Программа семинара
Тема: Открытые образовательные технологии в исследовательской деятельности младших школьников.
1. Встреча участников семинара
2. Особенности использования новых технологий в образовательном пространстве.
директор школы
3. Информационные технологии.
, зам дир по УВР
4. Открытый урок в 1 «А» классе.
, учитель начальных классов.
предмет: обучение грамоте
5. Открытый урок во 2«Б» классе.
, учитель начальных классов.
предмет: русский язык
6. – Открытый урок во 2«А» классе.
, учитель начальных классов.
предмет: математика
7. – Экскурсия по школе.
8. – Рефлексия.
1. - Встреча участников семинара.
2. - Открытый урок в 1 «В» классе.
, учитель начальных классов.
предмет: математика
3. – Открытый урок в 3«А» классе.
, учитель начальных классов.
предмет: познание мира
4. – Открытый урок в 3«Б» классе.
, учитель начальных классов.
предмет: русский язык
Особенности использования новых технологий в образовательном пространстве.
Пути повышения качества образования ищут педагоги всех стран мира. В нашей республике проблема эффективности обучения активно разрабатывается на основе использования последних достижений педагогики, психологии, информатики и теории управления познавательной деятельностью.
Одним из важных направлений разрешения названной проблемы является разработка и внедрение новых педагогических технологий.
Актуальность и результативность их использования подтверждается вниманием к этому вопросу на всех образовательных уровнях. Данная проблема рассматривается на городских, областных, республиканских семинарах, конференциях, с целью оказания теоретической и методической помощи. Одним из последних, ярких примеров является проходившая в июне 2004 года в городе Алматы республиканская научно- практическая конференция
« Современные педагогические технологии и повышение качества образования», на которой подчёркивалось, что « в условиях модернизации казахстанского образования можно надеяться, что массовая школа активно займётся распространением технологий развивающего обучения, путём освоения теоретических основ инновационных процессов, путём технологизации педагогической деятельности учебного труда школьников, позволяющей достигать гарантированных педагогических результатов».
Проблема использования инновационных технологий зависит, прежде всего, от подготовки кадров. В первую очередь необходимо перестроить сознание педагога на работу в инновационном режиме. Большинство педагогов, судя по посещаемым урокам, придерживаются традиционных методик, с трудом поддерживают новые начинания. Вторая проблема состоит в технологической компетентности: осведомлённости и выборе учителем необходимой технологии, умении её применять. С ней неразрывно связана проблема организации психолого-педагогического и методического сопровождения внедрения инновационных технологий. Кроме того, технологизация учебного процесса во многом зависит от материально - технической базы: приобретении необходимой теоретико-методической литературы для педагога, технического оснащения (к примеру, технология
« Шаг за шагом» требует специальной мебели для обучения, создания учебных центров; информационные технологии требуют использования многообразных технических средств обучения.)
Данные факторы, в некоторой степени сдерживают процесс внедрения инновационных технологий в процесс обучения младших школьников.
Информационные технологии
Изменения в обществе, научно - технический прогресс также влияет на педагогическую среду. Появление компьютерной техники повлекло за собой использование в обучении школьников компьютерных технологий. Основа технологии - наглядное восприятии информации. Технология обладает высокой эффективностью воздействия наглядных образов. Идёт интенсивное развитие внимания, абстрактного и образного мышления учащихся, активизируется познавательный интерес. Для учителя открываются возможности для создания и применения сложного наглядно - демонстрационного сопровождения на уроке. Данный процесс в образовательном школы начался, но о технологизации пока говорить не приходится.
Одним из её инструментов реализации данной технологии является мультимедийный комплекс, который с успехом использует учитель. Мультимедийный комплекс позволяет использовать на уроке новые виды дидактической продукции. Наибольшей популярностью пользуются слайд - фильмы, которые используются в обучении школьников для раскрытия сущности трудных тем. Ведь ни учебник, ни статистическая наглядность, ни тем более доска и мел не позволят так динамично, со всеми преобразованиями представить учебный материал. Использование мультимедийного комплекса предъявляет большие требования к организации учебного процесса, которая должна отличаться чёткостью, продуманностью, целесообразностью. От учителя требуется высокий уровень технологической и управленческой культуры. Опыт работы учителей показывает, что использование данной технологии значительно сказывается на качестве знаний учащихся. Наблюдая за происходящим на экране, учащиеся исследуют, систематизируют, сравнивают, делают выводы. Педагог, работающий по данной технологии должен быть в ситуации постоянного творческого поиска, так как необходимой электронной дидактической продукции пока недостаточно.
Урок по познанию мира в 3-м классе по теме «Органы кровообращения»
Учитель:
google_protectAndRun("ads_core. google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цели урока: Создать условие психологической комфортности для каждого ученика.
