятся в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом МО РФ от 5 марта 2004 г. № 000», письма МО и Н РТ № 000/8 от 01.01.2001 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в 2008/2009 учебном году» и скорректирована с учетом письма МО и Н РТ № 000/9 от 01.01.2001 «Об изучении истории и обществоведческих дисциплин в учебном году». Содержание Всеобщей и Отечественной истории изложено в виде двух курсов. Этому соответствует существующая ныне система раздельных учебников по Всеобщей истории и истории России. Изучение содержательной линии «история татарского народа и Татарстана» включено в курс Отечественной истории. Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение каждого из этих курсов основывается на проблемно-хронологическом подходе с приоритетом учебного материала, связанного с воспитательными и развивающими задачами, важного с точки зрения социализации школьника, приобретения им общественно значимых знаний, умений, навыков.

В программе предусмотрены вводные и повторительно-обобщающие уроки, которые способствуют формированию у учащихся целостных исторических представлений, установлению преемственности в изучении отечественной, в т. ч. региональной, и всеобщей истории, лучшей организации познавательной деятельности школьников. Распределение содержания исторического образования на ступени среднего (полного) общего образования определяется с учетом принципа преемственности исторического образования и специфики классов. Особое значение придается развитию навыков поиска информации, работы с ее различными типами, объяснения и оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, критерий качества исторического образования в полной средней школе связан не с усвоением все большего количества информации и способностью воспроизводить изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры учащихся.

Структурирование учебного материала в рамках основных тематических блоков, установленных примерной программой, определения последовательности изучения этого материала, путей формирования системы знаний, умений и навыков, способов деятельности, развития и социализации учащихся составлено с учетом использования УМК, рекомендованных и допущенных МО и Н РФ, согласно Федеральному перечню учебников на учебный год.

При составлении программы были использованы:

1.   Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования и среднего (полного) общего образования// Сборник нормативных документов. История // Сост. , . – М.: Дрофа, 2008

2.   Примерная программа основного общего образования по истории // Департамент государственной политики в образовании МО и науки РФ (приказ Минобразования и науки России от 09.№ 000)

Программа составлена в соответствии с объемом учебного времени, отводимого на изучение предмета истории по учебному плану образовательного учреждения.

Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·  воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этно-национальных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

·  развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности, соотносить свои взгляды и принципы с исторически возникшими мировоззренческими системами;

·  освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе;

·  овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа исторической информации;

формирование исторического мышления – способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей, определять собственное отношение к дискуссионным проблемам прошлого и современности

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Для исторического образования приоритетным можно считать развитие умения самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность (от постановки цели до получения и оценки результата), использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов.

Большую значимость на этой ступени исторического образования приобретает информационно-коммуникативная деятельность учащихся, в рамках которой развиваются умения и навыки поиска нужной информации по заданной теме в источниках различного типа, извлечения необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), отделения основной информации от второстепенной, критического оценивания достоверности полученной информации, передачи содержания информации адекватно поставленной цели (сжато, полно, выборочно), перевода информации из одной знаковой системы в другую (из текста в таблицу, из аудиовизуального ряда в текст и др.), выбора знаковых систем адекватно познавательной и коммуникативной ситуации. Учащиеся должны уметь развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства (в том числе от противного), объяснять изученные положения на самостоятельно подобранных конкретных примерах, владеть основными видами публичных выступлений (высказывания, монолог, дискуссия, полемика), следовать этическим нормам и правилам ведения диалога (диспута).

С учетом специфики целей и содержания предвузовской подготовки существенно возрастают требования к рефлексивной деятельности учащихся, в том числе к объективному оцениванию своих учебных достижений, поведения, черт своей личности, способности и готовности учитывать мнения других людей при определении собственной позиции и самооценке, понимать ценность образования как средства развития культуры личности. Историческое образование играет важную роль в формировании умения формулировать свои мировоззренческие взгляды, осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную принадлежность, собственное отношение к явлениям современной жизни, свою гражданскую позицию.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен

знать/понимать

·  основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;

·  периодизацию всемирной и отечественной истории;

·  современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;

·  историческую обусловленность современных общественных процессов;

·  особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь

·  проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;

·  критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);

·  анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

·  различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;

·  устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

·  участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;

·  представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;

·  использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;

·  соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

·  осознания себя как представителя исторически сложившегося гражданского, этнокультурного, конфессионального сообщества, гражданина России.

Базовые учебники:

10 класс

1.  Загладин история. История России и мира с древнейших времен до конца XIX в., М.: Русское слово, 2008

2.Учебник: История России с древнейших времен до к.17 в.10 класс, М. Просвещение, 2007

Авторы: ,

Основное содержание

История как наука (не менее 2 ч)

История в системе гуманитарных наук. Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации[1]. Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний.

ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ

Древнейшая история человечества (не менее 2 ч)

Современные научные концепции происхождения человека и общества. Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи. Расселение древнейшего человечества. Формирование рас и языковых семей. Неолитическая революция. Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. Родоплеменные отношения.

Цивилизации Древнего мира и Средневековья (не менее 10 ч)

Архаичные цивилизации. Особенности материальной культуры. Развитие государственности и форм социальной организации. Мифологическая картина мира. Возникновение письменности и накопление знаний.

Цивилизации Древнего Востока. Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской цивилизаций. Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе. Возникновение религиозной картины мира. Философское наследие Древнего Востока.

Античные цивилизации Средиземноморья. Полисная политико-правовая организация и социальная структура. Демократия и тирания. Римская республика и империя. Римское право. Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе. Философское наследие Древней Греции и Рима. Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. Ранняя христианская церковь.

Возникновение исламской цивилизации. Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. Социокультурные особенности арабского и тюркского общества. Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.

Христианская средневековая цивилизация в Европе. Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. Социокультурное и политическое влияние Византии. Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях.

Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. Феодализм как система социальной организации и властных отношений. Образование централизованных государств. Роль церкви в европейском обществе. Культурное и философское наследие европейского Средневековья.

Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений. Динамика развития европейской средневековой цивилизации. Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. Предпосылки модернизации.

Новое время: эпоха модернизации (не менее 10 ч)

Понятие «Новое время». Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.

Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. Формирование нового пространственного восприятия мира.

Усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. Торговый и мануфактурный капитализм. Внутренняя колонизация. Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации. Становление протестантской политической культуры и социальной этики. Конфессиональный раскол европейского общества.

От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. Возникновение концепции государственного суверенитета. Буржуазные революции XVII-XIX вв. Идеология Просвещения. Конституционализм. Становление гражданского общества. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма. Марксизм и рабочее революционное движение. Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.

Технический прогресс в Новое время. Развитие капиталистических отношений. Промышленный переворот. Капитализм свободной конкуренции. Циклический характер развития рыночной экономики. Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. «Эшелоны» модернизации как различные модели перехода от традиционного к индустриальному обществу.

Мировосприятие человека индустриального общества. Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.

Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв. Зарождение международного права. Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. Колониальный раздел мира. Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.

ИСТОРИЯ РОССИИ

История России – часть всемирной истории (не менее 2 ч)

Особенности становления и развития российской цивилизации. Роль и место России в мировом развитии: история и современность. Источники по истории Отечества.

Народы и древнейшие государства на территории России (не менее 4 ч)

Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии. Стоянки каменного века. Переход от присваивающего хозяйства к производящему. Скотоводы и земледельцы. Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество.

Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. Место славян среди индоевропейцев. Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. Занятия, общественный строй и верования восточных славян. Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение.

Русь в IX – начале XII вв. (не менее 4 ч)

Происхождение государственности у восточных славян. «Повесть временных лет». Возникновение Древнерусского государства. Новгород. Происхождение слова «Русь». Начало династии Рюриковичей. Дань и подданство. Князья и их дружины. Вечевые порядки. Торговый путь «из варяг в греки». Походы на Византию. Принятие христианства. Развитие норм права на Руси. Категории населения. Княжеские усобицы.

Христианская культура и языческие традиции Руси. Контакты с культурами Запада и Востока. Влияние Византии. Монастырское строительство. Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.

Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (не менее 8 ч)

Причины распада Древнерусского государства. Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв. Монархии и республики. Православная Церковь и идея единства Русской земли. Русь и Степь. Расцвет культуры домонгольской Руси.

Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь. Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. Золотая Орда. Принятие Ордой ислама. Роль монгольского завоевания в истории Руси. Экспансия с Запада. Борьба с крестоносной агрессией. Русские земли в составе Великого княжества Литовского.

Начало возрождения Руси. Внутренние миграции населения. Восстановление экономики русских земель. Формы землевладения и категории населения. Роль городов в объединительном процессе.

Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси. Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. Зарождение национального самосознания на Руси.

Великое княжество Московское в системе международных отношений. Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств. Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. Автокефалия Русской Православной Церкви.

Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. Формирование русского, украинского и белорусского народов. Москва как центр развития культуры великорусской народности.

Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (не менее 9 ч)

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства. Особенности процесса складывания централизованного государства в России. Свержение золотоордынского ига. Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. Формирование новой системы управления страной. Роль церкви в государственном строительстве. «Москва – третий Рим».

Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. Складывание идеологии самодержавия. Реформы середины XVI в. Создание органов сословно-представительной монархии. Развитие поместной системы. Установление крепостного права. Опричнина. Учреждение патриаршества. Расширение территории России в XVI в. Рост международного авторитета Российского государства.

Причины и характер Смуты. Пресечение правящей династии. Боярские группировки. Обострение социально-экономических противоречий. Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции. Национальный подъем в России. Восстановление независимости страны.

Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. Первые Романовы. Расширение территории Российского государства в XVII в. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Освоение Сибири. Участие России в войнах в XVII в.

Юридическое оформление крепостного права. Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. Развитие новых торговых центров. Социальные движения в России во второй половине XVII в. Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.

Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв. Усиление светских элементов в русской культуре. Новые формы зодчества. Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. Начало книгопечатания и распространение грамотности. Зарождение публицистики. Славяно-греко-латинская академия. «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. Крестьянский и городской быт.

Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. Формирование национального самосознания. Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.

Россия в XVIII – середине XIX вв. (не менее 9 ч)

Петровские преобразования. Реформы армии и флота. Создание заводской промышленности. Политика протекционизма. Новая система государственной власти и управления. Провозглашение империи. Превращение дворянства в господствующее сословие. Особенности российского абсолютизма. Россия в период дворцовых переворотов. Расширение прав и привилегий дворянства. Просвещенный абсолютизм. Законодательное оформление сословного строя.

Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. Реформы системы государственного управления. Рост оппозиционных настроений в обществе. Движение декабристов. Оформление российской консервативной идеологии. Теория «официальной народности». Славянофилы и западники. Русский утопический социализм.

Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Развитие капиталистических отношений. Начало промышленного переворота. Формирование единого внутреннего рынка. Изменение социальной структуры российского общества. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.

Превращение России в мировую державу. Россия в войнах XVIII в. Имперская внешняя политика. Разделы Польши. Расширение территории государства в XVIII – середине XIX вв. Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. Россия в Священном союзе. Крымская война.

Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв. Особенности русского Просвещения. Научно-техническая мысль и научные экспедиции. Основание Академии наук и Московского университета. Ученые общества. Создание системы народного образования. Формирование русского литературного языка. Развитие музыкально-театрального искусства. Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. Изменение принципов градостроительства. Русская усадьба.

.

Календарно-тематическое планирование 10 класс

Дидактические единицы стандарта выделены жирным шрифтом, примерной программы - курсивом

