Мастер – класс по теме «О России петь…» стр.1 Урок 7 из раздела «Я до страсти люблю всё русское».
Цели и задачи: - формировать родственное внимание к родной культуре;
- тренировать чувственную сферу;
- воспитывать патриотические чувства;
- взращивать интерес к жизни и творчеству С. Рахманинова
(знакомство со Вторым концертом для фортепиано с оркестром);
- развивать способность диалогического общения с автором;
- воспитывать образное и интонационное мышление.
Оборудование урока: - ноутбук, экран, диск с цитатами и репродукциями,
- ТСО для демонстрации музыки и видео,
- тексты песни «За святую Русь»,
- Конституция Российской Федерации.
Музыкальный материал: - песня Э. Колмановского и И. Шаферана «Журавлёнок»,
- «Песня о русском духе» Н. Тананко,
- казачья песня «Чорноморэц идэ»,
- песня иеродьякона Феофила и монаха Лаврентия «За святую Русь»,
- Второй концерт для фортепиано с оркестром С. Рахманинова,
- хор «Славься» из оперы М. Глинки «Иван Сусанин».
Ход урока:
1 этап – музыкальное приветствие. «Дал верный тон».
2 этап – беседа.
Учитель: (показываю учащимся Конституцию Российской Федерации)
- Ребята, вы уже знаете, что Конституция – это основной закон страны. И преамбулу вы заранее прочитали.
- Выделите из текста: - чью память чтит народ России?
На экран проецируется текст преамбулы Конституции Российской Федерации:
Мы, многонациональный народ Российской Федерации, соединённые общей судьбой на своей земле, утверждая права и свободы человека, гражданский мир и согласие, сохраняя исторически сложившееся государственное единство, исходя из общепризнанных принципов равноправия и самоопределения народов,
чтя память предков, передавших на любовь и уважение
к Отечеству веру в добро и справедливость,
возрождая суверенную государственность России и утверждая незыблемость её демократической основы,
стремясь обеспечить благополучие и процветание России,
исходя из ответственности за свою Родину перед нынешним и будущими поколениями, сознавая себя частью мирового сообщества, принимаем
Конституцию Российской Федерации.
Дети: - Память предков.
Учитель: - А что передали нам предки?
Дети: - Любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость.
Учитель: - Что стремится обеспечить народ России, принимая Конституцию Российской Федерации?
Дети: - Благополучие и процветание России.
/Проекция с экрана убирается/
(продолжение урока «О России петь…») стр.2
Учитель: - Мы уже беседовали с вами о том, какими делами и вы – подрастающие граждане страны – можете уже сейчас помочь благополучию и процветанию России.
· - Скажите, а можно ли помочь процветанию и благополучию России, если будешь хорошо знать, например, её культурное наследие в области музыки – то есть, русские песни, музыку русских композиторов?
Что может дать русской душе русская музыка, русские песни?
Подытоживаю ответы уч-ся:
- души наши наполняются добром, красотой и любовью к Отечеству, русский дух силу набирает. А умные и сильные духом люди – это и есть благополучие России.
· - Мы недавно повторяли с вами р. н.п. «Во поле берёза стояла», песню, возраст которой уже около 300 лет, а то и больше. С какой целью мы её повторяли?
Дети: - Чтобы знать самим, а потом выучить со своими детьми.
Учитель: - То есть, таким образом, вы сможете передать почтение к памяти предков. Сами сейчас учитесь чтить эту память, а потом и детей своих научите.
- Мы сейчас споём песню, которая напомнит нам – что должен любить каждый, чтобы стать настоящим человеком.
3 этап – пение. Исполняем песню «Журавлёнок» Э. Колмановского и И. Шаферана.
Ушло тепло с полей, Он рвётся в облака, Запомни шум берёз
И стаю журавлей Торопит вожака. И тот крутой откос,
Ведёт вожак в заморский край Но говорит ему вожак Где мать тебя увидела
зелёный. сурово: летящим;
Летит печально клин, «Хоть та земля теплей, Запомни навсегда,
И весел лишь один, А Родина милей, Иначе никогда,
Один какой-то журавлёнок Милей – запомни, журавлёнок, Дружок, не станешь журавлём
несмышлёный. это слово. ты настоящим.
4 этап – беседа.
Учитель:
· - что наказывал вожак журавлёнку?