1. Обучающая: обеспечить условия для формирования представлений о крови и органах кровообращения; оказание первой помощи при кровотечениях; продолжить знакомство с лекарственными растениями Хакасии.
2. Развивающая: развивать психологические процессы ребенка( память, внимание, мышление, воображение); интеллектуальные умения (сравнение, обобщение, анализ, классификация).
3. Воспитывающая: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, укреплять гигиенические навыки.
Оборудование: таблицы “Скелет человека”, “Органы кровообращения”, “Скелет”, пластилин (разноцветный), жгут.
Базовые понятия урока:
артерия
вена
капилляры
эритроциты
лейкоциты
тромбоциты
донор
Ход урока.
I. Орг. момент.
Учитель. Здравствуйте, дети! Сегодня солнечная погода! Пусть работа будет вам в радость и день пройдёт удачно!
II. Установка целей и мотивация.
Учитель. Сегодня на уроке мы продолжим постигать тайны главного чуда света ЧЕЛОВЕКА. Белинский говорил: “ Человек всегда был и будет самым любопытным явлением для самого человека. Его организм-это целостная, очень сложная система. Это одновременно и храм, и склад, и аптека, и электрическая компания, и библиотека, и установка для очистки сточных вод”.
Чем больше мы будем получать знаний о человеческом организме, тем чаще будем вспоминать эти слова. В этом нам предстоит убедиться на уроке, и на следующих уроках.
III. Актуализация знаний.
Учитель. На дом вам было задано повторить изученное о скелете. О чём нам символизирует модель человека?
Дети. О том, что человек-это дитя природы и состоит он из 000 (ста триллионов) малюсеньких клеточек, а каждая из них состоит из всех веществ окружающей нас природы.
Учитель. А что же нам помогает удерживать в себе такую массу клеток?
Дети. Скелет человека.
Индивидуальная работа.
1 Повторение пройденного материала. Электронное тестирование.
Вопросы.
1. Чем соединяются между собой кости? (СУСТАВЫ)
2. Чем заканчивается позвоночник? (КОПЧИК)
3. Из скольких больших и маленьких костей состоит скелет?(200)
4. Они бывают взрослые и детские. Ими копают землю. (ЛОПАТКИ)
5. Что защищает головной мозг от повреждений? (ЧЕРЕП).
6. Из скольких пар рёбер состоит грудная клетка? (12)
Учитель.
Назовите основные части скелета.
Дети. Череп, позвоночник, грудная клетка, тазовые кости, верхние и нижние конечности.
Учитель. Какую роль играет скелет в организме человека?
Дети. Он является опорой и защитой, обеспечивает движение нашему организму вместе с мышцами, которые крепятся к костям скелета.
Учитель. Какой смысл вы вкладываете в слова “ У него правильная осанка?”
Дети. Прямая спина, поднятая голова, опущенные плечи.
IV. Новый материал.
а) Мотивирующая сценка.
Сын. Мам! Мы сегодня играли в “Короля и принцессу”. Я королём был, а принцессой Юлю выбрать хотели. А тут Оля подлетела и кричит: “Я принцессой буду, потому что у меня кровь голубая!” Я говорю: “Докажи!” А она: “Пусть твоя Юленька доказывает, а настоящих принцесс и так видно!” и ушла. Мам, может, у неё и правда кровь голубая?
Мама. Нет, голубая кровь только у раков бывает, а у человека - красная. Но раньше считалось, что у людей богатых - князей и королей - голубая кровь. Это приданье пошло из Испании. Бедные люди, которые много времени проводили под лучами солнца, имели тёмный цвет кожи. А люди богатые - белую кожу с голубыми жилками. Однако, бедны мы или богаты, чернокожи или белокожи, кровь у нас КРАСНАЯ!
Сын. А почему же тогда у нас жилки голубые?
б) Аналитическая работа
(Слова, записанные заглавными буквами, высвечиваются на мультимедиа).
Учитель. Чтобы ответить на этот вопрос, нам предстоит совершить путешествие ОТ главного порта СЕРДЦЕ к маленьким пристаням “ЛЕВЫЙ МИЗИНЕЦ” и “ПРАВЫЙ МИЗИНЕЦ” течёт река с красивым греческим названием “АРТЕРИЯ”. В обратном направлении - течёт другая река с не менее красивым названием “ВЕНА”. По этим рекам течёт не простая вода, а живая. Помните, как в русской сказке? Прибежал серый волк, принёс в зубах хрустальную бутылку с живой водой. Сбрызнул волк Ивана Царевича, все раны на нём затянулись. Встал Царевич, потянулся и сказал: “Как долго я спал”. Кто догадался, как называется эта живая вода?