№	Тема	Содержание	Планируемые результаты	Сроки	Д/з
			Знания	Умения	По плану	Фактически
История как наука (2 ч)
1.	История в системе гуманитарных наук	-  Этапы развития исторической науки. -  Периодизация истории -  Историческое знание его достоверность -  Вспомогательные исторические дисциплины -  Проблема достоверности и фальсификации исторических знаний	Знать: этапы развития исторической науки, критерии периодизации Понятия и термины: предыстория, история Персоналии: Аристотель, Геродот, Тит Ливий, Гегель, Татищев, Карамзин, Соловьев, Ключевский, Рыбаков	Называть основные этапы развития исторической науки. Характеризовать основные системы периодизации всемирно исторического процесса. Раскрывать функции исторической науки. Представлять роль науки истории в современном обществе.	7.09
2.	Основные концепции исторического развития человечества	-  Основные концепции исторического развития человечества: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теория, теория модернизации	Знать: историко-культурологические (цивилизационные) теории, формационная теорию, теорию модернизации Понятия и термины: цивилизация, формация Персоналии: Аристотель, Геродот, Тит Ливий, Гегель, Маркс, Энгельс, М. Вебер, О. Шпенглер, А. Дж. Тойнби, Дж. Гэлбрейт, У. Ростоу, Д. Белл	Сопоставлять цивилизационный, формационный и стадиальный подходы к истории человечества, теорий «магистрального пути развития истории», «вертикального прогресса» и существования их закономерностей	8.09
История России – часть всемирной истории (2 ч)
3.	Особенности становления и развития российской цивилизации	-  Становление российской цивилизации -  Особенности развития российской цивилизации -  Роль и место России в мировом развитии: история и современность.	Знать: главные факторы развития России Понятия и термины: цивилизация, предыстория, история Персоналии: , ,	Объяснять сущность взглядов на российскую цивилизацию Характеризовать этапы российской истории Сравнивать действие факторов, определяющих цивилизационное развитие России и одной из стран Запада или Востока Определять причины отличия исторического пути развития России Использовать историческую карту для объяснения своеобразия геополитического положения России	14.09
4.	Источники по истории Отечества	-  Методы и источники изучения истории. -  Понятия и классификация исторического источника. -  Основные направления в изучении отечественной истории	Понятия и термины: исторические источники, археологическая культура, летописи, Персоналии: В Н. Татищев, ,	Характеризовать основные направления в изучении отечественной истории Называть источники по истории России	15.09
Древнейшая история человечества (2 ч)
5.	Природное и социальное в человеке и человеческом сообществе первобытной эпохи	-  Современные научные концепции происхождения человека и общества. -  Расселение древнейшего человечества. -  Формирование рас и языковых семей.	Знать: основные этапы эволюции человека; теорию антропогенеза, теорию «природного толчка», процесс формирования человеческого общества. Понятия и термины: геология, этнография, палеолит, мезолит, неолит, материальная культура, австралопитек, питекантроп, синантроп, неандерталец, кроманьонец, «человек разумный»	Характеризовать этапы становления человеческого общества. Показывать на карте расселения древнейших людей	21.09
6.	Неолитическая революция.	-  Изменения в укладе жизни и формах социальных связей. -  Родоплеменные отношения.	Знать: сущность неолитической революции. Понятия и термины: мезолит, неолит, неандерталец, хомосапиенс, присваивающее и производящее хозяйство, неолитическая революция, цивилизация, религия, община, рабовладение, ремесло, тотемизм	Называть причины неолитической революции, Показывать на карте древнейшие очаги земледелия и скотоводства. Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей	22.09
Народы и древнейшие государства на территории России (4 ч+1ч ИТ)
7.	Этапы заселения территории нашей страны.	-  Природно-климатические факторы и особенности освоения территории Восточной Европы и Севера Евразии -  Каменный век -  Стоянки каменного века	Знать: этапы заселения территории нашей страны, особенности освоения территории России Понятия и термины: каменный век, палеолит, мезолит, энеолит, кроманьонец, археологическая культура	Показывать на карте расселение древнего человека на территории России Характеризовать этапы заселения территории России	22.09
8.	Оседлое и кочевое хозяйство	-  Переход от присваивающего хозяйства к производящему -  Скотоводы и земледельцы. -  Появление металлических орудий и их влияние на первобытное общество	Знать: характеристику оседлого и кочевого хозяйства Понятия и термины: неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, скотоводст­во, промыслы, соседская община, племя, союз племен	Описывать условия жизни, занятия, верования земледельческих и кочевых племен	28.09
9.	Великое переселение народов	-  Великое переселение народов и его влияние на формирование праславянского этноса. -  Праславяне -  Место славян среди индоевропейцев.	Знать: хронологию и этапы Великого переселения народов Понятия и термины: этногенез, прародина, анты, венеды, ассимиляция, колонизация, Великое переселение наро­дов, праславяне, гунны, авары, хазары, теория пассионарности Персоналии: , К. Маркс Даты: 4 – 7 вв. - Великое переселение народов	Приводить примеры межэтнических контактов и взаимодействий Показывать на карте направления перемещений племен в эпоху Великого переселения народов Объянять влияние Великого переселения народов на формирование праславянского этноса	29.09
10.	Восточнославянские племена и их соседи.	-  Восточнославянские племенные союзы и их соседи: балтийские, угро-финские, тюркоязычные племена. -  Занятия, общественный строй и верования восточных славян. -  Усиление роли племенных вождей, имущественное расслоение	Знать: занятия, общественный строй, верования восточных славян, их соседей Понятия и термины: славяне, финно-угры, балты, тюрки, хазары, волжские болгары, германцы, ва­ряги, род, вервь, подсечно-огневое земледелие, перелог, бортничество, князь, дружина, знать, нарочитая чадь, старейшины, дань, вече, обычное право, политеизм, язычество, кровная месть	Характеризовать на основе исторической карты территории расселения восточных славян, природные условия, в которых они жили, их занятия Показывать на карте торговый путь «из варяг в греки» Описывать жизнь и быт, верования славян Приводить примеры взаимоотношений восточнославянских племен с соседними племенами, государствами	5.10
11.	Население Волго-Камья в эпоху первобытности.	-  Татары как этническая общность. -  Татары и их предки. К истории проблемы. -  Происхождение этнонимов «татары», «булгары», «тюрки». -  Новейшие исследования по этой проблеме.	Знать: историю первобытнообщинного строя на территории современного Татарстана. Понятия и термины: ананьинская, пьяноборская культуры, именьковские племена, палеолит, бронзовый и железный века	Делать сообщение о субрегиональных археологических культурных общностях. Характеризовать археологические культуры: ананьинскую, пьяноборскую именьковских племен. Показывать на карте расселения татар и их предков в эпоху палеолита, бронзового и железного века на территории Республики Татарстан	6.10
Цивилизации Древнего мира и Средневековья (10 ч+1ч ИТ)
12.	Традиционное общество: социальные связи, экономическая жизнь, политические отношения	-  Архаичные цивилизации древности. -  Особенности материальной культуры. -  Развитие государственности и форм социальной организации. -  Мифологическая картина мира. -  Возникновение письменности и накопление знаний.	Знать: основные признаки традиционного общества, причины разложения первобытного строя, причины появления государства Понятия и термины: соседская община, племена, государство, цивилизация, религия, миф Даты: ≈ 5 тысяч лет назад - возникновение письменности ≈ 3 тыс. до н. э. – появление первых государств	Характеризовать архаичные цивилизации древности Указывать особенности материальной культуры Объяснять мифологическую картину мира Характеризовать развитие государственности и форм социальной организации	12.10
13.	Цивилизации Древнего Востока.	-  Формирование индо-буддийской и китайско-конфуцианской духовных традиций. -  Социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе -  Возникновение религиозной картины мира. -  Философское наследие Древнего Востока.	Знать: условия жизни и занятия населения, общественный строй цивилизаций Древнего Востока Понятия и термины: варны, касты, империя, конфуцианство, буддизм, карма, иерархия, религии спасения, индуизм, законы Ману Персоналии: Конфуций, Лао Цзы, Будда	Показывать на карте территории цивилизаций Древнего Востока Характеризовать социальные нормы и духовные ценности в древнеиндийском и древнекитайском обществе Объяснять значение идей индуизма, буддизма, конфуцианства в жизни людей	13.10
14.	Античные цивилизации Средиземноморья.	-  Полисная политико-правовая организация и социальная структура. -  Демократия и тирания. -  Римская республика и империя. -  Римское право.	Знать: политическое развитие античных цивилизаций Средиземноморья Понятия и термины: демос, граждане, полис, ареопаг, патриции, плебеи, республика, демократия, сенат, консулы, народные трибуны, легион, империя, император, колоны Персоналии: Ликург, Сократ, Перикл, Ромул и Рем, Тарквиний Гордый, братья Гракх, Цезарь, Антоний, Октавиан Август, Нерон, Константин, Диоклетиан	Сравнивать географическое положение и природные условия государств средиземноморья Характеризовать греческие города - государства, экономическую жизнь полисов; римскую республику и империю Сравнивать управление в Древней Греции и Древнем Риме Характеризовать древнейшие системы правовых норм	19.10
15.	Мифологическая картина мира и формирование научной формы мышления в античном обществе.	-  Философское наследие Древней Греции и Рима. -  Становление иудео-христианской духовной традиции, ее религиозно-мировоззренческие особенности. -  Ранняя христианская церковь.	Знать: философское наследие Древней Греции и Рима, становление иудео-христианской духовной традиции Понятия и термины: милетскаяшкола, элейская школа, эпикурейцы, стоики, скептики, церковь, епископ, монотеизм, апостол Персоналии: Платон, Аристотель, Демокрит, Диоген, Ксенофонт, Сократ, Марк Аврелий, Цицерон, Плутарх, Сенека, Иисус Христос	Выявлять религиозно-мировоззренческие особенности иудео-христианской традиции Характеризовать формирование научной формы мышления в античном обществе Сравнивать учение христианства с другими религиями	20.10
16.	Исламская духовная культура и философская мысль в эпоху Средневековья.	-  Возникновение исламской цивилизации. -  Социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе. -  Социокультурные особенности арабского и тюркского общества.	Знать: социальные нормы и мотивы общественного поведения человека в исламском обществе Понятия и термины: теократия, ислам, экспансия, сунниты и шииты, халифы Персоналии: Мухаммед	Характеризовать причины и процесс распространения ислама Сравнивать религиозные представления мусульман и христиан Раскрывать социокультурные особенности арабского и тюркского общества	26.10
17.	Среднее Поволжье в процессе расселения племен. Хунну-гунны и первые тюркские государства.	-  Хунно-гуннские тюркоязычные племена и их предки. -  Великое переселение народов: роль гуннов в распаде Великой Римской Империи и перекрое карты Европы периода раннего средневековья. -  Создание гуннской империи на территории Западной Евразии ( 2-ая пол. 4 - сер. 5 вв н. э. ).Расцвет государства при Атилле. -  Возникновение Великого Тюркского каганата (Сер. 6 - сер. 7 вв. н. э.) -  Распад тюркоязычного мира и возникновение новых государственных образований: Кимакский каганат. Аварский каганат. Хазарский каганат.	Знать: социально-политический и экономический строй тюркских государств и причины их распада Понятия и термины: империя, великое переселение народов, Персоналии: Шаньюй, Модэ, Атилла	Характеризовать племена древних тюрков и ранние тюркские государства в Евразии. Показывать на карте их расселение	27.10
18.	Христианская средневековая цивилизация в Европе, ее региональные особенности и динамика развития.	-  Складывание западноевропейского и восточноевропейского регионов цивилизационного развития. -  Социокультурное и политическое влияние Византии.	Знать: социокультурное и политическое развитие Византии, особенности отношений Византии с соседними с ней странами, характерные черты феодальной культуры, вклад Византии в мировую культуру Понятия и термины: базилика, неф, алтарь, мозаика, патриарх, крестово-купольный храм, фреска, Великий шелковый путь Персоналии: Юстиниан, Феодора	Проследить процесс формирования системы крупного землевладения Характеризовать положение зависимого населения, повинности населения Выявлять социально-экономические и политические факторы процесса централизации, причины укрепления власти монархов в западноевропейских государствах; представлять результаты изучения данного материала в форме конспекта	2.11
19.	Православие и католицизм	-  Особенности социальной этики, отношения к труду и собственности, правовой культуры, духовных ценностей в католической и православной традициях -  Культурное и философское наследие европейского Средневековья	Знать: роль Церкви в раннефеодальном обществе, Понятия и термины: христианство, церковь, ересь, монашество Персоналии: Михаил Керуларий, Гумберт, Лев IX Даты: 1054 г. – раскол христианской церкви	Определять роль Христианской церкви, характер взаимоотношений светской и церковной властей Указывать различия православной и католической церкви	3.11