/ответы уч-ся/
Учитель: «…хоть та земля теплей…» или «…пусть мне твердят, что есть края иные…», но настоящему человеку всегда милей родные края – Родина.
Вот и русские композиторы – о ком не начни говорить – очень любили Россию и воспели её – и природу, и народ, и подвиги – в своей музыке.
· - о ком – вот такие слова великого русского поэта, А. Блока?
На экран проецируется изображение Рахманинова за роялем и цитата:
«Что бы он ни играл, всё было гимном России, красоте родной земли…»
/ответы уч-ся/ /Проекция с экрана убирается/
Учитель: Да, это о Сергее Васильевиче Рахманинове.
Сегодня мы продолжим знакомство с его музыкой.
На предыдущих уроках мы разучили несколько его мелодий и узнали, из каких они произведений. Кроме одной. Вот этой. (Играю главную тему Второго концерта)
Мы до сих пор не знаем – это вокальная или инструментальная музыка.
Мы не знаем название произведения.
Сегодня мы всё узнаем, но прежде пропоём мелодию вокализом.
(продолжение урока «О России петь…») стр.3
Поём вокализом главную тему Второго концерта для ф-но с оркестром.
Учитель: - Сейчас вы услышите произведение необычайной силы и красоты, произведение, которое сделало мало известного композитора Рахманинова, знаменитым на весь мир.
Я всё ещё не говорю вам название произведения. И отвечать на вопрос – это вокальная или инструментальная музыка - тоже не будем, потому что это вам станет ясно с первых звуков.
Я попрошу вас подпевать мелодию, которую мы сейчас повторили, как только её услышите.
· - Ответите потом – почему эта мелодия такая певучая?
· - Какой жест подойдёт – распахнутые или закрытые руки?
5 этап – слушание.
Слушаем фрагмент Второго концерта для фортепиано с оркестром.
6 этап – беседа.
Учитель: - Какой жест подходит – распахнутые или закрытые руки?
Дети: - Подходит распахнутый жест.
Учитель: - А почему мелодия такая певучая?
/ответы уч-ся/
Учитель: - Певучесть, песенность инструментальных мелодий – характерная особенность русской музыки. А для Рахманинова – это, вообще, как визитная карточка, потому что…
На экран проецируется изображение Рахманинова за роялем и цитата: «…Фортепианная музыка в его исполнении звучала часто с интонациями человеческого голоса,
поэтому Рахманинова стали называть «фортепианным Шаляпиным».
· - Так почему певучесть, песенность инструментальных мелодий – характерная особенность музыки Рахманинова?
/ответы уч-ся/
- Запомните название произведения, с которым мы начали знакомство
(На экране – Второй концерт для фортепиано с оркестром С. Рахманинова)
и дома в творческих тетрадях запишите.
/Проекция с экрана убирается/
Учитель: - А сейчас мы ещё раз послушаем фрагмент Второго концерта и решим:
· - какие слова созвучны главной теме? (Обратите внимание – пианист или оркестр её играет?)
На экране – различные цитаты:
1) «Русская мелодия расстилается кротко и печально».
2) «Подобно птице летит она над необъятными просторами родной земли».
3) «Жизнеутверждающая, волевая, полная энергии, она устремляется к радости, к счастью. К тому счастью, которое обретает только душа, закалившаяся в испытаниях».
4) «В ней – восторженное преклонение перед Россией, в ней – красота, величие и душа русского народа».
5) «Стелется как тропа в полях, не придуманная, не навязываемая».
6) «Во весь рост поднимается Россия»
(продолжение урока «О России петь…») стр.4
7 этап – слушание.
Слушаем фрагмент Второго концерта для ф-но с оркестром (повторно).
8 этап – беседа и слушание.
Учитель: Итак, какие слова созвучны главной теме Второго концерта?
/ответы уч-ся/
Теперь обратим внимание на музыку вступления.
· - Что напомнит вам музыка вступления? (Вслушайтесь, и кто её играет – оркестр или пианист?).
· - Какие репродукции созвучны музыке вступления?
· - Какие слова созвучны из тех, что сейчас – на экране?
(На экране к цитатам добавляются репродукции пейзажей, церквей, колоколен).
Слушаем фрагмент Второго концерта для ф-но с оркестром (третий раз).