Дети. Кровь. Слайд
Учитель. Правильно, теперь представим себя капитанами, откроем бортовые журналы (тетради ) запишем число и тему.
Как в каждой путёвке принято указывать маршруты, так и мы укажем путь нашего следования. Кто запомнил, как называется порт, из которого мы начнём своё путешествие?
Дети. Сердце (запись в тетрадь). Слайд
Учитель. Как называются реки, по которым пройдёт наше путешествие?
Дети. АРТЕРИЯ ВЕНА (запись в тетрадь) Слайд
Учитель. Пора в путь!
Итак, от пристани СЕРДЦЕ со скоростью полметра в секунду горячая красная кровь потекла по трубам АРТЕРИИ. Трубы артерии гибкие и эластичные Они очень легко сгибаются. От сердца до пупка - самая толстая часть трубы. Потом от пристани ПУПОК артерия расходится на 2 трубы поуже. От этих речек во все стороны растекаются речушки поменьше, от них миллионы ручейков, а от ручейков - десятки миллионов невидимых без микроскопа родничков. Они такие тоненькие, что 40 штук сложенные вместе будут не толще волоска. Длиной они в полмиллиметра, но если их уложить друг за другом, то получится паутина, который можно два с половиной раза обмотать весь земной шар! Они как корни деревьев, трав, кустарников облепили всё наше тело. Поэтому, где мы с вами ни укололись, где бы ни поцарапались, всегда идет кровь. А может, кто-нибудь знает, как называются эти роднички? (все показывается на таблице)
Капилляры (в тетрадь) Слайд
Учитель. Правильно, капилляры. В самой крови-то, что делается?
По нашей реке плывёт целая флотилия, состоящая из красных, белых и фиолетовых корабликов. Больше всего КРАСНЫХ корабликов. Это от них наша кровь КРАСНАЯ.
V. Практическая работа № 1
Учитель. Скатайте из красного пластилина шарик, положите его между большим и указательным пальцами и слегка сдавите, чтобы получилась лепёшка со вдавленными краями.
Пока мы с вами лепили, красные кораблики спокойно плыли по большой реке АРТЕРИИ. Но как только они попали в капилляры, тут же занялись торговлей, а точнее, ОБМЕНОМ. И менялись они на наш, человеческий взгляд, странно. Представьте себе, что я вам даю целую корзину яблок, груш, орехов, конфет. А вы мне - корзину огрызков, косточек, фантиков. Вот так и наши красные кораблики привозят из далёкой страны - ЛЁГКИЕ ценный груз - КИСЛОРОД, который отдают клеточкам, а взамен получают УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ И ОТРАБОТАННЫЕ ВЕЩЕСТВА. Без этого странного обмена мы не прожили бы и 5 минут. Эти красные кораблики называются ЭРИТРОЦИТАМИ (запись в тетрадь). Слайд
№ 2. Кроме красных корабликов существуют ещё и белые. Из белого пластилина скатайте небольшие шарики.
Вы все читали сказки и знаете, что на торговые караваны нападали разбойники и пираты. Вот так и в нашем организме. Вы поранили палец. Тут же через ранку ворвались хищные микробы и принялись уничтожать всё вокруг. Вот тут-то начинают действовать белые военные кораблики. Они собираются к месту пореза (учитель собирает белые шарики в одну кучку), где микробы успели погубить множество торговых красных кораблей. Белые захватывают микроб и съедают его, правда, погибают при этом сами. Эти корабли называются ЛЕЙКОЦИТЫ (запись в тетрадь).
Если проникшие в организм микробы очень сильны, лейкоциты гибнут в борьбе с массами. Миллионы их мёртвых тел образуют ГНОЙ.
ГНОЙ - ПОГИБШИЕ ЛЕЙКОЦИТЫ (запись в тетрадь). Слайд
Пираты разгромлены, но в наших кораблях образовались ПРОБОИНЫ.
Чтобы их заделать существуют фиолетовые кораблики.
№3. Сначала слепите фиолетовые шарики.
Фиолетовые кораблики свёртывают кровь и не дают ей вытечь. Называются они ТРОМБОЦИТАМИ. ТРОМБОЦИТЫ - СВЁРТЫВАЮТ КРОВЬ (запись в тетрадь )
Физ минутка. (физ. cектор).
VI. ИНТЕГРАЦИЯ НАВЫКОВ.(работа в группах)
1 группа; санитары
Учитель. Теперь наши САНИТАРЫ расскажут том, как оказать первую помощь при кровотечениях.
Первый САНИТАР: При малейшем ранении на поверхности кожи выступает кровь. Это разрушены капилляры. Такое кровотечение остановить легко, но как поступить, если повреждены крупные сосуды? В этом случае следует обработать йодом. Перевязать ранку чистым бинтом. Дать возможность больному спокойно полежать, т. к. от движения работа сердца увеличивается и кровь начинает идти сильнее. При сильных кровотечениях выше раны накладывают ЖГУТ (Практическое занятие наложение жгута). Но больше полутора часов его оставлять нельзя, т. к. может наступить ПАРАЛИЧ, даже омертвление частей тела.
