Тема: «Химические свойства кислот»

Тема: «Химические свойства кислот»

Тип урока: урок усвоения нового материала

Цель: углубить знания учащихся о кислотах как о самостоятельном классе неорганических соединений

Задачи:

закрепить умения распознавать кислоты среди предложенных веществ; с помощью демонстрационных опытов и мультимедийных средств обучения познакомить учащихся с химическими свойствами кислот; сформировать представления о вытеснительном ряде металлов, научить им пользоваться при составлении уравнений реакций

Методы обучения: беседа, химический эксперимент, информационные образовательные технологии, сравнение

Приемы обучения: постановка и решение учебных проблем

Средства обучения: причинно-следственные связи, внутрипредметные и межпредметные связи, натуральные объекты (набор кислот)

План урока

Мотивация Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний Усвоение новых знаний Закрепление новых знаний Информация учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Ход урока

І. Мотивация.

Сообщить общие сведения об уроке, познакомить с планом урока

ІІ. Подготовка учащихся к активному сознательному усвоению знаний

Фронтальный опрос:

Ø  Какую тему мы изучаем в настоящий момент?

Ø  С каким классом неорганических соединений вы познакомились на прошлом уроке?

Ø  Какие вещества относятся к кислотам? Дайте определение.

Ø  Что такое «кислотный остаток»?

Ø  Как определить валентность кислотных остатков?

Ø  Что вы знаете о классификации кислот?

Химическая разминка (у доски):

а) Игра «Крестики-нолики» (В первом случае выигрышный путь составляют формулы оксидов, во втором – формулы кислот. Ответ мотивировать)

б) Вставьте пропущенные фрагменты в формулах кислот:……………………………

в) Напишите формулы кислот, соответствующие следующим названиям:……………. Подчеркните кислотные остатки и определите их валентность.

(Все задания написаны на интерактивной доске. К разработке урока прилагаются).

Сообщение учителя под рубрикой: «Это полезно знать» (О нахождении кислот в природе и их значении для человека, животных и растений). Сообщение к разработке урока прилагается.

ІІІ. Усвоение новых знаний

Озвучить тему, цель и задачи данного этапа урока.

Актуализация опорных знаний: Вспомните химические эксперименты прошлого урока. Какие из них, по вашему мнению, характеризуют химические свойства кислот?

(Ученики называют изменение окраски индикаторов в растворах кислот, взаимодействие кислот с металлами).

Предложить учащимся еще раз экспериментально убедиться, что растворы кислот можно определить среди других веществ с помощью индикаторов.

Эксперимент 1: Даны три пробирки с прозрачными бесцветными растворами (кислота, соль поваренная, вода). С помощью метилоранжа, определить раствор кислоты. (Выполняет учащийся, демонстрирует полученный результат).

Вывод 1: растворы кислот изменяют окраску индикаторов.

Затем предложить учащимся вспомнить получение водорода, озвучить вещества, участвующие в реакции: цинк и соляная кислота (металл и кислота). Назвать признаки реакции.

Эксперимент 2: Проделать реакцию между цинком и соляной кислотой. (Выполняет второй учащийся)

С помощью мультимедийного учебного пособия расширить представления о взаимодействии металлов с кислотами, показать эксперимент: взаимодействие раствора серной кислоты с магнием, железом и медью.

Результаты опыта указывают на различную химическую активность металлов.

Познакомить с вытеснительным рядом металлов (мульт. уч. пособ.). Обратить внимание учащихся на уравнения химических реакций, определить их тип, вспомнить определение реакции замещения.

Вывод 2: Кислоты взаимодействуют с металлами, стоящими в вытеснитель ном ряду до водорода. Продукты реакции: соль и водород в свободном виде.

Далее, используя мультимедийное учебное пособие, познакомить с новым свойством кислот: взаимодействием с оксидами металлов. Демонстрация опыта показывает взаимодействие оксида кальция с соляной кислотой. Для большей наглядности используется индикатор. Во время эксперимента цвет содержимого пробирки меняется. Это – признак реакции. (Обратить внимание на уравнение химической реакции, продукты и тип реакции. Вспомнить определение реакции обмена).

Закрепить полученные знания вторым опытом, демонстрируя учащимся взаимодействие раствора серной кислоты с оксидом меди (II). Акцентировать внимание на цвете исходных веществ и продуктах реакции. (Опыт демонстрирует учитель).

Вывод 3: Кислоты взаимодействуют с оксидами металлов. Продукты реакции: соль и вода.

Закрепление новых знаний

Прослушать аудиозапись с выводами по изучаемому материалу. Повторить выводы, сформулированные по результатам проведенных и увиденных экспериментов. Оформить опорный конспект в рабочей тетради (Презентация новой темы на интерактивной доске, демонстрируется в заключение закрепления новых знаний).

V. Информация учащихся о домашнем задании и инструктаж по его выполнению

Записать домашнее задание, прокомментировать его, нацелить на следующий урок:

§ 34, упр. 1 – 3, стр. 93

Подвести итоги урока, оценить ответы и работу учащихся.