/ответы уч-ся/
Учитель: Что напоминает музыка вступления?
Дети: Колокольный звон.
· - Как называется такой колокольный звон?
Дети: - Набат.
· - Есть ли созвучные музыке репродукции и слова?
/ответы уч-ся/
· - Какого цвета, на ваш взгляд, музыка вступления, и меняется ли с появлением главной темы?
/уч-ся слышат, что тёмные тона вступления становятся всё светлее и ярче/.
/Проекция с экрана убирается/
Учитель: - Знакомство со Вторым концертом Рахманинова мы продолжим на следующем уроке. А сейчас покажем, как мы любим и свою малую Родину, Кубань. Споем нашу любимую казачью песню, гостей потешим и себя порадуем.
9 этап – пение.
Исполняем казачью песню «Чорноморэц идэ»/
10 этап – беседа и пение.
Учитель: - «…Годы и столетья мчатся незаметно, и пришли на землю наши времена…» – это уже из другой песни слова.
- После исполнения песни ответьте, пожалуйста:
· - Что же это за «…главное наследство…» наших предков и за века оно не растрачено?
Исполняем «Песню о русском духе» Н. Тананко.
11 этап – беседа и слушание.
Учитель: (вопрос повторяю) - Что же это за «…главное наследство…» наших предков и за века оно не растрачено?
- Чтобы русский дух не потух, хочет и иеродьякон Феофил.
(На экране проецируется изображение храма и иеродьякона Феофила)
- Послушайте его песню «За святую Русь» и ответьте строчкой из песни:
· -чего он желает для благополучия и процветания России?
Звучит песня иеродьякона Феофила на слова монаха Лаврентия «За святую Русь»
(продолжение урока «О России петь…») стр.5
Текст песни «За святую Русь»
1) За святую Русь помолюсь, 3) Чтобы русских рек лился век,
Чтобы Божью нить пробудить, Чтобы русский лес не исчез,
Чтобы русский дух да не потух, Чтобы русский хлеб спел и креп,
Чтобы русский глаз не угас. Чтобы русский крест звал окрест.
Чтобы русский дух не потух, Чтобы русский хлеб спел и креп
Чтобы русский глаз не погас. Чтобы русский крест звал окрест.
2) Чтобы русский стих не утих, 4) Чтобы русский щит не был бит,
Чтобы русский храм не был срам, Чтобы русский меч спас от сечь,
Чтобы русский люд не был в блуд, Чтобы русских рать да не объять,
Чтобы русских дев плыл напев. Чтобы русский царь был как встарь.
Чтобы русский люд не был в блуд, Чтобы русских рать да не объять,
Чтобы русских дев плыл напев. Чтобы русский царь был как встарь.
5) Чтобы Русь вела от вина,
Чтобы Русь росла, как сосна.
Чтобы Русь не канула в грусть,
Чтобы Русь равнялась – молюсь!
Чтобы Русь не канула в грусть,
Чтобы Русь равнялась – молюсь!
Учитель: - Чего желает для благополучия и процветания России иеродьякон Феофил?
/Ребята проговаривают запомнившиеся строчки.
Что они означают – на этом уроке не разбираем/.
Учитель: - Когда вы будете выходить с урока, возьмите тексты песни «За святую Русь».
Дома, вместе с родителями, разберитесь – какой смысл вложен в каждую строчку?
А затем разберёмся в этом здесь, на следующем уроке.
Заключительный этап урока.
Учитель: - Подходит к концу наш урок, в течение которого мы говорили – надо ли знать культурное наследие нашей страны, чтобы помочь её процветанию и благополучию. И о том, надо ли… (На экране проецируются слова «…о России петь…»)
· - Вставьте вместо многоточия какие-то слова, чтобы было понятно – надо ли петь о России и для чего?
/Выслушиваем варианты/.
Учитель: - А я придумала так (на экране добавляется эта фраза):
Надо о России петь, чтобы не испарился и не канул в лету русский дух!
Учитель: - И кажется мне, что не я одна так думаю. Для подтверждения этих слов предлагаю посмотреть фрагмент фестиваля «Кремлевские зори». Обратите внимание, какие чувства испытывают те, кто находится на Красной площади.
Демонстрируется видеофрагмент – хор «Славься».
Учитель: - На этой торжественной ноте, ноте гордости за нашу страну мы закончим
наш урок.