Учитель. Как поступить, если под руками нет йода и бинта?
Второй САНИТАР. Надо приложить чистый подорожник. А если идёт кровь из носа, надо положить холодный компресс.
В народной медицине существует немало рецептов для остановки кровотечения. Например, у нас в Хакасии растут сосна и рябина, кровохлёбка. Заваривают молодые зелёные шишки сосны, кору дуба, плоды рябины и делают примочки. При порезах, ссадинах хорошо использовать в виде примочек измельчённые листья вишни. Если пошла кровь из носа, достаточно несколько капель лимона, чтобы остановить её. Одна из трав – КРОВОХЛЁБКА - применяется в китайской медицине и тибетской как кровоостанавливающее.
Ещё есть такая болезнь МАЛОКРОВИЕ. При её симптомах рекомендуют плоды малины, земляники, шиповника, черники, орешника (показ гербария или картинок). Все эти растения мы можем встретить в Хакасии.
Учитель. Часто бывает так, что человек потерял много крови и ему надо влить кровь. Это может случиться и при операции. Кто поможет человеку?
Третий САНИТАР: ДОНОР, в переводе с греческого, ДАРИТЕЛЬ. Он дарит человеку жизнь. В указанное время люди приходят сдавать свою кровь. Берут её такое количество, которое не влияет на здоровье, а через некоторое время восстанавливается.
Сданную кровь консервируют и хранят несколько месяцев, чтобы использовать для изготовления некоторых лекарств. У взрослого около 5 литров крови, у ребёнка -3 литра.
ДОНОР-ЧЕЛОВЕК, СДАЮЩИЙ КРОВЬ (в тетрадь).
Учитель. Можно ли человеку перелить кровь животного?
В старину врачи пытались перелить кровь животных человеку, но при этом ЭРИТРОЦИТЫ (красные кораблики) животных ПОГИБАЛИ, в нашей крови и человек умирал. Не каждому человеку можно перелить кровь другого человека.
Вся кровь делится на 4 группы. Группа не зависит от возраста. Кровь 1 группы можно перелить любому человеку, а вот кровь 4 группы только человеку с 4 группой крови.
Электронная презентация. «Первая помощь»(защищает ученик)
2 группа: Функция крови стр 15 (работа с учебником) Слайд
У нас остался невыясненным один вопрос: почему на рисунках реки изображают Синим и Красным цветами?
После того, как найден ответ на вопрос, дети записывают в тетради.
АРТЕРИЯ - АЛАЯ – КИСЛОРОД
ВЕНА—ТЁМНО—КРАСНАЯ – УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ
3 группа: работа с муляжом. Расскажи все, что ты знаешь о сердце
4. Презентация.
VII. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ.
VIII. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
IX. РЕФЛЕКСИЯ
Подарим свое сердце другу.
Вопросы: - Что понравилось на уроке?
- Что вызвало затруднение?
- Хотели бы вы ещё поучаствовать на таком уроке?
Урок математики в 1-м классе по теме «Сложение и вычитание круглых десятков»
Учитель :
Цели и задачи:
- Формировать понятия о дес.способах сложения и вычитания чисел в выражениях вида + 1;
- закрепить понятие о составе двузначных чисел из десятков и единиц;
- решать простые задачи, выполнять геометрические построения;
- развивать воображение, навыки логического мышления;
- воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, пробуждать интерес к предмету через
дидактическую игру, логические задания.
Оборудование: ИД, презентация PowerPoint 2007.
Ход урока.
1. Организационный момент. Слайд №7.
Давайте, ребята,
Учиться считать,
Прибавлять, вычитать.
Запомните все,
Что без точного счета
Не сдвинется с места
Любая работа.
2. Сообщение темы, постановка целей и задач урока.
- Дети! Идя на урок, я повстречала девочку. Она горько плакала. Кто её мог обидеть?
Как ей помочь?
3. Устный счёт. Слайд №2.
1) - Растворим капельки-слёзы и узнаем ключ.
Решите на карточках примеры. С помощью ключа мы узнаем обидчика девочки.
КЛЮЧ: 1 – Е, 5 – Д, 7 – У, 10 – И, 6 – Г, 30 – Б, 20 – С, 9 – Л
- Узнали обидчиков? Это – Гуси-лебеди.
2) - Что же сделали Гуси-лебеди? Куда они унесли братца? Слайд №3. Сколько было лебедей? Который по счёту нёс Иванушку?
4. Изучение нового материала. Слайд №4.
