ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Поэтическая мастерская по теме: «Образ ласточки в русской поэзии»
1. | ФИО (полностью) | |
2. | Место работы | МАОУ СОШ «Комплекс Гармония» г. Великий Новгород |
3. | Должность | Учитель русского языка и литературы |
4. | Предмет | Литература |
5. | Класс | |
6. | Тема и номер урока в теме | Урок целесообразно провести после изучения творчества Н. Заболоцкого в 9-м классе. |
7. | Базовый учебник | «Литература. Русская классика», 9 класс, |
8. Цель урока: формирование представления о назначении поэта и поэзии.
9. Задачи:
создание условий для
- углубления представлений о различии стилей речи воздействия художественного образа на эмоциональный мир читателя, зрителя, слушателя формирования системного мышления для самопознания и творческой самореализации учащихся
10. Тип урока: работа с текстом.
Формы работы учащихся:
Эвристическая беседа Частично-поисковый Продуктивный11. Необходимое техническое оборудование: проектор, компьютер, интерактивная доска
12. Структура и ход урока
Таблица 1.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№ | Этап урока | Название используемых ЭОР (с указанием порядкового номера из Таблицы 2) | Деятельность учителя (с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация) | Деятельность ученика | Время (в мин.) |
1 | 2 | 3 | 5 | 6 | 7 |
1. | 1. Организационно-мотивационный. Стадия вызова (актуализация прошлого опыта и постановка задачи). | ||||
1.1 | Расскажите друг другу о ласточках, о ваших встречах с ними, о чувствах, мыслях, вызванных этим встречами. | 5 | |||
1.2. | О ласточках писали многие русские поэты. Именно ласточка с особенной нежностью и щедростью воспета в стихах русских поэтов — Гаврилы Державина, Антона Дельвига, Николая Гнедича, Аполлона Майкова, Афанасия Фета, Владислава Ходасевича, Осипа Мандельштама, Владимира Набокова, Николая Заболоцкого, Арсения Тарковского, Александра Кушнера, Николая Рубцова. Как вы думаете, почему? - Попробуйте предположить, каковы темы стихотворений, героиней которых становится ласточка. /Это стихотворения о природе, о любви/. - Вы знаете, что стихи, как правило, многоплановы. За пейзажной зарисовкой часто кроется глубокая философская мысль. Сегодня мы попытаемся выяснить (каждый для себя), как образ ласточки высвечивает образ Поэта, образ Поэзии, т. е. ответим на вопрос: «Почему и зачем пишутся стихи?» | 5 | |||
2. | 2. Исследовательский. Стадия осмысления (исследование на материале художественного произведения; совместное “открытие” знаний). | К занятию вы учили стихотворение Н. Заболоцкого и делали его анализ. | Чтение наизусть стихотворения Н. Заболоцкого «Ласточка». | 10 | |
Эвристическая беседа | Сопутствующие вопросы –ориентиры: -О чем стихотворение? /о любви, о смерти/ - Выделите основные образы стих-я: /ласточка – я – душа моя – - душа моя - ласточка, душа твоя/ - Что общего между Ласточкой и Лирическим героем-поэтом? /Они хотят и могут перемещаться : «И душа моя касаткой в отдаленный край летит»/ - В чем различие?/ Ласточка сильнее героя. Она отдыхает перед новым полетом, не страдая… Герой-поэт страдает из-за неспособности достучаться…/ -«Заколдованный край»… Это словосочетание дважды повторяется в стихотворении. Что же это за край? /Заколдованный край –мир людей, которые становятся при жизни бездушными, угасшими. Поэзия призвана звать, будить… Поэзия – это зов/ | 20 | |||
2.3.Чтение вслух стихотворений А. Фета, В. Набокова, В. Ходасевича | «Ласточки» Владислава Ходасевича «Ласточки» В. Набокова «Ласточки» Владислава Ходасевича | Выберите одно стихотворение, которое, как вам кажется, наиболее ярко иллюстрирует ваш ответ на вопрос о назначении поэта и поэзии. Объединитесь в группы единомышленников. Проговорите свою точку зрения Прочитайте, что об этом стихотворении написано критиками. Сходны ли ваши мнения? Расскажите о своем исследовании другим группам | Работа в группах Отчет | 10 | |
Творческий. Стадия применения знаний | Напишите работу определенного жанра, которая позволит понять вашу точку зрения о назначении поэта и поэзии. Темы на выбор: «Тучка», «Ласточка», «Душа», «Я привязан, ты – свободна!». | 15 | |||
Рефлексивный | Стадия обмена опытом (защита творческих работ; “приращение субъектности” в результате обмена опытом; само- и взаимооценка деятельности | Стадия обмена опытом (защита творческих работ; “приращение субъектности” в результате обмена опытом; само - и взаимооценка деятельности | 10 |
Приложение к плану-конспекту урока
Поэтическая мастерская по теме: «Образ ласточки в русской поэзии»
Таблица 2.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№ | Название ресурса | Тип, вид ресурса | Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т. д.) | Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР |
1 | «Ласточки» Афанасий Фет | информационный | текст | http://files. school-collection. *****/dlrstore/0e67bc5f-f4c9-44a8-977d-69c7ad36bc74/%5BLI6RK_10-01%5D_%5BTE_11%5D. htm |
2 | «Ласточки» В. Набокова | информационный | текст | http://www. *****/2008/04/02/330 |
3 | «Ласточки» Владислава Ходасевича | информационный | текст | http://www. *****/1/xodasevich/83.htm |