20.	Образование централизованных государств.	-  Становление и развитие сословно-корпоративного строя в европейском средневековом обществе. -  Феодализм как система социальной организации и властных отношений -  Роль церкви в европейском обществе	Понятия: централизация, парламент, Генеральные штаты, Великая хартия вольностей, сословия, сословная монархия Персоналии: Филипп Красивый, Людовик XI, Карл Смелый Знать: роль королевской власти в Англии, Франции, Германии; причины появления парламентов в разных странах	Показывать на карте территориальные изменения Англии, Франции, Германии на пути к централизации, объяснять новый материал с опорой на текст учебника, выполнять тестовые задания: исключение лишнего, установление соответствия, установление причинно-следственных связей	16.11
21.	Кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв.	-  Традиционное (аграрное) общество на Западе и Востоке: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений -  Динамика развития европейской средневековой цивилизации -  Социально-политический, религиозный, демографический кризис европейского традиционного общества в XIV-XV вв. -  Предпосылки модернизации.	Знать: особенности социальной структуры, экономической жизни, политических отношений традиционных обществ на Западе и Востоке, предпосылки модернизации	Прослеживать динамику развития европейской средневековой цивилизации Причины и предпосылки социально-политического, религиозного, демографического кризиса европейского традиционного общества в XIV-XV вв.	17.11
22.	Характер международных отношений в Древнем мире и эпоху Средневековья	-  Характер международных отношений в Древнем Востоке -  международные отношения в Древней Греции -  международные отношения в Древнем Риме -  Международные отношения в средневековье	Знать: основные формы дипломатических отношений на Древнем Востоке, античной цивилизации и в эпоху средневековья Понятия и термины: договоры, посольства, дипломатическая переписка, династические браки	Раскрывать характер международных отношений в данный период времени Прослеживать динамику развития международных отношений европейской средневековой цивилизации	23.11
Русь в IX – начале XII вв. (4 ч+1чИТ)
23.	Происхождение государственности у восточных славян.	-  «Повесть временных лет». -  Происхождение слова «Русь». -  Новгород. -  Начало династии Рюриковичей.	Знать: причины и этапы складывания государства у восточных славян, теории образования Древнерусского государства Понятия и термины: древнерусская народность, норманнская и антинорманнская теории, «Повесть временных лет» Персоналии: Рюрик, Олег, Аскольд и Дир, Нестор Даты: 862 – призвание варягов на Русь 882 – объединение Новгорода и Киева	Раскрывать причины и называть время образования Древнерусского государства Составлять характеристики первых князей	24.11
24.	Возникновение Древнерусского государства.	-  Дань и подданство. -  Князья и их дружины. -  Вечевые порядки. -  Торговый путь «из варяг в греки». -  Походы на Византию.	Знать: тенденции развития Древнерусского государства, его внутренние и внешние задачи Понятия и термины: феодализм, раннефеодальное государство, «лествичная система», дань, князь, дружина, вече, уроки, погосты, полюдье, печенеги Персоналии: Игорь, Ольга, Святослав Даты: 941, 944 – Походы Игоря на Византию 945- восстание древлян 964 – 966 - Походы князя Святослава на камских булгар, хазар, ясов и касогов. 967 – 971 – Война князя Святослава с Византией.	Характеризовать раннефеодальные отношения в Киевской Руси, выделять их особенности Показывать военные походы князей по карте Давать оценку деятельности первых князей	30.11
25.	Принятие христианства. Право на Руси	-  Принятие христианства -  Развитие норм права на Руси. -  Категории населения. Княжеские усобицы. -  Тенденции к раздробленности	Знать: причины, значение и последствия принятия христианства, основные положения Русской Правды, причины междоусобных войн Понятия и термины: «Русская правда», христианство, закупы, рядовичи, смерды, вира, тиуны, огнищанин, бояре, митрополит, патриарх, холопы, гости, посадские люди, православие, половцы, вотчина Персоналии: Владимир, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах Даты: 988 – принятие христианства на Руси 1097 – съезд князей в Любече 1068,1113 гг – восстания в Киеве	Актуализировать знания из курсов всеобщей истории о возникновении христианства и основных его постулатах Давать значения принятия христианства на Руси Рассказывать о положении отдельных групп населения Древней Руси, используя отрывки из Русской Правды и Устава Владимира Мономаха	1.12
26.	Христианская культура и языческие традиции Руси.	-  Контакты с культурами Запада и Востока. -  Влияние Византии. -  Монастырское строительство. -  Культура Древней Руси как один из факторов образования древнерусской народности.	Знать: достижения культуры Руси данного периода Понятия и термины: монастырь, летопись, фреска, крестово-купольный храм, алтарь, апсиды, мозаика, иконопись Персоналии: Илларион, Кирилл и Мефодий, Нестор Даты: 1037 – Начало строительства храма Святой Софии в Киеве 1113 – 1117 – Написание «Повести временных лет – построен новгородский собор Святой Софии	Показывать влияние Византии на культуру Киевской Руси Описывать памятники древнерусской культуры Выявлять особенности культуры данного времени Раскрывать влияние христианства на древнерусскую культуру	7.12
27.	Волжская Булгария: становление государственности. Принятие ислама.	-  Начало формирования единого булгарского этноса -  Политический строй. Хозяйственный и социальный строй -  Взаимоотношения с Хазарским каганатом и другими соседними народами -  Культура и религия. Принятие ислама.	Знать: про этнические процессы в 6 - 9-ые века н. э. на территории Среднего Поволжья и Приуралья, международные связи булгар Персоналии: Алмас Даты: 922 г - принятие ислама	Раскрывать проблему тюркизации региона Показывать границы Волжской Булгарии Объяснять причины и последствия принятия ислама называть характерные черты феодализма	8.12
Русские земли и княжества в XII – середине XV вв. (8 ч+1чИТ)
28.	Причины распада Древнерусского государства.	-  Усиление экономической и политической самостоятельности русских земель. -  Крупнейшие земли и княжества Руси в XII – начале XIII вв -  Монархии и республики. -  Православная Церковь и идея единства Русской земли. -  Русь и Степь.	Знать: причины междоусобной борьбы князей, причины и последствия раздробленности, особенности развития крупнейших земель и княжеств Понятия и термины: раздробленность, удел, вече, республика, монархия, деспотия, аристократия, дворянство, посадник, тысяцкий Персоналии: Юрий Долгорукий, Андрей Боголюбский, Всеволод Большое Гнездо, Даниил Галицкий Даты: 1132— смерть Мстислава Великого, условная дата начала раздробленности. 1136— начало независимости Новгорода, установление республики в Новгороде. начало XII —2-я половина XIV вв. — период раздробленности на Руси.	Показывать на исторической карте крупнейшие земли периода политической раздробленности Выявлять причины феодальной раздробленности Сравнивать политическое и экономическое развитие крупнейших политических центров периода феодальной раздробленности Составлять исторический портрет русских князей Сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и европейских государств, определять сходства и различия	14.12
29.	Монгольское завоевание	-  Образование Монгольского государства. -  Нашествие на Русь. -  Включение русских земель в монгольскую систему управления завоеванными землями. -  Роль монгольского завоевания в истории Руси.	Знать: основные этапы нашествия монголов на Русь Понятия и термины: кочевники, нукер, нойон, хан. курултай, Яса, орда, улус, монгольская империя, таран, тын, штурм, осада. Персоналии: Темучин (Темуджин), Чингисхан (Чингиз-хан), Чингизиды, хан Угедей, Бату-хан (Батый), Субедей-богатур, половецкий хан Конян, три Мстислава (Киевский, Черниговский, Галицкий),'великий князь владимиро-суздальский Юрий Всеволодович, великий князь черниговский Михаил, великий князь галицко-волынский Даниил, рязанский боярин Евпатий Коловрат, воевода Дмитр Даты: 1206 - курултай на р. Онон, избрание хана Темучина Чингисханом — условная дата образования монгольского государства 31 мая 1223 – битва на Калке – походы Батыя на Русь	Выявлять особенности и цели монгольского государства Выявить предпосылки завоеваний монголов Определять причины поражения русских земель Показывать на исторической карте территорию расселения и направления походов монголо-татар Раскрыть историческое значение борьбы русского народа против монголо-татарских завоевателей	15.12
30.	Золотая Орда	-  Золотая Орда. -  Принятие Ордой ислама. -  Начало распада Золотой Орды. -  Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств.	Знать: характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды Понятия и термины: улус Джучи, Золотая Орда, иго, дань, золотой ярлык, вассальное госу­дарство, автономия, ордынский выход, баскак Персоналии: Узбек, Идегей, Тимур (Тамерлан), Тохтамыш Даты: 1243 - Образование Золотой Орды 1257, 1259 — восстания в Новгороде против ига.	Излагать суждения о причинах и последствиях зависимости Руси от Орды Показывать влияние ордынского владычества на русские земли	21.12
31.	Экспансия с Запада.	-  Завоевания крестоносцев в Прибалтике -  Образование немецких орденов -  Борьба с крестоносной агрессией: итоги и значение	Знать: причины и последствия вторжения крестоносцев на Русь Понятия и термины: экспансия, крестовые походы, крестоносцы. Тевтонский орден, орден Меченосцев, Ливонский орден, Прибалтика, Ливония, католическая церковь, православие, Господин Великий Новгород, ополчение. Персоналии: Алек­сандр Невский Даты: 1240 – Невская битва, 5 апреля 1242 – Ледовое побоище	Показывать на карте завоевания крестоносцев в Прибалтике Определять историческое значение Невской битвы и Ледового побоища Высказывать суждение о деятельности и личности Александра Невского	22.12
32.	Русские земли в составе Великого княжества Литовского и Русского.	-  Закрепление католичества как государственной религии Великого княжества Литовского. -  Католичество – государственная религия Великого княжества Литовского. -  Выделение русского, украинского и белорусского народов	Знать: устройство Литовско-Русского государства Понятия и термины: диалект, уния Персоналии: Миндовг, Гедемин, Ольгерд, Ягайло	Работать с исторической картой Раскрывать значение присоединения русских земель к Литве Составлять исторический портрет литовских князей На основе работы с различными источниками готовить сообщение	28.12
33.	Восстановление экономики русских земель.	-  Начало возрождения Руси. -  Внутренние миграции населения. -  Формы землевладения и категории населения. -  Роль городов в объединительном процессе.	Знать: формы землевладения и категории населения, Понятия и термины: вотчинное землевладение, централизация, колонизация, миграция Даты: 1410 – Грюнвальдская битва 1569 - Люблинская уния, объединение с Польшей — в Речь Посполитую	Характеризовать роль Русской Православной Церкви в возрождении русских земель Называть предпосылки возрождения Руси Объяснять, какие субъективные и объективные факторы повлияли на подъем северо-восточных русских земель	18.01
34.	Борьба за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.	-  Великое княжество Владимирское и Орда -  Политические, социальные, экономические и территориально-географические причины превращения Москвы в центр объединения русских земель. -  Москва как центр объединения русских земель. -  Взаимосвязь процессов объединения русских земель и борьбы против ордынского владычества. -  Освобождение от ордынского владычества -  Зарождение национального самосознания на Руси -  Великое княжество Московское в системе международных отношений.	Знать: причины превращения Москвы в центр объединения русских земель Персоналии: Даниил Александрович, Юрий Даниило­вич, Иван Данилович Калита, Симеон Иванович Гордый, Иван Иванович Красный (Иван II), тверские князья Михаил Ярославич, Дмитрий Михайлович Грозные Очи, Дмитрий Иванович Донской, Сергий Радонежский, Пересвет, Ослябя, князь тверской Михаил Александрович, Челубей, Мамай Даты: 1303—1324 - княжение в Москве Юрия, начало борьбы с Тверью за золо­той ярлык. 1327 - восстание в Твери, подавление его Иваном Калитой и ордынскими войсками. 1328 - переход золотого ярлыка к Ивану Калите. 1328—1368 - «великая тишина» (время, когда ордынцы ни разу не совер­шали набегов на Северо-Восточную Русь) 1378 – разгром князем Дмитрием Ивановичем ордынцев на р. Вожа. 1380, 8.09 – Куликовская битва 1382 – поход хана Тохтамыша на Москву	Выявлять предпосылки объединения русских земель Характеризовать этапы объединительного процесса Называть этапы объединения земель вокруг Москвы Соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты их сходства и различия Анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, Золотой Ордой, Литвой)	19.01
35.	Автокефалия Русской Православной Церкви	-  Патриотический подъем на Руси и роль Православной церкви -  Взаимоотношение Церкви и великих князей -  Церковь и ереси -  Избрание митрополита	Знать: основные положения урока Понятия и термины: благотворительность, дьякон, нестяжатели, иосифляне, ересь, митрополит, автокефалия, автономия Персоналии: Нил Сорский, Иосиф Волоцкий Даты:1439 - Флорентийская уния 1458 г. – раскол Русской православной церкви на две митрополии: юго-западную (киевскую)	Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства Определять причины противоречий церковной и светской властей Высказывать суждение о значении деятельности церковных деятелей	25.01