- Теперь можно отправиться в лес на выручку братца. Но чтобы успешно справиться с трудностями, нам надо овладеть новым видом счёта: научиться прибавлять и вычитать из десятков 1. Кто с помощью этого рисунка попробует объяснить способ сложения и вычитания?
(Запись в тетрадях выражений со слайда).
5. Закрепление.
- А теперь в путь. Но перед нами лес. Как найти дорожку? Дополните до 10 числа – узнаете.
Тест: выбрать правильное число, дополнив данное до 10.
6. Работа в парах «Проверь себя», с.27, №4.
ФИЗМИНУТКА.
7. Решение задачи. Слайд №8.
Перед нами стоит ПЕЧКА. Она нам приготовила задачку. Составьте по рисунку условие и решите.
Задача: Было 20 пирожков. Алёнушка съела 1 пирожок. Сколько пирожков осталось?
Решение задачи:
- О чем говорится в задаче?
- Сколько было пирожков?
- Сколько съели?
- Что надо узнать? Как? Каким действием?
8. Слайд №9. Перед нами ЯБЛОНЬКА. Девочке нужно стрясти спелые яблочки.
Запишем примеры и решим их. (Дети записывают примеры на доске и в тетрадях с устным объяснением.)
- А теперь сравните получившиеся значения. У какого яблочка значение больше, то и упадёт.
9. Закрепление. Слайд №10
1) - Ещё одно препятствие – Молочная РЕКА Кисельные берега. На ней мостик. Он сломан. Нужно починить: вставьте дощечки (знаки + или –) так, чтобы равенства оказались верными.
10. Слайд № 11
- Забрала девочка братца и побежала домой. Пока Гуси-лебеди проснулись, её и след простыл. Баба Яга послала их вдогонку. Но путь неблизкий. Сил у гусей хватит только на 9 вёрст. Смогут ли они догнать девочку? Узнайте длину пути, измерив длину ломаной, если считать 1см=1 версте. (Нет, не догонят. Длина ломаной 10см)
11. Гуси не хотят сдаваться, устроили нам ещё одно препятствие на пути. Тест. (Работа с
радиопультами)
12. Флипчарт «Домик». Препятствия мы успешно преодолели. Я думаю, сейчас и Алёнушка с Иванушкой появятся. А пока давайте им приготовим подарок, обновим их домик. Те числа, у которых число 2 находится в десятках, красим голубым цветом, в единицах – зелёным. По окончании выполнения задания проявляю изображения Алёнушки и Иванушки.
8. Итог урока. Слайд №17.
- Вот и закончилось наше математическое путешествие. Понравилось оно вам?
- Что нового узнали на уроке?
- Что особенно понравилось?
Урок русского языка в 3-м классе по теме «Закрепление написания сочетаний ЖИ - ШИ»
Учитель:
Цели :совершенствовать умения писать сочетания жи-ши ;
уметь доказательно объяснять необходимость получения знаний
для решения жизненных ситуаций ;
развивать орфографическую зоркость; логику, внимание, память;
воспитывать коллективистическую деятельность : аккуратность,
товарищество, взаимопроверку.
Оборудование: интерактивная доска, презентация.
Ход урока :
1 Организационный момент.
Сегодня у нас праздник потому, что к нам на урок пришли гости, которым мы всегда рады. Поприветствуем гостей .Мы с вами отправляемся в путешествие, а вот на чем угадайте!
Еду в нем на верхней полке
К морю, к солнышку, на юг,
А колеса без умолку:
Тук- тук - тук! Тук-тук-тук!
2. Для того чтобы отправится в путь, нам нужно приобрести билеты, а для этого давайте откроем бортовые журналы и запишем картинный диктант.
Шишка, оса, сосна, зима, аист.
Какое слово лишнее? Почему?
На какое оно правило?
На протяжении всего путешествия по станциям мы будем закреплять правописание сочетаний жи-ши.
3. Чтобы отправиться от станции предлагаю вы полнить Минутку чистописания,
Жж Шш
Лыжи, шины и ножи
С буквой и всегда пиши.
4. Станция Жишино.
-Отправляемся от станции Жишино и берем с собой животных, написание которых надо запомнить!
Жираф, моржи, ужи, мыши, ежи, стрижи, чижи.
5. Станция Зарядкино.
Активная физминутка « Снежинка» для глаз.
На какое правило встретилось слово в физминутке?
6 Станция « Речная»
Погода испортилась. Пассажиры полюбуйтесь красотой природы из окна.
Что вы наблюдаете? Запишите слова с сочетаниями жи-ши.
Камыши, ерши, шалаши, лужи.
Проверка.
7. Станция Парная.
Давайте закрепим написание жи-ши, обратимся к учебнику с.20 упр. 52
Игра « Кости»
8. Ассоциация «Найди пару».
