Омская область, р. п. Москаленки
ГОУ НПО «Профессиональное училище №29»
УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ – КАК ВАЖНЕЙШАЯ
СОСТАВЛЯЮЩАЯ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО КОМПЛЕКСА
Очень важное место в системе научно-методического обеспечения образовательного процесса отводится качеству рабочих учебных программ. Программы, разработанные на основе модульного подхода к структурированию материала с использованием технологии , являются неотъемлемой частью «Модели профессиональной подготовки специалиста». Они подкрепляются целым комплексом диагностического инструментария различного типа, но в основном, тестового, с помощью которого эффективно осуществляется контроль и самопроверка усвоения материала.
Рабочая учебная программа дисциплины едина для всех форм обучения: очной, заочной, очно-заочной, экстернат. Целесообразно разработать стандарт образовательного учреждения «Положение о разработке рабочих учебных программ», по которому составлять все существующие и действующие программы.
Программы, которые создаются преподавателями под руководством научно-методического центра, позволяют организовать образовательный процесс по принципам модульной технологии обучения. Они имеют следующую структуру.
1. Пояснительная записка.
2. МТН-программа и примерный модульный план.
3. Содержание учебной дисциплины.
4. Перечень лабораторных или практических работ.
5. Рекомендуемые темы самостоятельных работ.
6. Перечень рекомендуемой литературы.
В единых требованиях составляются программы теоретического обучения и комплексных программ практик. В МТН-программе и примерном модульном плане раскрывается логика изучаемой дисциплины, рекомендуемая последовательность изучения модульных блоков с сохранением внутрипредметных связей, индекс и название учебных элементов, показывается распределение учебных часов, указывается уровень усвоения знаний, ступень абстракции степень осознанности действий, объем информации, коэффициент автоматизации действий по каждому учебному элементу.
Построение логической структуры учебной информации с учетом специфики будущей деятельности и целей развития личности требует от преподавателя более глубокого, системного владения учебным предметом и его научными основами. Умение переструктурировать учебный материал с целью формирования целостности восприятия будущим специалистом деятельности, запроектированной Моделью.
Модульный блок - укрупненная дидактическая единица, отражающая логически законченный объем учебного материала, объединенный областью деятельности с четко поставленной целью в соответствии с целеполаганием дисциплины, и реализуемый комплексом учебных элементов, необходимых для достижения цели модульного блока.
Структура дисциплины с выделением модульных блоков становится, как правило, более профессионально-ориентированной, логичной и направленной на достижение поставленной цели.
Одним из важнейших составляющих учебно-методического комплекса является учебное пособие. Переходя к пояснению нашего понимания назначения учебного пособия, заметим, что еще в XIX веке замечательный русский педагог сказал, что «Учебная книга должна являться образцом такого построения учебника, когда учащемуся не только сообщается некоторая информация, но и организуется деятельность по ее усвоению с помощью системы специальных упражнений».
В соответствии с Положением мы определяем учебное пособие как автономное средство обучения, являющееся информационной моделью некоторой педагогической системы. В нем отображены определенные стороны будущего реального учебного процесса, который будет выполнен студентом.
Учебное пособие включает в себя: введение, логическую структуру дисциплины, входной тест к дисциплине, содержание дисциплины в виде модулей и учебных элементов, тест для самоконтроля с эталонами ответов.
Если в учебном элементе поставлены цели на приобретение умений, например: решение задач, составление технологических схем или решение ситуаций, в этом случае учебный материал включает практическое задание, которое вслед за формулировкой основных понятий, предвосхищает более точное, подробное и последовательное описание действий по применению этих понятий к решению практических задач, так что обучаемый, усвоивший и использующий эти предписания, всегда достигает правильного и полного решения задачи.
Учебное пособие представляет особую ценность тем, что у студентов есть возможность освоения учебного материала самостоятельно; контроля усвоения знаний с помощью тестов для самоконтроля, которые предлагаются к каждому учебному элементу. Недостаточное усвоение можно отследить на всех этапах обучения, поэтому в случае неудачи на конкретном этапе студент должен повторно изучить учебный элемент или модуль, а не весь курс. Оценка результатов усвоения отдельного студента не зависит от уровня результатов в группе.
Для того чтобы студенты, занимаясь индивидуально, могли провести самодиагностику и, при необходимости, провести коррекцию уровня усвоения, в конце учебного пособия предлагаются эталоны ответов к тестам для самопроверки по каждому учебному элементу. Каждый обучающийся тратит времени столько, сколько ему нужно в соответствии со своими индивидуальными способностями и особенностями его профессиональной специализации.
Модульная технология обучения заставляет перестроить и всю систему обеспечения студента учебниками и учебными материалами.
Ценным является то, что задания и рекомендации к выполнению курсовых проектов, заданий и работ разработаны адресно, с фамилией студента. Структура учебного пособия довольно функциональна. Пособия выпускаются либо частями, либо учебными элементами, либо в виде рабочих тетрадей. Родители по такому пособию могут проверить своего ребенка, например, на каком уровне усвоения он знает тот или иной модульный блок или учебный элемент.
Процесс производственного обучения имеет научно-методическое обеспечение в соответствии с модульной технологией обучения Международной Организации Труда. Учебные элементы оформлены в виде брошюр и предлагаются студенту для изучения непосредственно в мастерских.
Таким образом, представленная система научно-методического обеспечения образовательного процесса помогает осуществлять эффективную профессиональную подготовку студентов.