36.	Начало распада Золотой Орды. Образование Казанского, Крымского, Астраханского ханств.	-  распад Золотой Орды -  Образование и расцвет Казанского ханства (1гг.) -  Социально-экономический и политико-государственный строй Казанского ханства. -  Эпоха Московского протектората (1гг.) -  Период правления Крымской династии (1гг.)	Знать: причины распада Золотой Орды, причины возвышения Казани, этапы политической истории Казанского ханства Понятия и термины: протекторат, хан Персоналии: Улу Мухамед, Мухамед-Эмин, Шах-Али, Сахиб-Гирей и Сафа-Гирей, Сююмбике, Утямыш-Гирей	Высказывать суждение о значении деятельности государственных деятелей Определять причины и последствия распада Золотой Орды Характеризовать особенности развития Казанского ханства	26.01
37.	Культурное развитие русских земель и княжеств	-  Расцвет культуры домонгольской Руси. -  Культурное развитие русских земель и княжеств в конце XIII – середине XV вв. -  Влияние внешних факторов на развитие русской культуры. -  Формирование русского, украинского и белорусского народов. -  Москва как центр развития культуры великорусской народности.	Знать: особенности русской культуры данного периода, внешние факторы, влиявшие на развитие русской культуры Понятия и термины: архитектурный ансамбль, аскетизм, канон, жития Персоналии: Ф. Грек, А. Рублев, А. Никитин	Раскрывать особенности культуры русских земель Выявлять влияние ордынского владычества на русскую культуру Выявление исторических процессов на основе произведения «Слово о полку Игореве» Характеризовать достижения культуры, давать им краткую характеристику	1.02
Новое время: эпоха модернизации (10 ч)
38.	Модернизация как процесс перехода от традиционного (аграрного) к индустриальному обществу.	-  Понятие «Новое время». -  Изменение и усиление роли техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации. -  Торговый и мануфактурный капитализм	Знать: роль техногенных факторов общественного развития в ходе модернизации Понятия и термины: Новое время, модернизация, индустриальное общество, традиционное общество, мануфактуры (смешанные, рассеянные, централизованные), огораживание, торговый и мануфактурный капитализм	Характеризовать источники, рассказывающие о Новом времени, в том числе памятники этой эпохи, сохранившиеся в современном мире Объяснять предпосылки формирования и сущность капиталистического производства	2.02
39.	Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии.	-  Великие географические открытия и начало европейской колониальной экспансии. -  Формирование нового пространственного восприятия мира. -  Внутренняя колонизация.	Знать: основные события ВГО, Понятия и термины: Великие географические открытия, экспансия, Конкиста, колонизация, метрополия, колония, майя, ацтеки, инки, тлакатлекутль Персоналии: Х. Колумб, А. Веспуччи, Б. Диас, Васко да Гама, Э. Кортес, Ф. Писарро, Ф. Дрейк, Ф. Магеллан.	Показывать на карте маршруты мореплавателей, открывших Новый свет, и колониальные владения европейцев в Америке, Африке и Азии Раскрывать экономические и социальные последствия Великих географических открытий для Европы и стран Нового Света	8.02
40.	Эпоха Возрождения и Реформации	-  Новации в образе жизни, характере мышления, ценностных ориентирах и социальных нормах в эпоху Возрождения и Реформации -  Становление протестантской политической культуры и социальной этики. -  Конфессиональный раскол европейского общества.	Знать: причины и сущность Эпохи Возрождения, Реформации и Контрреформации Понятия и термины: эпоха Возрождения, схизма, секуляризация, анабаптисты, иезуиты, англиканская церковь Персоналии: И. Гуттенберг, Д. Алигьери, Ф. Петрарка, Д. Боккаччо, Д. Чосер, У. Шекспир, Э. Роттердамский, Ф. Рабле, Боттичелли, Леонардо да Винчи, Микеланджело, Рафаэль, Ян Гус, Я. Жижка, М. Лютер, Т. Мюнцер, Ж. Кальвин, И. Лойола, Н. Коперник, Д. Бруно	Рассказывать о крупнейших деятелях эпохи Возрождения и европейской Реформации Характеризовать основные положения гуманизма, протестанских учений, объяснять, что они меняли в сознании и жизни людей Излагать основные события и итоги религиозных войн	9.02
41.	От сословно-представительных монархий к абсолютизму	-  От сословно-представительных монархий к абсолютизму – эволюция европейской государственности. -  Изменение в идеологических и правовых основах государственности -  Возникновение концепции государственного суверенитета.	Знать: об изменениях в идеологических и правовых основах государственности Понятия и термины: абсолютизм, государство, суверенитет Персоналии: Генрих VII, Франциск I, Филипп II, Генрих IV Наваррский, Елизавета I, Мария Стюарт, Н. Макиавелли	Характеризовать важнейшие изменения в социальной структуре европейского общества в Новое время Рассказывать, используя карту, о процессах формирования централизованных государств Объяснять, что способствовало образованию централизованных государств в Европе	15.02
42.	Буржуазные революции XVII-XIX вв.	-  Нидерландская революция -  Английская революция -  Война североамериканских колоний за независимость -  Великая французская революция	Знать: основные события буржуазных революций XVII-XIX вв. Понятия и термины: пресвитериане, индепенденты, пуритане, левеллеры, диггеры, «Бостонское чаепитие», Билль о правах, третье сословие, якобинцы, кордельеры, федераты, жирондисты, революционный террор, эбертисты, термидорианский режим Персоналии: Яков I, Карл I, О. Кромвель, Д. Лильберн, Монк, Карл II, Георг III, Франклин, Т. Джефферсон, С. Адамс, Д. Вашингтон, М. Робеспьер, Ж. Дантон, , Людовик XVI, Наполеон Бонапарт, Ж. Эбер, Г. Бабеф	Характеризовать значение буржуазных революций для истории страны и европейской истории Характеризовать позиции участников революции, выявляя их различие на отдельных этапах борьбы Составлять характеристики известных участников событий, высказывая и обосновывая свои оценки	16.02
43.	Идеология Просвещения. Возникновение идеологических доктрин либерализма, консерватизма, социализма, анархизма.	-  Конституционализм. -  Становление гражданского общества. -  Возникновение политических течений -  Марксизм и рабочее революционное движение. -  Национализм и его влияние на общественно-политическую жизнь в странах Европы.	Знать: основные идеи просветителей и их общественное значение; причины, цели и результаты рабочего движения Понятия и термины: естественное право, общественный договор, Эпоха Просвещения, разделение властей, просветители, энциклопедисты, консерватизм, либерализм, социалисты-утописты, радикализм, профсоюзы, тред-юнионы, рабочее законодательство, чартизм, избирательное право, конституционная монархия, национальный вопрос, виги, тори, «гнилые местечки» Персоналии: Д. Локк, Вольтер, Д. Дидро, Ш. Монтескье, , К. Гельвеций, П. Гольдбах, Ж. Мелье, Ф. Шатобриан, Ж. де Местр, С. Симонди, Т. Карлейль, А. Смит, В. Гумбольдт, А. Сен-Симон, Р. Оуэн, Ш. Фурье, Луи Блан, П. Прудон, К. Маркс, Ф. Энгельс, Э. Бернштейн, К. Цеткин, Р. Люксембург, К. Либкнехт	Характеризовать предпосылки Просвещения в европейских странах Раскрывать значение понятий Просвещение, энциклопедисты, права человека, просвещенный абсолютизм Объяснять, в чем заключались основные идеи просветителей и их общественное значение (используя тексты исторических источников) Составлять характеристики деятелей Просвещения Характеризовать идейные позиции консервативного, либерального, социалистического течений в Европе первой половины 19 в. Объяснять причины распространения социалистических идей, возникновения рабочего движения	22.02
44.	Развитие капиталистических отношений и социальной структуры индустриального общества в XIX в.	-  Технический прогресс в Новое время (.XVIII - середине XIX вв.) -  Промышленный переворот. -  Капитализм свободной конкуренции. -  Циклический характер развития рыночной экономики. -  Классовая социальная структура общества в XIX в. Буржуа и пролетарии. -  Эволюция традиционных социальных групп в индустриальном обществе. -  Формирование в европейских странах («эшелоны» модернизации) различных моделей перехода от традиционного к индустриальному обществу.	Знать: новшества в промышленности, итоги и социальные последствия промышленного переворота; достижения и проблемы индустриальной революции, монополия, монополистический капитализм (империализм) Понятия и термины: промышленный переворот, аграрная революция, завод, фабрика, акционерное общество, модернизация, промышленная буржуазия, наемные рабочие, промышленная революция, эшелоны модернизации, эволюция Персоналии: Джеймс Уайтт, Джон Кей, Ричард Аркрайт, Джеймс Харгривс, Нед Лудд	Раскрывать сущность, экономические и социальные последствия промышленного переворота Раскрывать, в чем заключалась неравномерность темпов развития индустриальных стран Прослеживать эволюцию традиционных социальных групп в индустриальном обществе. Характеризовать циклический характер развития рыночной экономики	23.02
45.	Особенности духовной жизни Нового времени	-  Мировосприятие человека индустриального общества. -  Формирование классической научной картины мира в XVII-XIX вв. Культурное наследие Нового времени.	Знать: художественные стили европейского искусства и их представителей Понятия и термины: барокко, классицизм, сентиментализм, рококо, неоклассицизм, идеальный герой, гуманисты, просветители,	Называть важнейшие научные открытия и технические изобретения 17-19 вв., объяснять, в чем заключалось их значение для того времени и для последующего развития Характеризовать художественные стили европейского искусства 17-19 вв., приводить примеры относящихся к ним архитектурных сооружений, произведений изобразительного искусства, музыки и литературы Представлять описание памятников культуры рассматриваемого периода, высказывая суждения об их художественных особенностях	1.03
46.	Традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии.	-  Османская империя: от могущества к упадку -  Индия: держава Великих Моголов, начало проникновения англичан, британские завоевания -  Империя Цин в Китае -  Образование централизованного государства и установление сёгуната Токугава в Японии	Знать: традиционные общества Востока в условиях европейской колониальной экспансии Понятия и термины: военно-ленная система, янычары, джагирдары, заминдары, сикхи, режим капитуляций, ваххабизм, фактории, сипаи Персоналии: Осман I, З. Бабур, Надир-шах, Токугава	Показывать на карте территории крупнейших государств Азии Раскрывать основные черты экономической и политической жизни стран Азии в рассматриваемый период Объяснять, как складывались отношения европейских государств и стран Востока	2.03
47.	Эволюция системы международных отношений в конце XV – середине XIX вв.	-  Зарождение международного права. -  Роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени. -  Колониальный раздел мира.	Знать: роль геополитических факторов в международных отношениях Нового времени Понятия и термины: договоры, посольства, дипломатическая переписка, династические браки	Систематизировать факты, относящиеся к международным отношениям в конце XV – середине XIX вв Объяснять, какие интересы лежали в основе конфликтов и войн в конце XV – середине XIX вв. Высказывать оценочные суждения о характере и последствиях войн (с использованием свидетельств исторических источников) Раскрывать характер международных отношений в данный период времени	8.03
Российское государство во второй половине XV – XVII вв. (9 ч +2чИТ)
48.	Завершение объединения русских земель и образование Российского государства.	-  Свержение золотоордынского ига. -  Роль церкви в государственном строительстве. -  «Москва – третий Рим». -  Города и их роль в объединительном процессе	Знать: взаимосвязь процесса объединения русских земель и освобождения от золотоордынского ига Понятия и термины: централизация, самодержавие, великий князь московский и владимирский, государь всея Руси, боярская дума, боярин, дьяк, подьячие. «Моск­ва — третий Рим» Персоналии: Иван III, Софья (Зоя) Палеолог, псковский монах Филофей	Раскрывать роль Православной церкви в создании единого централизованного государства Высказывать суждение о значении деятельности церковных деятелей	9.03
49.	Особенности образования централизованного государства в России	-  Особенности процесса складывания централизованного государства в России. -  Формирование новой системы управления страной. -  Изменения в социальной структуре общества и формах феодального землевладения. -  Рост международного авторитета Российского государства	Знать: особенности образования централизованного государства в России Понятия и термины: каз­на, Дворец, уезд, волость, кормление, наместники, волостели, Судебник, служилые князья, бояре-княжата, бояре, служилые люди по отечеству (дети бо­ярские, сыны боярские), купцы, посадские люди, черные люди, черные крестья­не, зависимые крестьяне, Юрьев день, вотчина, поместье, холопы Персоналии: Иван III, Софья (Зоя) Палеолог, Василий III, новгородские бояре Бореикие, Марфа Посадница (Борецкая), тверской князь Михаил Даты: 1471 — победа московских войск над новгородскими в битве на р. Шелони. 1478 — падение вечевого строя в Новгороде, присоединение Новгорода к Москве. 1485 — присоединение Твери к Москве. 1497 — Судебник Ивана III 1501—1503 — война с Литвой за Новгород-Северские и Черниговские уделы, за Смоленские земли. 1510 — присоединение Пскова и Псковской земли к Москве. 1512—1522 — война с Литвой за смоленское княжество. 1514 — присоединение г. Смоленска к московскому государству 1521 — присоединение Рязани и Рязанской земли к Москве.	Показывать на карте процесс завершения объединения Северо-Восточной Руси вокруг Москвы Сравнивать процесс образования единого государства в России и на Западе Высказывать свое мнение и аргументировать его	15.03