Этажи пушистый
Животное кружить
Груши жить
Снежинка свежий
9Итог урока.
Я работал с настроением.
Я доволен собой.
Я хотел бы стать более .
Урок русского языка в 3-м классе по теме «Повторение. Буквы И, У, А после шипящих»
Учитель
Тема: Повторение. Буквы и, у, а после шипящих.
Цели:
- формировать навыки и умения в правописании букв и, у, а после шипящих;
- развивать орфографическую и фонематическую зоркость;
- воспитывать аккуратность, внимательность.
Оборудование: интерактивная доска, магнитофон, шары, сушки, кассеты с музыкой.
Ход урока
I. Организационный момент. Звучит музыка «Ярмарка».
II. Выступление скоморохов. Девочки в сарафанах, цыганки.
1. Все вперёд! Все вперёд!
В класс наш ярмарка идёт!
Отворяйте ворота,
Открывайте двери
Ярмарка идёт полна
Радостью, весельем!
2. Эх, честной народ!
Ну-ка соберись!
Ярмарку встречай,
Пой и веселись!
3. Море красок, море цвета,
Бублики, баранки!
Дарит ярмарка народу
Радость спозаранку!
III. Фрагмент из мультфильма.
IV. Ассоциация слова ярмарка.
- Ребята, как вы думаете, что такое ярмарка?
Слайд 1.
V. Из истории ярмарки.
В старину на Руси проводились ярмарки. Очень славились Новгородские. Люди приезжали со всех концов, чтобы выгодно продать и выгодно что-то приобрести. Подготовка шла весь год полным ходом. Вот и мы должны подготовиться к ярмарке.
VI. Минутка чистописания.
Слайд №2
Делу – время, потехе – час.
Доход не бывает без хлопот.
VII. Ярмарка
- К нам на ярмарку приехали жители деревень.
(Дети представляют свои деревни)
- А товар привезли необычный.
1 деревня. Повторение о правописании жи-ши.
Мы хотим вам предложить
Покупки необычные.
Покупай жи-ши
Но давай наличные.
Слайд №3
Пиши – не спеши (крыша. шалаш, этаж, карандаш, ландыш, лыжа, марш, малыш, нож, груша, мышь, лужа, ухо, чиж)
- Запишите слова, изменяя так, чтобы в последнем слоге было сочетание жи или ши.
(дети работают)
Слайд №4
Проверка карандашом.
Если все правильно возьмите валюту звездочку голубую.
Обобщение: Жи-ши пиши с и!
2 деревня. Повторение о правописании ча-ща.
Ча-ща продаём!
Очень дорого возьмём!
К успеху ключик мы найдём!
Слайд №5
В лесу.
Хорошо весной в лесу! Лес полон звуков. Стучат дятлы. Кричат иволги. Трещат сороки. И в каждом гнёздышке птенцы. Они пищат, пищу просят.
Слайд №6
Проверка (стучат, кричат, трещат, пищат)
Взять желтую звездочку.
Обобщение: Ча-ща пиши с а!
VIII. Физминутка. (звучит песня под баян. Дети повторяют движения)
- Какая ярмарка без песен и баяна!
IX. 3 деревня. Повторение о правописании чу-щу.
А мы – чу-щу
Продать готовы!
И для рожденья новых слов
Служить ему приятно.
Эй, налеиай,
Чу-щу ну-ка разбирай!
Стоит он не дорого
Даже меньше золота!
Круг
Подбирая слоги, записанные в круге, составьте слова с чу-щу.
Слайд №7
Слайд №8
Проверка. (молчу, качу, чулок, чудак, чужой, лечу, кричу, чудо, чугун)
(ропщу, ищу, гощу, свищу, борщу, щука, грущу, рощу, пищу, тащу)
Взять оранжевый кружок.
Обобщение: Чу-щу пиши с у!
X. Физминутка. Гимнастика для глаз.
XI. Задание: «Письмо»
Всех на ярмарку зовём
Письмецо мы продаём.
Пригодится оно вам,
За бесценок ведь отдам.
Слайд №9
Мне однажды приснился страшный сон. Я очень хочу его рассказать вам. Я его записал.
Исправь ошибки (у каждого листок)
Чяща и чюдовище
Заблудился я в лесной чяще. Стал пробираться через кусты шыповника. Укололся о шыпы и упал.
Смотрю, в кустах – чюдовище! Сощюрил я глаз и попросил пощяды. И вдруг чюдо! Проснулся…
XII. Пришло время подсчитать прибыль
Если у вас есть вся валюта, значит, вы выгодно продали. И у вас отметка 5.
- Если у вас не хватает одной какой-то валюты, значит 4.
- Ну а если, только 2 валюты – вам ещё надо правила выучить.