50.	Установление самодержавной власти царя	-  Установление царской власти и ее сакрализация в общественном сознании. -  Складывание идеологии самодержавия. -  Реформы середины XVI в. -  Создание органов сословно-представительной монархии. -  Развитие поместной системы. -  Установление крепостного права. Закрепощение крестьян -  Опричнина. -  Учреждение патриаршества.	Знать: основные направления внутренней политики Ивана Грозного Понятия и термины: ре­гентство, бояре, боярская дума, боярские группировки, Избранная Рада, местничество, бояре, служилые люди по отечеству (дети боярские), дворяне, Уложение о службе, соха, служилые люди по прибору, стрельцы, пушкари, судебник, приказы, Земский собор. «Стоглав», земские и губные старо­сты, опричнина, земщина, террор, Заповедные лета Персоналии: Елена Глин­ская, Иван IV, боярин Берсень Бекле­мишев, бояре Глинские, Шуйские, Бельские, Иван Овчина-Телепнев-Оболенский, Андрей Старицкий, бояре Захарьевы-Юрьевы (Романовы), Алексей Адашев, Сильвестр, Макарий, Андрей Курбский,. Даты: 1533—1538 — регентство Елены Глинской. 1538—1549 — боярское правление 1549 – созыв первого Земского собора. 1550 – составление нового «Судебника». 1551 – проведение церковного собора и принятие «Стоглава». 1556 – принятие «Уложения о службе». 1565 – 1572 – опричнина. 1581 – первое упоминание о «заповедных» годах. Начало составления писцовых книг	Определять характер политического курса Избранной рады Характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия) Определять влияние личности Ивана Грозного на историко-культурный процесс Выявить предпосылки закрепощения крестьян Анализировать документы (Судебник, 1497, 1550)	16.03
51.	Расширение территории России при Иване Грозном	-  Расширение территории России в XVI в. -  Рост международного авторитета Российского государства. -  Ливонская война	Знать: основные направления внешней политики Ивана Грозного Понятия и термины: Казанское ханство. Астраханское ханство, Крымское ханство, Башкирия, личная уния Польши и Литвы, Ливонский Орден, Ливонская война Персоналии: казанский царь Едигер, крымский хан Девлет-Гирей, сибирский хан Кучум, дат­ский принц союзник России Магнус, король Речи . Даты: 1552 – присоединение Казанского ханства к России. 1556 – присоединение Астраханского ханства к России. 1558 – 1583 – Ливонская война.	Излагать вхронологической последовательности ход покорения Казанского, Астраханского ханств, события Ливонской войны Определять основные задачи внешней политики Проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней страны	22.03
52.	Социально-экономическая и религиозная политика царизма в Среднем Поволжье во второй половине XVI - начале XVII вв.	-  Экономическая и социальная политика царского правительства на завоеванных территориях Казанского края -  Организация военного и административного управления Казанским краем во 2-ой пол. 16 в. -  Социально-экономическое развитие края во 2-ой пол.вв. -  Основные группы населения края: занятия и положение. -  Казань - крупный экономический и торговый центр России.	Знать: основные положения урока Понятия и термины: Приказ Казанского дворца, миграция, миссионерство, христианизация, Казанская епархия, слободы	Использовать принципы причинно-следственного, структурно-функционального, временного анализа для изучения исторических процессов и явлений;	23.03
53.	Смута	-  Причины и характер Смуты. -  Пресечение правящей династии. -  Боярские группировки. -  Обострение социально-экономических противоречий. -  Борьба против агрессии Речи Посполитой и Швеции.	Знать: причины и характер Смуты, события Смутного времени Понятия и термины: Смутное время, гражданская война, интервенция, разбой, самозванец, «воровская дума», бояре — «перелеты», «тушинский вор», тушинский патриарх, казаки Персоналии: Б. Годунов, В. Шуйский, М. Скопин-Шуйский; царевич Дмитрий, Лжедмитрий I, Лжедмитрий II;И. Заруцкий, Дм. Трубецкой; Марина Мнишек; Иван Болотников Даты: 1603 восстание Хлопко Косолапа 1604 начало похода Лжедмитрия I. Январь 1605 разгром его под Добрыновичами, укрепление самозванца в Путивле. 13 марта 1605 смерть Бориса Годунова март—июнь 1605 царствование Федора Годунова 20 июня 1605 —17 мая 1606 царствование Лжедмитрия I 17 мая 1606 —17 августа 1610 царствование Василия Шуйского 1607 крестоцеловальная грамота Василия Шуйского восстание Ивана Болотникова борьба В. Шуйского с Лжедмитрием II август 1610 приход к власти Семибоярщины	Выявлять предпосылки Смуты Давать оценку событиям Смутного времени Характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II	5.04
54.	Итоги Смуты	-  Кризис традиционного российского общества в условиях внешней опасности -  Национальный подъем в России. -  Восстановление независимости страны.	Знать: итоги Смуты Понятия и термины: интервенция, ополчение, Совет всей земли, «выборный всей землей человек», Земский собор, гражданская война, национально-освободи­тельная война, осада, штурм Персоналии: Патриарх Гермоген, патриарх , Дмитрий Трубецкой, Иван Заруцкий; Марина Мнишек; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, Сигизмунд III, королевич Владислав, гетман Ходкевич Даты: 1610 – 1613 - «Семибоярщина». 1611, март - Восстание в Москве против поляков. 1611, сентябрь – октябрь - Образование в Нижнем Новгороде второго ополчения под руководством Кузьмы Минина и князя Дмитрия Пожарского. 1612, 26 октября - Освобождение Москвы от интервентов вторым ополчением. 1617 - Столбовский «вечный» мир со Швецией. 1618 - Деулинское перемирие между Россией и Польшей.	Раскрывать роль народных масс в процессе выхода из политического кризиса Сравнивать состав, программы и характер деятельности Первого и Второго ополчений	6.04
55.	Первые Романовы.	-  Земской собор 1613 г. и восстановление самодержавия. -  Ликвидация последствий Смуты -  Расширение территории Российского государства в XVII в. (рост территории государства) -  Вхождение Левобережной Украины в состав России. -  Освоение Сибири. -  Участие России в войнах в XVII в. -  Юридическое оформление крепостного права. -  Новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур. -  Развитие новых торговых центров.	Знать: последствия Смуты, новые явления экономики, юридическое оформление крепостного права Понятия и термины: Специализация хозяйства, ярмарки, коробейники, экспорт, импорт, товарно-денежные отношения, мануфактура, Земский собор, Боярская дума, прика­зы, воеводы, подворное обложение, прямые и косвенные налоги, Соборное Уложение, крепостное право, крепостные крестьяне, протекционизм, Торговый устав, Новоторговый ус­тав Персоналии: Михаил Романов, патриарх Филарет, Алексей Михайлович, воевода Михаил Шеин, ко­роль Речи Посполитой Владислав IV Даты: 1613 - Воцарение династии Романовых. 1613 – 1645 - Царствование Михаила Романова. 1645 – 1676 - . 1648 - Дежнева, открытие прохода между Азией и Америкой. 1649 - Соборное уложение. 1649 - Зборовский мир 1651 - Белоцерковский договор 1653 - Земский собор о присоединении Украины к России. 1654 – 1667 - Война России с Польшей за Украину. 1654, 8 января - Переяславская Рада 1656 – 1658 - Война России со Швецией. 1667, 30 января - Андрусовское перемирие России с Польшей. 1667 - Новоторговый устав. 1676 – 1681 - Война России с Турцией и Крымом. 1681, 03.01 - Бахчисарайский мир	Анализировать положение России после Смуты Использовать информацию исторических карт при рассмотрении экономического развития России в XVII в Показывать на карте территории расселения народов в Российском государстве XVII в, маршруты отрядов первопроходцев в Сибири и на Дальнем Востоке Обсуждать причины и последствия новых явлений в экономике России Объяснять, в чем заключались цели и результаты внешней политики России в XVII в	12.04
56.	Социальные движения XVII в.	-  Социальные движения в России во второй половине XVII в. -  Ортодоксальная церковь -  Церковный раскол и его значение. Старообрядчество.	Знать: социальные движения в России во второй половине XVII в, церковный раскол и его значение Понятия и термины: соляная пошлина, налоги прямые и косвенные, подворная перепись, подвор­ное обложение, городские бунты, Соляной бунт Персоналии: Даты: 1648 - Народное восстание в Москве («Соляной бунт»), и других городах (Воронеже, Козлове, Курске и т. д.). 1653 - Начало церковной реформы Никона. 1654 – 1663 - Медная денежная реформа. 1654 - Начало раскола в Русской Православной Церкви 1661, 25 июля Народное восстание в Москве («Медный бунт»). 1666 - Поход Василия Уса с донскими казаками к Москве. Восстание в южном Подмосковье 1667 – 1669 - Волжско-Яицко-Каспийский поход С. Разина. 1670 – 1Крестьянская война под предводительством С. Разина.	Определять значение укрепления самодержавия для развития России Характеризовать позиции патриарха Никона и протопопа Аввакума Показывать территории и характеризовать масштабы народных движений, используя историческую карту Раскрывать причины народных движений в России в XVII в.	13.04
57.	Социальная и религиозная политика царского правительства в Среднем Поволжье в 17 в.	-  Изменения в положении основных групп населения в XVII в. -  Усиление политики христианизации -  Участие народов края в “Крестьянской войне” -  Народы Среднего Поволжья в движении С. Разина	Знать: особенности изменений в положении различных групп, особенности крестьянских выступлений в крае Персоналии: Джан-Али, Еналей, С. Разин; Понятия: имущественное расслоение, «переведенцы», «служилые новокрещены»	Выявить изменения в положении различных групп Уяснить особенности крестьянских выступлений в крае	19.04
58.	Культура народов Российского государства во второй половине XV-XVII в. вв.	-  Усиление светских элементов в русской культуре. -  Новые формы зодчества. -  Расцвет русской живописи и декоративно-прикладного искусства. -  Начало книгопечатания и распространение грамотности. -  Зарождение публицистики. -  Славяно-греко-латинская академия. -  «Домострой»: патриархальные традиции в быте и нравах. -  Крестьянский и городской быт. -  Особенности русской традиционной (средневековой) культуры. -  Формирование национального самосознания и культуры народов России в XV-XVII в. вв. -  Дискуссия о предпосылках преобразования общественного строя и характере процесса модернизации в России.	Знать: Формирование национального самосознания и культуры народов России в XV-XVII в. вв Понятия и термины: сатира, биографическая повесть изразцы, московское барокко, парсуна, Четьи Минеи, «Домострой», «Сказание о князьях Владимирских», шатровый стиль Персоналии: Иван Федоров, И. Пересветов, Дионисий, С. Полоцкий, Симон Ушаков Даты: 1564 – создание первой русской печатной книги «Апостол» 1672 – открытие первого в России театра при дворе Алексея Михайловича, 1687 – открытие Славяно-греко-латинской академии	Составлять описание памятников культуры XV-XVII в., характеризовать их назначение, художественные достоинства Характеризовать основные жанры религиозной и светской литературы Рассказывать о нравах и быте русского общества данного периода времени, используя информацию из источников	20.04
Россия в XVIII – середине XIX вв. (9 ч)
59.	Петровские преобразования.	-  Реформы армии и флота. -  Создание заводской промышленности. -  Политика протекционизма. -  Новая система государственной власти и управления. -  Провозглашение империи -  Превращение дворянства в господствующее сословие. -  Сохранение традиционных порядков и крепостничества в условиях модернизации	Знать: содержание реформ Петра I Понятия и термины: европеизация, хованщина, стре­лецкий бунт, регентство, крепостная (петровская) мануфактура, мо­настырский приказ, абсолютизм, империя, император; Сенат; Коллегии; Синод, обер-прокурор Синода; губернии, провинции, губерна­тор, дворян­ство; Табель о рангах; Ратуша, бургомистр; регулярная армия; флот; гвардия; рекруты, подворная подать, ревизия, по­душная подать, прибыльщики; протекционизм, меркантилизм; казенные мануфактуры, частные мануфактуры, приписные крестьяне Персоналии: Милославские, Нарышкины, Софья Алексеевна, , Ф. Ромодановский, Ф. Лефорт, Ф. Головин и П. Возницын; А. Меншиков Даты: 1699—1705 — создание рекрутской системы пополнения армии. 1708—1710 — первая областная реформа, губернии. 1711 — создание Сената, создание фискальной службы. 1714 - указ о Единонаследии.   создание Коллегий. 1720  - создание Синода. 1722 — закон о престолонаследии. 1722 — Табель о рангах. 1722 — учреждение ремесленных цехов. 1718—1724 — перепись населения и ее ревизия. 1724 - введение подушной подати. 1724 - протекционистский таможенный тариф.	Выявлять предпосылки реформ, Характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию) Использовать тексты исторических источников для характеристики социальной политики власти	26.04
60.	Абсолютизм. Особенности российского абсолютизма.	-  Россия в период дворцовых переворотов. -  Расширение прав и привилегий дворянства. -  Просвещенный абсолютизм. -  Законодательное оформление сословного строя.	Знать: особенности российского абсолютизма, законодательное оформление сословного строя Понятия и термины: Дворцовые перевороты, гвардия, Верховный тайный совет, тестамент (завещание) Екатерины I, «затейка верховников», кондиции, канцелярия Тайных розыскных дел, Кабинет министров, фавориты, фаворитизм, временщики Персоналии: Екатерина I; Петр II; ; Иван Долгоруков; Анна Иоанновна; Эрнст Бирон; Анна Леопольдовна; Иван VI; фельдмаршал Миних; Елизавета Петровна; А. Разумовский, И. Шувалов. Даты: - эпоха дворцовых переворотов. 1725-1царствование Екатерины I. 1726 - создание Верховного тайного совета. - царствование Петра II. 1730—1740 — царствование Анны Иоанновны. Манифест об ограничении обязательной службы дворян 1740—1741 — царствование Ивана VI Антоновича. 25 ноября 1741 — дворцовый переворот в пользу Елизаветы Петровны. 1741—1761 царствование Елизаветы Петровны царствование Екатерины II	Объяснять причины и последствия дворцовых переворотов Характеризовать внутреннюю и внешнюю политику преемников Петра I Составлять исторические портреты преемников Петра I Раскрывать сущность понятия просвещенный абсолютизм с привлечением знаний из всеобщей истории Рассказывать об основных мероприятиях политики просвещенного абсолютизма в России Характеризовать положение отдельных сословий российского общества	27.04
61.	Казанская губерния в XVIII в.	-  Край в период петровских преобразований -  Особенности полтики царского правительства по отношению к нерусскому населению края в 1-ой пол. 18 в. -  Политика насильственной христианизации и русификации нерусских народов края. -  Особенности налоговой политики по отношению к нерусскому населению края. -  Изменение политики царского правительства по отношению к нерусским народам края во 2ой пол. 18 в. -  Народы среднего Поволжья в восстании под предводительством .	Знать: изменения в результате петровских реформ в крае, особенности проведения реформ в Казанской губернии Понятия и термины: Контора Новокрещенских дел, Татарская ратуша, модернизация, губерния, лашманы, подушная подать, капиталистическая мануфактура, крестьянские промыслы, Казанская городовая ратуша, предпринимательство, крестьянская война, губернская реформа Персоналии: Лука Конашевич, Бахтияр Канкаев, Суворов, Пушкин Даты: 1708 г - Образование Казанской губернии	Указать особенности проведения реформ в Казанской губернии Рассказывать о положении отдельных сословий российского общества (с использованием материалов истории края)	3.05
62.	Реформы государственной системы в первой половине XIX в.	-  Попытки укрепления абсолютизма в первой половине XIX в. -  Реформы системы государственного управления.	Знать: реформы первой половины XIX в. Понятия и термины: Негласный комитет, аракчеевщина, крепостное право, военные поселения, жандармерия Персоналии: Александр I, Николай I, , Новосильцев, Канкрин, Киселев, Бенкендорф Даты: 1802 – Учреждение министерств в России. 1803 – Издание указа о «свободных хлебопашцах». 1810 - Создание Государственного совета. 1816 - Начало массового создания военных поселений. 1825 – 1855 - Царствование Николая I. 1837 – 1841 - Проведение реформы управления государственными крестьянами. 1839 – 1843 - Проведение денежной реформы.	Приводить и обосновывать оценку деятельности российских реформаторов первой половины XIX в. Сравнивать личности Александра I и Николая I Выявлять факторы развития внутренней политики Александра I и Николая I	4.05
63.	Особенности экономики России в XVIII – первой половине XIX в.	-  Особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. -  Зарождение буржуазных отношений. Развитие капиталистических отношений. -  Начало промышленного переворота. -  Формирование единого внутреннего рынка. -  Изменение социальной структуры российского общества. -  Крепостное право. Сохранение крепостничества в условиях развертывания модернизации.	Знать: особенности экономического развития России в XVIII – первой половине XIX в. Понятия и термины: промышленный переворот, отходники, конкуренция, эксплуатация, модернизация, крепостное право, капитализм Даты: 1837- начало железнодорожного строительства в России 40-е гг XIX в. – начало промышленного переворота	Характеризовать социально-экономическое развитие России в первой половине XIX в. Рассказывать о начале промышленного переворота, используя историческую карту	10.05
64.	Рост оппозиционных настроений в обществе.	-  Зарождение политической идеологии во второй половине XVIII в. -  Русское Просвещение -  Движение декабристов.	Знать: основные идеи Русского Просвещения, движение декабристов Понятия и термины: Союз спасения, Союз благоденствия, Северное общество, Южное общество, Общество соединенных славян, «Русская правда», Конституция, междуцарствие, черниговский полк, донесение следственной ко­миссии Персоналии: Новиков, Щербатов, Радищев, , М. И. и -Апостолы, , -Рюмин, , братья Бестужевы, , Даты: 1816-образование Союза Спасения. 1818-образование Союза Благоденствия. 1818-основание Общества соединенных славян. 1820-восстание Семеновского полка. 1821-образование Южного и Северного обществ. 14 декабря 1825 выступление декабристов на Сенатской площади в Петер­бурге. 29 декабря 1825 - начало восстания Черниговского полка 1826казнь Рылеева, Пестеля, Муравьева-Апостола, Бестужева-Рюмина, Каховского	Сравнивать взгляды Новикова, Щербатова, Радищева на российскую действительность Высказывать и аргументировать оценки наиболее значимых событий и явлений, а также отдельных представителей Русского Просвещения Раскрывать предпосылки и цели движения декабристов Излагать оценки движения декабристов Определять и аргументировать свое отношение к декабристам и оценку их деятельности Сравнивать программные документы тайных обществ	11.05
65.	Политические идеологии первой половины XIX в.	-  Оформление российской консервативной идеологии. Консерваторы. -  Теория «официальной народности». -  Славянофилы и западники. -  Русский утопический социализм.	Знать: Политические идеологии первой половины XIX в. Понятия и термины: теория официальной народности, «философические письма», славянофилы, западники, теория офици­альной народности, утопический социализм, петрашевцы, «русский» социализм. Персоналии: Уваров, , И. С. и К. САксаковы, -Петрашевский, , Даты: 1839 выход в свет статьи Хомякова «О старом и новом». Начало формирования славянофильского направления русской мысли. 1849 дело «петрашевцев». 1857 основание в Лондоне газеты «Колокол»	Сопоставлять взгляды славянофилов и западников на пути развития России, выявлять различия и общие черты Характеризовать основные положения теории официальной народности Сравнивать взгляды славянофилов и сторонников теории официальной народности на православие Характеризовать деятельность петрашевцев	17.05
66.	Расширение территории государства в XVIII в.	-  Россия в войнах XVIII в. -  Превращение России в мировую державу. -  Имперская внешняя политика. -  Разделы Польши.	Знать: основные события внешней политики XVIII в. Понятия и термины: потешные Семеновский и Преоб­раженский полки, регулярная армия, военно-морской флот, галера, порт, верфь, гвардия, рекруты, рекрутские наборы, солдаты, драгуны, «кон­фуз под Нарвой», Персоналии: ­тев, Ав­густ II; Карл XII, , Спиридов, , Т. Костюшко Даты: 1687,1689 - неудачные походы на Крымское ханство. 1695, 1696 Азовские походы 1697—1698 Великое посольство и Европу. — Северная война. 30.— Ништадтский мир 1711 Прутский поход. 1722—1723 Персидский поход, война с Ираном. Русско-турецкая война. вхождение в состав России земель Среднего жуза Семилетняя война Русско-турецкая война. Кучюк-кайнарджийский мир Русско-турецкая война. Ясский мир 1772 первый раздел Речи Посполитой 1793 второй раздел Речи Посполитой 1783 присоединение Крыма к России. Георгиевский трактат 1794 восстание Т. Костюшко 1795 третий раздел Речи Посполитой	Характеризовать основные направления внешней политики XVIII в. Рассказывать, используя историческую карту о военных кампаниях XVIII в., характеризовать их итоги Составлять характеристику военных деятелей Показывать на карте территории, вошедшие в состав России в XVIII в.	18.05
67.	Расширение территории государства в первой половине XIX вв.	-  Участие России в антифранцузских коалициях в период революционных и наполеоновских войн. -  Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии. -  Россия в Священном союзе. -  Крымская война.	Знать: основные события внешней политики государства в первой половине XIX вв. Понятия и термины: антифранцузская коалиция, Эрфуртское свидание, Восточный вопрос, Битва народов, Священный союз, «нейтрализация» Черного моря, имамат, мюридизм. Персоналии: , Наполеон Бонапарт, Талейран, , -де-Толли, , , , Шамиль, АЛ. Ермолов, Даты: 1804 – 1813 - Русско-иранская война. Заключение Гюлистанского мирного договора 1805 – 1807 - Участие в России в III и IV антинаполеоновских коалициях. 1805, ноябрь - Сражение при Аустерлице. 1807 - Заключение Тильзитского мира и союза России с Францией. 1808 – 1812 - Участие России в континентальной блокаде. 1812 - Заключение Бухарестского мирного договора России с Турцией. 1812, 12 июня – 21 декабря - Отечественная война. 1813 – 1814 - Заграничный поход русской армии. 1814, сентябрь - Венский конгресс. 1815, май – сентябрь - Создание Священного союза монархов России, Австрии и Пруссии. 1817 – 1864 - Кавказская война. Завоевание Россией Северного Кавказа. 1853 – 1856 - Крымская война.	Объяснять причины участия России в антифранцузских коалициях Давать характеристику континентальной блокаде Анализировать внешнюю политику России первой половины XIX вв. Характеризовать территориальные и военно-политические изменения после подписания мирных договоров Определять причины и итоги Отечественной войны 1812г, Кавказской и Крымской войн Составлять характеристику защитников Севастополя	24.05
68.	Социально-экономическое развитие Казанской губернии в первой половине XIX в.	-  Изменения в сельском хозяйстве и положении крестьянства. -  Категории крестьянства и региональные особенности -  Татарское предпринимательство Экономические и социальные последствия перемен. -  Казанская губерния при Николае I	Знать: социально-экономическое развитие Казанской губернии в первой половине XIX в. Понятия и термины: государственные, удельные крестьяне, расслоение крестьянства, общественная запашка, товарность, мануфактуры, посессионные рабочие, промышленный переворот, китайка Персоналии: , В. Ивашев, Д. Завалишин, , братья Крестовниковы, Апанаевы, Юнусовы Даты: 1842 г. - Акрамовское движение 1850 г. – основание Кокшанского химического завода 1855 г. – основание стеариново-мыловаренного завода братьев Крестовниковых	Характеризовать новые явления в социально-экономической жизни края, указывать противоречия в экономике	25.05
69.	Культура народов России и ее связи с европейской и мировой культурой XVIII – первой половины XIX вв.	-  Особенности русского Просвещения. -  Научно-техническая мысль и научные экспедиции. -  Основание Академии наук и Московского университета. -  Ученые общества. -  Создание системы народного образования. -  Формирование русского литературного языка. -  Развитие музыкально-театрального искусства. -  Новаторство и преемственность художественных стилей в изобразительном искусстве. -  Изменение принципов градостроительства. -  Русская усадьба.	Знать: успехи русской науки, системы общеобразовательных учреждений, географические открытия, достижения отечественной культуры рассматриваемого периода Понятия: брадобритие, европейское платье, старорусская одежда, но­вое летоисчисление,. сентиментализм, романтизм, реализм, ампир, модернизация, национальное самосознание, военно-полевая хирургия, либеральные идеи Персоналии: , А. Радищев, Н. Новиков, М. Щербатов, Е. Дашкова, В. Татищев, И. Болтин, , В. Беринг, , Державин, Карамзин, Фонвизин, Волков, Растрелли, Шубин, Боровиковский, Левицкий, Рокотов, Аргунов, , ; ; ; ; Е. и М. Черепановы; , Мицкевич, Шевченко, Лермонтов, Жуковский, Гончаров, Некрасов, Тургенев, Достоевский, Островский, ; ; ; ; ; ; ; B. А. Тропинин; ; ; ; ; ; ; ; ;	Характеризовать достижения отечественной культуры рассматриваемого периода Подготовить сообщение о представителе культуры XVIII - первой половины XIX в., его творчестве (по выбору) Составлять описание памятников культуры XVIII - первой половины XIX в, выявляя их художественные особенности и достоинства Характеризовать новые явления в развитии культуры	31.05
70.	Культура Казанского края в первой половине XIX в.	-  Наука и образование. Основание Казанского университета, его роль в развитии просвещения и науки. -  Развитие начального и среднего образования. Татарские учебные заведения -  Татарское просветительство. Основные идеи и представители. -  Зарождение издательского дела и периодической печати. Типографии и их издания. Газеты и журналы. -  Литературная, художественная жизнь края. -  Создание русского профессионального театра Кружки любителей театрального искусства -  Архитектура и казанские архитекторы. Памятники гражданской архитектуры, церкви и мечети Казанские живописцы и их произведения. Татарское прикладное искусство и графика.	Знать: достижения культуры края рассматриваемого периода Понятия: сентиментализм, романтизм, реализм, ампир, модернизация, татарское просветительство, либеральные идеи, "Ученые записки" Казанского университета, записки Казанского экономического общества" Персоналии: , , -Бек, , Г. Кандалый, , X. Фаизханов, М.-Г. Махмудов, СБ. Кукляшев, , Утыз Имяни, X. Салихов, А. Каргалый, , В С Турин , Даты: 1804 г Открытие Казанскою университета	Составлять описание памятников культуры первой половины 19 в. находящихся в крае, выявляя их художественные особенности и достоинства Характеризовать новые явления в развитии культуры, раскрывать значение открытия университета в Казани, показать достижения народов в развитии художественной культуры Рассказывать о переводческой деятель­ности М.-Г. Махмудова,