- Ну а чья деревня выгодно продала? (подсчитайте все валюты)
XIII. Итог урока.
Слайд № 10
Ярмарку мы завершаем
И удачи всем желаем!
Распродажа вся прошла,
Вам всем прибыль принесла!
Звучит музыка
Урок русская грамота в 1-м классе по теме «Слог. Слово. Предложение»
Учитель
Цель: Создание здоровье - сберегающей среды; психологического комфорта
для каждого участника мастерской; закрепление понятий о звуке,
слоге, слове, предложении.
Задачи мастерской:
· направлять умения учащихся анализировать, сопоставлять, описывать, сопереживать, выслушивать, обобщать, дополнять, ставить вопросы, делать открытия;
· развивать речь учащихся;
· добиваться психологического раскрепощения
· формировать умения работать в паре, группе;
· вырабатывать единое мнение в группе;
· коснуться глубинных слоев эмоционально – чувственной сферы ребенка: успех, радость от выполненной работы, осознание своего Я;
· развивать каллиграфические навыки письма.
Оборудование: видео «Смешарики», аудиозапись для снятия напряжения, карточки – модели на каждого ученика, коробка – яйцо (для сюрприза), демонстрационные схемы звуков, слов.
Ход:
1. Утренний психологический настрой (звучит музыка):
Я – свет, я – мир, я – любовь!
В моей душе горит божественная искорка,
Которой я делюсь со всеми, кто меня любит
И кто меня не любит.
Я хочу, чтобы на всей земле царили мир,
Любовь и спокойствие.
Поделитесь теплом души своей – возьмитесь за руки, пошлите друг другу смелость и радость. (дети садятся за парты).
П. Индуктор. Погружение в тему.
- Вам хорошо сейчас? Что вы испытываете?
- Мы с вами сегодня – мастера. Впервые попали в мастерскую слова. Как графически обозначается слово? (полосочкой). Какие веселые, теплые, ласковые, радостные слова вы знаете? Назовите эти слова.
- Молодцы! Сколько в душе у вас прекрасных слов. А что мы уже умеем делать со словом?
1. Деление схем-слов на звуки. Определение звуковичков.
2. Подбор слов к схемам, состоящих из трех, четырех звуков. Сколько слогов в слове? Какие звуковички живут в 1 слоге? Во П слоге?
3. Выделение ударного слога, слога-слияния.
Ш. Социоконструкция. Составление слов-схем (самостоятельно). Работа в паре, небольшой группе. Оказание помощи друг другу.
1У. Афиширование. Чтение составленных слов-схем.
- Какое у вас настроение? А хотите, чтобы лучше стало? Посмотрите отрывок из мультфильма. Показ отрывка.
- Какие чувства испытали герои? Какие были у них лица?
- Каким одним словом мы можем назвать веселое настроение? (радость)
- Замечательное слово: РАДОСТЬ. Что вы испытываете, когда произносите это слово?
У. Устные ассоциации: работа в паре.
У1.Афиширование ассоциаций.
УП. Социоконструкция. Составление схемы слова «радость», учитель на доске, дети на местах. Работа совместная. Полный анализ слова.
УШ. Разрыв.
- Замечательное слово. Составьте предложение с этим словом.
1Х. Социализация. Работа в паре, в группе.
Х. Афиширование. Дети составляют предложения. Анализ этих предложений. Сколько слов? Какое слово первое? Второе и т. д.
Х1. Физминутка. Звучит музыка. Солнечные зайчики.
Солнечный зайчик заглянул к тебе в глаза. Закрой их. Он побежал дальше по лицу. Нежно погладь его ладошками на лбу, на носу, на ротике, на щечках, на подбородке. Поглаживай аккуратно головку, шейку, руки, ноги. Он забрался на животик – погладь его. Солнечный зайчик не озорник, он любит и ласкает тебя, подружись с ним. Мы подружились с солнечным зайчиком.
ХП. Кричалка. Чтение схем предложений. 1______ _______ _______. ?
1______!_________!_______!
- Вы радостны сейчас?
- Радостны! Радостны! Радостны!
- Какие бывают предложения по цели высказывания?
ХШ. Обобщение.
- Мы закрепили, что слова делятся на слоги, слоги состоят из звуковичков. А предложение объединяет эти слова.
Х1У. Работа по букварю.
- Радость шагает по картинкам, смотрите какие лица у героев? Пересказ по картинкам сюжета сказки «Колосок».
ХУ. Игра «Теремок». Физминутка.
ХУ1. Работа в прописи.
- Теперь подарим радость нашему карандашу. Заштрихуем веселых колобков по линиям, указанных в образце. Заштрихуйте их своим любимым цветом. Вам радостно?