НОРМЫ ОЦЕНКИ

знаний учащихся
ПО ИСТОРИИ

В развернутых и кратких устных ответах учащихся на вопросы, в их сообщениях и докладах, а также в письменных ответах оцениваются знания и умения школьников по пятибалльной системе. При этом учитываются:

- глубина знаний (опора на теоретические положения исторической науки)

-полнота знаний и владение необходимыми умениями (в объеме программы)

-осознанность и самостоятельность применения материала, включая обобщения, выводы (в соответствии с заданным вопросом), соблюдение норм литературной речи

«5»

·  материал усвоен в полном объеме, изложен логично, без существенных ошибок, не требует дополнительных вопросов, выводы опираются на теоретические знания (9-11 классы),доказательны; применяются умения, необходимые для ответа; речь хорошая. Такая же оценка ставится за краткий точный ответ на особенно сложный вопрос или за полробное исправление и дополнение ответа другого ученика.

«4»

·  в усвоении материала допущены незначительные пробелы и ошибки, изложение недостаточно систематизированное и последовательное, выводы доказательны, но содержат отдельные неточности, применяются не все требуемые теоретические знания и умения.

«3»

·  в усвоении материала имеются существенные пробелы, изложение недостаточно самостоятельное (пересказ учебника), несистематизированное, содержит существенные ошибки, в том числе в выводах, аргументация слабая, умения не проявлены, речь бедная.

«2»

·  главное содержание материала не раскрыто.

[1] Курсивом в тексте выделен материал, который подлежит изучению, но не включается в Требования к уровню подготовки выпускников.