- А радость ждет и наша ручка. Возьмите ее правильно. В прописи на странице 24 выберите две строчки элементов, пропишите их с радостью.
ХУП. Разрыв. Создание проекта модели настроения.
- Наступает ответственный и радостный момент. Мы создадим проект модели настроения.
ХУШ. Работа в карточке.
- Чего не хватает у человечков? Вот вы подумайте, что нужно человеку, чтобы у него стало радостным настроение? Добавьте недостающие детали и
Закрасте человечков.
Х1Х. Афиширование своих работ. Рассказ по рисунку.
ХХ. Рефлексия. Что ты испытал на уроке? Что открыл в себе за этот урок? Чтобы ты изменил в себе к лучшему?
- А сейчас, сюрприз! Что это? (яичко). Из какой сказки? Оно не простое, расколем его. / потрясти, слышно шуршание/ А там – сладкий приз.
Под музыку угостить детей конфетами
Урок математика в 1-м классе по теме «Линии. Прямая, кривая, замкнутая, незамкнутая»
учитель
Цель - формировать понятия о видах линий, умение называть и различать линии.
Развивать умения сравнивать, обобщать, анализировать.
Воспитывать чувство товарищества, коллективизма
Прививать уважение и любовь к казахскому языку.
1. Оргмомент
- Сегодня мы с вами отправимся в волшебное царство фигур, которое называется страна «Геометрия». В ней живут необычные жители. А какие они, вы узнаете сегодня на уроке. Все путешественники тщательно готовятся в путь. Сейчас мы проверим, готовы ли вы в путь.
Игра: «Найди с закрытыми глазами»
Закрываем глаза и находим предметы на парте. Учебник, тетрадь, ручка, карандаши.
- Ну, что же теперь я вижу, что вы готовы в путь.
- А помогать нам в пути будет маленькая фея. Слайд №1
- Мы уже знакомы с некоторыми жителями этой страны. Первый житель важный квадрат. Что вы знаете об этой фигуре? ( У него 4 угла, 4 вершины,4 стороны).
- Хотите узнать, как будет квадрат на казахском?
- Квадрат – шаршы.
- Следующий житель- треугольник. ( У него 3 угла, 3 вершины, 3 стороны).
- Треугольник – үшбұрыш.
- Круг – шеңбер.
- Ребята, запоминайте названия, в конце урока я вас спрошу.
2. Устный счет: Слайд № 2
- Ребята, посчитайте, сколько всего предметов? Какой предмет находится первым по счету? Что находится между кроликом и книгой? Справа от книги? Кто находится под кроликом? Сверху от книги? Снизу от книги? Справа от птицы? Сверху от птицы?
Слайд № 3
3. А теперь вам надо быть предельно внимательными. Посчитайте, сколько рыбок плывет слева направо? (5) А справа налево? (11). Сколько желтых рыбок? А черных? Сравните их количество. ( Желтых больше, чем черных).
- Сколько белых рыбок? Сравните их с черными. ( Белых столько же, сколько и черных).
4. Физминутка: - Мы с вами хорошо потрудились и теперь должны немного отдохнуть.
5. Знакомство с новой темой:
- Фея приготовила вам подсказки. Это нить - она волшебная. Что получится, если натянуть нитку? ( Прямая линия).
- Можем ли мы продлить её? ( Да). При помощи чего можно начертить прямую линию? ( Линейка). Начертите прямую линию при помощи линейки на листочках, которые перед вами.
Вывод: Прямую линию мы можем начертить при помощи линейки и продлить её до бесконечности.
- Что случится, если мы ослабим нитку? Какая стала линия? ( Кривая). Начертите кривую линию.
- А теперь я её соединила, замкнула. Какая линия получилась? ( Кривая замкнутая). Начертите на листочках кривую замкнутую линию.
Слайд № 4
- Каким цветом показаны прямые линии? Кривые незамкнутые? Кривые замкнутые?
Слайд № 5
- В страну «Геометрию» приехал один сказочный герой. Кто это? По какой дороге он едет? ( Кривая линия).
6. Физминутка для глаз: - Наши глазки устали, им необходимо отдохнуть.
7. Работа с учебником: Откройте учебник. Скажите, какие дороги ведут от дома? Какая дорога самая короткая?
8.Физминутка для пальцев рук.
9. Работа в тетради: №1 - Найдите прямые, кривые, замкнутые и незамкнутые линии. Обведи их.
№2 Раскрась большие фигуры синим цветом, а маленькие - зеленым.
№3 Нарисуй пропущенную фигуру. Какой фигуры не хватает? ( Желтого треугольника).
10. Итог урока.
- В какой стране мы с вами побывали? С какими новыми жителями познакомились? Что нового узнали? Что вам понравилось на уроке? Волшебная фея прощается с вами и говорит вам : «До новых встреч»!
